长城教案范文第1篇

理解文本中“梦”的含义

二、课型与课时

说读课，一节

三、预习要求

1、熟读课文，扫清文字障碍。

2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。从而认识长城，积累知识。

四、教学设计

（一）感悟文本，分享“梦”

师：本单元我们学习了流沙河的诗歌《理想》，懂得了人生要树立远大的理想，才不会迷失方向；学习了《袁隆平的“寻梦园”》，理解了他为实现自己伟大梦想而奋斗终身的精神，学习了《航天女英雄》，感受了她勇于为梦想而献身的优秀品质。今天我们一起来分享作家刘雨田的梦想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。

（——课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现）

师：作者刘雨田小时候的梦想是什么？

生：读书当作家，走遍祖国山河。

生：读万卷书，行万里路。

师：好！刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？

生：读了很多中外名著。

生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。

师：是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：“我的梦也还在继续着”？请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。（课件显示这个句式）

生：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还要继续。

生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方没去，所以他的梦还要继续。

生：大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。

师：是啊，他还要继续读书，继续行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。

（二）体味内涵，研究“梦”

师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个“梦”？这就是我们研究的第一个问题，先自行研究，再同桌或小组合作帮助。

师：好，有研究成果了，我们来交流。

生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的“长城万里行。”

生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。

生：有了这两个梦的交代，第25段“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北，热爱大西北，开拓大西北”才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。

师：最后,作者以“我的梦还在继续着”结束全文。由此可见,全文的思路是非常清晰的，也是非常严谨的。

师：作者刘雨田的两个“梦”之间有什么联系呢？小组研究，看哪个组研究最先出成果。

师：许多同学跃跃欲试，我们来互相交流。

生：读万卷书是行万里路的基础，没有知识，怎么能去旅行？

生：没有文化知识，怎么能去观察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？

生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：“万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。”

师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真不容易，因此作者说：“大自然是无情的，然而大自然也是慷慨的。”你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用“他经历了……，让我们……”的句式说一句话，去共同感受作者为实现梦想而经历的艰难困苦。（课件显示这个句式）

生：他经历了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。

生：他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。

生：他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。

生：他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。

生：他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。

师：你看，大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死的考验，所以大自然是无情的，可大自然又是慷慨的，这是因为什么呢？

生：因为“万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子也学不完，用不尽。”

生：因为这本书里有中华民族的悠久的历史，深厚的文化。

生：因为这本书里有中华民族的勤劳的智慧。

生：因为这本书里还有很多的风土人情、民族文化。

生：因为读这本书还让作者感到自己肩上的责任和使命。

师：是啊,大自然确实是慷慨的,同学们理解得非常好,这也说明作者在实现自己的梦想的过程中需要付出：

生齐：艰苦的努力。

师：好，请同学们再动情的朗读，体会作者为实现梦想而克服困难的那种不屈不挠的精神。

（三）敞开心扉，放飞“梦”

师：同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然奥秘的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的老师……请你把你的梦想大声的告诉所有同学，要求用“我的梦想是……我希望……”的句式说出。

生：我的梦想是做一名惩恶扬善，打击犯罪的警察，我希望通过我的努力让所有人能安居乐业。

生：我的梦想是做一名勇于探索大自然奥秘的探险家；我希望我能为祖国发现更多的资源宝藏。

长城教案范文第2篇

一、教学目标分层

教学目标分类表

记忆：区位条件

理解：工业化的概念和工业化的进程；城市化的概念和城市化的进程；工业化对城市化的推动作用

应用：工业化、城市化与区域社会经济发展的关系；找出工业化和城市化过程中存在的问题；归纳区域工业化与城市化的一般规律

分析：分析城市如何走可持续发展道路

评价：不同阶段主导产业及工业特点；工业化与城市化对区域发展的影响

创造：提出解决工业化和城市化过程中存在问题的措施；总结区域工业化与城市化分析方法

二、教学过程分层

依据分层教学目标原理，选择事实案例，以问题为导向进行探究性的教学过程设计。本节内容以珠三角地区工业化与城市化过程为例，由浅至深按梯度设计问题，逐步引导学生进行自主性探究学习。

