坐井观天教学反思范文第1篇

【关键词】坐井观天；教学设计；反思

教材分析

寓意故事是文学体裁中的一种，含有讽喻或明显教育意义的故事。它结构简短，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻地道理在简单的故事中体现，其成功之处在于故事的可读性很强，无论读者的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。《坐井观天》就是其中的一则，它通过“坐在井里的青蛙”和“从天上飞来的小鸟”的生动有趣的对话，阐明了一个深刻地道理：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面，否则犯了错误还自以为是。这则寓言跟《识字4》的词语“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”一样，把部分当整体，这种看问题的方法是错误的。这则寓言对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的、狭隘的。

教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，感悟其中所包含的道理。

4、分角色、有感情地朗读课文。

教学重点和难点

教学重点

1、分角色、有感情地朗读对话。

2、通过抓住重点词语，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。

教学难点

懂得看问题、认识事物“只有站得高，才能看得全面”的道理。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，昨天我们学习了《识字4》，大家还记得里面的成语吗？（学生齐读）。其中第二组成语的意思是什么？（以动作表达词语的意思）现在，我们就来学习关于这几个成语之一《坐井观天》的故事。

（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，整体感知。

1、学生以自己喜欢的方式读课文。并在文中用线和圈各划出不懂的句子与词语。

2、自学生字新词。

3、了解课文内容

4、检查自学结果

（1）指名认读生字并组词。

（2）集体更正，各别读、齐读。

（3）课文讲了一件什么事？

（根据学生回答小结）

三、再读课文，感悟含义

1、朗读课文，注意青蛙和小鸟的对话。

2、理解词语“大话、无边无际”的意思

3、坐在井里的青蛙是怎样的动物？（引出“自以为是”）。从哪里可以看出青蛙“自以为是”？（“说大话”、“笑”、“一……就……”）

4、小鸟是说大话吗？为什么？（事实，“飞了一百多里”、“天无边无际”、“不信，你跳出井口来看一看！”）.

5从小鸟和青蛙的对话我们可以知道，这个故事蕴含着什么道理？

（看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面）

四、分角色朗读课文。

1、学生练读课文（小声读、大声读）。

1、各别对话。

2、分组对话。

3、评定效果。

4、集体有感情地朗读课文

五、扩展活动

如果青蛙跳出了井口，它会看得什么样的景象？

（学生可各抒己见，根据学生的说法做适当的补充、纠正。）

六、总结全文

今天，我们学习了《坐井观天》这篇课文，它通过青蛙和小鸟对天有多大的争论，告诉了我们一个深刻地道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。所以，我们不管在看什么事物或问题，要从各个角度，各个方面去看，才能认清它们的真相。

六、课后作业设计

1、把自己对本课的学习效果填入下表中

学生学习活动评价设计

学生自我评价表

被 等级

评项目 优秀 良好 合格 不合格

巩固旧知效果

生字学习效果

课文内容学习效果

课文内容学习效果

扩展活动效果

2、针对上表，对自己的缺陷和不足做好弥补。

板书设计

坐井观天

↗小鸟 无边无际 (事实)

天有多大

青蛙 只有井口大 （片面）

教学反思

《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事通过小鸟和青蛙有趣的对话，阐明了一个深刻地道理。在课堂活动中，我从六个环节进行，在此当中，学生都配合得很好。只是他们之间有一定的个性差异，有的学生基础比较差，接受能力和思维能力并不如别人。所以，在整个过程中他们很少表现自己，就怕自己说错了话、答错了问题会被老师或同学批评。在分角色对话这个环节，学生的兴致很高，大部分学生都跃跃欲试，其中有三组模仿得很像，赢来了同学们热烈的掌声。在扩展活动这个环节，同学们各抒己见：“青蛙跳出井口后会看到广阔的天空”，“会看到美丽的风景”，“会看到活泼可爱的孩子们”，“会看到……”就在同学们纷纷说出自己的想法时，有位同学说出的话让教室有了片刻的宁静，随之又是一片热闹的议论。他说：“老师，那只青蛙跳出来后，它正好看见了一家饭馆的招牌上写着 ‘青蛙粥’、‘青蛙拌黄豆''''……”。对于这个同学的说法，那可是事实啊，我在备课时，只往好的方面想，怎么就没有想到这些呢?对于本课的作业设计，我没有给出规定的内容，为的是各个学生的学习效果不同，他们要弥补的内容也不同。因此，这样的设计有利于学生的复习。

