培养综合素质的重要性范文第1篇

一、来之不易的交流活动

提到杨百翰大学舞蹈团，首先就要讲到黄嘉敏教授――一个在美国教书的中国人。黄嘉敏，1980年从贵阳市歌舞剧院考入北京舞蹈学院，是最早的舞蹈教育本科生，毕业后随即留校。黄嘉敏曾荣获多项舞蹈创作大奖，1991年被破格提拔为副教授；1993年，黄嘉敏考入美国杨百翰大学人类健康与艺术表演学院舞蹈系的舞蹈编导与表演专业研究生，毕业后留教；1996年，黄嘉敏在杨百翰大学成功申请中国舞蹈选修课。

黄嘉敏使出浑身本领开始教授美国学生学习中国舞蹈。刚开始，学生并不认可她的课程，因为中国舞蹈讲究以情带舞，以舞传情；动而合度，形变神真；技艺结合，引人入胜；风采独具，意韵长存等特点和规律。这使美国学生感到困惑，看似简单的动作却如此不好把握。美国学生最想知道中国舞蹈的动作语汇所潜藏的文化内涵是什么，单纯的描摹动作会让他们感到没有意义，这就使得教学过程没收到积极效果。

黄嘉敏承受着中美舞蹈不同的教育现状所带来的矛盾，在反思困惑中她逐渐明白，中国的舞蹈教学模式不适合美国学生。于是，黄嘉敏与学院院长萨拉莉教授谈话沟通，寻求教学的新思路。中国高级艺术管理人才交流活动就是在这样一个背景下应运而生的。

二、中美舞蹈教育现状对比

中美舞蹈教育存在着两种截然不同的普及教育制度。美国教育面向大众，注重对学生智力、合作和协调能力的培养，尤其侧重培养学生的创新意识；而我国侧重于专业人才的培养，重视培养优秀的技能技巧型人才。

（一）美国的舞蹈通才教育

在本次交流中，笔者作为一名中国教师来到美国，感受颇深的是他们的创新教育理念，这也是黄嘉敏教授每隔两年邀请国内艺术教师到杨百翰大学交流的主要目的。内容包含西方舞蹈史和舞蹈管理理论课，观摩现代舞、编导、芭蕾舞和国际标准舞，及玛莎・格莱姆教授的训练体系等一系列课程。在这些课程中，表现最好的不是舞蹈专业的学生，而是选修舞蹈的地理或法律专业的学生。

在杨百翰大学，破除了芭蕾演员“三长一小”的标准，舞蹈是每个人的权利。身高与体型并不是最重要的，其教学目的要求每个人开心投入表演。舞蹈团的学生来自学院各院系，他们从长相到身材上都保持着自己的特点，但每个团员艺术感觉都很到位，舞技娴熟，有很强的艺术表现能力。舞蹈教师的作用，只是参与、指导或帮助学生，并不做太多的干预。萨拉莉院长的教学宗旨是：“做一个老师一定要记住的一点是，舞蹈是所有人的权利，而不是少数人的，老师没有权利选择谁可以学、谁不可以学舞蹈，审美的标准应该是多元的。”学习舞蹈是为了丰富人生，更好地感悟美、懂得美。

在五花八门的观摩课和讨论课的交流中，笔者亲身感受到美国学生都有自己独立的思想。学生不仅对舞蹈有自己的见解，在他们的言谈举止中也透露出艺术修养。这就是美国通才教育普及的结果。

（二）中国的舞蹈专才教育

我国舞蹈教育制度属于早期专业型舞蹈教育制度，①它以培养舞蹈专业人才为目标，可以理解为专才教育。我国的舞蹈教育现状是学生从小接受专业的舞蹈基础训练。新中国成立以后，国家迫切需要恢复艺术教育，在这个方针指导下，老一辈的舞蹈家通过各种渠道广采博收，从丰富的民间舞蹈、戏曲、武术资源里细心提取动律元素做成教材，培养了一大批优秀的舞蹈演员。由于是以培养演员为目标，所以注重学生的身体比例、软度、技能技巧等，过分侧重这些造成学生“只观其形而忘其意”，使我国舞蹈教育只是关注学生的技能技巧而忽略综合素质的培养，过分强调身体美感、肢体软度和技术技巧的超越，而忽视了舞蹈艺术的支撑点，如情感、思想、智慧等在舞蹈中的表现。无需置疑的是，培养舞蹈演员的能力是有的，但对学生艺术综合素质的培养上却显得薄弱。

