提高自身文化素养
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提高自身文化素养范文第1篇
关键词：音乐教师；教学能力；文化素养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-046-01
任何一门学科都可以做为素质教育的重要组成部分。随着21世纪的到来，学校和家长开始重视素质教育，与传统的应试教育相比，他确实有很多优点，对于一个人的全面发展，他的作用是不可忽视的。在素质教育中，音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，是实施素质教育的有效途径，他可以很好的体现素质教育的内容。作为音乐教育的实施者---音乐教师，应该担负起这历史的使命，为推进素质教育的全面发展做出应有的贡献。当前，随着“二期课改”理念的不断深入，对于音乐教师的要求越来越高，而音乐教育的阵地在课堂，如何能够提高音乐教师的课堂教学能力就显得尤为重要。我认为要提高音乐教师的课堂教学能力要从以下两个方面入手：
一、提高自身的专业技能
提高自身演唱能力、准确范唱在音乐课中，歌唱教学是课堂教学的重要组成部分之一，与欣赏教学不同，歌唱教学学生的参与度更高，歌词内容更容易被学生理解，更容易激发学生的兴趣，收到好的教学效果。歌唱教学中教师准确的范唱，可以使学生有模仿的对象，教师演唱时的状态，声音的位置，情绪的表现都会给学生留下深刻的印象，因此，提高教师的演唱能力对于提高教师的课堂教学能力有很大的帮助。随着多媒体技术的不断发展，越来越多的音乐课已经变成了单纯的观看视频，老师介绍讲解的音乐课，音乐课原本那种琴声悠扬、歌声悠扬的场面变得越来越少，导致越来越多的音乐教师在钢琴技巧上的淡化。音乐课中唱歌、音乐知识、听力训练、欣赏等诸多教学内容都离不开钢琴，当你用钢琴为歌曲伴奏时，动听的音色、丰富的和声、变化的音型往往能使歌唱效果更佳；当你在上课前用灵巧的双手，娴熟的技巧为学生弹奏一首幽雅动听的钢琴曲时，更能激发学生学习音乐的兴趣。音乐教师只有具备一定的钢琴演奏能力，才能保证音乐课堂教学的质量。因此，提高教师的钢琴演奏水平对提高课堂教学能力有很大的帮助。提高自身的形体表现能力、丰富课堂教学 新教材中对世界各地、各个民族的音乐的都有涉及，不但如此，除了音乐以外，舞蹈也是其中的一个亮点，每一册的教材或多或少都会有这方面知识的介绍，除了相关的图片视频以外，如果老师能够声情并茂的表演上一段舞蹈的话，相信一定会给自己的课堂增色不少，如果能够带领自己的学生跳上几个动作，就更加符合二期课改学生参与体验的理念了。这样不但激发了学生的兴趣，而且更生动化、形象化，更容易被学生理解和记忆，课堂气氛轻松、活跃。学生在学习中由被动变为主动，从而提高了音乐课堂教学的质量。因此，提高自身形体的表现能力，对于提高课堂教学能力有很大的帮助。
提高自身文化素养范文第2篇
关键词：高中语文；教学反思；意义
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-295-01
荀子曰“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣”，对于教师来说做好及时的自省与反思是必不可少的。教学是一个长期坚守且与时俱进的过程，思想上的碰撞使得教学中的可变性因素较多。高中学习关系着学生未来的发展方向，并且语文这门科目担负着培养学生文化素养和道德素养的重要职责，因此教师在教学过程中要始终保持着严谨的教学态度，不断地进行教学反省，继而不断进行教学方法的调整和修正，最终保证语文教学工作的高效开展。
一、提高教学动力和活力
