对计算机专业的兴趣范文第1篇

论文摘要：针对当前大学计算机公共课存在的一些问题，从专业特色、特点和解决实际问题三方面阐述了如何培养学生学习大学计算机公共课的兴趣.

学生学习兴趣是开展好计算机公共课教学的重要因素.如何培养学生的学习兴趣，激发他们学习的热情和积极性，是教师要着重解决的问题.通过课堂教学的实践和理论研究，从以下三方面入手，效果很好.

1　以专业为特色，培养学生的学习兴趣

“以专业为特色，培养学生的学习兴趣”就是根据学生所学专业的特色，制订一套适合其学习计算机公共课的方案，把计算机公共课的教学融入到专业中，使学生产生学习的兴趣，从而提高大学计算机公共课教学的质量.

学生所学的专业一般都是自己感兴趣的，即使对自己的专业不感兴趣，为了毕业、找工作，学生也得努力学习专业知识.计算机公共课是讲授计算机基础操作和应用的一门课程，它涉及到了计算机应用的各个方面.当代社会要求专业人才必须掌握一定的计算机知识和熟练操作计算机的技能，计算机知识已渗透到了社会的各个领域，各行各业需要有熟练操作计算机技能的人才.因此，教师要引导学生端正学心态度，让学生认识到学习计算机基础知识的重要性。根据学生专业的特色，开展计算机公共课的教学，将计算机公共课的教学渗透到专业中去，就能够使学生达到由厌倦到感兴趣、由被动到主动的学习效果.

2　根据专业特点，培养学生的学习兴趣

学生所学的专业多种多样，各种专业所学的知识各不相同，计算机的应用技术对于学生来说也就存在一定的差异，所以教师要按照专业需求来制订不同的计算机公共课的培养方案电子信息类的学生，一般涉及到电子、电力、电气、通信、自动控制等专业，这类学生要求掌握较高的计算机水平，而且这些专业和计算机专业有很多相通的地方.一般要求掌握信息获取、信息处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力;了解通信技术的发展动态及新的进展，具有开发、调试、应用通信系统和通信网络的基本能力;了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力.信息在计算机内部的表示和存储、数据通信技术、计算机网络都是学生感兴趣的部分.因此，教师就以这部分内容为主线，开展计算机公共课教学，激发学生的学习兴趣，最后再扩展到其他方面.

学电子信息类的学生，喜欢学习网络方面的知识，教师就从计算机网络讲起，把它作为学习计算机公共课的兴奋点，从计算机网络的发展延伸到计算机的发展，结合网络的特点讲计算机的特点，通过网络结构和模型讲到计算机的结构和模型，网络操作系统和网络协议返回到计算机系统，通过学习使用Internet带来一些基本操作问题，再通过这些问题来讲计算机的基本操作.这样，从深的一层讲起(恰好是学生的兴趣)学生会自主思考涉及到的一些基本问题，再经过老师的指点，会深刻形象地记忆.通过这种方式的思维，学生不仅掌握了所学知识，而且激发了学生思考更深一层问题的潜能.

管理类专业的学生，主要要求他们会用计算机完成一些数据和文件的管理，会操作和使用一些成型的计算机管理软件，或者自己开发设计出一些适合各个不同方向的管理系统.对管理类专业的学生，教师要从他们感兴趣的管理软件开展教学，激发他们的学习兴趣.先学习简单的Excel的管理，如数据的排序、计算、分类汇总、统计等，通过这些内容学习一些基本的操作，再扩展到Windows、Word、PowerPoint等的操作，最后延伸到其他计算机知识的学习.数据库的应用和开发是学生的又一大兴趣，这是与学生专业能够紧密结合、学生以后经常会用到的内容，教师就在此做了良好的衔接，把管理类问题和计算机数据库设计问题结合到一起，进行具体分析，使得学生很自然地对学习内容产生了兴趣，再加上利用计算机管理各种事务的方便性，使学生对研究有关计算机数据库更深一层的知识有了自信心.这样教学不但激发了学生的学习兴趣，而且达到了计算机公共课的教学目的.

对于其他专业的教学也是如此，中文类可以从Word的操作、排版展开;师范类可以将课件制作、多媒体教学作为主线;艺术类可以用简单的图片处理来培养兴趣;数学类可以从一些小的编程思想和算法来引发他们学习的兴趣，等等.其实，无论什么专业的学生，只要教师根据专业特色找到学生的兴奋点，以兴趣为主线，延伸到其他知识的学习，就一定会激发学生学习的兴趣，开启学生学习的智慧大门，学生学习起来就会易如反掌.