此次美国之行的交流活动，笔者深感美国的舞蹈教育的创新意识，亲身体会到中美舞蹈教育制度不同之处，即两种截然相反的教育制度。美国舞蹈教育注重对学生智力、合作和协调能力的培养。不仅为了学会跳舞，通过掌握灵活的肢体语言，使学生找到一种舞蹈艺术的表达方式，帮助他们更好地发现自己，增强自信心。而我国的舞蹈教育多存在“以外形来评价”的标准，造成多数学生因四肢不够修长而产生自卑的心理，甚至觉得自己选择舞蹈是一种错误决定，由此留下隐患，耽误学生的发展。我国培养舞蹈演员卓有成效，学员具有一流的身体条件和表现力，对其身体的开发可以说到了极致。如此优秀的演员走出国门，不愁学不会异国舞蹈，但他们有些只能成为跳舞的匠人，这是我国舞蹈教育的一个缺失。无论是舞蹈专业人才的教育，还是普通高校的大众教育，都必须强调培养全面发展人才的教育之路。我国专才教育的历史由来已久②，从古代的科举制度到近代的高考制度，它发挥了不可替代的作用，为我国选很多优秀的人才。随着时代的发展，我们发现，美国艺术教育以启发学生的智力和思维为主的教育模式适合时代需要；我国专才教育逐渐显露出一些不完善，我们急切需要能够有良好的综合素质的“通才”。美国的创新式教育给了我们思考，让我们意识到舞蹈教学仅靠口传身授还不够，还要在原有的要求上加上对学生智力的启发和引导，这样教育出来的舞蹈人才，才不会被人称为头脑简单的承载者。在舞蹈教育上，我们要学习美国，接受艺术教育是为了培养学生创新的精神，而不是积攒知识成为技术和知识的陈列馆。

结语

目前，我国舞蹈教育者已意识到培养舞蹈者需要新思路。我们应重视舞蹈专业学生综合能力的培养，从“为舞蹈而舞蹈”走向“为人生而舞蹈”。这有助于舞蹈专业学生的进步。如果一个舞蹈专业的学生除了舞蹈什么都不会，那就是一种缺失的教育。舞蹈作为一门艺术，它承载着开发人的审美能力、感知能力等作用，而舞蹈这门艺术又需要舞者不仅具有对身体的支配能力，还要有对音乐的感知力，等等。只有全面开发学生智能结构的舞蹈教育才是成功的教育，而一味强调舞蹈的技能技巧，对学生的长远发展是不利的。此次的美国之行，让笔者深深地意识到，时代要求我们培养全面的舞蹈专业人才。

注释：

①吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.

②刘永东，黄晓华.专才教育与通才教育的理性思考[N].广州体育学院学报.2004.

参考文献：

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.

[2]平心.舞蹈心理学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]杨仲华，温立伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.

[4]胡德海.教育学原理[M].兰州：甘肃教育出版社，2004.

[5]王克芬，隆荫培.中国近现代当代舞蹈发展史[M].北京：人民音乐出版社，2004.

培养综合素质的重要性范文第2篇

关键词：干部综合素质内保工作重要性作风建设

随着企业改革的不断深入和发展，对企业内保工作提出许多新的课题和要求。如何使内保工作确实在企业的改革改造中发挥出它应有的职能和作用，这就需要我们思考怎样建立一支优秀的企业内保队伍。要建立一支思想过硬、业务精湛、纪律严明的内保队伍，干部队伍的综合素质起着至关重要的作用。保卫部能发展到今天的规模和取得的成绩，是与全部人员的共同努力分不开的。但同时也应该看到，我们也出了很多问题，特别是有一些案件给我们带来的损失和影响是无法弥补的。这些问题的出现，不但给企业造成了损失，同时也严重地损害了保卫部的利益和形象，这对今后内保职能的拓展和发挥将产生不良影响。保卫部运行几年来，有成功有失败，有经验也有教训。无论是现在还是将来，干部队伍素质的好与坏，是带好一支队伍的关键，特别是引进保安机制后，就越显得突出和重要。

一、提高干部综合素质，是企业飞速发展的需要

鞍钢要向世界一流钢铁企业迈进，进入世界500强，这不是说说而已，而是要真正落实到行动上。我们可以看到，鞍钢管理制度的逐步升级，管理体制逐步与世界接轨，企业在不断地做大做强，触角在不断地延伸。都证明了鞍钢人在企业发展中的决心和魄力。在当前激烈的市场竞争中，能否占有一席之地，这对我们每个鞍钢人来说都是一个严峻考验。鞍钢是一个整体，企业的发展壮大，内保队伍不可能排除在外。从目前看，同全国钢铁企业比较，在有些方面我们已落在了人家的后面。我们只有不断地创新思想、更新理念、细化管理、适应形势，才能带出一支一流的内保队伍。而带队伍的关键是带兵的人，也就是干部，如果我们还是停留在陈旧的思想观念和不切实际的条条框框上，跟不上整体的发展和要求，迟早是要被淘汰出局。因为，企业前进发展的脚步不会因为你走的慢而停下来等你，更不会抬着你走。现代企业当中没有吃闲饭的，它需要的是那些能够跟得上步伐的人，是那些“想干事、能干事、干好事”的人。