教师的主要职责就是教给学生相应的学科知识，在教学过程中教师往往会一直面对着同一门学科，同一个年龄段的学生。作为一名语文教师在教学过程中长期面对语文这门学科，所接触到的知识大部分都是和语文学科相关的，所接触到的学生大都是青少年学生。日复一日，年复一年，循环往复，教师在教学过程中容易产生审美疲劳的现象，尤其是对于一些教龄较长的教师来说，往往容易失去教学最初的动力与活力。而教学活动是一种师生之间的交流与互动过程，教师的教学情绪会直接影响到学生的学习情绪，尤其是语文这样一门感性思维占主导的学科，教师上课活力的缺失容易导致学生思维活跃度的下降，想象力与联想能力也会相应退化，最终影响学习效果。
教学反思可以及时的给教师的教学积极性以适当的刺激，从而唤醒教师的教学活力。教学反思既可以是一种定时性的、综合的状态，更可以表现为灵活性的、具体的状态。尤其是在日常教学过程中，教师作为身心发展已经成熟的个体来说，对于自身情绪有着较为明确的掌控和了解，因此在教学过程中教师能够明确的感受到自身心理和情绪的变化状况，通过及时性的教学反思，教师可以对于自身情绪做出应急性的调整。如在授课之前，教师由于个人的原因导致情绪的低落，教学积极性的下降等，教师可以通过心理暗示、情绪转移等手段促进情绪的转换，从而保证教学工作的顺利开展。
二、提高自身的专业技能
教师作为知识传授者和示范者，在学生面前必须保证一定的知识权威性。俗话说，教师本身有一缸水才能倒给学生一杯水，这也从一定程度上说明教师本身专业素养的重要性。语文这门学科是以我国的汉语为载体传播中华文化的一门学科，我国有着五千年的历史与文明，其中所蕴含的文化知识并不是区区基本课本所能涵盖的，并且对于学生来说在语文学习过程中所需要掌握的知识内容远远不止课本上所提到的那些，这就需要教师在教学过程中不断提高自身的素养，从而保证教学过程中尽可能的扩大学生的知识视野，帮助学生在高考中获得更好的成绩。
首先，教学反思可以让教师对自身的知识素养有一个较为明确的认识，从而推动教师不断提高自身的文化素养。语文这门学科内容设置上和历史具有一定的相似性，主要倾向于回顾具有典型性的经典知识内容。因此，学科内容的可变性较小，这就导致语文教师在教学过程中容易陷入经验主义的教学误区，在教学过程中容易重视教学经验而忽视了自身教学素养的提高。定期的教学反思可以让教师对自身的文化素养进行定期的梳理和掌握，从教学过程中明确自身的不足，从而督促自身不断进行文化素养的提高，进而树立终身学习的教学理念。
其次，教学反思可以使得课外知识的拓展具有目的性。高中学生对语文学习的时间极为有限，因此教师在进行课外拓展的过程中要有一定的目标指向性，能够利用自身的教学经验充分发掘教学过程中知识拓展的深度和广度，从而对知识拓展的目标进行精确的定位。如在讲解白居易的《琵琶行》这篇文章过程中教师可以通过对以往文言文教学的反思，确定这首词的教学不能局限于文章内容的讲解还要将知识点拓展到写作背景、诗人语言运用风格等，并在此基础上找到学过的白居易的诗词进行对比性讲解。这样通过教学反思可以帮助教学后期文章的备课过程中国少走弯路，教师在搜集资料过程中可以有一个明确的范围指导，不但可以减少教师的工作负担，还能最大限度的提高课堂教学的针对性和目的性，保证教学效率和质量。
三、提高自身的教学技能
教学是一个与时俱进的过程，随着不同时期社会法状况的不同，会对学校教育体制和教学理念进行相应的改革。这就需要教师在日常教学过程中不断进行教学反思，从而根据不同时期教学体制和教学理念的要求来调整自身的教学态度和教学模式，从而保证教学技能的与时俱进。
