坐井观天的故事和道理范文第1篇

课题

坐井观天

课型

新授课

设计说明

本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣；播放视频，让学生直观地感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界；最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。

学前准备

1.制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

学习重点

初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、揭示课题，导入新课。（用时：3分钟）

1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？

1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲的是“坐井观天”的故事。

2.读课题，交流“坐井观天”的意思。

1.解释带点字的意思。

坐井观天：

二、初读课文，认读生字词。

（用时：17分钟）

1.教师范读，请学生点评。

2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？

3.检查朗读，相机指导认读生词。

4.组织学生小组间赛读课文。

1.听范读，学生点评。

2.按自读要求读课文，思考文中讲述了一个什么故事？

3.朗读课文，用各种方式认读生字新词。

4.小组间赛读课文，注意读准生字字音。

2.查字典填空。

“际”的字义有：①交际或靠边的地方；②时候；③当，适逢其时；④彼此之间。“无边无际”中的“际”应选第（

）解释。“无边无际”的意思是

。

三、了解大意，自读课文。（用时：10分钟）

1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？

2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

1.四人小组合作学习。

2.大胆交流自己的阅读收获，在师生互动中了解到：

（1）课文的主要人物是青蛙和小鸟。

（2）课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。

（3）课文主要写的是青蛙和小鸟的对话。

3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。

3.根据课文内容填空。

“坐井观天”这个故事的主要人物是

和

，它们在争论

。

四、指导书写。

（用时：10分钟）

1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。

2.学生交流，教师点拨。

3.教师范写，学生书空。

4.生独立描红、临写。

5.组织再次交流。

1.观察生字。

2.交流自己的观察结果。

(1)观察字的结构特点，独立描红、临写。

（2）相互交流书写的感受。

3.随老师书空。

4.描红、临写。

5.交流、反馈。

4.工整地抄写下面的字，并完成练习。

话

沿

（1）“话”是

结构，部首是

。

（2）“沿”的部首是

，除去部首还剩

画。

教学反思

1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。

2.在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。

第二课时

学习目标

1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。

学习重点

品读课文，并发挥想象力续编故事。

学前准备

制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，板贴情景。（用时：5分钟）

1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？

2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

1.交流：青蛙和小鸟争论天有多大。

2.师生互帮贴“井”“青蛙”“小鸟”。

二、熟读精思，感悟对话。（用时：15分钟）

1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

（1）自读对话。

（2）指名读，师生评读。

（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。

3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.自读三次对话。

3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多里；第二次，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天是无边无际的；第三次，青蛙认为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口来看一看。）

4.（1）自读课文，提出自己的问题。

（2）联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。

5.小组展示分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。

5.选择正确的选项。

第4、5自然段写的是青蛙和小鸟的（

）。

A.第一次对话

B.第二次对话

C.第三次对话

6.根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）小鸟从天上来，飞了一百多里。（

）

（2）青蛙认为天无边无际，大得很哪！（

）

（3）青蛙向小鸟承认自己弄错了。（

）

三、同桌合作，演读故事。（用时：10分钟）

1.课件出示演读要求：

（1）要读出对话中不同的语气。

（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2.同桌合作演读，教师巡视指导。

3.全班展示演读，师生评议。

1.按要求同桌演读。

2.全班展示演读。

7.读了课文，我明白了:

四、续编对话，领悟寓意。（用时：10分钟）

1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流续编的对话。

3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

1.小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流。

3.明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。

8.续编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看到了

，它

地说：“

。”小鸟

地说：“

。”

板书设计

教学反思

1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。

2.课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。

3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。

《坐井观天》教学片段

讨论“对错”，初悟道理（教学重点）

师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢？

生：（齐答）小鸟说得对。

师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——

生：（齐答）错了。

师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说的是对的？

生：因为小鸟根本就没有见过天的边。

师：它为什么没有见过天的边呀？

生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。

师：真会想，请坐。谁再来说一说？

生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。

师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。

生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，它每天都不停地

飞，还没看见天的边。

师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以小朋友们都认为它是对的。大家读读青蛙说的话，联系图想一想，它的话错在哪儿？