二、提高干部综合素质，是科学管理的需要

内保队伍是一支特殊的群体，它不但担负着防止国有资产流失，维护厂区治安环境和交通、生活秩序的职责，同时也是对内对外的一个窗口。树立良好的素质、良好的形象、良好的精神风貌，是我们管理这支队伍的目标。要达到这个目标，就需要在管理上正规化、制度化、科学化、人性化。而这些管理手段的具体实施最终要靠基层的干部来完成。我记得党校的一位老师给我们讲过，如果能做一个“做一天和尚撞一天钟”的和尚，那就是一个好和尚。但我不这么认为，明明要求你撞三下，你却撞一下，叫你重点撞，你却轻轻一点，这能说你是一个好和尚吗?作为一名在基层带队伍的管理者，怎样执行上级的规定、制度不走样，而且要有所创新，这需要我们每一名管理者去认真思考和研究。基层管理者是管理链条中的一个重要环节，他不但起着上传下达的作用，而且要有良好的心理素质、协调能力和承受力，要善于驾驭和处理各种各样的问题。要把上级的指示精神，结合本单位本部门的实际情况，要加以发挥和展开。这就需要管理者要有较高的综合素质，不断提高对规章制度的执行力。你自己做不到，怎么去要求别人；你自己都不会，怎么去检查别人；你自己都不懂，怎么去监督别人。因此，要以德服人、以理制人、用制度约束人，用爱心、诚信去关心人，这些靠什么来实现，靠的是干部的综合素质。

三、提高干部综合素质，是队伍发展壮大的需要

企业内保应该讲是一个业务性很强的工作，它不但有服务职能，同时对集团所属单位在治安防范、防火、交通、保密、综治、国安起着指导、监督、检查、考核的职能。随着企业管理制度的不断规范和完善，管理区域的不断扩大，对我们内保工作也提出了更高的要求。一是要求我们内保干部本身要提高政策理论水平，不能讲外行话，这就需要平时的积累和虚心学习，不断的充实自己，克服为我独尊的思想；二是要时刻保持谦虚谨慎的作风，增强两种意识，即服务和管理，无论是对上对下，还是对内对外都要有一种不卑不亢，不急不燥的风度和修养；三是要严格要求自己，要经得起来自方方面面的诱惑，头脑要清醒，行为要严谨，思想要端正，清正廉洁这根弦不能放松。防止出现不辩是非，不明真伪，盲目的独断专行。阻碍保卫部发展和壮大的最大敌人就是我们自己，如果我们的队伍拉不出来，打的不响，站的不稳，不是今天出事，就是明天捅漏子，没有真正起到为企业保驾护航的作用，有谁还会去重视你，有谁还会去为你提高待遇说话。如果搞得不好，能不能让你存在都不好说。所以，要建立一支过硬的内保队伍，关键是要有一支经的起考验、高素质的干部队伍。我们的干部应该是一只领头的羊、垦荒的牛、奔驰的马，干活走在前头，工作勤勤恳恳，办事雷厉风行。尤其是在当前的严峻形势面前，只有打破常规，才能走出困境，才能使保卫部持续、稳定、协调地向前发展。

四、提高干部队伍素质，要加强作风建设

1.要坚持原则，顾全大局，保持政治上的清醒

政治上靠得住，永远是第一位和最重要的，一个人如果政治上不可靠，思想作风不端正，即使水平再高，也不能担任领导干部。理想信念是人生的精神支柱。一个有理想的人，一个对理想信念矢志不渝的人，才能坚定不移地为党的事业而奋斗，工作才会充满激情、充满活力，要把工作当成事业，而不是把工作当成职业。领导干部要与上级保持一致，确保政令畅通，顾全大局，消除私心杂念，乐于奉献，做一个明白人。一是要讲责任。领导干部必须以对党、对群众高度负责的态度，以强烈的事业心和责任感，忠实履行好自己的职责。二是扬正气。领导干部要做到对上正，不搞人身依附；对下正，不搞亲亲疏疏；对友正，不搞小圈子；对己正，不搞投机取巧。要坚持原则，实事求是，以德量人，以能用人，以廉择人。

2.要刻苦学习，学以致用，坚持学习上的勤奋

领导干部要带好队伍，干好工作，没有较高的理论水平和业务素质，指导工作就会乏力，就会有本领恐慌，很难承担重任。加强能力建设，既要不断学习，开阔眼界，增长见识，提高分析问题、解决问题的能力。要密切联系本职工作，认真研究、深入思考现实问题，提高明辨是非的能力。同时要学习市场经济、法律法规、公共管理等方面的指示，把学到的理论知识和业务知识有机地结合起来，不断提高工作水平和驾驭全局的能力，随着社会的不断进步和企业的不断发展只有做一名知识性、专业性、创新性的复合型干部，才能有立足之地。

3.要振奋精神，求真务实，追求工作上的创新

求真务实，使我们开展工作必须遵循的基本原则。要深刻认识我们所处的环境、所肩负的任务，以及形势任务发生的变化，更新一切不合时宜的落后观念，克服安于现状、固步自封、骄傲自大、不求上进的心理状态，不断增强自觉性和紧迫感，要发扬敢想、敢试、敢闯、敢干的精神，开拓进取，推动各项工作上新台阶。