坐井观天教学反思范文第2篇

这节课的内容是接着前一天的语文课继续学习课文《坐井观天》。教师李小东中师毕业，有12年教龄。今年9月刚通过小教高级职称。学校事先不知道我们要听语文课，因此这节课是随机抽查。

师：通过上节课的学家还记不记得小鸟和小青蛙为什么事争起来了？

生：小鸟认为天很大，青蛙认为天很小。

师：为什么它们看法不同？

生：因为小鸟在天上看得远，青蛙在井里看不远。

师：好！让我们看看课文里怎么说的。（按座位）每两个同学一组，一个当小鸟，一个当青蛙，再把这段对话读一读。

生：读（略）

师：我请两个同学上来分别扮演小鸟和青蛙把这段话给大家读一读。

（先后有三组同学上来，每组读完，大家点评，引导学生带着语气读、带着表情读、带着动作读。）

师：课文里说，“小鸟笑了”，它为什么笑？

生：它相信自己对。

师：是吗？我们把这段再读一读，看看青蛙是怎么说的。

生：齐读（略）

师：“小鸟也笑了”为什么？

生：“它被青蛙的话逗乐了”。

师：我们把小鸟这段话也读一读。

生：齐读（略）

师：想一想，如果你是小鸟，你想对青蛙说什么？

生：你真是的，不弄清楚就下结论。

生：你自己看看就知道啦！

师：好，那就让我们来看一下它们是怎么做的。

（放投影：画面为青蛙从井里跳了出来。）

师：请大家想象一下，青蛙看见了什么？

生：原来天真的无边无际。

生：天这么大，我没看花眼吧？

生：外面有农夫、房子、羊群。

生：有的农夫在拔草，有的农夫在给牛挤奶。

生：大自然真的很美呀！有各种各样的花。

生：天空无边无际。往前看，有草原；往后看，有田；往左看，有房子；往右看，有树林。

生：我这不是做梦吧？

生：我再不想回井里去了。

（老师在每位同学回答之后，都有一、两句鼓励性点评，如：“你很会想象”；“你会用方位词”等等。）

师：同学们都说得这么好，让我们编一段“小鸟和青蛙的第三次对话”好吗？可以自己编，也可以和同桌同学一起编。

生：（大部分与同桌一起编）

师：哪位同学把编好的说一说？

生：天真的无边无际，看来我是弄错了。小鸟，对不起！

师：知错就改。

生：外面的朋友那么多，我在井里多孤独哇！

师：外边的世界这么精彩，小青蛙还会回到井里去吗？（按座位）两个同学一起讨论一下。

生：讨论（略）

师：谁来说说你们怎么讨论的？

生：不回去。青蛙看到外面的世界这么美，就想在外面安个家。

生：不回去。外面的世界很精彩，留在外面可以了解得更多。

师：有不同意见吗？

生：会回去。因为它太小，不安全。

生：有时候在外面，有时候回去。在外面可以和小朋友玩儿；想家的时候就回去看看。

生：要回去。外面人多，它会被踩死。

生：有的人会把它抓去杀了吃。

生：还是回去。要保护自己。

师：怎么保护？

生：我们跟抓青蛙的人说，不要杀了吃，青蛙是有益的。

师：我们要让青蛙在井里、在外面都能幸福地生活，人类要和它们做朋友。

课后，教研组成员与老师一起对这节课进行剖析、研讨。

调研组成员A：课程改革发展到今天光喊理念不行，一定要把理念融入教育教学行为，怎样融入是当前的重点。看得出李小东老师在这方面是下了功夫的。师生互动，课堂很活跃；让学生合作学习的内容设计得不错：一次是让学生一起编“青蛙与小鸟的对话”，还有一次是讨论“青蛙还愿不愿回井里”。学生有话可说。听这样的课是一种享受。

调研组成员B：感受到年轻教师在与新课程一起成长。总的来说，教师的引导到位，学生的回答充满童真童趣，完全进入到小青蛙的情境。读书也读得到位。李小东老师把课改前语文教学的成功经验“自读自悟”与课改中积累的新经验结合起来了，这很可贵。

