防走失安全教育范文第1篇

关键词：幼儿安全教育 灾害

《幼儿园教育纲要》倡导：幼儿教育务必将幼儿生命保护与健康教育置于首位。作为人生教育基础的幼儿教育，仅在幼儿生命有保障的前提下，方可谈到幼儿的未来教育，教师首要的任务就是引导幼儿如何保护生命。任何的教育，首先皆应以人为本、以尊重生命为前提。培养与强化幼儿的自我保护能力，展开安全教育，显然是家庭以及幼儿园教育的关键。虽然国家一再提倡幼儿的安全教育，可是近年，幼儿的安全问题时有发生，已经逐步成为人们关心的焦点，幼儿园的意外伤害事件已然成为、影响当下幼儿健康成长的第一杀手。怎样采取安全防范，阻止各种安全事件的发生，已成为当下幼教工作者需研究的重要课题。

1．当下幼儿安全教育存在的隐患

1.1幼儿自身的安全意识缺失

对世界冲满好奇的幼儿，其活泼、爱动的探索性格，因天性无知，无法对危险进行正确判断，常常将自身陷入风险之境。如：幼儿玩耍时，攀爬过高导致下不来；在玩滑梯时，不顾前面的小朋友出现冲撞行为；有的幼儿在面对危险时不知躲闪；这些都是幼儿对自身行为所造成的后果没有预见能力、也是安全意识缺的表现。

1.2家长对幼儿安全教育的缺失

我国当下的现状是，一个孩子八个大人守着。www.133229.COM吃饭怕烫着、走路怕硌着，八个大人十六只眼睛，火眼精睛一般的将孩子圈在自己的视线里，限制孩子的活动，不是对孩子采取主动积极安全防患教育，而是被动的选择大人全揽的安全保镖。相反的，家长忙于工作，对孩子放任自流，上述两种，皆疏于对孩子进行日常安全隐患的防范教育，导致幼儿安全意识缺失。

1.3幼儿园安全教育的缺失及管理隐患

1.3.1幼儿园教师的问题

幼儿安全教育中，存在幼儿教师思想上认识到安全的重要性，而在实际的教学中，存在对安全教育的不足；而还有一些老师，根本上就忽视了安全教育。普遍存有对当前幼儿园突发事件应急预案不健全，有的幼儿园尽管有应急预案，可是其操作性却不强。实际模拟的紧急疏散及演练活动，包含躲避危险、逃生及自救与互救等等的安全教育的不足，直接影响了幼儿自我保护能力方面的缺失［2］。

1.3.2幼儿园设备设施的安全隐患

一些幼儿园，在消防安全设施上，存在器材不足、设施落后、消防通道与要求不符等现象。并且，供幼儿玩耍游戏的设备设施陈旧老化现象严重。如滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具年久失修，给幼儿的安全带来极大隐患。

1.3.3幼儿园管理制度的缺失

一些幼儿园存在对幼儿的安全管理缺乏重视，直接的表现就是幼儿安全制度的不完善及幼儿园内部的安全管理缺乏。例如，幼儿贪玩好动的天性，常常趁幼儿园门卫不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此为门卫安全意识不强带来的安全隐患；某些幼儿园在饮食的管理上，存有食品进货的渠道缺乏规范、硬件设施落后、食堂的工作人员无证上岗、卫生设备差等影响幼儿身体健康的安全隐患。上述因素皆为幼儿园安全管理缺失所致。

2．幼儿安全教育举措

幼儿安全教育，是以帮助幼儿学习及掌握日常生活学习中最基本的自身安全保护知识，是让幼儿学会爱惜自已及他人的首要条件。家庭与社会及幼儿园，皆应将幼儿的安全教育放在首位。教育的内容应包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品卫生安全、用火安全、用电安全、体育运动安全、紧急撤离、疏散、逃生安全等等教育。以人为本，关爱生命，是实现安全教育的重点。幼儿园应定期展开培训学习强化教师安全教育技能。

2.1教会幼儿在灾害面前学会自保

为了尊重生命，我们首先要学会保护生命，我们不可以让那些没有救灾能力的人去做无谓牺牲。这是一个倡导正确生命理念的问题。幼儿教育，应以人为本，让幼儿由小建立一个科学的生命理念。在幼儿的教育活动里，教师应教会幼儿在危急关头首先学会自保。当然，自保与自私自利并非等同，对于弱小的幼儿，自保方具有科学性与道德性，若无自保，无能力救灾的幼儿便可能丧失生存的基本条件，在失去自身生命的同时，对灾害亦无丝毫的改变。