生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

师：井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？

生：挡住了青蛙的视线。

师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有？你来说。

生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。

坐井观天的故事和道理范文第2篇

教学目标：

1、 认识3个生字，会写2个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

3、 了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，

4、 了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。

教学重点

1．认识3个生字，会写2个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点：

有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、 谈话激趣，导入课文

1、 小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。

2、 板书课题，齐读课题，理解课题

师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？

二、初读课文，整体感知。

过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧！

1、学生自由读课文

师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。开始吧！

2、指名反馈。

师：你有什么疑惑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？

3、指名读课文。

师：让我们从文中找答案。请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考（填空： 和在争论 。小鸟认为 ，青蛙认为 。）（我来当文明小听众）

三、导读精讲，理解感悟

过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读）

（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？

1、 指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！

（天有多大呢？请你读！评价：好像不够大！你来读！恩，是挺大的！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）

2、 理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，

师：请你也用“无边无际”说一句话。

3、 这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、 指名反馈。（别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）

师：这在课文的第几自然段？请你读一下！

5、 生说感受，质疑。

师：齐读青蛙的话，说说，你读懂了什么？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这是什么意思。）

生：我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。

生：青蛙不相信小鸟的话。

6、 指导朗读。

师：如果你是青蛙，你会怎么说这句话。（注意观察学生表情，予以评价）

（二）问题：他们的看法为什么不一样？

过渡：咦，同样的天，它们的看法为什么会不一样呢？请默读课文，用你喜欢的符号标出来。

1、 青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。

2、 指名反馈，相机出示句子。

(课件出示句子“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

“朋友，我天天坐在井里，一抬头在就看见天。我不会弄错的。”)

师评价：赞同吗？哇，你们的学习本领真不错！让我瞧瞧你们的朗读本领，有感情地齐读：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

3、 感悟小鸟的话：“我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

（1） 师范读。（师：飞了这么远，小鸟又累又渴！我也来试试或者听老师读）

（2） 男女生赛读。

师：男、女生比赛。（生互评）

（3） 学习生字“渴”“喝”

师：大家听得真仔细，细心的你发现了吗，这里藏着一对双胞胎——“渴”“喝”

你们真会观察！动动脑筋，有什么好办法区分这对双胞胎？

爱动脑筋的孩子，喜欢你！记住了它们的名字，让我们把他们送到田字格的家吧（指导书写，提醒写字姿势、握笔姿势并巡视指导）

（4）理解“一百多里”。播放动画配乐课件：小鸟飞过的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

师：瞧，大家这么用心书写，两个字宝宝可喜欢大家了，要和我们一起学习呢！让我们再把这个句子读一读（齐读句子）！这一百多里到底有多远？小鸟看到过哪些东西？

瞧，小鸟飞呀飞，飞过 ，飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过 ……

（5）指导学生说句子。

师：哪个小朋友的说话本领最高，会说：小鸟飞过 的 ，看见 。

（指名说句子）

（6）小结：小鸟飞过那么多的地方，看到那么多的东西，见识真广呀！我们把这叫做——眼界开阔。（师板书眼界开阔，生齐读）。

4、感悟青蛙的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头在就看见天。我不会弄错的。”

过渡：眼界开阔的小鸟认为天无边无际，青蛙不服气了，它说：

（1）课件出示句子，指导朗读。

（指名读，先请一生读，生评价，师评：青蛙认为自己没错，可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇，多么自信的青蛙呀！全班学学他，也来读一读。）

（2）带学生体验：这自信满满的朗读声，让我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？请你把书卷成圆筒状，把天花板当作天，说说，这时你看到的天有多大？

（指名反馈）

（3）小结：哎呀，青蛙也没说错呀！咦，这到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口这一丁点儿的天，它看到的太少了了，这就叫做——目光短浅。板书（目光短浅，生齐读。）所以，目光短浅的青蛙说天只有井口那么大，对不对？但他却一直认为自己是对的，我们把这叫做——自以为是。板书并请生齐读。）

（三）学习最后一个自然段：

师：这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀！面对它，小鸟是怎么说呢？

1、 齐读句子

2、 小组讨论：青蛙听了好朋友小鸟的建议，跳出了井口，它看到了什么？会说些什么?请和小组的伙伴们讨论讨论。

3、 指名反馈。

评价：青蛙实在太后悔了，早就应该跳出来看看。

看来小鸟的话真的没错。

是呀，对于别人好的建议，我们应该适当的听取。

4、小结：这下，青蛙总算心服口服了，看到了井口之外美丽的世界。让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读！

四、角色扮演，朗读课文

过渡：哇，你们把小鸟的真诚，眼界的开阔，青蛙的目光短浅，自以为是读得真到位。下面，请同桌一个演青蛙，一个演小鸟，分角色读读它们的对话。

（课件出示青蛙、小鸟的话。）

1、 同桌角色扮演。

2、 请两位同学到台上来角色扮演。

师：哪两位小演员想上来表演一下呢？

真是可爱的小演员！

你们觉得他们演得好吗？好在哪里?

