地面节能方案范文第1篇

三案：教案、学案、巩固案。

六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。

自学质疑环节：让学生明确学习目标，设计学习问题，点拨学习方法。

交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。

互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。

精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点突破的方案。

矫正反馈环节：设计反馈途径和反馈问题。

迁移应用环节：精选习题，设计联系实际的习题。

“案”，百度的解释是“提出计划、方法和建议的文件或记录”。乍一看，三案是分离的，名称各不相同。“教案”，顾名思义是提出教法的方案；“学案”是让学生学习的方案；而“巩固案”就应该是指使学生知识巩固的方案了。然而，联系构成“三案”的“六环节”再仔细研读、实践，发现“三案”联系得异常紧密，环环相扣。

独到之一：貌似分离，教师主导地位的突出

“教案”，独成体系，貌似和其他两案分离，但实质是在更大程度上体现了教师主导地位的突出。例如，在教学“正方体与长方体表面展开图”的第一环节——自学质疑，笔者进行了如下设计。

1.创设情境。

师：我们见过很多包装盒（出示一个包装盒），同学们想知道它在工厂被加工成包装盒之前是什么形状的吗？

2.出示本课的教学目标。

师：今天我们就来探讨长方体与正方体的展开图，请同学们利用手中的纸盒和剪刀，根据例3，结合你们自己的猜想在小组中动手操作，争取自己弄明白：（1）有哪些形状？（2）裁剪后如何判断哪两个面是相对的？

首先，语言情境的创设能够引发学生的自学兴趣；其次，教学目标的出示，给了学生切实的自学方向；再次，告知学生根据例3，结合自己的猜想操作，明确了自学的方法。这里教师并不多讲，却引发了学生自学质疑的兴趣，“导”的地位就突显了。

学生很快就进入了“学”的阶段，即第二、第三两个环节（后文有具体阐述），然后笔者设计了教案中的重要环节，即第四环节——精讲点拨，设计如下。

1.结合课件展示例3的裁剪方案。

2.黑板张贴学生裁剪的方案，课件展示补充方案，并归类。

3.根据学生在第二、第三环节所学，引导学生自主明确相对面的确定方式，让学生明白：有公共边或顶点的正方形不是相对面，只能是相临面。

在这个环节中，学生已经掌握的教师不去重复，注重“导”向学生未知的领域；学生自己能弄明白的，教师也不可越俎代庖，点到为止，要“导”向学生的数学思考方式。

在学生已经充分掌握了本节课的基础知识与技能时，即可进入“教案”的第五环节——矫正反馈。笔者有如下设计：

1.结合教学目标，说说你还有哪些不明白的地方。

2.让学生复述正方体展开图有哪几种类型，共有多少种。

3.填写展开图中相对的面（课件展示图形问题）。

4.教师进行针对性小结。

这个环节的重心仍然在教师的“导”上。首先，“说说你还有哪些不明白的地方”引导学生反思，这是学生主体学习反思的激发；其次，“复述正方体展开图有哪几种类型，共有多少种”引导学生对知识进行回顾；再次，“填写展开图中相对的面”导向学生对知识的应用。所有这些同时又是对学生知识学习的反馈与检阅。最后，“教师针对性小结”导向学生在知识建构中漏洞的修复，效果卓著。

独到之二：貌似分离，学生主体作用的彰显

“学案”自成一家，但却绝非“独家经营”，它的“独立”以彰显学生主体学习地位为前提。如在教学“正方体与长方体表面展开图”的第二环节——交流展示，笔者有如下设计。

1.裁剪正方体纸盒，完成后展示。

师：说一说，你是如何裁剪的？

师：说一说，哪两个面是相对的？

2.裁剪长方体纸盒，完成后展示。

师：说一说，你是如何裁剪的？

师：说一说，哪两个面是相对的？

3.以正方形纸盒为例，它的展开图到底有多少种，把自己不同于他人的展开图贴到黑板上来。

师：就这么多吗？还有没有了？

……

这个环节是自学质疑的后续，整个环节都是学生主体活动的过程，是学生用自己的操作实践来预设知识建构和问题解决方案的过程。“我”的裁剪方案对吗？相对的面如何判断？解决疑问的策略有没有问题……这些问题在学生交流与展示中将一步步趋向明朗。在这个过程中，学生学习的主体性是明显的；在操作交流展示中，学生学习的主动性空前高涨。