2.2日常生活存在的安全隐患防范知识

日常生活中的安全隐患亦不可小觑。一定要教育孩子不要与陌生人搭话及与陌

生人走，独自在家里，不要给陌生人开门；过马路时懂得红灯停、绿灯走，走路要走人行路，不要在马路上与小朋友打闹；不能随便乱摸电源、插座及电器与电线等，不可玩火；不要由高处向下跳，不可爬窗户及阳台，在活动时不要把刀子等危险物品放在身上，不要把异物塞进耳朵、鼻子、口腔内；遇到火灾、坏人及生病懂得应打什么号码等等生活里可能遇到的每一种危险，教师可根据相应的危险，以游戏的方式让幼儿掌握相关的安全知识，为幼儿营造友爱、和谐、温馨的人文环境，使幼儿于自由的环境下成长。

2.3家庭、幼儿园及社会教育合作

家庭、幼儿园，无论哪一方的单方教育，对幼儿的安全教育都是缺失的。一定要幼儿园、家庭与社会整体的教育合作，方会给幼儿的安全教育带来质的飞升。家庭为幼儿情感的成长摇篮，社会为幼儿的生活环境。所以，幼儿的亲人、教师与朋友，对幼儿安全教育态度、直接作用于幼儿将来的成长。并且家庭、幼儿园及社会，应各自承担起对孩子的安全教育。只有家庭教育与幼儿园教育及社会教育相结合，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才是幼儿园安全教育的成功关键。

2.4排除幼儿园设备施的安全隐患

幼儿园在学校环境及设置设施的管理上，应设置专人专责，对幼儿园的安全通道进行定期检查，以确保其畅通，并对防火设备设施进行规范化管理，确保其功能的有效性。对幼儿日常活动玩耍时的滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具，进行定期故障排查及维护，确保其安全性。

2.5完善幼儿园安全管理制度

幼儿园应对安全管理制度进行完善，拟定切实可行的规章条例，对工作内违反规章条例的教师员工进行相应的处罚，以杜绝危害幼儿安全的失职行为。只有健全了幼儿园的管理制度，方能杜绝安全问题的发生

参考文献：

防走失安全教育范文第2篇

“圈养”成风。为了预防学生安全事故，基层学校大都采取过度的安全防范措施――全封闭管理，不准学生参加任何校外活动，只要可能有危险的活动几乎全部取消了。现在学校体育活动项目大大缩水，有的体育教师被迫改掉了一些“危险”项目的教学内容，有些学校“一刀切”，干脆删掉了所有体育课中的单双杠、跳马、对抗性比赛等教学项目。学生活动空间逐步浓缩，学校为了避免麻烦，严格限制学生在校时间，不到上学时间不开校门，一放学就把学生轰走，有的学校干脆大白天紧闭校门，限制学生出入，必要的课外实践、课外活动也能免则免。家长对子女更是“关爱倍加”，学生一到家中，立即对其“关禁闭”，不允许子女擅自外出，更不让孩子参加社区活动。学校、家长如此，教育行政主管部门自然迎合“民声”，干脆对开展春游、秋游活动和校外实践活动下了禁令。于是乎“圈养”学生成了我国各地中小学普遍存在的奇特现象。

“说教”成习惯。安全教育是学校的头等大事，列入学校教育的重要内容，而安全教育的课程建设、实践机制相对滞后，一些中小学往往把安全教育视为安全知识的说教，一时间安全教育天天讲，安全讲座、安全教育周、宣传月接连不断，学校安全公告、学生安全须知、告家长书铺天盖地，好像什么都说到了就安全了。安全工作一下子简化为常常放在嘴边的各类“说教”，而学生真正需要掌握的安全防范技能的实际训练，学校安全应急预案的疏散演习，却因为“安全”起见，得不到落实。只停留在表面的说教，没有安全实践与体验，让学生增强安全意识，提高安全防范能力，普遍成了纸上谈兵。