五、总结课堂，课外延伸

1、寓言中的这两位新朋友，你更喜欢谁？为什么？

2、你从这则寓言故事中懂得了什么？

3、总结：是呀，我们要全方面的认识事物，否则，就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。

六、布置作业

坐井观天的故事和道理范文第3篇

关键词：把握；“四重”；激活；课堂

一、动画引入——重情趣

语文课程标准把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学目标的首条。为此，上课伊始我便让学生欣赏了三辰影库中《坐井观天》的无声动画片，当学生发现动画片没有声音后，我进行了如下一番激情谈话：“对，动画片里的人物角色都没有说话，这没关系，老师想请在座的同学们当配音演员，给这个动画片配好音，怎么样？”“不过，要配好音，演员首先要读好剧本，剧本在哪儿？就是我们今天要学的课文——《坐井观天》。”让学生当配音演员的处理，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了学生的读书兴趣。

二、以读为本——重过程

语文课程标准指出，“各个年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“有些课文还应要求学生诵读、以利于积累、体验、培养情感。”“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。”这是低、中、高三个学段的朗读目标。为了把读书引向深入，我要求学生分角色读出感情，并提出建议：如果对方读得有感情你就夸夸他，如果对方哪一句读不好，你就帮帮他（师巡视指导）。随后，我找两组同学读给大家听，并相机指导对话部分的朗读，进行大面积的训练。

三、领悟道理——重自然

一个教育家说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉出教育者的意图，它的教育效果越大。”为此在学生熟读课文进行配音后，我让学生谈论课文讲了一件什么事？发表关于青蛙和小鸟争论天大天小的看法，让他们对青蛙说点什么，进而在引导评述中水到渠成地悟出道理。而没有让学生谈论诸如“从这个成语故事中受到了什么启发”这一类显性教育问题。

四、续编故事——重想象

语文课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就要求我们在开发教材中实施创新，既要看到文章表现出来的，又要抓住文中隐含着的，或把概括的地方说具体，或补充艺术空白点，或延伸拓展故事情节……

教学接近尾声时，我说：“同学们，在故事结尾，小鸟建议青蛙跳出井口看一看，青蛙到底跳没跳出来呢？我们继续往下编故事。如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？给大家两分钟时间想一想。”

坐井观天的故事和道理范文第4篇

与其临渊羡鱼，不如退而结网。

每日自励

行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

每日短文 “井底之蛙”的新启示

摘要：『青蛙不知道天有多大，并不是"弄错了"，而是"不知道"，"弄错了"和"不知道"是两个概念； 一个企业如果不具备适应的观念、实力、能力、潜力等，盲目"跳出来"、跳跃发展、多元扩张，经营与自己的特质、本领不相符的产业，选择不适合自己发展的环境的话，那只会凶多吉少

“坐井观天”的成语故事家喻户晓，通常用来比喻某人的见识有限，眼光短浅；但是我认为这则故事在强调现在人们应该开阔思维、眼界放开的同时，却忽视了其他值得关注的因素和信息，当再对这则寓言故事分析后，我感觉，对企业和企业管理人员将不乏更深刻和实际的启示。

下面我们一边来看看这个故事的过程，一边来进行分析：

一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀？”（分析：青蛙问候小鸟，礼貌相迎，没有把自己井里的水占为己有、也没把小鸟赶跑，这种资源共享、和谐发展的意识是非常好的）

小鸟回答说：“我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（分析：青蛙将自己对一个事物的理解与别人对同一个事物的理解所存在差异，拿出来讨论，这是一种很好的交流、沟通姿态）

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（分析：限于环境的因素，青蛙只能看到井口那么大的天；其实天有多大，与青蛙的生存联系并不紧密，与青蛙生存有直接关系的是青蛙能找到和享有水的环境或潮湿的环境，如湖泊或水井，只要地里有水，有没有天、天有多大等并不是青蛙应该知道的第一位的问题）