4.要发扬民主，团结共事，做到宽容开明，从善如流

领导干部要善于听取方方面面的意见，重大问题要集体研究决定，不但要团结与自己意见一致的人，而且要善于团结和自己意见不同的人一起工作，做一名团结共事的开明人。要有容人之量、荐才之德、热诚之心、谦虚之怀、学人之长、避己之短，成绩面前不骄傲，大是大非面前不糊涂，时刻保持清醒头脑。要充分发扬民主，营造不同意见平等讨论的良好氛围，敢于坚持真理，讲真话、讲实话，开展积极健康的批评与自我批评，要作风民主，多谋善断，知人善任。

5.要心系职工，联系群众，做群众的贴心人

领导干部在思想上要尊重群众，感情上贴近群众，工作上要依靠群众，生活上要关心群众。通过与群众面对面的交流，心与心的交融，一方面了解群众想什么，盼什么，为决策提供前瞻性的参考；另一方面真正摸清群众想什么、忧什么、赞成什么、反对什么，从中发现引发矛盾的苗头和隐患，趋利避害，及时做好提前防范化解工作，减少工作中的失误。要立足本职，增强服务意识，自觉从身边事做起，从小事做起，从群众最需要、最迫切、最难解决的事做起，脚踏实地为群众办实事、办好事，以实际行动赢得群众的信赖。

培养综合素质的重要性范文第3篇

[关键词]高职学生 职业素质 综合素质

[作者简介]杨雪冬（1975- ），男，河北邯郸人，邯郸职业技术学院建工系副主任，副教授，研究方向为建筑工程；吴志鹏（1977- ），男，天津人，邯郸职业技术学院建工系，副教授，研究方向为建筑工程；王辉（1984- ），男，安徽蚌埠人，邯郸职业技术学院建工系，讲师，研究方向为学生素质教育。（河北 邯郸 056000）

[课题项目]本文系2012年河北省高等教育教学改革研究项目“新时期高职学生以职业素质为核心的综合素质培养研究”的阶段性研究成果。（课题编号：2012GJJG177）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0187-02

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在当前经济全球化、社会主义市场经济高速发展、国家全面建设小康社会的环境下，高职学生参与社会分工的要求不断提高。高职院校的毕业生是国家经济建设进程中的重要劳动力，高职学生的综合素质不仅关系到学生自身的提高，还关系到相关行业的发展以及国家劳动力的整体素质。

高职院校应该以服务为宗旨，社会市场需求为导向，走产、学、研结合的发展道路，以培养专业技术过硬，综合素质强，德、智、体、美全面发展的大学生为目标。目前，工学结合（即以培养社会各行业所需要的、具备相关基本理论知识、具备较强实际动手操作能力的职业人才为目标的人才培养模式。）已经是我国高职教育的主流。我们要顺应趋势，整合学校、企业、社会的各种资源，多级联动、多方参与，切实深化校企合作的人才培养模式。

一、高职学生以职业素质为核心的综合素质的现状

培养高职学生的综合素质主要是满足国家、社会、各行业对于高职毕业生的职业需求，因此，高职学生的职业素质是培养和提升综合素质的重要而关键的部分。新时期，培养高职学生以职业素质为核心的综合素质的过程中，应当注重以科学理论为指导，坚持以学生为本，因材施教，采用学校育人与社会育人并重的方法。中国知网对“职业素质”的定义是：“职业素质是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。”职业素质是指通过学习和锻炼而具备的、从事某种工作任务或完成特定职责所需要的专业技能和道德操守的总和。高职学生的培养模式、课程计划、教学方式等外部因素和高职学生自身的成长环境、职业目标、就业取向等内部因素都使得高职学生的职业素质具备一定的特殊性；同时，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，所以高职学生的综合素质又与普通高校学生的综合素质具备共通性。

当前，部分高职毕业生以赚钱为工作的根本目的，只求不出次品；缺乏团队精神；机械工作，不讲求方法、效率；以自我为中心，不愿承担责任；缺乏敬业奉献精神；没有学习意识和创新意识。高职学生只具备专业素质，只能简单地进行机械操作，已经难以契合企业的发展需要。曾经，企业只需要高职员工具备相关专业素质，但现在各行各业都要求高职员工具备较高的综合素质。

通过对与建筑相关的行业进行调研发现，各企业在选聘高职毕业生的过程中，对学生的基本实践操作能力、正确积极的工作心态、高尚的思想道德、优秀的团队合作精神、良好的人际交往能力、出色的心理素质、较高的学习能力、较好的创新能力及分析、解决问题的能力等有着很迫切的要求。多数用人单位认为高职院校学生当前最需要提高动手能力、转变就业观念、加强团队意识、增加企业锻炼经历、强化职业道德意识、加强个人品德修养。现在各行业企业对于员工的职业素质要求普遍比以前高，所以在培养高职学生的过程中应注重提升学生的职业素质。

通过对学生进行问卷调查发现，多数学生注重专业理论知识的学习与实践，弱化了对综合素质的提升；在学校的学习过程中，仅仅满足于教师的讲授，缺少自我的思考与提高；在就业过程中，对学校的就业推荐依靠性过大，推销自己、主动求职的积极性较弱。目前部分学生都或多或少地存在各种问题，文化基础薄弱、不善交流、团队意识缺失、协作精神匮乏、想象力和创新能力缺乏，对于在学生综合素质中处于核心地位的职业素质了解较少，认为企业在聘用毕业生时考虑专业知识的比重过大，缺少对企业关于员工职业素质方面的了解，从而忽视了自我职业素质的提升，学生整体综合素质亟待提高。