探究一：珠三角的区域位置和区位条件

阅读教材找出珠三角的区域位置和区位条件。

探究二：珠三角工业化和城市化发展的阶段及特点

材料一、1990～2005年珠三角地区工业总产值（亿元）与城市化率（%）

材料二、改革开放以后发展迅速，20世纪80年代珠三角利用香港产业结构升级换代的机会，以优越的区位条件吸引了大量的外商前来投资，发展“三来一补”（即来料加工、来件装配、来样订做、补偿贸易）的产业。当时主要的工业部门有：纺织服装、食品饮料和建筑材料。这一时期伴随工业化的发展，城镇发展迅速，当时工业产值1亿元以上县达17个。

材料三、90年代以后，随着经济全球化、信息全球化的发展，发达国家和地区开始进行新一轮的产业结构调整，珠三角抓住这个机遇大力发展高新技术产业。本地区拥有全省85%的高等院校和90%的高新技术产业开发区。“九五”期间，高新技术产业年平均增长32%，总产值2664亿元，占全省93%，占全国1/3，全国电子信息百强企业，珠三角有23家。电子信息、电器机械和石油化工三大产业比重上升，共占52.9%，三大传统产业纺织服装、食品饮料和建筑材料比重下降到17.3%。至2000年，珠江三角洲GDP占全省比重上升到69.6%。

问题设置：阅读材料一、二、三，梳理珠三角地区在工业化和城市化进程中分哪几个阶段？各个阶段产业结构、主导产业、城镇发展、区位因素具有什么不同？

设计意图：让学生从宏观视角了解珠三角工业化和城市化发展阶段，从微观上分析不同阶段的产业结构、主导产业、城镇发展、区位因素的异同。

探究三：珠三角工业化与城市化发展的问题及策略

材料四、1984年10月，科龙电器股份有限公司的前身―珠江冰箱厂在顺德成立，当时靠镇政府9万元试制经费起家，由于乡镇企业的灵活体制和创业者的锐意进取，产销量快速上升，十几年的发展就成为一个现代股份制企业和令国际同行瞩目的家电巨头。从90年代开始，长江三角洲工业发展迅速，海尔、小天鹅等电器集团迅速发展，行业竞争加剧，家电市场日趋饱和，珠江三角洲与长江三角洲相比，制造业基础薄弱，科技力量不强，加上行政管理混乱，各地乡镇企业的亏损面不断上升，产值下降。

问题设置：珠三角地区在工业化和城市化发展中出现了哪些问题？对于不同的问题应该采取怎样的措施解决？

长城教案范文第3篇

关键词:都市旅游;重庆;对策

重庆是一座有丰富文化内涵和深厚历史(教学案例,试卷,课件,教案)积淀的文化名城,也是一座充满立体感的现代化城市。发展都市旅游,绝不只是看看广场,逛逛商场,烫烫鸭肠。重庆独特的地理(教学案例,试卷,课件,教案)风貌、历史(教学案例,试卷,课件,教案)背景和人文景观说明它完全是有发展成为“旅游目的地”的市场前景的。因此,如何把握重庆发展都市旅游无可代替的优势,把都市旅游特色发挥到极致,将都市旅游产品建设成为世界级品牌,成为重庆旅游乃至重庆的象征,是重庆发展旅游业要解决的重要任务和主要问题。

一、重庆发展都市旅游的意义

依托大都市的经济和社会地位,根据城市的功能定位和资源特点,以丰富多彩的都市和都市生活为载体,整合都市的相关资源和产业,把都市风光、都市文化和都市各种产业融为一体,作为自身旅游业发展的特色和目标定位,展现都市的文化底蕴和城市形象,形成富有魅力的旅游胜地,这就是都市旅游[1]。重庆作为中国最年轻的直辖市,西部最大的工商业重镇,长江上游经济、文化、科教和旅游中心以及水陆空交通枢纽,创新、建设、发展和繁荣山城都市旅游,对于促进重庆“都市发达经济圈” [5]的经济可持续发展,加快都市现代化建设速度,增强大城市辐射带动和发展大农村的综合能力,缓解城乡日益突出的就业压力与矛盾,不断提高城乡人们的生活水平,使其快速赶上和超过沿海经济发达的大城市,都具有十分重要的现实意义和深远的历史(教学案例,试卷,课件,教案)意义。