“避险”成要务。由于学校教育和管理的对象――学生，特别是中小学生在社会经验、防范意识、应变能力等方面的局限性，学生意外伤害事故的发生难以避免，而我国尚未出台学校安全法，对学生伤害事故的责任认定缺乏权威的法律规范，学生伤害事故的发生和处理都会给学校带来难以弥补的损失。因此，规避安全风险成为中小学压倒一切的首要事务，学校出于学生安全系数的考虑，于是就取消了一切容易发生事故的教学活动，如社会实践、参观访问，实验课只要有万分之一可能的危险都取消，图画课写生只是反复在校内进行，作文课春色秋景只是在课堂遐想……有些学校在安全防范上甚至出奇招，如一些学校连运动会都不开了，把运动场上的器械卸下，规定学生在课间只能走不能跑，甚至有些学校在课间除了上厕所和喝水，不允许学生到教室外活动。学校为了自身的利益，宁愿牺牲学生活动的权利，学生安全管理中的因噎废食逐渐成为很多基层中小学的共同行动。

尽管学校过分强调学生安全管理，采取百密而无一疏的“安全措施”，的确在一定程度上降低了校园伤害事故的发生机率，但是为了安全管理而严重束缚学生的手脚、把应该是充满生机的学校演化为死气沉沉的管人工具，其引发的危害是无法估量的。

意大利教育家蒙台梭利认为，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，其动力是儿童的生理和心理的需要而产生的活动。活动是儿童内在生命的外部表现。儿童喜爱活动。对儿童来说，活动往往比食物还重要。如果以强迫的、屈从的、被动的、静止的所谓“纪律”剥夺了儿童活动的自由，则不仅扼杀了儿童活泼好动的天性，抑制了儿童的生命潜力，窒息了儿童的好奇心和求知欲，而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。除此之外，由于长时间地缺少运动，对儿童的身体健康也将产生十分不利的影响。

鲁迅先生在《华盖集》里曾说：“不动，失错当然就较少了，但不活的岩石泥沙，失错不是更少么？我以为人类为向上，即发展起见，应该活动，活动而有若干失错，也不要紧。惟独半死半生的苟活，是全盘失错的。因为他挂了生活的招牌，其实却引人到死路上去！我想，我们总得将青年从牢狱里引出来，路上的危险，当然是有的，但这是求生的偶然的危险，无从逃避。想逃避，就须度那古人所希求的第一监狱式生活了，可是真在第一监狱里的犯人，都想早些释放，虽然外面并不比狱里安全。”

借“安全”将孩子们的肉体和精神软禁在狭小的活动范围里是一种“成人本位”的、逃避应负的教育责任的行为――为了成人们的私心，将孩子们身心的健康成长当成了牺牲品。如此这般，安全是安全了，但孩子们却失去了宝贵的自由以及拓展自身创造力与思想活力的机会，本来应该是神圣的教育场所的学校仿佛异化成了囚禁孩子们的“现代监狱”。学生被束缚与管理者编织的虚拟的“安全网”中，鲜有危险和风雨的侵袭，使学生失去了经受必要的磨砺、挫折的机会和自我成长的可能，习惯于“圈养”、纸上谈兵、精心呵护的“笼中兽”、“书呆子”、“室中苗”，是无法适应充满危险因素的真实生活世界的，更缺失生命硬度和韧性，实际上是学生成长中的最大“安全问题”。

学生安全管理必须尽快走出禁锢化、去生活化、教条化的阴影笼罩，回归学生的真实生活世界和学校教育的本真。

第一，以人为本，促进学生的和谐发展

学校安全管理应以保障学生的健康发展为基点，以促进安全意识的形成、安全防范能力的提升、安全行为习惯的养成为重要目标，以学生的全面和谐发展为最终方向，管理制度、规则的设计和运行要充分尊重学生、理解学生、发展学生，走向人性化与制度化的完美结合。学校对学生的安全管理和教育应当把握适当的尺度，既要使学生树立安全意识，掌握一定的自护自救的基本知识和技能，又要充分保护学生爱好活动、乐于实践的天性，有利于素质教育的深入开展，不至于因安全问题而使学生感到过多的束缚、压抑甚至恐慌，阻断学生个体自有充分和良性的发展。每一个有点生物学、动物学知识的人都懂得，长在温室的苗子，是经不起风吹雨打的；养在动物园里的老虎，是没有森林之王的霸气的。“圈养”孩子，他们长大了，会是什么样的人？学生在哪里生活？其主要生活范围在何处？今后又将走向何方？学生仅仅会在校园内注重安全防范，走出校园走向社会又当如何保障呢？放养的动物总是充满了生机与活力，因此，为了孩子的健康成长，安全教育和管理应走出“圈养”的误区，尽量拓展孩子们与环境交互作用的范围，而不能用“安全”等借口剥夺他们活动的自由。我们需要正确面对校内外偶然事故的发生，科学分析界定偶发事故的原因及责任，更需要真正的有益于学生身心健康的安全规章制度。如果孩子在学校或户外活动出了安全事故，社会与家长也不应将责任一味地推向学校，更不应无理取闹，而应明晰校方与自己各应承担的相关责任，据理索赔。此外，为所有的学生购买“学生人身伤害校方责任险”及“学生意外伤害险”也是以降低学校承担巨额经济赔偿的风险，减少学校的“圈养”动机的有效途径，学生家长应积极配合有关教育部门尽早采取这一措施，坦然承担孩子成长必然付出的代价。