调研组成员C：过去过分强调接受式学习不好，但不能因噎废食。对于小学生，接受式学习其实很重要。小孩子理解能力弱，但记忆力很好，多接受一些东西对将来发展创造性思维可以打下好的基础。所以反复读书，记住一些优美的句子，积累词汇，在潜移默化中接受课文中正确的价值观很重要。不能因为要把课堂搞活就把这些都否定。

调研组成员D：有些问题设计得不错。例如“小青蛙看到外面的世界很精彩，还愿不愿意回去？不是一种答案，可以启发学生的发散性思维。当答案在“不回去”方面出现趋同时，老师能及时引导：“有没有不同意见？”在拓展学生思维方面起到了很好的主导作用。

调研组成员A：但是拓展也得有个度。例如青蛙跳出井口，看到农夫、羊群、房屋、树林、花朵……可以无限地说下去，说得太多就离”坐井观天“这个”天“到底是大还是小”的问题离得太远了。

调研组成员D：最后把重心落在保护青蛙，让人类和青蛙做朋友方面也有点离题太远，可以涉及，但不应该是重点，还是应该回到”坐井观天“的本意上来。

调研组成员C：这是一个带有普遍性的问题。我在外省听课也常遇到这种情况，本来这节数学课是要讲“用乘法口诀算出商”，结果几乎整堂课都在讨论小猴子分桃有几种分法，怎么分才风格高等等，喧宾夺主。既然新课程要培养学生正确的学习方法，就要重视教学过程中的这个问题。

教师：那要是学生把话说开去了怎么办？

调研组成员A：收放要有度。这方面的经验要积累。但首先教师自己备课时要对教学内容有深刻的理解。与文本“对话”，把握文本，这样才能发挥好主导作用。过去备课不“备学生”，现在不能片面认为“备学生”就是让学生上课有话说就行了。那么，教师的引导作用呢？课堂的效率呢？不要跑到

另一个极端。要全面理解备课的质量问题。 教师：可是我觉得学生通过读书已经理解了“坐井观天”的意思。

调研组成员C：小学生中会不会犯“坐井观天”的错误？我觉得学完这节课以后学生应该能正确理解并学会正确应用这个成语。应重点引导学生讨论生活中有哪些“坐井观天”的现象。

坐井观天教学反思范文第3篇

那么如何在师生之间创造良好的倾听氛围呢?首先教师要善于倾听。倾听学生的发言是对学生尊重的一种表现,会让你得到学生的好感和信任,同时也为学生倾听别人发言作出榜样。教师要善于倾听,就要做到以下几点。

1.放下架子,耐心倾听

我曾经看到这样的一则教学案例。一位老师教完《坐井观天》一课后,设计了一道培养创新思维的说话题:以《青蛙跳出井口后》为题自己编一段故事。学生踊跃发言,奇思妙想赢得了阵阵掌声,即使是听课的老师也不由得点头赞许。这时,在举起的一片小手林中,怯生生地伸出了一只小手。老师就点了他的名。这位同学站起来说,青蛙跳出井口后,看了看外面,觉得还是井里面好,于是它又跳回了井里……顿时全班同学哄堂大笑。这位老师连忙打断了他的话,示意让他坐下,并言归正传:我们不能像井中的青蛙那样――坐井观天……此时,这位同学满脸通红,羞愧地低下了头。让我们来听听他没说完的话吧。他在日记中写道:……只见高大的烟囱冒出滚滚浓烟,小河里流淌着乌黑发臭的废水,空气中弥漫着呛人的气味。昔日的小伙伴――小鱼、小虾、螃蟹都不见了,只剩下青蛙孤零零的一个,它很害怕,它觉得还是井里面好,于是又跳回了井里。

当我读到这个学生日记里的话语时,我的心被完全震动了。这是多么好的想法啊,可他尚未说出就被扼杀了,这完全是教师没有耐心倾听、不尊重不相信学生的缘故。在这里面我仿佛看到了自己的影子,不由让我想起自己平时教学的情景。平时上课没有听学生讲完,或学生没有说出教师想要的思路、解法,就用老师的威严匆忙让他坐下,就这样熄灭了学生思维的火花,打击了学生发言的积极性,也可能让学生失去了倾听教师讲课的欲望……