二、重庆都市旅游的发展现状与问题

重庆人杰地灵,经济发达,商贸繁荣,历史(教学案例,试卷,课件,教案)与当代交相辉映,商贸与文化互为融合。重庆市的都市旅游是在直辖以后发展起来的,目前,都市旅游的发展仍然处于初级阶段。旅游业发展规模小,只是片区性地开发,旅游景区(景点)的开发处于相对分散的状态。旅游产品还是以传统的观光旅游产品为主,旅游产品相对单一,旅游线路的互补性不强。重庆的旅游业还没有形成真正意义上的产业,尽管目前的旅游资源开发对地区性经济的发展起到了一定的促进作用,但是从整体看,它在城市经济结构中的比重较小,对城市经济发展所起作用不明显。其具体问题如下:

(一)重庆蕴藏着发展都市旅游巨大的潜力

重庆市的旅游资源十分丰富,类型多样、特色鲜明。市区有部级风景名胜区1个,部级森林公园3个,部级自然保护区2个,全国重点文物保护单位2处,全国爱国主义教育基地2处,国家AAAA级旅游区(点)7个,市级风景名胜区、森林公园、然保护区和重点文物保护单位60处。它在自然地貌的基础上,凭借独特的历史(教学案例,试卷,课件,教案)背景和人文景观,形成了独特的城市旅游资源。正是由于这种不可替代的旅游资源,才树立起“山城”重庆的城市形象,重庆是2007年中国最美城市第六位。城市规模是发展都市旅游最基本的条件,重庆在城市规模和功能方面也已有了自己的优势,发展都市旅游的规模和功能都已经达到了一定的档次:它既是中国第四个直辖市,又是长江上游的中心城市和全国的特大城市;工商业发达,购物点非常集中,商业街区具有国际氛围。

(二)都市旅游形象和旅游资源的建设宣传缺乏自身特色

发展都市旅游最重要的目的就是要留住旅游者,为此,必须树立鲜明的旅游目的地品牌。只有这样,旅游业才能壮大发展,才能带动城市社会和经济发展。到北京和上海的旅游者不仅仅是中转集散,并且还以那里作为“旅游目的地”,是冲着故宫、长城等文物古迹的都市旅游城市品牌去观光游览;是冲着商业大都会的都市旅游城市品牌去观光购物。目前,到重庆的旅游者大都是冲着长江三峡和大足石刻而来的过境旅游者,“都市旅游目的地”的形象还不醒目、不突出,旅游集散地仍是重庆的主要功能,旅游产品还没有升级为都市旅游品牌。

(三)旅游时空问题及城市旅游设施规划与供给的不足

重庆的都市旅游近几年明显地表现出时空的局限性问题,这点已经有学者提出来了,笔者也深有感触。时间问题表现在人们出游多集中在白天,空间问题则表现在出游的地方多集中在城中心,甚至是个别中心,如解放碑、观音桥步行街。时空上的高度集中造成了热点地段的旅游供给严重紧张,人均占用空间和使用设施设备量缩小,从而使游客的体验质量大大降低,也影响了城市的容量,影响到重庆都市旅游的形象,也使得“重庆三宝”之一的夜景旅游资源和城市其他区域的旅游资源未能充分利用,造成浪费。南滨路是市民和游客欣赏夜景的好去处,但是这个休闲带的旅游设施供给也远远不能满足人们的需要。在重庆人都引以为豪的城市中心解放碑,密集的高楼大厦与身旁矮小的破烂旧式建筑完全不协调,与“购物天堂”的美誉也不协调。另外,各个城区的过渡连接区域,尤其是山坡上杂草丛生,树木无人管理,甚至在山坡墙面上有从山上流下的难看水流,严重影响重庆的都市形象。

(四)重庆都市旅游从业人员的综合素质不高

重庆发展都市旅游以来,旅游从业人员的服务意识、服务态度、服务质量已经有了显着改进,但是综合素质仍然不高,旅游从业人员与优秀旅游城市的旅游从业人员相比仍有较大差距。虽然饭店、宾馆、交通等各方面的配套设施都得到了不同程度的提高,但是其旅游综合服务水平不高。旅游者在景区景点入口的滞留、游览过程中对景区主题不清楚,大多停留在观光层次。旅行社及导游的服务质量还有待提高。尤其在各旅行社的价格竞争中直接影响着旅游者的出游质量,而导游服务质量也同样是旅游者评价都市旅游的一个重要因素。