当学生独立自主的学习仍然不能够解决问题时，学生的学习将自发地转向自主性探究层面，他们产生了合作的愿望，这个时候教师就要适合时宜地组织“学案”的第三环节——互动探究。笔者做了如下简单的设计：

1.学生打破组际界限，继续探究展开图的形状，交流裁剪方案。

2.要求将探究出的方案简单地画下来。

3.小组间汇报方案，同时说出相对的面。

这个环节的要求显然比第二环节要高。它要生成一系列的方案，要弄明白如何裁剪、展开后是什么形状、要会画出裁剪的形状，并说出相对的面。它要求学生尽可能多地生成新的裁剪方案与形状，知道判断两个面相对的依据。学生主体参与的合作探究才是解决问题的上佳策略。

在学生主体探究不能解决问题时，课堂的“话筒”将自然移交到处于“主导”地位的教师，进而进入第四环节——精讲点拨，再过渡到矫正反馈环节，自然水到渠成。

至于“学案”中的最后一个环节——迁移应用，是学生主体学习的升华，是学生数学思考的提炼，是学生数学生活性的应用，是数学本身的回归。它是在教学初步完成情况下，课堂自然的走向。迁移应用环节中的习题要精而活，要让学生“跳一跳，就能摘到果子”，这里不做赘述。

独到之三：恰是结合，课堂教学相长的促成

“巩固案”，不能言其貌似分离，它是对教与学效果的夯实和巩固，是对教与学效度的检测，是让教学走进学生世界的有效手段。这里，充分体现着教学相长的促成。“巩固案”要针对学生的学情与教师的自身教学进行设计，习题设计要让学生在教学中已经掌握的知识更为牢固，使学生能够举一反三；对教学中学生掌握不够好的知识有一些补救措施，或以教促学，或以学促教，把知识框架链接得更为牢固。

其实，“三案”一直是紧密结合的，“六环节”一直体现着教学相长的促成作用。实践“三案·六环节”教学的本身，就是教学相长的过程。六个环节贯穿“三案”始终，环环相扣，导练结合，相互补充，步骤明晰，既体现了教师的主导地位，又彰显了学生的主体精神，使课堂教学流畅而有序。

地面节能方案范文第2篇

关键词：建筑方案；创设阶段；节能构思

前 言

随着社会的进步和人民生活水平的不断提高，人们对能源的需求也日益增加，建筑能源问题因此就成为了影响人类社会可持续发展的关键因素。建筑节能设计的技术领域很广，主要包括环境设计、结构设计和建筑形体设计等。探索和研究建筑节能的手段，应该从建筑方案创作阶段就开始进行节能构思。然而，建筑设计的初步阶段，能够设计的节能方法并不多，导致很多建筑设计者认为建筑方案设计阶段的节能构思可以放弃，这种想法其实忽略了建筑方案节能设计的根本。通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面希望能够给相关人员能起到一定的指导作用。