首先，教师可以通过学生学习反馈信息的收集和分析语文学习重难点的所在，从而进行知识的强调和补充，指导下一步的教学准备工作。高中语文教材中的内容都是分单元设置的，而每单元需要分几节课完成，每一节课的教学效果教师通过课堂提问、课后作业的批改等方式都能够有一个较为及时的了解，这就给教师的教学反思提供了素材。通过教学反思教师能够发现学生学习过程的缺陷所在，通过单元内部知识的联系性，教师可以大体猜测到学生学习的难点所在，从而为下一节课的备课工作提供借鉴和指导意义。
提高自身文化素养范文第3篇
一、教师要增强自身知识
新形势下，英语教师要想使自己的课堂有艺术，高效率，必须先增强自身知识，以适应时代需要，迎接教育、教学改革的需要。如果教师自身没有高深的知识，谈什么教育改革、教育创新、素质教育一切都是空谈，都是无源之水，无本之末。这就要求广大教师应先努力充电，刻苦钻研，要厚积而薄发，左右逢源，工作中才不显得捉襟见肘，才不会有“本领恐慌症”。知识的掌握也应做到“精”与“博”，精与博好像车之两轮，鸟之双翼。只有精了，课堂才有深度，只有博了，课堂才有广度。只精不博，课堂无趣，只博不精，课堂跑题。只有将精与博联系起来，这样才能胜任传道授业解惑之职。所以，符合时代需要的教师既要有精深的学问，同时也要具备广博的边缘学科知识和新形势下更新的知识。这就要求英语教师最基本的素养应该是自身知识过硬。如果教师没有过硬的广博深厚的知识，他的课堂将会被学生淘汰。
二、教师要提高自身素质
1.重视思想素养的培养
作为新课程改革潮流中的中学英语教师，除了要进一步提高自身的专业知识、专业技能和广博的课外知识之外，还要善于思考，重视思想素养的培养。毫无疑问，一位思想深邃的老师，把自己独到的思考和独特的见解形成语言，以其深刻的思想魅力感染学生。学生的学习兴趣不仅会被激发，而且还会对老师产生崇拜的情愫，以至对英语学科产生一种深切的“爱恋”。所以，这就要求英语教师基本的素养应该是善于思考，具有较高的思想深度，具备深邃的思想素养。
2.重视语言艺术素养的培养
英语语言，人类文明的象征，它既是一门学问，也是一门艺术。英语教师精湛的语言艺术能让课堂亮点百出，耐人寻味。所以在教学过程中，教学语言是很重要的。教师讲课时声情并茂、抑扬顿挫、连读、弱读、跳读正确，语流顺畅，语速适中，英语发音掷地有声，时而婉转低回，时而深情高亢，学生的心绪会跟着起伏，或激动，思考，奋起亦或放松，宁静，感悟。试想如果一个英语教师在课堂教学中能做到遣词造句明了，说话态度自然，表达感情动人，语言既得体地道，又诙谐幽默，生动有趣并且还注意讲究语言的直观性、启发性、诱导性、可接受性等等，学生又怎能不深受熏陶并自觉的参与到课堂教学过程中来呢？又怎能没有学习英语的主动性、积极性！因此，我们教师必须注重语言的锤炼，培养精湛的语言素养。
3.重视自身人文素养的培养
一个人的人文素养反映了一个人基本的修养和质量，体现了他处理人与自然、人与社会、人与人之间的价值观。缺乏人文素养，失落人文精神，会影响制约社会的可持续发展。教师是人类文明的传承者，是祖国栋梁的培养者，责任特别重大，更要自觉提高自身的人文素养，让自己在深厚人文底蕴的浸润下变得深刻，出类拔萃，并且努力使自己平凡的生命变得更有质量，随时随地对学生进行润物细无声的影响。用人文素养来感化、开启学生的灵魂，进而创造出他们各自独特的人文情怀吧！
提高自身文化素养范文第4篇
近年来,随着我国教育改革发展的不断深入,学校文化建设已成为 学校发展的一项重要课题,尤其是在目前新一轮基础教育课程改革已取得了诸多成果的形势下,如何将课程改革进一步引向深入,在学校层面建立起课程改革的可持续发展机制,增强课程改革的后续生命力,就必须在学校确立并崇尚新的学校教育文化,在学校文化的整体架构中,人的因素至关重要,尤其是教师人文素养的提高,将在学校文化的价值取向上起着决定性的作用。
1 教师的人文素养
所谓人文素养,就是指以人为本,以人的心灵的纯结与美好、人格的健全与高尚为中心,以人的个性的完整与张扬、人的本质力量的实现与确认为根本,以人与自然宇宙的和谐与统一,人的“生命的生产”的有序与完善为目标的文化精神的修炼和涵养。