第二，主体构建，促进学生的高度自觉。对于管理者来说，学生安全管理的最高境界并不是人人担惊受怕，时时严格周密，处处小心翼翼，而是通过科学而实际的管理和教育，唤醒和激励学生的自主安全意识，培养和发展学生的安全行为习惯和安全防范能力，让学生成为自己的安全卫士。体验与实践是增强意识、发展能力、形成习惯的最佳途径。它超越任何说教式的教育和管理。如果学生不是基于内心自觉，而是出于畏惧惩罚而实施所谓的安全行为，是虚假性的承诺和表示，全然不具有真正的安全意识和价值。如果管理者只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那学生的安全防范能力和行为习惯是无法形成的。学校应从学生的日常生活入手，从安全管理实践中挖掘安全教育素材，让学生体会和感悟生活中各种有益或有害于安全保障的行为和现象，通过耳濡目染的教育熏陶逐步增强学生的自主安全意识。可以寓教于管，通过创设富有现实意义的安全教育场景，展示具有深刻启示意义的各类安全管理实践案例，让学生真切体验树立安全意识的重要性，并且能够主动学习自我保护的基本知识、提高安全自卫的基本技能，形成良好的安全行为习惯。

第三，回归生活，促进学生的素质优化

防走失安全教育范文第3篇

一、加强社会消防安全教育的意义

（一）加强社会消防安全教育是强化全民国防军事教育的重要方面

国防军事教育的目的是提高公民自觉履行国防义务的责任意识。国防军事教育对于普及和加强国防知识，增强全民国防观念，巩固和加强国防建设，激发人民群众的爱国热情，提高全民素质，促进国防建设和经济建设协调发展，具有极其重要的意义。从我国社会消防安全教育的实际看，从社会消防安全教育的主体看，内容特点看，与全民国防军事教育密切相关。

（二）加强社会消防安全教育是应对我国消防安全形势的迫切

我国是一个人口大国，每年火灾造成许多人被烧死烧伤。尤其是20世纪90年代以来，全国火灾损失成倍上升，损失非常严重，死伤人员众多，这在很大程度上与认识不到火灾的危害性、不懂得基本的消防常识、缺乏避难逃生意识以及消防法制观念淡薄存在有着密切的关系。消防工作的基础在于预防，预防的根本在于提高公民的消防安全意识和消防安全素质。

（三）加强社会消防安全教育是社会管理创新的重要内容

社会消防安全教育无疑是社会管理的内容之一，研究消防安全教育内容和方法手段的创新等重要的理论和实践问题，属于社会管理创新的范畴。通过这些重要的理论和实践问题的研究和探讨，有益于提高社会消防安全教育的实际效果，提高社会消防安全教育资金的使用效益，提高人民防灾减灾的能力和素质，降低财产损失和人员伤亡，有利于提高政府的形象，提高社会管理的水平。社会消防安全教育必须伴随社会发展而发展，在社会管理创新中不断完善。

二、社会消防安全教育的现状调查及影响因素分析

社会消防安全教育与公民的学习、生活和工作日益紧密相连，社会消防安全教育已成为促进社会经济发展、构建和谐社会的迫切需要。

(一)公民消防安全素质现状调查

本次调查研究共发放问卷1000份，使用spss17.0软件对问卷进行统计分析，通过对统计结果并进行深入细致的分析，发现当前我国公民社会消防安全素质呈现出以下几项比较明显的特点：

