丢手绢作文范文第1篇

一天，老师带领我们到操场玩丢手绢的游戏。游戏规则是这样：先剪刀石头布，输的同学拿着手绢在大家围坐着的圈圈外面丢手绢。其他人不能往后看，也不允许告密，只能用手摸后面，看是否被丢了手绢，如果发现被丢了手绢就得立马起来去追丢手绢的同学，丢的同学要赶紧跑到被丢的同学的位置，然后蹲下。如果被抓住，就要站在圈圈中间表演一个节目。

游戏开始了，我们剪刀石头布，结果王玮姗猜输了，她围着我们丢手绢，我们异口同声地唱着：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他、、、、、、”，随着这悦耳的歌声，王玮姗的手握得紧紧的，根本看不到手绢。突然，我发现王玮姗的脚步慢慢快了起来，我忙摸了一下我身后，天呀，怎么在我身后呀！我忙抓起来，去追王玮姗，可是我刚刚站起来时她已经快到我的位置了，所以，我并没抓住王玮姗，因此只能轮到我来丢手绢……。 我们玩得正开心，下课铃就响了，我们只好怀着依依不舍的心情离开了操场。

指导老师 胡燕萍

丢手绢作文范文第2篇

今天下午第一节课是体育课，跑完步老师让我们自由活动。

我和常迪、栾慧珠、姚瑶等几位同学一起玩“丢手娟”游戏。栾慧珠拿出一个花手绢，姚瑶先开始丢，她手里拿着手绢，眼紧紧地盯住栾慧珠。姚瑶走着走着，把手绢丢到了栾慧珠身边，栾慧珠发现手绢在自己身边，急忙拿起手绢追姚瑶，她俩你追我赶，累得满头大汗，眼见还有几厘米就能抓住姚谣，姚谣吓得一个箭步冲了出去，回到了自己的“老巢”。这回该栾慧珠丢手绢了，玩着玩着，突然，我发现手绢在我身边，我气急败坏，急忙去追，可是，她“嗖”地一下跑了。我垂头丧气地拿着手绢，心想，丢到谁身上呢？我发现栾慧珠没有看我，我便偷偷的把手绢丢到了她身边，然后飞快地跑了出去，等栾慧珠发现手绢，我已经成功的回到了“老巢”。

今天这节体育课，我玩得真高兴！

（指导教师：孙定国）

丢手绢作文范文第3篇

星期五下午的大课间轮到咱们五年级玩“丢手绢”游戏。我们上完体育课，不用回教室就直接在操场玩起了丢手绢了。

我们用红领巾当作手绢。好，“手绢”现在在骆振威手上。他兜了一圈之后，把“手绢”扔给了任智能。骆振威拼命地跑，任智能穷追不舍，紧跟在他的后面不放，像饿狼在捕捉羊羔一样。尽管“饿狼”很勇猛，可还是捕捉不到机灵的“羊羔”，任智能没能捉到骆振威，这让他把牙齿咬得咯咯响。

现在到任智能选择该把“手绢”扔给谁了。我心想：快给我呀，任智能！不知大家是否跟我一样，恨不得手绢就在自己身后。跑了一小圈，突然任智能眼珠一转，以迅雷不及掩耳之势，把“手绢”扔给了朱浩鑫。一场追逐战在所难免了。只见朱浩鑫拼尽全力，像一匹野马向任智能那方向追了过去，越来越近了，眼看就要捉住了，说时迟那时快，任智能好像早有预谋似的，一屁股坐在朱浩鑫的空位上，让他竹篮打水一场空。

“手绢”不断地上演着一幕幕追逐战。“手绢”又再次回到了骆振威手中。这次，他把“手绢”给了林志聪。林志聪马上追赶。我本以为这会是一场势均力敌的较量，但眼前的一幕却让我大吃一惊，林志聪像离弦的箭一样，飞向骆振威那边。这一回，骆振威没有第一那么幸运了，一下子就被林志聪逮住了。“要他表演节目。”同学们纷纷叫道。有的叫他唱歌、有的叫他跳芭蕾舞，有的甚至叫他跳迈克尔杰克逊的舞呢！现场可热闹极了，可是到最后他还是没能表演节目，太可惜了。