1 消除气候对建筑节能的不利影响

为了消除气候对建筑节能的不利影响，就应该采取适当的建筑手段，因为气候因素始终是建筑建造的关键。从我国各地的气候来看，在东北和华北地区，由于气候的寒冷，为了争取更多的光照，一般建筑的间距都比较大。然而，在南方地区，气候一般是多雨湿润，平时的日照时间也比较长，所以，建筑间的距离就会设计的比较近。这种南北建筑形态差异的变化就是由于气候的差异直接造成的。随着时代的不断发展，现代主义的建筑就成为了设计的主要形式，仅仅注重了风格的差异，忽视了地域性的差异，并没有考虑气候差异形成的现代建筑就是现代主义建筑的典型。然而，随着时代的进一步发展，建筑的节能成为了设计者首要考虑的问题，比较有效的设计方案是将楼顶设计为光滑的方盒子形，这样就能够综合的利用水平遮阳和垂直遮阳相结合的立面遮阳形式，它的遮阳构造还可以根据不同朝向和不同的季节来进行调整，以保证最好的遮阳效果。同时，遮阳构造形成的立面以及丰富的光影变化给人深刻的印象。这种遮阳构造设计与立面处理很好地结合在一起，采用一些节能策略，以达到节能环保目的。因此，建筑方案设计阶段的节能构思，首先就要消除气候对建筑节能的不力影响。

2 建筑方案设计阶段节能构思可以采取的措施

2.1 绿色景观设计可以有效地缓解城市气候等不利影响

在建筑方案的设计阶段，可以更多地通过绿色景观的设计来有效地缓解城市气候的不利影响。近年来，人们对城市绿化的要求越来越越大，同时，随着现代绿化技术的不断发展，使得城市绿化的可能性也不断的加大，包括屋顶种植技术和室内种植技术等的发展，使得建筑内部的空间更加趋于完美和人性化。像室内种植这样的方法不仅仅可以利用植物的光合作用来减少建筑废物的排放量，还可以美化建筑物，从而改善建筑局部的的气候环境，也就能够起到降低建筑物能耗的作用，从而进一步的减轻了建筑物的环境负荷，达到建筑更加符合生态化的目的，也同时符合现代的可持续发展战略。因此，绿色景观的设计可以有效地缓解城市气候的不利影响。

2.2 控制建筑物的体形对于建筑节能具有重要作用

建筑方案设计阶段的节能构思还可以通过控制建筑物的形体来实现，主要有以下几个方面：①建筑物的高度不应该设计的过高。当建筑物的护结构传热面积更大时，建筑物的能耗就会更大，这对节能是很不利的，因此，在进行建筑物的设计时，就应该尽可能地降低建筑物的高度。②建筑物的高度固定后，对于建筑物的面积应该有与之相适应的最佳楼层数和形体。因为，建筑设计过程中，合理地选择最佳楼层数和最佳形体对于减少建筑物的总耗能具有积极的作用。③增大建筑物的宽度，也是节能设计的重要途径之一。因为建筑的宽度增大有利于建筑体形的控制。尤其是在现代的建筑设计之中，当建筑物的长度小于一定面积相应的最佳长度的时候，就应该尽量的增大建筑物的宽度，从而减小建筑物的形体系数，这样也有利于建筑的节能设计。因此，控制建筑物的形体对于建筑节能具有非常重要的作用。

2.3 遮阳对防止室内温度上升有明显作用

我们都知道遮阳对防止室内温度上升有明显的作用。一般采用的方式是使用遮阳帘，而遮阳帘的使用最大的作用，就是能够有效地防止室内热量通过窗户流失出去，从而有助于保持室内的温暖。当然，建筑中的遮阳形式主要包括以下几种：①按照窗口形式遮阳的形式分类，有窗内遮阳形式、窗体自身遮阳形式以及窗外遮阳形式等等。②按照遮阳板的形式分类，主要有水平遮阳、垂直遮阳、综合式遮阳以及挡板式遮阳等形式。遮阳板形式的选择主要是要依据地区的气候特点、光照情况以及遮阳的日期来对其进行综合的考虑。因此，现在使用最广的是可调式遮阳板。③按照高效智能的优点来进行遮阳分类，主要有太阳能驱动风光感应帘、可伸缩外遮阳蓬以及户外可调铝合金百叶帘等等。当然，遮阳设施的选择还需要根据建筑物的性质和设计风格等进行科学的选择。