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。” （分析：青蛙的礼貌相迎、与鸟为善，友好沟通，为小鸟乐意提供信息和建议打下了良好基础，另外，我们需要明确“青蛙是怎么来到这口井的”，一种可能是：出生的时候就在这口井里，从没出去过；另一种可能是这个青蛙在不知道“什么是天”的情况下，凭本能、自然力量来到这口井的，但从青蛙没见过天的情形，前者的可能性大，在这种情况下，青蛙不知道天有多大，并不是“弄错了”，而是“不知道”，“弄错了”和“不知道”是两个概念）

接着这个寓言来分析，青蛙该不该跳出来看呢？答案是它应该出来看看。但为什么要“跳出来”呢？就为了看看天有多大吗？

青蛙跳出来看看的目的不该是看天有多大，而是要知道无边无际的天底下，肯定还有很多井、甚至比自己现在所在的井还要好的井；应该了解自己所在的井是不是会有哪一天会没水、要有危机感；应该在跳出来后，在明白井外有井、井外有湖的情况下，在确保能维持自己生命时间情况下的活动距离范围里、再去寻找有没有比这口井更好的湖泊或水井，进一步去发现并栖身于水源比这口井的水源更充足、水质也更适合青蛙生存和繁衍的水源地，或湖泊或水井。

但是在决定是否马上跳出来的时候，它也要考虑跳跃能力、环境条件等问题，如果井中的环境和它的跳跃能力都不可能让它跳跃出来，它没必要现在马上跳，否则跳的越高，受伤的可能性就越大，应该要等到井里水多、能够跳出来的时候跳，如果能有锻炼身体的作用，可以边锻炼边试跳，否则那只会是无味的浪费和消耗。青蛙跳出来后，如果没找到比这口井适合自己生存和繁衍的环境，它应该在欣赏了自然界的美妙、知道了天有多大的信息后，再回到这口井里去、维持它的生命、繁衍后代、完成它的使命。

每一个动物都是具有其独特的自然功能并在自然界的生物链中发挥作用的，每个动物要在生物链中发挥作用，前提是要形成和具备本动物群种的生命、繁衍能力，青蛙的使命也应该是繁衍生命的、成为自然界生物链中不可断的一个链，那么它的生命中是不能没有水的，而井是较能积蓄、保存水，是比较适合青蛙生存的地方，对于青蛙来讲，它要关心的是水以及能盛满水的湖泊或水井，只有有了这样的水资源和水环境，它才能生存、实现自己繁衍生命的使命，现在，青蛙选择和占据了一个比陆地、沙漠等环境里水源相对多的环境里生存，不乏是一个暂时的明智选择。

每个企业也是有使命的，是在社会里要承担或扮演特定的经济身份或角色的，作为企业以及企业领导人从这则寓言里，不仅仅是要得到“见识有限，眼光短浅”的启示，更重要的启示应该有：

1、和谐发展，与人为善，善于沟通，只有这样才会有人愿意帮助自己。

2、要向“井底之蛙”那样始终明确和不忘自己的使命，找到并占据一个适合自己生存、可持续性发展、能实现使命的环境。

3、要有正确的“跳出来”的意识和方法：不能为了“跳出来”而跳出来，有些人“跳出来”了，还“跳”到国外考察了、洋书也念了不少了，“天有多大”也知道了，但只能把看到的“天大的风景”当作身份、地位的资本或象征来炫耀；另外，一个企业如果不具备适应的观念、实力、能力、潜力等，盲目“跳出来”、跳跃发展、多元扩张，经营与自己的特质、本领不相符的产业，选择不适合自己发展的环境的话，那只会凶多吉少；适宜的“跳出来”应该要以危机感、可持续发展、科学发展为“跳出来”的动力，选择正确的“跳出来”的方向、时机和方法，并把“跳出来”后知道的信息运用在科学发展的事业上，从而实现持续性的“跳出来”，科学发展、和谐发展、优化发展。

每日文摘 猪八戒是不是人才？

摘要：『像井下背死人等粗活、累活、脏活这些孙悟空这样的精英不愿干、不屑干的，都是人家八戒的；再说，八戒心胸比较宽广，虽然屡遭孙悟空戏弄，但仍然和悟空保持着良好的同志加兄弟的感情和友谊