一是消防安全素质与受教育程度密切相关，应该重点关注低学历人群；

二是消防安全素质与所从事的职业密切相关，应重点关注学生和其他工作群体；

三是消防安全素质与公民的生活经验、经历密切相关，应重点关注低龄人群；

四是消防安全素质与经济和社会发展密切相关，应重点关注消防安全基本知识和技能的培训。

从以上分析可以看出，社会消防安全教育应重点关注低学历人群、学生群体、低龄人群，在社会消防安全教育的内容上应重点提高消防安全基本知识和技能的培训。

（二）社会消防安全教育走访座谈

为了深入了解社会消防安全教育的现状，课题组先后到多个省份进行了走访、座谈。社会消防安全教育存在的主要问题是观念陈旧、机制不完善、内容缺少针对性、方法与手段创新不足、教育队伍薄弱等

（三）社会消防安全教育的影响因素分析

通过对问卷调查、走访座谈等工作的认真分析研究，我们认为我国公民整体消防安全状况和素质有待提高，影响社会消防安全素质的因素主要有以下方面：工作因素、教育因素、认识因素、领导因素、物质因素等。

三、提升社会消防安全教育水平的对策

在调查分析的基础上，我们提出了以树立科学观念为先导、完善内容为载体、手段方法探索为突破、机制建设为重点、队伍建设为根本等方面不断完善和创新社会消防安全教育的思路，以此形成消防安全教育人人有责、人人需要的良好氛围，营造和建立起全社会和谐安全文化气氛。

（一）以树立科学观念为先导，提升社会消防安全教育水平

思想是行动的先导，理念是行动的灵魂。强化社会消防安全教育必须首先从思想观念入手，理清思路，解决人们的思想认识问题。必须要树立全民观念、树立法制观念、树立效益观念、树立市场观念等

（二）以完善教育内容为载体，提升社会消防安全教育水平

社会消防安全教育的对象是每个公民，不同职业、不同地域、不同年龄的人所需要和所能接受的消防安全知识也不同，因此社会消防安全教育也要遵循教育的基本规律，根据教育对象不同，选择不同的内容和形式，因材施教，突出针对性。按照消防安全知识的重点、学历层次和职业特点完善教育内容体系，分阶段、分层次构建立体化、全方位的社会消防安全教育内容体系。

（三）方法手段探索为突破，提升社会消防安全教育水平

近年来，社会消防安全教育采取了多种方法和手段，取得了较好的教育效果。但是与社会消防安全教育的目标和公民的期待还有一定差距。社会消防安全教育所面向对象的知识结构和文化层次不同，兴趣爱好不同；开展宣传教育的社会环境不同，开展宣传教育的场所不同，宣传教育的目的不同，宣传教育的内容不同，另外，消防部门自身的条件（资金来源、专业实力、人员配备、制度、体制等等）也不同，等等诸多因素都决定了要根据具体宣传教育任务和活动采用不同的、灵活的教育方法和手段，唯有如此，才能有的放矢，具体问题具体分析，才能取得最佳的消防安全教育效果，提高宣传教育资金的使用效率。消防安全教育的主要方法包括：运用媒体、运用移动电话、运用固定媒介、发放宣传单、宣传画、宣传手册、各种实物等、采用教育、培训、讲座、授课等形式；开放消防队（站）、消防科普教育基地、参观消防安全示范单位；开展丰富有趣的实践活动；在实际工作中开展教育等

（四）以机制建设为重点，提升社会消防安全教育水平

为了从根本上提高消防安全教育的效果，必须探究出现问题的根本原因，追根溯源才能找到解决问题的治本办法。课题组认为，消防安全教育工作出现种种问题的根本原因在于没有建立起一套能够充分调动有关各方积极性、主动性和创造性的宣传教育机制。机制是社会组织以及其中个体之间相互衔接、相互制约、相互配合的方式方法，机制科学有效，系统就能高效运转，得到理想的系统输出；相反，如果机制不科学，系统运转的效率就会降低，系统输出也就不会理想。消防安全教育工作也是如此，为了切实提高各参与主体的积极性、主动性和创造性，必须从创新机制入手，从根本上解决问题。具体来说，应建立和完善绩效评价机制、奖惩激励机制、系统协调机制、资金保障机制、法律保障机制等。