3 总 结

综上所述，建筑方案设计阶段的节能设计是建筑节能设计的源头所在，如果不能在设计阶段进行好节能的设计，建筑施工后在进行节能工作也起不到显著的作用。然而，现在的建筑设计在考虑节能的同时，主要还需要考虑气候因素的影响。因此，本文建议建筑方案设计阶段的节能构思可以采取的主要措施有绿色景观的设计、控制建筑物的形体以及遮阳设备的选择等等。而在现实设计之中，建筑方案设计创作阶段的节能设计的关键就不在于计算，而更重要的是分析方案设计阶段的设计过程。面向建筑方案设计阶段的节能设计的研究和实践，将有助于设计方案的提高，从而从根本上解决建筑的节能问题。

参考文献

[1]赵辉，纪红梅.建筑方案创作阶段的节能设计[J].理论探讨.2012（7）：232.

[2]贺慧宇.建筑节能――从方案设计开始[J].中华建设，2013（2）：63.

地面节能方案范文第3篇

关键词：教学案；二轮复习；作用；设计

教学案，即教案学案一体化，把教师的教案，学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合。教学案可以促进师生良性互动，加强学生的自主学习能力，使学习达到事半功倍的

目的。

一、教学案对二轮复习的作用

高三地理第一轮复习结束后，学生已经较好地掌握了基础知识，但还达不到地理高考的要求。新课标强调了对学生创新能力和实践能力的要求，使得高三地理后期复习重心应放在学生的知识迁移能力、分析问题能力以及解题等地理能力的培养上。二轮复习正是学生能力形成的关键时期，同时二轮复习仍要继续强化对主干基础知识的复习，所以二轮复习的难度比一轮复习的要大，但是，二轮复习的时间却比一轮复习的时间要短很多。这就要求二轮复习课堂效率一定要高，才能在有限的时间内提高学生的地理能力。在高三地理的二轮复习中，采用教学案的形式主要基于以下几点考虑：

1.教学案可以强化师生的互动，提高学生的学习积极性

学案与教案一体化，让学生充分理解考纲要求，明确复习目标，明确教师在本节课的教学意图，能够根据个体差异主动地进行针对性的复习。

2.教学案可以提高课堂效率

二轮复习时间紧学习任务重，每节课都是大容量的教学。很多学生顾到听课就顾不到记笔记，显得手忙脚乱。教学案通过对基础知识板块设计，可以帮助学生构建知识体系，温习基础，修补知识漏洞，同时减少学生记课堂笔记的时间。

3.节约复习时间，不必盲目地做大量练习

教学案对于重点知识、规律，要落实到考点，并配以精选典型例题，加强针对性训练。这样可以使学生从繁多的教辅资料中解放出来，针对考点和典型例题进行深入分析和理解，使学生的二轮复习成为具体的、可操作的复习任务。

4.教学案能在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用

这里的主体地位，是要让学生自己去整理与本学案有关的内容，而不要教师重复讲解，以达到回顾基础、扩充深度、完善基础知识的目的，这样学生就能够学得更多，记得更牢。另一方面，教案案的设计可以充分发挥教师的主导地位，教师可根据自己的教学特点和学生的学情进行教学案设计，对专题内容适当增减，

但是，教学案的使用对二轮复习也有不利影响，主要表现在教学案的设计受教师的教学水平以及教学风格限制。不一定符合全体学生的复习习惯。学生要学会适应这样的教学方式，才能体现出教学案的作用，从而提高学习效率。总而言之，教学案利弊兼有，关键看老师如何设计，如何引导学生使用，最终有利于提高二轮复习的教学效率。

二、高中地理二轮复习教学案的设计

1.二轮复习教学要求

（1）在知识处理上详略得当，重点突出，难点突破

教师在制订教学案时，应充分依据《考试说明》，分析其在能力要求和考试内容等方面的变化。复习时对知识的处理要做到详略得当、合理增减，要重视知识重组，注意知识的横向联系和延伸，而不必追求知识的面面俱到。