3从解决实际问题出发，培养学生的学习兴趣

适合学生专业的知识，不要怕讲的深不利于理解，其实从学生专业领域的角度讲起，讲的有深度，才会激发学生学习相关知识的学习兴趣，才会提高学生学习的主动性.计算机公共课的学习，是为其专业和应用领域服务的.因此，教师要注意把握好两个方面，一要注意培养学生学习计算机的兴趣，二要注意培养学生利用计算机解决实际问题的能力.学生只有理论与实践相结合，才能把得到的一些经验应用到专业范畴上来，自己解决问题.这样学生就不会觉得学习无味、学无用武之地.学生只有发挥自己的主动性，利用计算机分析问题、解决问题，才能使学生感觉到学习计算机的益处，才能进一步激发学生对计算机学习的兴趣.计算机和每个专业都有它的衔接点，以专业为特色，培养学生的学习兴趣，只要方法得当，运用的恰倒好处，就会得到事半功倍的效果.

参考文献

对计算机专业的兴趣范文第2篇

【关键词】中职学校；计算机专业；学习质量

中职学校在学生招收上相较于普通高中有一定差异，在教学课程上也有一定差异，中职学校以多个专业提供给学生更多的学习选择，在教学过程中也以培养学生的专业能力为主要目的，旨在通过教学培养学生形成较高的专业技能，更好的掌握与应用专业能力。所以中职学校在教学上更加具有针对性，其针对某一个专业知识形成教学，但同时，这可能也造成学生对专业课程学习的兴趣不高，当前在中职学校专业教学中，学生学习问题普遍存在。

一、中职学校计算机专业学生学习现状

当前在中职学校计算机专业中，学生学习问题较为突出，主要以学生学习心态不端正，对学业成绩不重视，学习专注力不强为问题，这体现出了教师在教学中存在的不足，也从侧面反映出中职学校计算机专业课程中存在的多种不足。从学生角度来看，当前学生学习现状主要表现为以下几类。一是对计算机专业课程不感兴趣。中职学校学生在专业课程的学习上缺少紧迫性，其对于计算机专业课程的接触较为表面，并不认为学习计算机专业知识能够对自身发展有较大的帮助，在学习态度上不端正，未形成对于计算机专业课程的正确认识。二是对学业考试不重视。中职学校学生在专业考试上未形成较高的重视，其对自身学业考试成绩的重视性也略低，这与学生在学校的日常学习状态与考试情况是相关的，计算机专业考试中理论知识与实践技能的结合性不高也造成学生在学业考试上难以分清重点。三是对课程学习的兴趣度不高。计算机专业教学中，以理论结合实践教学模式形成专业课程，而计算机理论课程一般较为枯燥难以引起学生的兴趣，在实践课程中，教师难以兼顾全部同学的学习状态，基于计算机网络信息与影响，许多学生在课程学习中“溜号”，并未形成较好的学习效果。

二、中职学校计算机专业学生学习对策分析

2.1教学模式创新

计算机专业教学中，教师教学模式需要创新，改变传统的教师主导课堂模式，充分尊重学生的课堂主体性。首先，在教学课堂上，教师应充分调动学生的学习兴趣与课程参与欲，这就需要发挥学生的课堂主体作用。教师可交由学生对课程内容进行准备、授课，由学生主导课程知识的讲解，这一方面有利于提高学生对课程知识的掌握，另一方面也能够调动课堂学习氛围，增强了生生互动的课堂乐趣。在学生主导的课程教学中，教师可对学生授课中的亮点与不足进行提出，对课程知识进行补充，这也很好的提高了师生互动，提高了学生学习专注力。其次，在教学课堂上，应提供给学生更多的自我发挥空间。计算机专业课程是实践性课程，在计算机操作中学生专业水平的不同常造成操作结果的不同，教师在实践课程中也交由学生组成学习团队，以学生间的相互帮助与合作解决学习问题，这不仅有利于增强学生对操作问题的理解，也加强了学生主动学习意识，在团队合作中形成较好的探究意识。