在苦苦追寻让学生认真听讲的同时,我们有没有每次都认真地听学生的想法呢?课堂教学是双向的,既然有教师的讲,学生认真听,也就应有学生的讲,老师认真地听。在让学生倾听的同时,教师也应该倾听学生的每一个想法,倾听他们的话语,倾听他们的心声,倾听他们对世界的理解和对未来的梦想。

所以在课堂教学中,教师不能也不应该摆出高高在上的架势,随意打断、甚至阻止学生继续发言,或者强迫学生去听、去说,应该放下架子,让学生感觉像两个朋友交谈,轻松地说出他自己心中的想法。同时也要让学生明白,老师是他学习上的知心朋友,自己应当把心里的想法和问题都说给老师听。

2.注意评价,灵活倾听

虽然教师在课堂上要以平等的心态去倾听学生的发言,但仅仅这样还是不够的,教师在倾听中还要注意在适当的时候作出适当的评价。教学的魅力来自于教师敏锐的课堂洞察力与机敏的教学反应,正确听辨学生的发言,并对倾听获取的信息迅速作出教学决策,可以催生新的教学行为。教师或点头、微笑以示赞同与鼓励,或复述、追问以引起学生重视与反思,或拓展、延伸以激活学生思维、拓宽学生思路,从而推动课堂教学向纵深发展。

小学生的特点是好动,表现欲强,往往喜欢别人听自己说,而没有耐心听别人说,因而课堂上才会出现被问的学生在回答问题,另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得这不关他的事。教师这时应该给学生明确目标,引导倾听,告诉这部分学生应该干什么,告诉他们“听”也是目标,因为在“听”中自己能发现更多的问题,在“听”中能激起自己思维的火花。在平时的课堂教学中,我总会抓住机会郑重其事地强调:听与说同样重要。说是表达自己,让别人明白,听是尊重别人,弄懂别人的意思,说要大胆,听要专心。老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。

坐井观天教学反思范文第4篇

朋友，如果你来我们常熟，一定不会不去大名鼎鼎的方塔街，哦，对了，那方塔公园就在方塔街的北侧，公园的南大门正对着方塔大街呢！哦，既然已经到了方塔街，那就跟我一起进方塔公园溜溜吧！

哦，差点忘了告诉你，方塔公园始建于1997年，复于1998年，依宋代建筑风格重又加建至1999年竣成，园因有始建于南宋建炎四年（公元1130年）的方形崇教兴福寺塔（即方塔）而名。（崇教兴福寺现在已不复存在）

哦，你知道方塔公园的“三绝”吗？那就是古井、方塔和银杏！你们还是先随我去见见古井吧！哦，那古井大得像我家的六人圆桌，你看，我都坐上井沿儿了，还是用手来量量井沿儿的宽度吧（井口到井台外沿）！哇，大约半米呢！再来目测一下，嗯，井腹直径大约1.5米呢！我们一起来读读那石碑上写些什么：方塔井开凿于南宋建炎四年（公元1130年）井深5.7米，上置以整块巨型青石雕成之八角形井栏，古朴敦厚，端庄凝重，井壁部分用砖与塔基之砖相同，故证此井与塔同时所建，应系寺僧所开凿。你看那井沿儿坑坑洼洼的，再看那井里，都长了很茂的一簇草和密密的一层青苔，可见年代久矣。

接下来嘛，还是随我去青睐一下古银杏吧！你看这是一棵多大的古银杏树呀，它屹立在古轩之间，虽然古银杏的叶子还没有完全吐绿，但毫不比以前有树叶的时候逊色！在阳光的照耀下，一点也不失它那苍劲雄浑的风采！哦，据资料介绍，这棵古银杏高2米，主干胸径有2米多，是公园里宋代遗留下的“三宝”（即三绝）之一，这棵树的树龄已有800多年（呵，但还不及我们谢桥粮管所大院的那棵高寿呢，我们粮管所大院的那棵都900多岁了），听说银杏树价值很高，它以长寿著称，叶，果均可实用，还可以入药呢！