放眼望去，同学们就像刚出笼的小鸟，他们跑啊，笑啊，唱啊……整个操场充满了欢声笑语。

丢手绢作文范文第4篇

铅山快乐作文培训学校三年级

陈哲妍

时间是个既可爱又淘气的娃娃，有时过得很快，有时过得很慢。今天老师就带着我们做了三个游戏，让我们体会体会时间的奇妙。

一个游戏是给我们两分钟写片段，写的是丁老师的外貌。我们开始了，我写字速度超快，和时间比赛，连字的美观都不顾了。我感觉时间摆出了一个骄傲的样子，毫无顾忌地快速溜走了。“十、九、八……”丁老师倒计时了。妈呀！只有几秒钟了，我赶紧把握好时间，心里不停地求着时间过慢一些，还想多写两个字。“三、二、一”时间到。”我们大家都异口同声地叹了口气：“唉，这么快呀！”我数了数，才写了32个字呀！

第二轮游戏开始了，做搓澡动作定格两分钟。老师教我们首先左手半握拳搭在左肩上，再用右手半握拳弄在右侧腰下，身体尽量前倾，开始做洗澡动作。大家手里仿佛拿了毛巾在搓背，有的男生还唱起了“洗刷刷、洗刷刷”。突然老师说：“定！”我们的腰一个个弯了下来，像木头人一样定住了。才过了10秒左右，我就觉得腰酸背痛不舒服，上举的左手有点麻了，我在心里说：我的宝贝，再忍忍，再忍忍吧，一会儿就让你舒服了。我不停地求时间过得快些。过了好久好久，我们才可以自由动起来。这时，我的脊背骨头像断了似的那么痛。在这两分钟里，我仿佛过了两年呢！。

丢手绢作文范文第5篇

儿歌教学是幼儿园教学中的一项重要教学项目，通过儿歌教学不仅能够有效的锻炼幼儿的语言表达能力，还能够培养学生的想象能力与综合协调能力，对于幼儿的健康成长与发展有着积极的促进意义;儿歌语言简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等，因此在幼儿园，儿歌教学有着极其重要的意义，下面笔者就幼儿园儿歌教学谈几点粗浅的看法

一、在游戏中学习儿歌

游戏是幼儿园孩子们最喜欢的一项活动，游戏不仅能够活跃学生的学习生活，还能够引导学生进行人际交往、合作协调，提升他们的实践技能。其实在儿歌教学的过程中，教师也可以采用游戏渗透，激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。幼儿边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。如在教学《丢手绢》这首歌的时候，教师就可以组织学生进行丢手绢的游戏：让十余个幼儿席地围圈而坐，多媒体播放丢手绢儿歌：“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他。”幼儿一边做游戏，一边唱儿歌。在游戏活动中加入儿歌因素，让幼儿在游戏活动中学习儿歌，在唱儿歌中开展游戏，极大的丰富了游戏内容，调动了幼儿学习儿歌兴趣，激发了幼儿学习儿歌潜能，同时在这个过程中，还能够活跃他们的学习方式，让学生边唱边玩，能够很好的激发他们的学习兴趣与参与积极性，提升儿歌教学的效率。

二、通过朗读学习儿歌朗读

儿歌朗读，就是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言，更能表情达意的活语言。在儿歌的教学中，运用朗读法，教授幼儿学习儿歌，也给幼儿创设想说、敢说的环境，从而丰富幼儿的语言，增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感训练也有着非常重要的作用。在朗读儿歌过程中，可以充分调动幼儿多种感官，首先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。幼儿的朗读过程，也是广泛吸取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的提高，口头语言也随之提高。比如在教《小白兔》这首儿歌的时候，教师就要能够引导学生去进行朗读：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”让学生能够体会到儿歌中的韵律，再让他们进行朗读，读出其中的童趣，感受到其中的故事内容，加深学生的学习认知。

所以我们要充分认识幼儿园儿歌朗读教育的独特魅力，巧妙利用朗读法，提高儿歌教学实效，达到促进幼儿语言全面发展的目标。儿

三、通过舞蹈表演学习哥哥

歌舞本是一体，都是根据一定的节拍进行演示。幼儿时期的学生大多活泼好动，学习效率也相对较高，所以在教学的过程中就需要教师引导学生进行一定的舞蹈表演，让幼儿进行全身运动，在引导学生学习的过程中也锻炼他们的身体机能。在儿歌教学的过程中教师就要善于通过舞蹈表演来培养幼儿的肢体语言，丰富学习儿歌内容，加深幼儿对儿歌印象和记忆。比如常见的《小兔子乖乖》、《数鸭子》等等，教师都可以引导学生在乐曲伴奏下翩翩起舞，让学生能够根据音乐的节拍进行舞蹈，提升他们对于节拍的感知能力，加深幼儿对儿歌的感受和理解，从根本上提高儿歌教学效果，同时激发了幼儿学习的热情，又在舞蹈的过程中学习了儿歌，不但丰富了幼儿的词汇量，也培养了幼儿的语感，起到了事半功倍的效果。四、在图画中融入儿歌