二、培养高职学生以职业素质为核心的综合素质的目的

高职学生的综合素质培养应以职业素质培养为核心，贯穿于高职学生的三年学习全过程，学校、社会、企业在资源整合背景下全面参与，切实改变和提升高职学生的职业态度、团队合作能力、专业知识素质、实际操作水平等关系到高职学生参与社会分工、符合社会发展与要求的职业素质。高职院校对学生进行职业素质培养的内容应以各行业对员工的岗位要求为依据，符合区域经济发展的要求，契合学生的学习实际，专业教师与企业教师共同参与，从拓宽学生职业素质培养的角度，吸引企业融入学生职业素质培养，加大学校的教育教学改革，切实完善对于学生职业素质的培养，以职业素质的提升带动高职学生综合素质的提高。

高职学生的职业素质培养的目的首先在于改变与提升学生对职业的认知，对学生开展有针对性的职业素质培养与辅导，帮助学生减轻对就业的恐惧与压力，更好地实现“人职匹配”。其次，通过开展对学生有较强吸引力的职业素质拓展、模拟职场等教学形式，充分调动学生提升自我职业素质的主观能动性，帮助学生树立自我提升的积极性，达到由“要我提升”到“我要提升”的转变。最后，通过高职院校的教育教学改革，依托各行业企业的资源优势，深化校企合作的内涵与外延，邀请具备人力资源管理背景的企业人员向高职学生讲授岗位职业素质要求或解决学生在“顶岗实习”期间的职业困惑，帮助学生明确职业素质的重要性，达到“环境育人”的目的，从而最终实现学生的职业素质的提升，完善高职学生的综合素质培养，完成高职学生由“需要工作的人”到“工作需要的人”的转变。

三、培养高职学生以职业素质为核心的综合素质的途径

1.将学生综合素质培养融入学校教育教学工作中。在教育教学过程中，学校应加大实践教学，强化职业技能训练，培养学生综合素质，注重学生大三学年的综合实训与顶岗实习。教师在课堂讲授、实验操作环节中都要重视加强培养学生的综合素质。在专业理论教育的过程中讲解相关行业对职业素质的要求，融合职业技能教育，把高职学生的实际动手操作教学作为重点。在学生的综合实训与顶岗实习环节中，注重学生深入企业岗位实习的学习效果，加强与学生的“企业老师”之间的联系沟通，共同引导学生主动提升职业素质。

2.将学生综合素质培养融入辅导员的日常工作中。在辅导员的日常工作中，从学生入学至学生毕业就业都应该充分重视学生的综合素质培养，从言行举止到思想动态，从入学教育到毕业求职，从各个方面对学生进行综合素质培养。辅导员应立足本职工作，通过点滴影响学生，结合经历鼓励学生，因材施教，因势利导，不论是在主题班会，还是在与学生交流沟通中，辅导员都应时刻注重学生综合素质的提升。同时，辅导员素质的高低直接关系到学生综合素质的高低，辅导员应不断加强自我的思想政治理论学习，不断拓展职业发展能力，不断更新自己的知识，引领学生的正确发展，促进学生成长成才。

3.将学生综合素质培养融入校园文化建设工作中。校园文化对于高职学生的综合素质提升有着重要的作用，高职院校在校园文化建设的工作中应注重融合学生以职业素质为核心的综合素质培养工作，应充分发挥校园文化的阵地作用、宣传作用、塑造作用和感染作用。高职院校的校园文化与企业文化对于学生和员工的职业素质的提升功能有着相通的部分，校园文化与企业文化都是一种人文精神，激励学生或员工积极向上、众志成城、提升凝聚力、增强向心力。高职院校的校园文化建设中，应增强参与区域经济建设的相关企业或国际知名企业的企业精神文化的融入，让学生在校园内能够了解不同行业、不同企业、不同岗位对于学生职业素质要求的差异性与共同性，使学生在喜闻乐见的校园文化活动中、在潜移默化的校园文化宣传中、在与时俱进的校园文化建设中提升以职业素质为核心的综合素质。不论是企业文化还是校园文化建设都应以职业道德为重点，以多样的校园文化活动为载体，在实践教学环节中提升学生的技术创造能力，还应加强心理辅导，培养学生的良好职业心理素质。

4.将学生综合素质培养融入就业指导推荐工作中。高职院校在就业指导推荐过程中，除了做好以往常规性的工作，还应从以下几个方面展开尝试与创新：第一，在职业生涯规划讲座中，可以聘请企业代表、就业学生代表、创业学生代表等共同参与，从各自不同的角度出发，分析当前学生综合素质的状况与相关行业目前需求的契合程度，讲解相关的就业政策以及在求职、招聘过程中的切身体会等。第二，合理安排学生进行户外体验活动，开展素质拓展训练，让学生能够在轻松的氛围下深入理解团队意识、协作意识。第三，适当增加毕业班学生的求职专项讲座，让学生了解简历的撰写与制作的过程以及其他求职注意事项。第四，举办模拟招聘活动，让学生学会推销自我，让学生能更快地融入真正的求职情境中。第五，在各种招聘会之前，对求职学生进行针对性的求职辅导与鼓励教育，消除学生在求职过程中的无助感与孤立感，与学生一同分析相关企业的岗位状况，在学生求职过程中提醒学生注重表现自我综合素质。