离开银杏树，该随我去参观一下这公园的主人——方塔了。方塔本名叫崇教兴福寺塔，简称崇教宝塔，以平面呈方形，俗称方塔，它巍峨峻拔，辉耀吴中，始建于南宋建炎四年（1130），成于咸淳八年（1272），地宫有“端拱元年”纪年佛象，始建年代或许更早。塔四面九级，盔帽顶，斗拱挑檐，火焰门，几何纹栏。外廓曲线柔和，每层翼角舒展，高67米多，是城内最高古建筑，为常熟标志，是省级文保单位。塔下原有崇教兴福寺，亦称东塔寺，久废。为了一睹它的风采，我们还是蹬塔进入它的腹内看看。

我们先打量一下这低层吧，哦，你看，有一个硕大的千手观音镀金塑像，她前面的贡品桌上有两个惟妙惟肖的水灵灵的水蜜桃，都露着个红扑扑的笑脸呢！哦，我们还是上楼吧！糟糕，这木质楼梯又窄又陡，真像虞城老街那些老木楼的木楼梯，陡得可怕！可要小心点吆，别摔着了！哦，对了，前几天版神太阳能有限公司在这里还举行了蹬塔比赛，最快的选手一个来回才用了不到3分钟，这么陡的楼梯我真想不通他怎么会爬得这么快！上了两楼，你该看见墙上挂着一张佛像，哦，怎么又是千手观音？你看，那慈眉善目的观音安详地稳坐在莲花宝座上，观音头顶红、黄两个太阳，显得荣光满面，光彩照人，可惜观音旁边守卫着的魔家四将，他们个个凶神恶煞的，你该不会和我一样吓得够戗吧！

我们还是逃向三楼吧，哦，此时你一定也会像我一样想起唐僧扫塔的情景，西游记里唐僧扫塔时的那股虔诚样儿真是历历在目，三层、四层、五层都没什么特别，我们还是上六层吧，哦，中央有一根特大的红漆柱子，我和你双臂合围正好可以围个圈儿，这根柱子一直延伸到第九层（顶层），我们还是直接上顶层吧！哦，顶层终于到了，我们可以从这顶多狗洞那么大的微型火焰型塔门像小狗一样钻出去，来到外面那同样微型的围廊上，猫着腰，俯视常熟大地，哦，在方塔最高层看风景是不是很爽！你看，西边是虞山，虞山古称乌目山，因东临沧海，又名海?飞剑?忠蜃此莆耘＃?幻?耘I健；八滴耘＃?拐嫦褚煌肺宰诺淖撑＃??烦?希?蚕虮保?孟裨谡雇?J烀篮玫奈蠢茨兀∧阆蛭魍??萆剑?蓿?阋欢?梢郧逦?乜辞遄?湓诎肷窖?男练逋ず陀萆矫牛?馐浅J旃懦乔降奈鞔竺牛?绻?阆蚰峡矗?叮?呗チ至ⅲ?砺溆兄拢?浼涫髂敬熊祝?痰仄????葑乓慌尚佬老蛉俚南执?鞘衅?ⅰ

出了方塔，我们一起去参观方塔后院的名人馆吧。常熟名人馆于1993年建成开放，以蜡像、传略、画景、图片、列表等陈列手法介绍常熟历代名人，旨在使后人直面贤哲，以鉴古知今，继往开来。

一踏进名人馆，你就会看见当门的两根硕大的红漆大柱上赫然写着一幅对联，上联是“乌目云开是聚古贤人自虞仲言偃先行以来光焰德”，下联是“尚湖碧潋更育今英士拓政治学术诸域而广赤明新”。