2.2课程内容的创新

中职学校计算机专业教学中，传统的理论知识课程与实践操作课程在课程内容的结合度上不高，理实一体化课程的应用深度也不足，为提高学生学习兴趣，形成对学业成绩的重视，在学习中形成更强的专注力与主动性，中职学校在课程内容上需要进行创新。例如与计算机操作竞赛为课程学习内容之一，为学生安排参加校内外的计算机操作竞赛活动，在课程学习内容上增强竞赛内容，这不仅丰富了教学内容，也能够更好的提高学生学习兴趣与主动性。再者，在课程内容上，应实现对理论课程的有效结合，在实践操作课程上，对理论课程中提出的多种问题进行随堂测试与考核，以不定期考核方式提高学生对于考核的重视性，也进一步提高学生学习主动性。以课程内容创新激发学生学习兴趣，丰富教学内容，能够较有效提高学生学习质量。

对计算机专业的兴趣范文第3篇

关键词 计算机教学 教法方法 自主学习

在中职学校任教的这几年，通过与学生的接触，与他们的交流，与他们的相处，我发现很多问题，也有自己的很多想法，自己感触很深，对中职学生的学习兴趣更是有深刻的认识。总体来说，中等职业学校的学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，中职生学习的积极性普遍不高，许多中职生普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。所以在计算机教学中，如何激发中职生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，显得非常重要。我认为可以从以下几个方面来激发与培养中职生学习计算机的兴趣。

一、提高学生对计算机课程的认识

每一门课程的开设都有其专业特点和必要性，学生的学习兴趣从一定程度上与学生对该课程的认识水平有关。要提高学生的学习兴趣，就要帮助学生认识学习这门课程的重要性和必要性。在每学习一门新的计算机课程前，首先要向学生说明为什么要学习这门课，学习这一门课究竟对我们有哪些帮助或是有益之处，与我们将来走向社会、就业存在何种必然的联系。要让学生认识学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对学习这门课程的重要性和必要性的认识。

二、利用教学展示及计算机在实际工作中的应用来吸引学生

教学展示就是每学期都要组织计算机教师展示自己创作的电脑作品，让学生们对教师们的教学水平相信度增加。每学期，我们计算机教研组教师都要将自己精心制作的电脑作品进行分类，有的通过大屏幕进行演示，有的通过打印设备输出，让学生们进行学习。为了让学生们对教师们的作品进行深入地了解，教师们还对这些作品加以注释或进行讲解，让学生们明白那些作品的制作初衷和过程。

计算机在实际工作和生活中的应用十分广泛，教师可引导学生直接接触并应用它。如在办公自动化方面的应用是有目共睹的，各种办公场合都在使用。可以让学生欣赏用PHOTOSHOP处理的数码照片，可以去掉人身上的皱纹、斑点，还可让学生看往届学生制作的较好的作品。这些例子离学生都很近，通过看、听很容易激发学生的好奇心和求知欲望，培养学生的学习兴趣。另外，我们也可以在讲每一门新课前，多介绍一下本课程知识的实用价值，从而激发学生学习兴趣。在教学过程中也可巧妙结合介绍电脑方面的科技成果、科学史话，引起学生兴趣，形成理想抱负。

三、开展计算机课外活动与技能竞赛

通过每学期定期地开展一些全体学生都可参加的指法练习、编辑排版、网页设计、动画制作等专业技能竞赛活动，或组织一些专业技能较强的同学去参加省市的专业技能项目的竞赛等。对获得名次的同学颁发荣誉证书，并在全校大会上进行表扬，以此来增强学生对计算机的学习兴趣。

四、开展计算机兴趣班,丰富学生课余生活

可以利用学校的资源，开展计算机兴趣班，巩固学生计算机基础知识和操作技能，同时扩大学生眼界，增强学生对计算机课的学习兴趣。兴趣班开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、排版与编辑、程序设计、网站设计、图像处理、动画制作等等。由于是凭着自己的兴趣和爱好选择科目，所以同学们对完成每一个学习任务的积极性、主动性都相对较高。我们在适当时候还可以加以鼓励表扬，把他们好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴，起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也就自然而然的得到了激发和保持。

对计算机专业的兴趣范文第4篇

关键词：职校 计算机教学 兴趣 能力

职校的计算机教学，和其他学科的教学是一样的，要求在整个教学过程中，教师起主导作用，是学习的引导者、组织者、参与者,学生是学习真正的主人。职校的计算机专业有很强的实践性和职业特点，在培养学生计算机知识的同时，要培养学生从事工作的能力，从事实际工作的实践操作技能，较高职业素质和综合职业能力，成为适应于市场需要的技术应用型人才。如何开展中职计算机教学呢？