对自然地理部分重点复习原理和规律，使学生具有灵活运用原理规律的能力。并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化理解、运用原理和规律的能力：人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，应结合典型案例分析，重点理清知识脉络，并用于其他案例的分析，培养学生的知识迁移能力；对于区域地理的复习，一般从以下几个方面进行分析：位置、气候、地形、水文、资源、交通、农业、工业以及人口经济等情况。区域地理两大主题：即应用地理环境整体性原理弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素和社会经济要素对人类社会活动的

影响；应用地理环境差异性分析不同区域的差异表现以及产生

原因。

（2）在能力培养上，注重全面提高信息提取、分析问题、调运知识和解题的能力

二轮复习的重点在于提高学生的信息提取、分析问题，调运已有知识，解决问题的能力。纵观近年地理高考试题，几乎每一道试题都与图表有关，这也是由地理学科特征决定的。地理图表是地理信息的载体，因此，复习中首先要强化学生对地理图表的处理能力以及图文转换、图图转换能力。在提取了有效地理信息之后，通过各种类型的典型例题来锻炼学生的分析问题、调运知识和解决问题的能力。教师在设计学案时，一方面，将知识框架设计成图表形式，方便学生记忆，同时也能增强学生的读图分析能力。另一方面，通过自主总结环节，提高学生对知识点内在联系的分析能力。

2.二轮复习教学案设计思路

通过教学案，落实地理学习的目标、疑问、核心问题、练习巩固等细节的知识和技能，达到落实双基、提高地理解题能力的预期要求。二轮复习教学案主要包括以下环节。

（1）考纲解读

目的是让学生了解高考对课时内容的考试要求，学生明白本课时不同知识点应该掌握的深度以及历年高考对本章节知识的考查方式。解读考纲是学生明确学习目的的重要手段。（或本课时要面对和解决的核心问题）

（2）章节知识体系

帮助学生构建知识体系，理解知识的内在联系，宏观把握章节内容在高中地理学科中的地位与作用。这部分内容主要采取框架填空法

（3）主干知识回顾

详细呈现章节重点知识，引导学生进行自主总结地理规律，突破难点知识。

（4）考点呈现

以高考真题为例，分析章节考点以及考查方式。该环节上除了让学生明确考点还要锻炼学生的解题能力。

（5）方法点拨

对章节知识的学习方法进行整体点拨提高。

（6）专题训练精选

在精选练习这个环节，要求教师做大量的相关练习，帮助学生选取有代表性的、全面的练习题型。不仅如此，教师要做到四精：精选、精讲、精练、精批。只有精才能落实二轮复习的教学目标，才能切实区别于一轮复习，以提高学生的地理学习能力和解题技能。

二轮复习的特殊性在于，既不能像一轮复习那样细腻扎实地走基础路线，也不能像三轮复习一样，在学生具备了完善的知识体系基础上，进行大量的真题以及模拟训练，二轮复习的方法多种多样，但是复习效果不一，本文通过教学案的设计，目的在于帮助学生明确学习目标，落实学习目标，每节课对照目标来检验自己的学习成果，从而提高二轮复习的效率，达到省时高效的目的。

参考文献：

[1]皮连生，刘杰.现代教学设计.首都师范大学出版社，2005-01.

[2]高慎英，刘良华.有效教学论.广东教育出版社，2004-05.