（五）以队伍建设为根本，提升社会消防安全教育水平

防走失安全教育范文第4篇

近年来，在安全工作方面，我们坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，树立安全第一的责任意识，加强安全宣传教育，抓实抓细安全管理。一是建立安全工作领导责任制和责任追究制；二是不断完善学校安全工作的各类应急预案和各项规章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大资金投入，及时更换陈旧的电路电器，增设安全警示标志和安全设施设备；四是加强安全防范措施，增强安全防范力度，如，张贴“校园安全直通车”铭牌，成立校园护校队，加大值班安保力度等；五是各小学坚持路队制度，保证了学生的行路安全；六是通过开展防震知识讲座、消防安知识讲座以及地震安全逃生演练和消防安全逃生演练活动，提高学生的安全防范意识和应变能力；七是加强对学生食堂的卫生安全和住校生的安全管理。坚持学校领导值班制度，发现问题及时解决；八是配合各部门对学校周边道路交通秩序进行整治，有效地制止了“三无”车辆接送学生的不良现象。安全工作成效显著，年之前没有发生过一件校园安全事故。年月花海中学被评为酒泉市防震减灾宣传教育示范校。在校园安全工作上，各学校投入了大量的资金、人力和物力，也采取了积极的措施和办法。所有教师倾注了无数心血，付出了艰辛的劳动。纵观我们在近年来开展的学校安全工作，责任不是不明确，措施不是不到位，制度不是不健全，活动不是不丰富，工作不是不细致，但还是发生了12.1学生集体走失事件，这次事件影响极大，成了全市各级部门安全工作会议上活生生的反面典型。痛定思痛，通过认真的回顾和深刻地反思，我觉得出现这样的工作失误，主要还是我们在观念上出现了偏差，思想上放松了警惕，行动上放缓了脚步。

具体表现在以下几个方面：

第一、认识不明、责任不清。

安全工作虽然经常喊，经常抓，但个别学校的安全责任意识依然很淡薄，学校对国家有关安全的法律法规和方针政策宣传、教育不够，安全工作没有做到制度化、规范化。虽然各种安全制度很健全，但制度的执行不力，不能有效地规范教师的安全工作行为。一些教师“依法执教”、“以德执教”的观念淡薄，没有自觉遵守国家安全法律法规，不能认真履行安全教育职责，跟着感觉走。事不关己，高高挂起。

第二、管理不严、落实不力。

学区早已制订了比较具体细致的安全应急预案，并下发到了各校，并要求各校结合学校实际，进一步完善预案，根据预案进行模拟演练，真正将预案内化为教师和学生的自救指南。但各校在实际执行过程中，敷衍塞责、做形式、走过场，致使遇到突发事件，手脚无措，贻误时机，造成更大的损失。

第三、工作不细、方法不当。

我们的制度很健全、措施很具体、方法也很多样，但安全无小事，警钟需长鸣。千里之堤，毁于蚁穴，任何疏漏都可能会酿成大祸。12.1走失事件，看似简单，仅仅是学校后门没锁，但从中暴露出了我们在安全工作上的通病，那就是平时工作疏于防范，麻痹大意，安全观念淡薄，心存侥幸。另外，我们的教育观念，仍然停留在学校工作仅以教学为中心，以学生考试成绩为追求，安全教育的宗旨仅限于学生在校期间平安无事，安全教育的形式仅限于苦口婆心的说教，或者是漫无边际的恐吓。“不准”、“严禁”充斥我们安全教育的所有内容，“为什么”、“怎么办”却鲜有指导。完全忽视了学生的心理安全，缺乏对学生的成长路上的正确的引导和帮助。这里有个例子，2011年3月10日下午，安徽省阜南县柴集小学五年级4名女生相约赴死，在服用了100片安眠药后，被校方发现并及时送往医院抢救。到3月13日上午，4名女孩已脱离生命危险，相继出院。小小年纪相约赴死，第一眼看上去近乎影视剧情，但剧情却实实在在地上演。最后记者了解到，这些小孩子的做法很单纯，只是为了证明她们几个人是能经得起生死考验的好朋友。小小学生竟然以生死作赌注，着实太严重，毕竟生命永远是第一。小学生一旦形成这样的人生观、价值观，后果不堪设想。可见，如果忽视学生的心理健康，草率处理学生身上出现的问题，同样会为严重的安全隐患埋下伏笔。