一提猪八戒，大多数人脑子里会出现一个好吃懒做、整日色迷迷且丑陋不堪的形象。要把他和人才联系在一起，相信不少人会大摇其头。但是，观音菩萨愣是在上八洞、下八洞数以万计的神仙中选中八戒，让他担任西天取经的要员，的确是慧眼识珠。

像孙悟空这样的人才一般埋没不了——不管你喜欢还是不喜欢，人家的本领在那明摆着：上天入地，降妖除魔，几乎无人能敌，任何人也无法否认或视而不见。但像八戒这样的，本领不是特别出众，浑身的毛病却不少，现实生活中很难被发现并重用。

但是，据说一家网站搞了个调查，在唐僧领导的取经小组里，最受女网民青睐的，既不是坐怀不乱的唐三藏，也不是神通广大的孙悟空，更不是老实忠厚的沙和尚，而正是这个好吃懒做色迷迷的猪八戒！像孙悟空和唐僧这样缺少七情六欲的非常罕见，沙僧又过于木讷、憨厚，八戒就显得颇有人情味——从某种意义上说，八戒就是我们这些凡夫俗子中的一员，比较有亲和力。

在对待八戒的问题上，观音菩萨确实高人一筹。按说，像这样有过严重作风问题、还爱打小报告、动不动就嚷着要散伙的有前科的人，就是应聘一般的工作人员，也不会被录取。何况是西天取经这样上天和凡界都非常重视的大事？

但观音菩萨却慧眼独具，没有把八戒一棍子打死：在犯作风问题之前，八戒是天蓬元帅，功夫自然不同凡响，水里的功夫甚至比大师兄孙悟空还要高明。尽管爱占小便宜，但其真正工作起来也不含糊。像井下背死人等粗活、累活、脏活这些孙悟空这样的精英不愿干、不屑干的，都是人家八戒的；再说，八戒心胸比较宽广，虽然屡遭孙悟空戏弄，但仍然和悟空保持着良好的同志加兄弟的感情和友谊。在到西天取经紧张艰辛、充满危险的遥远路途中，既需要艺高胆大的孙悟空，也需要八戒这样乐天达观、关键时刻也能挺身而出的帮手。

这就涉及到一个人才标准问题。古人云：“为政之要，在于得人，得人者得天下。”这首要的一条，就是人才标准的确定。

我们常常陷入这样的误区：或者唯文凭论，甭管什么单位，也不论什么岗位，恨不得所有人都要求本科以上文凭。即便你有通天本领，如果没有那个小本本，你也休想进去；或者一叶障目，求全责备，横挑鼻子竖挑眼，个子矮了不行，长得丑了免谈，弄得人才无所适从，只好牺牲个性，把主要精力用来讨领导和同事的喜欢。然而，没有了个性，也就丧失了创造力。

观音菩萨深谙“红花还得绿叶配”的道理。一个单位里，既要有运筹帷幄的决策精英，也要有踏实肯干的维修技工。所以，西天取经，观音菩萨就没有一味要求本领都像悟空那么大的，人品都像三藏那样无可挑剔的。要是那样，一是这个小组很难组成，二是即使勉强组成，还不够这些人内耗的——本领不相上下，凭啥你是大师兄俺排在你后面？凭啥我挑着担你牵着马而不是你挑着担你也牵着马？

坐井观天的故事和道理范文第5篇

古镇悠悠出奇泉

说到重庆的古镇，温泉古镇绝对不是其中最出名的，却是唯一一座以“温泉”命名的。这座古镇据说始置于北宋，那时辖于清水县（《四川省郡县志》），是连接云阳、巫溪、城口、川东、陕南、鄂西的重要通道，距开县县城27公里，幅员面积149平方公里。因境内有热泉，四季常温，故名温汤镇。明代温汤井属汉高东里，清末民初为东里温汤井甲，如此算来，温泉古镇已有2000多年的历史了。

在开县客运中心有专门前往温泉古镇的班车，抵达温泉古镇只需要两个小时。整座小镇以山地丘陵为主，兼有少量河谷阶地。站在旁边的山头上，可以看到整个温泉古镇坐落在半山之间，被一弯碧水和四周青山所围绕，颇有点世外桃源的出尘之感。