地面节能方案范文第4篇

关键词：节能理念；建筑物；设计；对策

中图分类号： TU201.5 文献标识码： A 文章编号：

由于物质生活水平的不断提升，广大使用者对建筑物结构性能的要求更高，这就必须要从设计环节加强方案改造。节能是建筑设计急需倡导的先进思想，其是在构建和谐、绿色建筑趋势中的必然理念。因此，设计单位必须以节能降耗为指导，提出更为新颖的设计方案。

一、我国建筑设计的现状分析

从不同的使用功能来说，建筑物主要用于商业、民居、生产、灌溉等多个领域，不同建筑物发挥的使用功能也不一样。设计是建筑工程改造的前期环节，科学设计才能合理地指导后期施工。当前，我国建筑设计还存在着明显的不足，主要表现于：

1、思想问题。我国建筑行业经历了漫长的发展历程，每一个时期对建筑物的研究、测绘、勘察等方面均有变动。而设计单位在作业思想上依旧处于“保守”状态，各类建筑物设计主题或观念均相对落后，这与现代化建筑工程是不一致的。承接设计项目之后，设计单位依旧以满足基本使用功能为标准，编制的建筑图纸方案也局限于可利用价值[1]。这就导致建筑一些先进的设计思想无法推广，例如：节能思想、绿化思想、审美思想等，这些都是新型建筑设计的基本要求，实际设计过程应用的较少。

2、方法问题。设计方法决定着方案的质量，设计单位采用的方法不合理，不仅降低了建筑设计方案的质量，也约束了建筑物使用功能的发挥。以民用建筑为例，各种住宅区应提供针对性的设计方式，才能保证最终方案的可利用性。实际操作流程里，设计单位没有考虑用户群体、功能需求、地理环境等方面的要求，选用方案与工程配套设施不搭配，误导了施工单位的现场作业。此外，高科技工程设计方案的推广面有限，以计算机为平台的自动化勘测设计系统尚未全面使用，也是建筑设计的一大不足。

二、设计失误造成的不利影响

伴随着城市经济收益的持续增长，与城市相配套的基础设施也逐渐完善，这充分体现了建筑物设施的利用价值。设计决策失误是行业不可避免的问题，因各方面条件干扰而降低了设计方案的质量，干扰了项目施工的有序进行。结合工程建造情况，建筑设计失误造成的不利影响包括：

1、功能方面。作为社会基础设施改造的重要对象，建筑工程对结构布局、质量控制、作业流程等方面的要求十分严格，控制建筑施工质量是衡量工程价值的核心指标。受到多方面条件的限制，我国建筑施工总体的质量水平相对落后，与发达国家相比还存在明显的差异[2]。设计方案不科学是限制建筑功能发挥的关键要素。

2、病害方面。建筑施工阶段出现裂缝、沉降等问题，破坏了建筑结构的完整性，这些都是设计方案缺陷造成的后果。建筑结构设计的性能指标较低，未顾及外在因素对建筑物造成的破坏作用。其中，设计单位对建筑环境变化分析出现失误，现场作业受到外界环境的影响，使得建筑质量远达不到预期标准的要求。

三、建筑节能的总体设计方案

无论属于哪一类别的建筑物，其都必须在设计方案指导下才能正常建造，具体以工程设计图纸为参考，以确保建造质量符合国家的标准规定。给予节能思想指导下，设计单位应对建筑节能总方案进行科学地编排。

1、建筑选址设计。建筑选址主要是根据当地的气候、土质、水质、地形及周围环境条件等因素的综合状况来确定。建筑设计中，既要使建筑在其整个生命周期中保持适宜的微气候环境，为建筑节能创造条件，同时又要不破坏整体生态环境的平衡。

2、外部环境设计。应通过合理的外部环境设计来改善既有的微气候环境，创造建筑节能的有利环境。例如，在建筑周围布置树木、植被，既能有效地遮挡风沙、净化空气，还能遮阳、降噪。

3、建筑体型设计。合理的建筑规划和体型设计能有效地适应恶劣的微气候环境[3]。对于沿海湿热地区，可以通过建筑的向阳面和背阴面形成不同的气压，即使在无风时也能形成通风，得到良好的通风效果，从而达到节能的目的。