(五)重庆都市旅游市场定位思路需更新

市场定位的正确与否,决定都市旅游发展的成败。都市旅游作为一个产品最终要走向市场,接受市场的

检验。而无视市场之手,盲目开发产品,最终将遭到市场的报应,这已经为许多地区失败的经验教训。新的休假制度的出台和人们需求日益扩大的情况下,重庆都市旅游的市场定位也应相应的有所变化和调整。

三、重庆都市旅游发展的对策

(一)提供一系列的保障措施

1.提高认识水平,加强都市旅游开发意识。将都市旅游观念深入人心,提高市民的整体素质,形成全民参与的态势。

2.提升旅游从业人员的服务水平和综合素质。旅游是通过高质量的服务来满足游客的需求的,旅游业的发展需要旅游人才来支撑。都市旅游涉及的行业众多,而这些行业往往需要旅游专业人才,发展都市旅游必须抓紧培养人才。要采取灵活多样的方式,进行岗前培训、岗位培训、持续培训。要严格实行“先培训,后上岗”和“持证上岗”制度。3.建立和完善都市旅游的管理体制。规范旅游市场秩序,维护都市旅游形象[8]。加强对重点旅游项目的前期论证,协调利用各方的旅游资源,避免低水平重复建设。鼓励行业自律管理,为都市旅游业健康发展提供有效的法制保障和良好的运行环境,把都市旅游培养成为城市新的经济增长点。

(二)要认真思考重庆都市旅游形象的定位问题,加强自身特色

定位本身就意味着“牺牲”,因为一个地区的旅游资源和要素是非常多的,具体就重庆而言,就体现在“重山重水的山城风貌”、“高峡平湖的三峡风光”、“几度迁徙的移民文化”、“朝天汇流的码头文化”、“抗战时期的陪都文化”、“英勇不屈的红岩精神”、“直辖重庆的新兴成就”等诸多方面,这些都是重庆独有的旅游资源,但要在短短的一句形象口号中体现出来,不可能。我们可以建构起重庆都市旅游形象的结构。如果要为重庆都市旅游提出三条形象口号并不太难,譬如“风云际会的二战远东名城、雄伟豪壮的山水园林城市、热力四射的西部经济中心”,但如果要提出一条形象口号,“西部风采,热力重庆”更为合适。如果把三峡这一重庆最为重要的旅游要素包括进来,则可用“神奇西部、热力重庆、风光三峡”这一形象口号[7]。

(三)解决重庆的时空局限的问题,从整体上规划城市风光建设

要解决时间问题,可以充分重视夜景旅游资源的开发。重庆夜景是重庆的一大名片,也是重庆一大“宝”,既然白天的旅游供给不足,就应当充分利用夜晚的时间来分散游客的流量[4]。在城市建设上除加强基础设施建设以外,更应注意整体效果,达到完整统一。对一些影响整体风格的建筑和设施加以重点规划和建设。(四)提高重庆的文化内涵与文化质量

首先是提高城市居民的文化素养。重庆人性格豪爽、耿直,但由于沿袭码头文化和山地意识,重庆人相对来说言语较为粗野,不够文明,与直辖大都市的名气还不太相符[6]。其次是都市文化形象,由于特殊的地理(教学案例,试卷,课件,教案)历史(教学案例,试卷,课件,教案)环境,它的文化发展还较为落后。比如重庆市区的路标、站牌,甚至是搞宣传拉出的一些横幅,会出现拼音错误,更严重的是还有错别字,这大大影响了重庆人的文化水准。再次是要充分挖掘独特的文化现象的内涵。如火锅,不但要做得好吃,还要做得美,让人们感觉吃火锅是种文化体验,这点重庆已经有了很大的进步。再如“棒棒军”,这是重庆特殊的文化

现象,他们的出现曾经为重庆的发展做出了不可小觑的贡献。但是重庆既是历史(教学案例,试卷,课件,教案)文化名城,还是现代都市,“棒棒”穿梭在城市街头,甚至经常出现在解放碑等中心商业区,如王府井百货、美美百货、“纽约百货”大厦的门口,对重庆的城市形象也存在一定程度的影响。所以,重庆某报曾提出一个建议,要给“棒棒”找个“家”,给他们一个被统一管理的地方,让他们有自己的稳定的人力形式的职业,如“棒棒服务站”或“人力服务公司”之类。对此观点笔者也很赞同。