高职教育应“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。同时，高职教育应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”。在国家经济快速发展与社会文明高速进步的背景下，高职院校对于高职学生的综合素质培养应当是因势利导、与时俱进的；在深化校企合作和工学结合的背景下，进行人才培养模式和教育教学的改革应当是大刀阔斧、锐意进取的；在区域经济建设与行业企业对于高职学生综合素质要求不断提升的背景下，开展高职学生以职业素质为核心的综合素质培养应当是迫在眉睫、众望所归的。

[参考文献]

[1]董红波.高职院校大学生素质拓展体系的构建[J].中国职业技术教育，2008（20）.

[2]教育部.关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见（教高[2004]1号）[Z].2004-04-02.

[3]孔克文.高职教育“以就业为导向”内涵的思考[J].中国成人教育，2008（3）.

[4]廖宇凡.浅谈高职院校实施素质教育[J].中国成人教育，2005（11）.

[5]陶秀伟，李柏良.高职学生素质教育论[M].沈阳：辽海出版社，2008.

[6]王开淮.就业导向背景下高职学生素质教育的探讨[D/OL].http：///KCMS/detail/detail.aspx？QueryID=0&CurRec=1&recid=&filename=101240

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培养综合素质的重要性范文第4篇

[关键词] 三位一体；市场营销；综合素质；培养模式

高职教育的一些特性很大程度上制约了对学生综合素质的培养。特别是市场营销专业，其教学培养价值取向具有非常突出的功利性。学校重视专业课程和专业技能的学习和培养，教育偏向经济和社会发展，人文类课程被大量压缩，导致培养出来的学生综合素质不强，很难适应市场需要，迫切需要对培养模式进行调整改革。

一、市场营销专业学生综合素质培养要求

市场营销是在创造、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来价值的活动、过程和体系。在社会主义市场经济日益发达的今天，市场竞争日趋激烈，市场营销的成功与否，直接关系到一家企业的生死存亡，客观上对市场营销人员的综合能力素质提出了更高的要求。从当前社会经济发展以及用人单位的要求来看，高职院校市场营销专业培养的学生应具备职业道德、学习能力、健康体魄、稳定心理、创新能力、专业应用、人际交往等多方面的综合能力素质。

（一）职业道德

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，它是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的有很大限制性的约束机制。良好的职业道德和敬业精神是市场营销人员获得成功的必备条件之一。

（二）学习能力

学习能力就是学习知识的方法和技巧，主要指快速阅读能力、归纳分析总结能力、理解记忆能力、注意力、思维等方面的能力。当今社会正处在互联网和数字经济时代，知识更新通常以爆炸方式进行，只有持续地学习多方面的知识，市场营销人员才能更好地应对当前复杂的社会经济环境。

（三）健康体魄

身体是革命的本钱，身体素质是一个人体质强弱的外在表现。作为一项高强度的社会活动，市场营销从业人员只有具备健康的体魄，拥有良好的身体素质才可以应付得了繁杂的营销工作。

（四）稳定心理

心理素质是人的整体素质的组成部分。市场营销本身就是营销人员与客户你来我往的一个心理博弈过程，没有强大的自信心和意志力，市场营销往往会以失败告终。因此，市场营销专业对学生心理素质的培养显得尤为重要，这是任何营销人员必须具备的素质。

（五）创新能力

创新能力是现代经济竞争的核心，人的创造力的竞争则是当今社会人才竞争的本质。对市场营销活动而言，创新是提高企业市场竞争力最根本、最有效的途径。在不同的环境和不同的条件下，由于适用的策略不一样，市场营销人员必须具备很强的创新能力，综合运行所学知识，创新思维，才能在激烈的市场竞争中出奇制胜，勇攀高峰。

（六）专业应用能力

市场营销活动是一个非常复杂的过程，也是千变万化的，这要求营销人员思维敏捷，能够快速研判分析并解决问题，能够及时察觉到顾客需求的变化及其对营销效果的最终影响，并针对变化情况及时调整相应的营销策略。

（七）人际交往能力

良好的沟通和交际能力是任何职业都要求具备的能力素质，但是对于市场营销专业而言，重要性更显突出。良好的沟通和交际能力能使营销人员准确和恰当地表达自己的思想和感情，学会理解他人的思想、情感、疑惑以及行为，进而获得他人的理解和支持，成功地进行营销活动。

二、“三位一体”综合素质培养模式内涵

“三位一体”培养模式的内涵具体可诠释为：一体是指学生是主体，三位指由课堂教学培养、社团养成和企业实践强化三方面共同培养。这是一个以生为本，通过综合调动资源，创造培养合力，有效实施教育培养的模式。