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有对计算机产生了兴趣，学生才会喜欢上这门学科，才能潜下心研究这门学科。很多学生对计算机的认识停留在练打字的层面上，不愿意上计算机课。为了使学生喜欢这门学科，在设计课堂环节的时候，我们要设计一些学生感兴趣的话题。例如：与学生一起展望未来的生活（当然是与计算机应用相关的），将3G手机、网上购物、电子货币等引入计算机的学习上来：让学生列举现实生活中带有智能化的电器设备，说明计算机在现实生活中开始广泛使用，从而把兴趣转到计算机学习上；从对学生喜爱的游戏入手，用更加丰富的电脑游戏激发学生学好计算机知识的兴趣。从计算机的强大的功能介绍出发，在第一堂课上就让学生对计算机产生浓厚的兴趣、好奇心，并对操作计算机有一种欲望，发自内心地想学计算机。在以后的课堂中，教师要经常性采取有效措施保持学生的学习兴趣。

思维发展是一个从简单到复杂、从低级到高级的过程，很多中职学生喜欢需要动手，完全参与其中的一些课程，不喜欢那些长篇大论的理论课程，后者会让他们有“孔夫子说教”的感觉。因此，教学内容要符合学生思维特点，注意形象性和趣味性，使学生产生好奇和兴趣，激发进一步学习的愿望，并将所具有的知识和能力迁移到新知识、新软件的学习中，学会应用计算机处理问题的思维方法。这样，学生的学习兴趣会得到激发，创新能力会得到培养，学习的动力会源源不断。

二、课外开展丰富多彩的学生专业活动

课堂教学是培养学生职业能力的主要场所和途径，若能很好地利用课外活动，强化对学生职业技能和职业素质的培养，将会大大提高教育教学的质量。计算机专业应利用学生业余时间开展丰富多彩的第二课堂活动，对学生德、智、体、美、劳等诸多方面进行培养。我认为开展的第二课堂活动主要包括以下几项。

（1）成立专业协会。针对专业特点，我校成立了以学生为主体的专业协会，规范与专业有关的能提高专业技能、专业素质的协会活动内容，广泛接纳专业学生参与协会的相关活动。协会由本系或外系感兴趣的学生组成，学生自己管理自己，活动的策划、组织、实施等都由协会成员负责，教师仅进行指导。通过参与活动，学生不仅在专业技能方面得到了极大提高，而且在与人沟通、团队合作、解决问题等方面也得到了锻炼，从而提高了职业能力。

（2）针对专业特点，建立课外兴趣小组（类似工作室），以开发解决实际问题的产品为主开展活动。例如网页设计工作室的主要任务是帮助校内其他各职能部门维护部门网站等。

（3）搭建科技艺术节平台，开好技能运动会。每年的5—6月是我校的科技艺术节，开展活动丰富多样，有各种类型的技能大赛、优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等。借助这个平台，全体学生都能参与到学技能、赛技能的活动中。

（4）将“请进来”与“走出去”相结合。聘请企业专业技术人员到校举办各类讲座，与其沟通、交流，以加强对企业职业活动及岗位的认识。建设一支既有企业经验又有教学经验的高水平教师队伍是培养人才的关键。学校可以制定教师三年轮换制、到企业顶岗实习的教师培养方案，让教师不仅具备专业知识、教学经验，还具备一定的实践经验和较高的职业素质。这样，教师在教学中才能有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学，全员参与培养学生的职业能力。

三、注重技能训练，培养学生独立思考和解决问题的能力。

课堂是学生获取知识和技能的主阵地，对于某个知识，学生反复训练，实际操作，在不断探索和探究过程中找到解决问题的方法，这样就培养了学生独立思考和解决问题的能力。放手让学生自己做，要给学生充分发挥的空间，如：要求学生画一棵树。如果大家都画同一棵树，连树枝的形状数量都完全一样，就是美术课临摹的要求。在计算机课堂教学中如果仍是这样做，就只能抑制学生创新的欲望和动力。长此以往，学生会形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样做，否则就无从下手。在计算机课堂中的练习应该让每个学生都有展示自己能力的机会，发表自己的见解。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生一个操作接一个操作地快速练习，就导致学生当时好像掌握了，课后全部忘记的现象。这样还能谈培养学生独立思考和解决问题的能力吗？

对计算机专业的兴趣范文第5篇

1.1本地IT企业需要具备怎样能力的员工中职学校可以通过IT企业对计算机行业所需要的从业者的素质和要求，确定计算机专业选修课的内容。中职学校通过不同方向的计算机专业选修课课程教学，让学生逐步了解自身的职业发展方向，从而为学生的今后发展打下基础。