第四、脱离群众、闭门造车。

虽然我们一直倡导教育工作要充分发挥学校、家庭、社会三位一体的联动机制，但事实上我们的教育工作与家庭教育严重隔离。学校与学生家长之间仿佛横跨了天堑，沟通越来越少，隔膜越来越厚。“工作疲惫，没时间，家长素质低……”成了一部分教师口中堂而皇之的理由。渐渐的，我们和家长之间有关学生安全、心理方面的对话越来越少。教育学生只凭主观臆断，妄加猜测，结果使学校教育与家庭教育彼此隔绝，有时相互矛盾，教师和家长相互抱怨，相互对立。新学年，我们要严格按照市教育局下发的《玉门市学校安全管理办法》，落实安全工作责任，强化安全管理和督查，加强学生的安全教育，彻底杜绝学校安全事故的发生，确保师生身体健康和生命财产安全，保证正常的教育教学秩序。各学校要认真贯彻落实学区下发的有关安全工作

通知精神，做好学校的安全工作：

一、切实增强安全责任意识，确保学校的安全与稳定

各校要切实加强对学校安全工作的组织领导，全面部署，狠抓落实。贯彻“预防为主”的方针，时刻把学校和学生安全放在心上，增强防范意识和责任意识，把学校和学生的安全管理工作作为各项工作的重中之重抓紧、抓实、抓好，确保广大师生的生命、财产安全，确保学校的安全与稳定。

二、认真开展安全督查，把各项安全防范措施落到实处

1．结合学校安全工作实际，制定好新学期学校安全工作计划、修订和完善安全应急预案、地震应急预案，建立健全学校安全工作制度，明确责任，将安全职责落实到个人头上。建立谁主抓谁负责的安全管理工作机制。

2．每月认真组织对学校校舍、教学设备、体育设施、学生宿舍、食堂等人员聚集场所进行全面安全检查，发现问题立即整改，及时排除安全隐患，并做好整改记录。对一时整改有困难的场所，要重新划好警戒线，书写安全警示标语，防止重特大事故的发生，对学校力量暂时解决不了的问题，要及时上报，寻求上级部门的支持和配合，确保校园和师生安全。

3．要加强道路交通安全教育和学生乘车管理。各学校必须全面掌握学生上学、放学使用交通工具的情况，要积极配合派出所对学生运输车辆进行全面清理，禁止“三无”(无牌、无证、无安全保障)车辆接送学生；要继续加强学校路队制度，确定学生行路安全；对于低年级学生，要主动与家长联系，共同做好学生的接送工作；要教育学生遵守交通规则，不骑摩托车，不乘坐“三无”车辆和超载车辆。

4.各校要积极落实安全常规管理工作。如课间学生上下楼梯的值班制度、宿舍夜间寻查制度、学校门卫制度、外出学生请假销假制度等。采取必要措施，严格控制学生到校时间，和家长密切联系，对学生全天候活动进行全面监控，不留盲点，不留孔隙。

5．学校要定期对校园周边的安全隐患进行认真排查，及时和工商等相关部门取得联系，消除校园周边的安全隐患，不断提高学校周边的安全管理水平。

6．加强学校卫生管理。春季易发传染病疫情，及时掌握学生的身体健康情况，主动配合中心卫生院做好监测工作，做到早发现、早报告、早控制，防止疫情传播；严格执行学校食堂卫生管理制度，严把食品采购关，防止食物中毒事件发生。

三、加强安全宣传教育，提高安全工作实效。

1．各学校要以“防火、防溺水、防交通事故、防地质灾害”等事故以及“用电、用水、饮食卫生”等为主要内容，广泛开展形式多样、贴近生活、贴近师生的安全宣传教育，切实提高师生的自防自救意识和自我保护能力。