（一）课堂教学培养

课堂教学培养是提升学生综合素质的基础，但这是建立在针对性的教学改革的基础之上的。改革后的市场营销专业课堂教学主要包括文化课（培养人文精神）、专业课（培养爱岗敬业精神）以及人文讲堂和企业文化、制度、企业家精神等讲座（开阔学生视野，丰富学生思想，增强对企业和企业家艰苦创业的认识）。课堂教学主要是从市场营销专业教育的职业性和实用技能出发，立足于培养高端的技能型营销专业人才，通过合理设计综合素质教育的相关内容，将之纳入教学体系，着重将综合素质特别是市场营销职业素质的内容加以分解，融入至课堂教学过程当中，并与专业知识课程教学、公共课教学的各层面和各环节相衔接。具体有三个方面的内容：一是专业建设及教育教学设计，要突出职业教育和适应性教育特点，以充分反映市场营销职业素质教育的内容和特点。二是课程标准的设计，要突出体现能力培养的教学目标，重点培养学生的专业应用能力和职业岗位适应能力。三是课堂理论的教学，要突出岗位知识与专业能力的锻炼和培养，通过综合运用模拟教学法、任务驱动教学法、案例教学法、启发式教学法等多种教学方法，将教师的主导作用与学生的主体性有机结合起来，积极发现、启发学生的创造思维，使学生由被动接受变为主动参与，增长学生分析问题和解决问题的能力。

（二）社团活动养成

社团活动是校园文化建设的重要组成部分，也是当今大学校园特有的一道亮丽的风景线。开展红火的社团活动是一个学生展示自我、锻炼自我的公共平台，对培养学生的实践能力、创新能力、交际协调能力、组织管理能力以及团队合作意识、竞争意识和社会责任感有着非常重要的作用，也是培养学生综合素质不可或缺的重要工具和平台。与历史悠久、开展红火的著名大学的学生社团活动相比，因自身的历史文化积淀的不足等方面的原因，国内高职院校的学生社团活动总体处于较低层次，还具有非常大的发展空间。特别是实践性极强的一些专业社团活动，如营销学会、营销技能大赛等等，是高职学生社团活动区别于传统大学的亮点所在，其对完成课内外的教学和社会实践，提高教学质量和学生专业技能发挥着积极的作用。针对高职学生能动性和集体荣誉感强等特点，应进一步丰富校园文化建设，创造条件，大力组织和鼓励开展校园社团活动，充分利用各种社团活动、比赛或举行大型的校园社团艺术节、社团创办成就展示节等形式，增加学生间相互交流、提高的机会，充实高职学生的学习生活和课外生活，积极为他们营造展示自我、发展自我的氛围，为他们搭建树立自信、调整心态的舞台，把社团活动建设作为加强育人工作的有效手段。

（三）企业实践强化

社会实践是一种有目的的锻炼活动，也是课堂教学的一种延伸和补充，它既为学生接触社会、了解社会及适应社会提供了机遇，也为深化和实践课堂教学内容提供了条件，有利于学生更好地了解认识社会，并在社会实践中提高自身的文明素养。就市场营销专业而言，以实习实训、顶岗实习为主的社会实践是专业实践教学的基本形式，也是融入职业素质教育的关键时段。企业实践强化主要是利用学生寒暑假和各学期学习期间，安排学生去企业社会实训、实习和实践，除专业能力和技能外，进一步强化企业人文素质要求。它是以工厂或工作现场为课堂，由模拟、仿真教学到让学生参与真实的生产和管理工作实践过程，学生在这一过程中不仅要学习职业知识与岗位技能，还要学习企业的制度文化、优秀员工的优秀品质，通过不断深化的实践环境，有效提升学生的职业素质和能力。高职教育的特性决定了其实践教学的重要性，它必须摆在比理论教学更为突出的位置，市场营销专业尤其如此。

三、“三位一体”综合素质培养模式的构建途径

（一）重新树立综合能力素质导向的职业教育观念

学生综合素质的培养和提升是一个复杂的系统工程，它需要一致的思想认识和顶层设计，一个统一和谐的工作氛围。要想真正全面落实开展学生综合能力素质教育的各项方针，首先就必须改变当前高职院校领导和教师中存在的狭隘的思想观念，引导他们从狭窄的专业意识中解脱出来，避免急功近利，克服功利倾向，切实重视包括人文在内的综合素质教育，突出学生为本，着眼学生的全面和长远发展，追求人才培养上专业技术和人文素质的和谐统一。只有这样，学生综合素质的培养工作才能早日提上议事日程，形成大家一致的认识，从而实现有领导、有组织、有计划的发展。