四、建筑结构的节能设计方法

建筑工程是社会主义现代化设施的主要构成，建造各类建筑物可满足不同社会群体的使用需求，加快了城市地区规划改造的进程。另一方面，建筑节能设计必须细化到具体的结构上，这样才能从局部保证建筑结构的节能价值。本次从墙体、门窗、屋顶等结构介绍节能设计的方法。

1、墙体。就墙体节能而言，复合墙体越来越成为墙体的主流。复合墙体一般用块体材料或钢筋混凝土作为承重结构，与保温隔热材料复合，或在框架结构中用薄壁材料加以保温、隔热材料作为墙体。

2、门窗。门窗具有采光、通风和围护的作用，还在建筑艺术处理上起着很重要的作用。对门窗的节能处理主要是改善材料的保温隔热性能和提高门窗的密闭性能。从门窗材料来看，近些年出现了铝合金断热型材、铝木复合型材等技术含量较高的节能产品。

3、屋顶。在寒冷的地区屋顶设保温层，以阻止室内热量散失；在炎热的地区屋顶设置隔热降温层以阻止太阳的辐射热传至室内[4]。保温常用的技术措施是在屋顶防水层下设置导热系数小的轻质材料用作保温，如膨胀珍珠岩、玻璃棉等；也可在屋面防水层以上设置聚苯乙烯泡沫。

五、结论

国家宏观调控政策下，国内建筑工程建设取得了优异的发展成就，在解决地区基础设施方面具备多方面的利用价值。考虑到建筑工程的重要性，必须对建筑施工质量进行严格的控制。节能设计思想已经成为建筑工程里不可缺少的内容，用其辅助建筑方案规划有助于项目质量的优化改进。

参考文献：

[1]林永昌.我国建筑行业设计现状的调查与分析[J].山西建筑科技，2010.14（10）:22-24..

[2]常福海.商用建筑功能的设计与规划研究[J].中国科技博览，2011.17（11）：10-12.

地面节能方案范文第5篇

关键词：暖通　空调　节能　新技术

随着我国建筑和交通事业的快速发展。节能的重点已从工业逐渐转向建筑和交通。暖通空调系统的节能占建筑节能的主要部分。因此，暖通空调的节能问题不仅关系到千家万户的冷暖，关系到人们的健康和安全，关系到工作效果和产品质量，还关系到国家能源安全、资源消耗和环境污染。

一、暖通空调节能方面存在的主要问题：

1、暖通空调在设计以及施工管理方面存在的问题：

暖通空调系统的设计对空调系统的节能有着重要的影响，然而.在实际工作中往往得不到一些设计部门和设计人员的足够重视.加之工程设计周期普遍较短。设计收费与设计产生的经济效益不挂钩.以及一些技术性问题没有完全得到解决等原因，使得设计施工完的系统不仅投资大，运行能耗也相当惊人，大大超过了国家标准.甚至有的公共建筑的暖通空调能耗占建筑总能耗达60％。另外，目前建筑施工监理行业中暖通空调专业人员水平参差不齐，很大一部分人员非本专业院校毕业或非对口专业，甚至一部分人员根本未经过任何培训.对本专业理论知识似懂非懂，常凭经验工作，在设计或施工中遇到的一些涉及方案性调整问题不能进行及时正确的处理和解决。最终导致系统出现无法挽回的不良后果，给系统的运行、管理留下隐患。

2、暖通空调的设计缺乏对节能方案的科学评价方法：

暖通空调设计的特点是“条条大道通罗马”。近年来，随着对节能和环保要求的不断提高.新的技术方案不断涌现，每种技术方案往往都有各自的优缺点。面对众多的设计方案，由于考虑问题的角度不同.各方面的评价结果也往往不相同，甚至大相径庭；由于缺乏科学的、客观的设计方案评价方法，设计人员往往雾里看花，无所适从.如何在众多的设计方案中找到最合适的节能方案，是困扰暖通空调设计人员的重要课题。另一方面。不科学的评价方法则会起到误导的作用.造成严重损失。