漫步在温泉古镇的大街上，欣慰感油然而生，这里虽然经历了岁月的洗礼，但是依旧保存了历史的底蕴。顺着石板路穿行其间，满眼皆是老旧的建筑，岁月在墙上、大门上、屋顶上被一层层地剥落，老墙上由于泥土落下来留下参差不齐的坑洞，门上陈旧发黑的木头述说着老房子的前世今生。屋顶上的瓦片如今变得稀稀拉拉，令每一位行人都小心翼翼地加快脚步。

镇上的居民对外来游人见惯不惊，老人们淡然地坐在门前，面对陌生的镜头会咧嘴一笑，那表情里也有几分俏皮。当你询问温泉古镇的有趣之处，他们会知无不答。我就是这样从一位老人口中听说了温泉镇的两处名胜――“热泉”和“臭泉”。

话说这两泉一冷一热、一香一臭，更奇的是隔河相望，直线距离不超过20米。穿过镇中的新区街道，经过连接两岸的温泉桥，再通过老街满是藤蔓的小道，可以先到热泉。说是泉，其实就是河边一处面积约20平方米的水坑，水坑底部用鹅卵石铺了底，把手放进去，立时感到一股热流。相传温泉古镇的人们有裸浴的习俗，不过遗憾的是，当天笔者并没有看到，不然很可能会脱衣加入，享受一下这天然温泉的滋润。

至于另一处奇泉“臭泉”我没有前往。听当地人讲，他们一般把臭泉喊做“臭水孔”，这泉水乳白，会散发一股臭鸡蛋的酸味，一到夏天气味尤甚，家家户户都会紧闭门窗。不过奇特的是这臭泉水虽不能喝，竟然有治疗皮肤病的作用。镇上谁家的人有什么皮肤疾病的，一般不会去看医生，拿着小桶到臭泉里提上一桶，用臭泉水擦洗患处，几天就能痊愈。

从古镇回来我专门查了一下，这臭泉散发出的臭鸡蛋味道，其实是典型的硫化氢气体，这种气体富含硫离子，如此看来，臭泉起码流经了富含硫离子的地层，所以才会出现“臭味连连”的奇特地理现象。而硫离子杀毒效果非常好，对皮肤病的确很有效果，这就是臭泉的神奇之处。但我不关心这些科学原理到底是不是这口奇泉的真相，我更愿意相信温泉老人的说法――“这是老天爷赐给我们温泉的宝贝”。

仙女洞的美丽传说

除了两口奇泉，温泉古镇最出名的就要属仙女洞了。仙女洞位于温泉古镇河东的半山腰上，以宏阔深邃、迷疑奇巧、冬暖夏凉而著称，唐末人杜光庭有《录异记》，称仙女洞在“麟德年间（664―665年）雷雨震霹，山脚摧裂，洞门自开”，故仙女洞古又名“雷洞”。因其洞内景象奇异，还被称为“灵洞”。至于“仙女洞”的得名，来自于清乾隆至咸丰年间的一则动人的仙女传说。

相传以前的温泉古镇拥有兴旺的盐业，造就了一片经济繁荣。不过，富裕的都是盐老板，底层的盐工们生活依然贫穷，衣服破了无人补，鞋子烂了无人做。天上一位仙女因爱慕人间，下凡来到温泉古镇一个美丽的大洞中住下。盐工们的凄苦生活，让仙女心生怜悯，于是，心地善良的她托梦给盐工们，让这些穷苦人把布放在洞中的一块石头上。第二天，当盐工们重新回到洞中时，就会得到所需要的衣裤鞋帽，而且合身合体。这事后来被一个淫邪的地主知道了，他暗藏在洞中，见仙女来了，就窜了出来，一把抱住仙女，想占为己有。仙女被激怒，轻拂衣袖，地主就变成了一堆乱石，而仙女则化为了一尊石像，永远留在了洞中。关于“仙女”的传说至今仍然是当地人津津乐道的谈资。

从温泉古镇河东老街拾级而上，片刻便到仙女洞门，门前的门联写着：“自然深邃谁能穷底识乾坤，造化神奇竟有洞天悬日月。”跨入洞中居然有一座清代斗拱式木质结构的建筑，问路人才知这便是当地人所说的戏楼。它曾经是一座道观，宣统三年（1911年）被重建过，楼额上有一幅巨匾，刻着“众仙同日咏霓裳”，门上对联 “径直达桃源渡口；家居安在乐窝中”是清末蜀中书法大家彭聚星的亲笔。闲坐其中，喝喝茶，聊聊天，也不失为来温泉古镇的一大乐趣。