1.2学生的计算机专业需求分析通过在学生中进行问卷调查，发现大部分学生喜欢欣赏类的选修课，而喜欢计算机专业类选修课的学生不多。这也充分说明中职学校计算机专业教师必须对学生进行多种方式的引导，加强教师对所开设专业选修课的宣传。在这个过程中，也要充分考虑学生的意见和建议，将专业类选修课内容和学生的兴趣结合起来。

1.3课程的设置结构性和学生知识结构储备相结合中职学校计算机专业又细分为不同的方向，如软件专业、数字媒体专业、网络管理专业、网站专业。每一个细化的专业，它们的高一和高二的课程设置、教学计划已经基本稳定，教师在开设选修课过程中，必须根据学生现有的知识结构体系出发，开设稳定的选修课程。这样才能更好的发挥出选修课的作用。

二、中职学校计算机专业选修课开设过程中存在的不足之处

2.1选修课的开设过程中，不能很好的体现“以就业为导向”的课程观

计算机专业教师根据自身的特长来开设相应的选修课，本无可厚非，而且能够将自身的特长和课程教学结合起来，更好的将知识传授给学生。但是，在开设选修课之前，教师还必须了解当前本地IT企业对于中职毕业生的要求，综合各种因素来开设相应的计算机专业选修课，让学生能够将学到的知识在以后的工作实践中运用。

2.2选修课的开设过程中，不能充分地了解学生的兴趣

通过调查，发现很多同学喜欢文化欣赏类的选修课。可能是因为这样的选修课学起来比较轻松，也不像计算机专业选修课那么乏味。所以，在计算机专业选修课开始过程中，教师必须做好以下两点:第一，了解学生的兴趣和想法。除了学校开设的必修课程以外，学生的兴趣是很广泛的，特别对计算机专业的兴趣要充分了解。第二，在学生中进行正确的引导。学生对于学习是有惰性的，能够在其他选修课中轻轻松松的拿到学分，他们不一定会选择计算机专业的选修课程。很多学生在学期初，对计算机专业选修课抱着浓厚的兴趣，但随着时间的推移或者内容的加深，学习的热情就慢慢减退。所以教师的正确引导就非常的重要。

2.3选修课的开设过程中，不能有效地利用学校的设施设备

由于中职学校的某些实训设备是有限的，不适合在所有班级中开设相应的课程，导致学校的一些实训室和设备利用不高。但是，在计算机专业的选修课上，每个班级30位学生左右，可以很好的把这些设施设备用起来。

三、中职学校计算机专业选修课的组织和考核

很多中职学校的选修课实施仍然在试行的阶段，都还在寻找适合本校发展的选修课组织、管理和考核制度。尽管每个学校都有各自的办学特色，采用不同的选修课实践方式，但是相同的是，各个中职学校都积极鼓励老师们开设有专业特色的选修课，并对优秀的选修课进行适当的奖励。

第一，教师开设计算机专业选修课，必须经过申报、审核、过程监督和期末考核等四个流程。首先，教师要开设选修课，必须先申报。提交相应的申报材料以后，学校的教务部门要对材料进行审核。只有经过审核通过的选修课才能在下一学期中开设。在整个选修课的上课过程中，教务部门要进行监督和管理。最后，根据选修课的实际情况和学生反馈，学校给予相应的考核评定，奖励优秀的选修课、淘汰相对较差的课程。

第二，等到条件成熟以后，可以在开学的前两周进行选修课的试选，学生根据自己的兴趣来选择相应的选修课。学校通过计算机专业选修课的选课人数和两周后的学生反馈，来对所开设的选修课进行适当的调整和筛选。在期末的时候，再在学生中进行调查，将学生的反馈情况作为考核的因素之一。

第三，学校每学期都要对计算机专业选修课的开展情况进行考核。选修课的教学内容和组织形式不同于兴趣小组和社团活动，作为正规的教学活动，其所包含的教学材料必须是完整的。考核的内容可以包括教师自评材料(教学计划、教案、教学反思等)、学生对于课程的反馈情况、教学管理部门对选修课的意见和建议。根据最终的考核情况，奖励优秀的教师，对在上课过程中存在问题和不足的选修课，学校要及时的反馈给任课教师，让教师吸取教训，以便在下学期的选修课教学过程中改正、提高。

四、反思