3、暖通空调运行管理中存在的问题：

除设计施工外.运行管理也起着重要的作用。在实际中有些单位认为设计施工达标完成就可以了.因此不注意对暖通空调操作人员的培训。很多操作人员不具备必要的暖通空调基本理论常识。不懂得根据室外参数的变化进行相应的调节。一年四季只有开机、关机和冬、夏季转换操作。显然系统达不到相应的节能效果。

二、解决暖通空调节能问题的措施：

1、在设计阶段重视节能因素：

设计方案对暖通空调系统在使用中是否节能关系重大。暖通空调系统特别是中央空调系统庞大而复杂.系统设计的优劣直接影响系统的经济运行和耗能性能。因此应考虑以下三个方面的问题：

(1)应注重从节能的角度认真进行设计方案的比较和优选。

例如对冷热源系统的选择，因为暖通空调系统所消耗的能量大部分是冷热源系统中消耗掉的。选择冷热源系统不仅需要考虑它的初投资和运行费用。还应结合当地能源结构和建筑使用功能特点，对耗能指标进行分析比较。在系统形势选择和划分时应注意考虑不同朝向、周边区与内区之间的差异，系统应分开设置或分环，以便分系统或分环控制和调节。这样可以避免某些区域出现夏季过冷或冬季过热的现象。造成不必要的能量损耗。在设计中应注意考虑节能效果.不能盲目地追求新技术.认为采用最新技术的设计方案就是最佳方案。实际上每种方案都有其适用条件和范围。在确定暖通空调设计方案时。务必结合工程的具体情况。根据负荷特性、建筑使用功能要求和环境特点等多方面因素.注意从节能角度、全面技术经济分析比较后确定出最佳设计方案。确保系统运行的经济性与节能性。

(2)必须认真进行设计计算。

应根据工程具体情况对暖通空调运行季节进行全工况、全过程的分析计算。寻找出一个比较合理的设计方案，使暖通空调系统在不同的室外气象参数或室内状况下都能经济合理地运行，为在运行中节能奠定基础.并且要认真、合理地确定系统冷、热负荷及风、水管道阻力，选择合适的冷、热源设备和水泵、风机等动力设备，确保所选择的各项设备能恰好在最佳工况状态下运行。不经计算只按照水泵或风机的特性曲线选择设备。或按照水泵和风机样本的铭牌参数选择流量、扬程等都会在运行中造成不必要的能量损耗。另外。在有条件或系统允许的情况下.经过综合进行总能耗的比较。应合理加大系统的介质温差。以减少系统的水流和送风量。降低输送过程中的能耗。

(3)必须提高国内暖通空调设计收费水平。

提高国内暖通空调系统设计收费水平.使国内外设计单位能在公平的条件下进行竞争。管理部门应制定相应的法规，保障工程设计的合理设计周期.使暖通空调设计人员在方案设计阶段投入更多的时间和精力考虑节能等要素.这样才能达到事半功倍的效果。

2、强化系统的运行管理水平：

对暖通空调专业的操作人员进行培训。提高管理人员的专业水平和业务技能.使其具备必须的暖通空调基本理论常识.实行空调操作人员操作证制度，对没有达到考核要求的.应重新培训.考核合格后才能上岗。同时提高管理人员的素质，增强其责任心。这样，管理人员才有能力根据室外参数的变化进行相应的调节.达到设计要求的节能效果。

3、选择节能的采暖空调方式：

同一个采暖对象采用不同的采暖方式，其能耗、室内环境的舒适程度是大不相刷的。如北方采用低温地板辐射采暖.不仅舒适而.且此时的室内温度与采用散热器方式相比。可以低2℃～5℃.能耗当然大为降低；在选择空调方式时选择辐射式空调方式一般比对流方式舒适节能。

4、选择可再生能源或低品位能源的空调系统：