(五)实施精品发展战略

近年来,重庆加大了旅游资源的开发力度,但却明显地表现出“遍地开花”的情形,使得重庆的旅游产品小、散、弱、差的状况未能得到有效改善。因而着力打造旅游精品[2]势在必行。我认为思路是:以城市景观为龙头,以山城夜景为重点,以生态自然资源为支撑,以文化积淀为基调,把整个城市都作为旅游产品来考虑、规划、开发和经营,着力塑造“山水都市旅游”形象、“休闲都市旅游”形象、“绿色都市旅游”形象、“文化都市旅游”形象,形成都市旅游产品配套体系,塑造融山城、江城和历史(教学案例,试卷,课件,教案)文化名城于一体的国际化大都市的整体形象,把重庆都市旅游做成对海内外游客的有强大吸引力的世界级品牌。

sp; (六)加强针对性宣传与促销,市场定位要准确

作为西部城市,重庆都市旅游业的发展需更大力度促销。必须想办法通过各种渠道筹集资金增加促销投入,同时要注意促销的方法和手段的运用,多参加各级旅游博览会,利用声像技术和Internet网络促销,增加促销的科技含量和效用,要在全国各主要客源城市设立办事机构,宣传重庆目的地的整体形象。在市场运作上,根据市场结构有关理论,积极恢复国内市场和本地市场,稳步恢复出境旅游,大力拓展入境旅游市场。确定重庆都市圈旅游市场运作及调整的重点是[3]:把握好本地及周边都市旅游市场、城镇居民近郊短程旅游市场和国内及海外商务观光旅游市场等三大市场。

四、结语

都市旅游作为旅游的一个重要方面,对地区发展有着不可忽视的作用。重庆都市旅游的潜力十分巨大,它对重庆经济发展所起的作用显而易见。长期以来,重庆在中国或世界旅游市场上一直就被认为是三峡旅游的过境性旅游目的地,而重庆自身旅游吸引力并未展现出来。从以上关于在重庆都市旅游的发展来看,一方面我们要重视重庆都市旅游存在的诸多问题,另外一方面我们也要看到重庆都市旅游存在的重要机遇和巨大潜力,从政策加以鼓励,加强规划、提供保障,积极提升产品文化质量内涵和精品战略,并加强市场营销的运作,必能将重庆都市旅游打造成具有吸引力的国际化品牌。

参考文献:

[1] 王怡然,姚昆遗,陈建勤.上海都市旅游规划精选[M].上海:上海社会科学(教学案例,试卷,课件,教案)院出版社,2007:1-3.

[2] 陈佳强,马山水.大都市发展之现代版[M].北京:经济科学(教学案例,试卷,课件,教案)出版社,2004:245-252.

[3] 陈新业,熊伟.重庆都市旅游市场规范运作探讨[J].重庆工业高等专科学(教学案例,试卷,课件,教案)校学报,2004 (2):83-86.

[4] 毛勇.重庆都市旅游亟需进行时空拓展[J].江苏商论,2005(4):83-84.

[5] 杨娇.重庆市发展都市旅游的优劣势及对策探讨[J].和田师范专科学(教学案例,试卷,课件,教案)校学报(汉文综合版),2006(2):150-152.

[6] 罗青苗.重庆市发展都市旅游的SWOT分析及问题与对策探讨[J].成都大学学报(教育科学(教学案例,试卷,课件,教案)版),2008(4):119-122.

长城教案范文第4篇

关键词：高中地理 活动 教学设计

随着新课改和素质教育步伐的推进，出现了很多种优秀的高中地理教材，比如现在广泛使用的湘教版高中地理教材。与以往使用的人教版地理教材不同的是，湘教版地理教材内容丰富，形式多样，包含了许多以往教材中没有的活动内容。教学内容的改变会给教师的教学方式带来影响，同时也让学生的学习过程更加丰富多彩，传统的课堂教学模式从教与学两个方面被改变了。新教材中“活动”这一部分内容编排得与学生的实际情况相符合，注重培养学生的探究精神和创新能力，鼓励学生运用学到的地理知识解决实际问题。