作为一线教师,必须加强学习,所谓“活到老,学到老”,只有通过学习,我们才能提高自身的文化底蕴,增长自身的文化修养。首先要热爱教育事业,有强烈的事业心、责任感,把自己的精神融入教育事业中,与事业一起成长、成功,与学生一起升华,因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。其次,学习优秀教师的教学经验,拓宽自己文化的视野,提高自身思想的高度,加强思维的深度和广度,将新理念实实在在地贯穿在教育教学中。再者,要常常阅读经典,与人类的思想家、教育家对话,学习他们的研究成果,提高文化素养,尤其是要提高人文素养,培养科学精神。此外,还要自觉关注自身的命运与价值,思考人生的意义。不断地学习、积累人文知识,涵养人文底蕴和精神素质,把自己的体会渗透到教育教学的实践中去,在实践中检验,丰富自己的认识,提高自身修养水平,只有这样,才能不辜负人民对教师的一片希望。
2 教师人文素养在学校管理中的价值
教师人文素养有利于学校的自我管理,学校管理中,教师管理是管理的核心所在。如当前,在学校的规范和管理下,教师体罚学生等暴力现象越来越少。而另一种写检查、罚抄写、语言讥讽等方式的“软暴力”却又有抬头迹象,这些做法都是不对的,我们应该正确树立教学观念,尊重和理解学生的个性化成长,公平、平等地对待每一位学生。
2.1 和学生建立良好的师生关系。教师要树立良好的自身形象,放下架子,热爱学生,和学生沟通、交流,了解他们的心理,解决他们的实际困难,做他们的良师益友,使他们信服你,认为你是他的“哥们”、知音,值得钦敬,值的崇拜的人。这样学生就会自然而然地团结在你的周围,愿意给你讲心里话,这时教师可以趁热打铁教育他、开导他、鼓励他:“人非圣贤,孰能无过”、“不去耕耘,不去播种,再肥的沃土,也长不出庄稼;不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果”。老师相信,你有能力,一定能战胜困难,勇往直前,达到理想的彼岸。帮助他改变旧行为,建立爱学习、品德高尚、愿帮助别人、尊敬师长、团结同学的表率,也可在生活上关心、帮助,建立融洽的师生关系。
2.2 在教学中激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向,兴趣是推动学生学习的内驱力”。可见,兴趣是学生自主性学习的内驱力。只要他有兴趣,就会慢慢投入,模仿你的一言一行,一举一动,教师可伸出援助之手,举一反三,引导他们克服学习上的困难,克服懒散的毛病,让他们回到同学中,感受集体的温暖。根据他们好胜的特点,和他们商量,“让教师带着解决问题,还是自己想办法解决”,学生总是毫不犹豫地选择自己解决。当遇到不会读的化学式,化学方程式,他们总会想法解决,再如,让学生汇报自学情况“你读懂了吗?有什么不懂的问题”时,学生人人争着在小组或班上交流自己所得所疑,疑难问题请‘小老师’给予帮助,老师相机点拨,这样,在师生互动、生生互动、合作交流中让学生获得知识,培养独立阅读的良好习惯,也促使那些学困生动起来、学起来。
2.3 给学生自信,树立一种成就感, 学生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强烈,有竞争意识,基于这种特点,在教学中有意给这些学生机会,让他们有一种自信力,敢于发表自己的见解,敢于在黑板上做题,敢于走出座位展示,如讲故事、做实验、演讲、辩论、朗诵等,充分发挥他们的特长,“八仙过海,各显神通”,让他们有一种在知识的长河中遨游,其乐无穷的感觉,有一种成就感、幸福感,这样也能陶冶学生的情操,扩大他们的知识面。教师和学生团协作,营造出融洽的氛围,让学生感受到生活在这样的环境中是一种美的享受。我们在进行教育教学时,不管是成绩突出的学生,还是成绩较差调皮的学生,都应该让学生真正感受到老师的关爱,我们要平等对待每一位学生,让他们真正感受到集体的温暖,爱的力量。