大柱中间的天然木质屏风上介绍着什么呢，我们去瞧一瞧吧，哦，原来上面写着：

部级历史文化名城——常熟，作为吴文化发祥地之一，自商周以来，人文荟萃，才俊辈出，产生了38位状元，4位榜眼，5位探花，以及18名中国科学院、工程院院士。

商初良相巫咸，商末先贤仲雍，春秋哲人言偃展开常熟文化之首页，自兹而后，英士顾彦，累世不绝。

科举时代，自唐至清，出进士483人，其中状元8人，榜眼4人，探花5人，在政治文化艺术、科技诸领域，吾邑代有名人，建树卓越。

如南宋名相曾怀，冠于“元四家”之大画家黄公望，明故宫建筑之规划者蔡思诚，“虞山琴派”创始人严天地，明“第一清官”鱼侃，抗清名臣翟式耜，大藏书刻书家，汲古阁主毛晋，“东南文宗”、“虞山诗派”领袖钱谦益，杰出女诗人柳如是，创“虞山画派”之王?，中国最早天主教司铎，著名诗画家吴历，晚清四大藏书楼之一的铁琴铜剑楼之翟绍基、翟镛，清两朝帝师、“中国维新第一导师”翁同和，谴责小说《孽海花》作者、译介法国文学之先驱曾朴等，及至当代、里人在社会科学，自然科学界腾蛟赴凤，名家鹊起，中有中国科学院士17人，可谓群璀璨，蔚为大观!

我们还是分头参观馆里的许多常熟籍名人事迹介绍吧，哦，对了，你最崇拜谁？我最崇拜的是常熟女作家柳如是，既然是我的偶像，那就介绍一下吧：

柳如是本姓杨，名爱。后改姓柳，名隐，又名是，字河东君。原籍嘉兴，后迁吴江。能诗文，善书画。沦落青楼，洁身自好。因慕钱歉益文名，投名谒见，不久为钱所纳。明亡时，柳如是曾劝钱谦益自尽殉国，未从。后随钱归里，居白峁红豆山庄，曾与钱支持黄宗羲，郑成功的反清复明斗争。钱殁后，柳如是因家变自缢，以示抗争，著有《戊寅草》、《湖上草》、《柳如是尺牍》、《柳如是山水人物册》等。

由名人馆继续向纵深走，我们便来到了碑刻博物馆。对了，碑刻博物馆是“苏州市爱国主义教育基地”。馆内收藏和展出了唐、宋、元、明、清石碑280余块，墓志铭400余方，可惜那些古体字我们大多是不认识的。但总的来说，从一个侧面反映了常熟一定历史时期政治军事、经济水利、文化艺术及宗教民俗等方面的情况，

离开碑刻博物馆，径直向公园西部走去，你一定会觉得这里别有洞天，这里以水面为中心，轩廊曲折，台轩临流，廊亭参差，岗阜耸翠，极饶城市山林情趣，显得气宇轩昂，绚丽多彩。真是个有楼，有亭，有池，有廊、有阜、有桥，有竹，有树，有鸟，有鱼的世外桃源。我们可以在这儿尽情地玩耍，尽情的嬉戏，尽情地享受大自然对我们的恩赐。

坐井观天教学反思范文第5篇

3月26日，按照我院“学党史，知党情，做合格党员”主题活动要求，我们一行50人包括党员、预备党员和入党积极分子乘坐大巴来到井冈山，开展”学百年党史、循先辈足迹、做红色传人“的主题教育。经过6小时的长途行使，我们在当天下午2点到达目的地，顾不上一身的疲劳，在临时党支部的组织和当地培训机构的共同主办下，我们立刻召开了隆重的开班仪式。

第一天的开班仪式，就给了我深深的震动，白发苍苍的李春祥老教授用他图文并茂的精彩报告给我们上了触动心灵的第一课，李教授用一幅幅珍贵的图片和资料，给我们全方位展示了井冈山革命斗争与精神的时代价值，他那语重心长的讲述，真情流露的神态，深深地感染了我们每一个学员。在报告中李教授引用了在2016年视察井冈山的一句话：从这里革命才走向成功，行程万里，不忘初心！

接下来一天紧凑的行程，更是让我们收获斐浅，从参观博物馆，边看边听讲解老师的解说，感人的事迹、深情的讲述，几次让我们潸然泪下，那一个个鲜活的英雄人物，那一段段艰辛的历史，让我们止不住的认真思考起来，到底是什么原因，让这些年轻的战士们舍生忘死？又是什么理由，让那些花样年岁的女孩们不畏苦难？不管是面对严刑拷打，还是生死诀择，井冈山的革命先辈们好像从来没有动摇过。他们为之坚持和奋斗的理想与信念。是的，我们终于找到了原因，这，就是信仰的力量，它无坚不摧，却又满怀深情，面对敌人，是顽强不屈的铮铮铁骨，面对人民，是无比热爱的侠骨弱情......