以湘教版高中地理第三册为例，本册教材中，共有“活动”一百多处，分为思考、实践、探究三种，活动内容包括动手操作、材料分析、实地考察、制作模型等，旨在全方位地培养学生的地理能力。“活动”并不仅仅是思考题和习题的取代者，而是有着更加丰富的内涵和内容。在活动教学中，学生是教学主体，教师只是起到引导作用。恰当地利用活动教学，能够激发学生学习地理的兴趣和主动性。

一、运用问题探究进行“活动”教学

问题探究就是教师提出探究主题，并引导学生运用已有的知识进行研究和探讨，最后得出结论，掌握地理知识。问题探究的具体实施方法有探究教学法、问题教学法等。运用探究法进行活动教学需要注意的是：创设和教学目标相照应的教学情境；确定探究课题；引导学生积极开展探究。

例如，在讲授不同国家城市化进程相关知识的时候，教师可以首先向学生展示如下图片，并让学生根据图片信息画出城市化水平的变化趋势图，以此引导学生进入到课堂教学中。

学生得到城市化水平的结果后，再了解市化水平的标志和城市的人口比例，然后教师让学生用坐标图表示1930年到2010年发展中国家和发达国家的人口比例变化图，最后由教师提出问题：发展中国家和发达国家的城市化进程有什么区别？

学生在教师的帮助下完成了变化图的绘制，教师可以继续提出一些难度较小的问题，引导学生深入探究，例如：发展中国家和发达国家城市化速度加快分别是在哪些年份？在1970年，发展中国家和发达国家的城市化速度分别如何？两者之间存在差别的原因是什么？

教师和学生经过探讨和研究，总结出发展中国家和发达国家的城市化特点，然后提供材料，鼓励学生认真思考，回答以下问题：在某些发达国家有“逆城市化”现象，出现这种现象的原因是什么？发达国家郊区人口和城市人口比例的变化呈现出什么特点？学生通过自主解决上述问题，能够对城市化现象有更深刻的理解。

教师接下来给学生展示印度和巴西两个发展中国家城市化水平的变化趋势图，提出问题：印度和巴西的城市化呈现出什么样的特点？学生研究图片后得出：虽然两个国家都是发展中国家，但是印度的城市化水平远不及巴西，并且两个国家都存在经济水平和城市化水平不相符的状况，教师提出了“滞后城市化”和“过度城市化”的概念，帮助学生更好地理解这种现象。

经过学生自主探究，得到如下结论：目前发展中国家处于城市化中期，起步晚，速度快，但是城市化水平不高；发达国家处于城市化后期，起步早，速度慢。教师可以继续提出新的问题：经济水平和城市化水平有什么联系？城市化水平和经济发达程度呈正比关系这种观点是否正确？学生通过共同探讨，了解到一般情况下发展中国家城市化水平不及发达国家，但是，有些发达国家虽然经济水平较高，城市化水平却较低，因此，经济水平和城市化水平并没有正比关系，大家对这部分知识有了更深入的了解。

事实证明，运用探究法进行活动教学有助于提高学生的想象力、观察力和发散思维的能力，通过自主探究还能培养学生自主解决问题的能力。

二、运用案例比较进行“活动”教学

地理案例中包含了地理知识和规律，通过研究案例，学生能够更好地理解地理知识，在培养自己能力的同时获得知识，下面以“上海的城市化进程”为例，分析如何运用案例比较的方法进行活动教学。

第一步：展现案例。

教师先向学生展示英国人口增长速度图、英国城市带等图片和资料，让学生认真阅读资料，将他们引导到城市化进程的教学中。

案例：英国是世界上城市化进程开始较早的国家之一，19世纪英国的工业革命极大地提高了城市化进程的速度，诸如伯明翰、曼彻斯特等工业城市发展迅猛，在半个世纪的时间里，英国5000人以上的城镇数量增加了一倍多，城镇人口比例也由25%提高到了46%。英国的郊区自20世纪开始出现城市化现象，部分伦敦周边的城镇被合并为伦敦的一部分，利物浦、曼彻斯特的城市规模都在逐渐扩大，城市界限不再明显，成为一条城市带。20世纪后期，伦敦出现人口减少的现象，其他城市同样出现了这种现象，中心城市开始出现犯罪现象增加、失业率提高等问题。针对出现的问题，英国开始着力于产业结构调整，将第三产业和高科技产业作为发展重点，上述问题在20世纪80年代才逐渐得到缓解。