3 提高教师的人文素养
3.1 以校本培训为手段,丰富教师的人文知识。教师的人文素养不是天生的,是人文知识的内化过程,人文知识是人文素养的要素,主要包括文学、历史、哲学、道德和艺术等知识。学校建立多方位的培训体系,安排各种专题报告,组织教师开展读书活动和欣赏艺术作品,使教师自觉养成阅读文学、历史、哲学的习惯,拓宽视野,丰富人文知识,加强思维的深度和广度,提高艺术鉴赏能力。
3.2 以校风建设为抓手,创造良好的人文环境。现代心理学认为,真切的情感产生于真实的生活,集体生活中的人际关系对人文素养的成长发挥着重要的作用。因此我校努力营造勤朴忠实的学校文化,倡导爱生、敬业、探究、协作的教风,帮助教师形成正确的人生观、世界观、价值观。学校在德育教育活动中,将学校内爱学生、讲奉献、探究、专业务实的老师的可贵品质给予挖掘和表彰,使教师们以精湛的业务,深厚的人文底蕴、良好的品德修养得到同行的认可和模仿,增强全校教师的事业心和责任感,并升华为人文素养。
提高自身文化素养范文第5篇
一、数学文化在高校数学中应用的重要意义
1.帮助学生端正学习态度
学生的学习态度往往与学生的心态有很大的关系，学生愿不愿意学习数学直接影响到学生学习数学的态度。将数学文化渗透到数学课堂中，学生通过对数学文化的了解，对数学知识产生兴趣，愿意主动学习数学，学习态度就会变的端正。老师也可以将一些数学家的故事引入课堂，用数学家刻苦钻研的精神，激励学生，让学生产生学习的信心和动力，激励学生积极刻苦地学习数学知识。
2.对学生数学学习意志的形成具有促进作用
数学这门学科具有严密的逻辑性和抽象性，所以对于很多学生来说，学习数学具有很大的难度，在学习数学的过程中总会遇到这样或那样的困难，这些困难往往会打击他们的积极性，让他们产生放弃学习数学的想法。将数学文化知识引入数学课堂，能够让学生在数学文化历史再现的过程中，了解到数学的辉煌成就，让他们感受到数学领域的美好，从而激发学生的学习热情，让他们产生将数学继续发扬光大的使命感和责任感，这样，在他们想要放弃的时候，总有一种力量驱使着他们前进，让他们不会轻言放弃。
二、数学文化在高校数学教学中应用的具体策略
1.优化教学设计，开展研究型数学文化教学
数学文化教学主要是对数学内涵在思想层面上的一种传授过程，是教与学共同发展交流的过程。为了使数学文化更好地渗透到高校数学教学中，高校必须优化其教学设计，开展研究型数学文化教学。结合其所学专业，设计出一种由学生自主研究，独立思考的数学教学模式，可以让学生在学习到基本的数学知识的同时，锻炼其创造性思维，培养数学精神。同时，老师还应该鼓励学生提出自己的质疑与推测，让学生敢于提出疑问，让数学文化潜移默化地渗透进数学教学之中。
2.改变传统的数学教育观念，提高教师自身的数学文化素养
要想更好地在数学教学中对数学文化进行渗透，老师就必须改变传统的数学教育观念，提高自身的数学文化素养。由于受多年应试教育的影响，很多老师在数学教学过程中，把教学的重点放在了数学的实际应用上，忽略了数学文化的教学。因此，老师应该改变原有的观念，在数学教学重视实际应用的基础上，引入数学文化教学，将数学文化渗透到教学中。同时，老师也应该进一步提高自身的数学文化素养，丰富自身的数学专业知识，了解更多的数学文化，在生活中寻找数学的相关理论与应用方式，以便于在课堂上更好地寻找文化与知识的切合点。只有这样，数学文化才能更好地渗入高校数学教学中。
3.完善数学教学内容，激发学生数学教学兴趣