穿过戏楼，走过庭院，便是仙女洞的山岩洞口。整个仙女洞共分内外两大部分。外洞立着一个石屏，将外洞隔为两段，前半段明亮，后半段昏暗。外洞内遍布有石榻、石桌、石鼓、长石凳，镌磨精细。洞中央的顶上悬挂着一口重达数千斤的石钟，当地人称为“万民伞”。相传在1962年7月，石钟曾经坠落，震动了整个古镇。外洞还有一座仙女像，端庄典雅，仪态万千。绕过石屏后方，这里地面平坦，石柱交错，几块巨石状如卧狮立马，巨石左侧有引穴通往内洞。内洞是仙女洞的主体部分，空阔而又幽深，目测同时容纳二三百人不在话下。

进入内洞后光线陡然变暗，没走多远面前又突然出现一个高大的溶洞。先前黑漆漆的洞中又忽然明亮起来，原来洞顶有个大孔，阳光穿洞而入。因为洞内清凉，让人感到有种沐浴月光而不是阳光的感觉，所以这里有着“月亮室”的美名。“月亮室”前部较平，中间有水池，池中一块巨大卧石。后部为一面山坡，山石嶙峋但有小径可攀。站在坡顶，可以一览洞内景色。左侧一块人形的大石，竟隐隐有裙袂飘拂、飘飘欲仙的感觉，难道这就是传说中的“仙女”？

九井十八洞，洞洞出神仙

从仙女洞出来之后，我回到温泉的老街上，找到一间茶店小憩片刻，旁边有个老人主动搭讪，“年轻人喜欢听故事？”我点头问：“不过好像温泉古镇就只有仙女洞的传说吧？”“哪里哟，温泉九井十八洞，洞洞出神仙。我们这里有好多洞，就有好多讲的。”

老人家显然是一个表达欲极强的人，还未等我回应要听故事，他便自顾自地讲起老龙洞的传说来。

相传一个云游僧行至温汤井，看到河东后山有一个洞极为幽静，就想在这里建造寺庙。但入内却看到一条巨蟒盘踞于此。老僧看到江对岸山腰上也有一个洞，心想这蟒莫不是从那个洞出来的。于是对蟒说：“白居土请回原府”，蟒却傲然不动。老僧于是就静坐在它身旁，而这一坐便是七七四十九天。蟒蛇筋疲力尽，但老僧依旧面色红润。不得已，蟒蛇只好灰溜溜地跑回对面洞中，于是这个山洞便得名“老龙洞”。

白蟒的离去，让老僧得偿所愿，终于在山洞里建好了寺庙，取名“罗汉寺”，此洞自然也就被叫作“罗汉洞”。某一天，老僧走出罗汉洞，来到汉丰（开县旧县城）东廓处，这里有一座“迎仙观”。抬头观天，偶遇道士飞升，只见有一座长桥自空而下，飞升的道士沿着长桥向上走，渐渐不见了踪迹。看到此景的众人都说那位道士入了天界，成了神仙。只有老僧没有人云亦云，而是淡定地挥剑斩桥，桥断的同时但见一东西应声坠地，长达数丈，像是牛舌，腥血溅了一地，不知为何物。众人大惑不解，还有人责怪老僧冒犯了神灵。老僧微笑面对指责，不做辩解，飘然离去。后来，人们在老龙洞里面发现了那条巨蟒早已惨死，它的舌头被斩断。这时人们才恍然大悟，之前老僧其实是在杀妖，是在拯救苍生。

说实话，最开始听老人家讲故事时，我有离开的冲动，但越听越觉得有意思，不由自主地坐了下来。见我兴致不减，老人家也来了劲儿，犹如评书大师附体，还未等我从前一个故事中脱离出来，就又开始滔滔不绝地讲起第二个、第三个、第四个故事。于是，在温泉古镇游玩的最后时光，我是在一个个故事中度过的，也从故事中认识了一个个隐藏在古镇四周的充满着故事性的山洞：青狮山、白象山、观音渡人、老鼠洞……要不是因要赶时间回主城，我想老人家一定会变身为童话故事里的“山鲁佐德”，而我就是那位“国王”，花“一千零一夜”的时间，将温泉古镇每一个山洞的故事听上一遍。