2．定期开展家长培训活动，多做家访，和家长及时沟通，取得家长的信任和谅解，和家长紧密配合，及时发现学生的不良思想倾向，共同寻求解决实际问题的合理办法。

3．关注学生的心理健康。上次会议上我就说过，学生正处于成长阶段，辨别是非的能力和认识问题的能力还很有限，正确的世界观、人生观还没有完全形成，作为教师，正是学生成长路上的搀扶者和引路人，教师应及时掌握每个学生的思想动态，了解学生的学习和生活环境，采取有效措施，化解学生内心深处的郁结，帮助学生走出困惑。面对学生一些不良的行为表现，教师在处理问题上不能感情用事，不能不分青红皂白就横加指责，更不能疏远漠视学生。要和学生建立亦师亦友的平等师生关系，要根据学生实际灵活应变、对症下药。各学校在三月底初步建立学生综合档案，档案内容应包括：学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、父母姓名、父母职业、父母联系电话、父母身体状况、家庭其他成员、学生身体状况（包括以往病史）、学生学业成绩、思想表现、兴趣爱好、社会关系等，每学期更新一次。将学生成长过程的点点滴滴记录在案，便于及时掌握学生思想动态，及时发现学生的不良思想倾向，及早化解，及早解决。

4.各学校要结合当前实际，以思想教育为核心，以诚信教育和社会公德教育为基础，以青少年身心健康发展为目标，以德育课堂教学为主渠道，应积极开展有益于学生身心健康的活动，充分发挥团支部、少先队、学生会等组织的引领作用，让学生在集体的力量中获得愉悦，获得教育，帮助学生走出狭隘的思想误区，树立远大的理想，形成良好的思想道德品质。

防走失安全教育范文第5篇

作为该基金发起人、秘书长的张永将，自2014年5月25日第一场儿童防侵害专题讲座开始至今，已在全国坚持做防止儿童失踪公益讲座127场。经过一年来对防止儿童失踪公益工作的坚持与探索，张永将发现防止儿童失踪，仅靠安全教育还不够，还需要广泛的社会支持。2015年5月11日，在中社社会工作发展基金会的支持下，由社会爱心人士赵莉捐资200万元，与张永将共同在中社社会工作发展基金会下设立了儿童安全科技基金。

张永将向与会嘉宾、媒体介绍了中国儿童失踪预警平台的工作思路。他认为，儿童失踪是国际社会难题，各国政府、民间力量都针对这一难题做了多方面的尝试和努力。互联网技术带来了社会重大变化和飞速发展，要充分利用各种媒体、社交网络、移动智能通讯设备等途径，让失踪儿童的信息迅速被社会大众知晓，以提高走失儿童找回概率。

中国儿童失踪预警平台是以民政部直接登记主管，中社社会工作发展基金会为依托，由中社儿童安全科技基金全权负责开发和运作的中国儿童失踪社会应急响应系统。该系统可以在儿童走失发生时迅速介入，通过群众互助加警方联动的方式，帮助家长尽快找回走失儿童，降低孩子发生意外的概率，为中国儿童营造更好、更安全的社会环境。

（本刊记者／何照新）

勿让绳类衣物成为孩子的“杀手”

2015年3月18日，家住浙江省温岭市石桥头镇的连女士骑自行车带3岁外孙女去赶集。由于当天风大，连女士用围巾将孙女的嘴巴和鼻子包上。骑到半路，连女士觉得不对劲，她停车发现，裹在孙女脸上的围巾一端已被卷进车轮里，围巾另一端将孙女缠得面色铁青、嘴唇发紫。

连女士立即报警，温岭市公安局石桥头派出所接警后迅速赶到现场，带着连女士和孩子与救护车会合，之后火速赶到医院。但为时已晚，医生称孩子此时已经窒息死亡。看着孩子的遗体，连女士懊悔不已，不知道如何向远在外地打工的女儿、女婿交代。

民警提示，对于穿戴在孩子身上的围巾、帽衫等类衣物，家长要有安全意识，勿让其成为孩子的“杀手”。

（潘凌 谷秋军 孔梦肖）

点评：增强对孩子的安全保护意识，避免类似惨剧发生。

天津市高级人民法院通报性侵儿童犯罪状况

2015年5月28日，天津市高级人民法院召开新闻会，首次向媒体通报了天津法院2012年至2014年间审理的性侵儿童犯罪状况。

据介绍，2012年至2014年间，天津法院共审结性侵儿童犯罪一审案件160件。其中，强奸案件101件、猥亵儿童案件59件，共判处被告人173人。

天津市高级人民法院法官建议，教育主管部门及教育机构要将性自护教育纳入基础教育教学计划。组织编写符合不同年龄特点的性自护教育教材，以加强基础教育阶段的性安全知识普及。同时，加强对教育机构从业者的监管，杜绝有性侵犯罪经历的人进入教育机构从业。重视对从业者的考察，及时发现和清退“问题”教师和教工。