第二步：探讨案例。

师生互动是案例探讨的关键，教师要创设问题来引导学生深入探究，将所学地理知识和案例结合起来，得到地理知识和案例内容之间的联系，进而得到地理规律。教师要注重引导，让学生成为教学主体，为学生营造轻松活泼的氛围，让学生能够运用知识大胆地假设和思考，并和其他学生共同交流。学生阅读完案例后，教师可以提出几个问题：发达国家的城市化特点是什么？伦敦的城市化进程有什么特点？是什么原因促成了城市带的形成？为什么20世纪后期伦敦人口开始减少？这几个问题层层深入，能够让学生理解发达国家的城市化进程存在何种规律和特点，在教师的引导下，学生针对问题做出假设，运用地理知识寻找论据以证明自己的假设，最后总结观点。

第三步：研究比较。

在学习完英国城市化进程的相关知识后，教师可以给学生展示上海人口增长图、中国城市化进程图等资料，并提出问题：英国的城市化进程和我国的城市化进程存在什么差异，造成差异的原因是什么？我国城市化水平和经济水平之间有什么联系？通过案例比较，让学生加深对城市化相关知识的记忆和理解。

三、结语

长城教案范文第5篇

教育部基础教育二司技术装备处乔玉全处长到会并发表了讲话，来自成都、北京、上海、南京、太原、哈尔滨、呼和浩特、沈阳、兰州、武汉、南昌、广州、青岛、厦门、苏州、唐山等20多个城市及陕西省、新疆生产建设兵团的教育技术装备部门的领导莅会，北京十一学校李希贵校长、上海市市西中学林勤副校长等40多名不同城市的知名中学校长参与论坛，来自海峡对岸的台北市教育局聘任督学韩长泽先生介绍了讯息科技装备在台北高中以下学校的配备与运用情况。德州仪器等10家知名教育装备企业代表也参加了此次盛会，并为大会带来了前沿技术展示和校园应用案例。

城市教育装备合作与发展论坛已分别在南京、广州成功举办了两届。第三届城市教育装备合作与发展论坛的主题是围绕贯彻教育部《中小学实验室规程》、研究实验室内涵发展与提升、研究探索书香校园智能化发展、探讨信息技术与实验教学的整合，努力使教育装备工作促进教育信息化、均衡化发展。

本次大会在报告质量上严格把关，主论坛、信息化建设分论坛以及实验教学分论坛均呈现出了多份精彩的报告。值得一提的是，在主论坛上乔玉全处长作了题为《新形势 新机遇 新挑战―加强和改进教育技术装备工作》的报告，从总揽全局的高度提出了新时代背景下对于学校教育装备配置的要求。成都市教育技术装备管理所张庆所长作了题为《统筹联动：成都教育装备现代化的路径思考》的报告，为大家展示了2015年成都教育在中西部率先实现教育现代化目标的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、优质发展要求下装备工作的轮廓与路线图。另外，北京十一学校李希贵校长的发言也博得了现场观众的阵阵掌声，李校长以轻松、幽默的演讲风格，为教育装备工作者解答了学校装备的焦点与热点问题。

本届论坛的2个分论坛也同样精彩，报告内容丰富多样，既有来自教育装备职能部门的管理性方针指导，又有来自学校方面的特色化装备配置汇报，还有来自企业方面对于教育装备研发和试用推广的案例。广州市教育装备中心龙树基主任在实验教学分论坛上作了题为《试论学前教育装备工作的建设和发展》的报告。龙主任通过枚举广州市的部分特色幼儿园案例为与会嘉宾勾勒出广州市学前教育在教育装备方面的发展蓝图。南京市教育装备与勤工俭学办公室技术科宋涛科长在信息化建设分论坛上为大家带来了题为《重视细节规划 成就技术之美》的报告，以翔实的数据和具体案例图片阐述了信息化装备配置在工程施工和后勤应用管理过程中，应重视细节规划来实现信息化装备技术之美的观点。

本次论坛收到论文496篇，经专家委员会评审，陈庆同志的《学前教育机构玩教具装备的探究》等10篇论文获优秀论文奖，40篇论文获鼓励奖。