（二）建立完善以培养综合素质为目标的教学及评价体系

高职教育是就业导向教育，这客观上要求我们在学生综合能力和素质的培养上优先考虑职业的需要。为此，应根据市场营销核心素质和能力的要求，以适应社会需求为导向，调整相关的教学大纲，重新进行有关课程的设置和教材建设，并在教学方法设计上对以课堂教学为主的传统教学模式进行改革，切实向以学生为教学主体，充分发挥学生的主观能动性和参与热情，以实训和社会实践的方法为主，注重知行合一的教学模式转变。同时，教学评价方法也要进行根本的变革，注重构建复合式、全程性、多元化的考核体系，注意在考评学生学习能力和效果的同时重在提高学生的综合素质，通过引入学生自我评价，注重评价过程的动态性和具体形式上的多样性，发挥比传统单一的教学考试评价更能够起到培养学生的综合能力的导向作用，更好地帮助学生尽快融入社会，为应对将来的工作做好准备。

（三）推动建设有特色的校园文化

强化校园文化建设，通过润物细无声和潜移默化的教育方式，来感染和熏陶学生，也是培养学生综合能力、促进学生全面发展的一种重要手段。良好的校园文化是一种积极向上的正能量，它对学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态发挥着良好的促进作用，是深化学生综合能力和素质教育的一股强大动力。打造特色校园文化，可以从以下几方面着手：一是要优化校园环境建设，将校园环境的美化与文化氛围的建设结合起来，通过建设整洁、优美、文明的校园环境，在人文环境和自然环境有机统一和协调发展中陶冶学生情操，培养学生高尚的品德。其次是要开展丰富多彩的校园文化活动，扩宽学生的知识面和接触面，实现改善学生知识结构、培养自尊自信、提高综合能力的目的。三是加强学生社团建设，通过组建人文社团，如文学社、书法社、国画社、国学社、音乐社，专业社团，如投资理财社、演讲口才社、公共关系社、法律援助、社创业等，利用丰富多彩的校园社团活动，帮助学生在校期间养成相互理解、互相沟通和团结互助、脚踏实地、爱岗敬业的良好素养。

（四）强化学生日常管理中的养成教育

学生自我养成教育是评价个人综合素质的一个非常重要的指标，它直接规范着学生的行为习惯，塑造着学生的公德意识，在学生综合素质培养中发挥着相当重要的地位。对此，除了在常规教学活动中加强对学生的养成教育外，更重要的还需把养成教育渗透到学生日常管理的方方面面。一是良好行为习惯养成。考虑现实中高职学生行为习惯的短板问题，要把习惯养成贯穿于教育始终，引导学生从细节着手，从改“陋习”做起，自觉养成遵规守纪、讲文明的良好习惯，使我们社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素质。二是良好职业素质养成。职业态度、职业能力、职业精神的培养是高职教育区别于普通高校的最大不同，其中“责任心、敬畏心、合作担当、质量标准、技术创新”等是最重要的元素，应紧紧抓住这些元素塑造学生良好的职业素养。三是良好创新能力的养成。创新精神是学生个人综合素质的内在体现，创新能力是学生个人综合素质的外在表现，其对高职学生的职场竞争力和发展空间发挥着重要的决定作用，在日常教学中应特别注重以立身自信、勇于质疑、敢于批判为标准对学生进行创新意识的塑造和创新能力的培养。四是良好思想道德品质的养成。大力开展职业道德教育，在教师的启迪和帮助下，注重发挥学生的道德潜能，使学生在快乐生活、学习体验的过程中，对道德加以理解，并加以内化，提升道德修养，使之成为既有较高职业技能，又有良好职业品行的守德、行德之才。

参考文献

[1]王川.论高等职业技术学院学生综合素质的培养[J].西南科技大学高教研究，2006，（4）.

[2]王勇.市场营销专业学生综合素质的培养[J].时代金融，2013，（10）.

培养综合素质的重要性范文第5篇

（一）舞蹈文化渗透的含义

何为舞蹈文化渗透？其实这是一个不难理解的定义。文化渗透，就是如何在舞蹈教学把舞蹈文化也传播下去，这与文化素质的培养是相似的。在如今的高校舞蹈专业中，学生的舞蹈综合素质，就是指除了专业素质以外的文化素质、艺术素质、思想素质、情感素质、道德素质、创新素质等等。而这些除专业素质以外的综合素质，刚好又是高校舞蹈教学中所忽略的。文化素质，就是对与舞蹈有关的其他多种文化知识的认识和理解，如舞蹈文化、音乐文化、艺术文化等等。思想素养就是指一个人的“三观”，包括价值观、人生观和审美观。知识素养就是指自然科学知识修养和艺术理论知识修养等。情感素养是指舞者思想情感的表达，这是最重要的一点，因为舞蹈是一门通过舞蹈动作来实现传情达意的艺术，也可以说是“以动传情”，没有情感的舞蹈表演是毫无吸引力的，因此培养舞者的情感素养是至关重要的。之所以要不断提高学生的舞蹈综合素质，其实最终目的也是促进我国舞蹈事业的发展，简单来说，如果再不提高学生的舞蹈综合素质，是很难满足当前的实际需要的，对舞蹈事业的发展是会有所阻碍的。

（二）舞蹈文化素质对舞蹈教学的重要性

当前的高校舞蹈专业，在培养学生的时候，大多从理论知识和技术、技巧进行培养，而忽略了舞蹈综合素质的培养，这就是舞蹈教学的一个缺口。其实，舞蹈综合素质的培养是能够促进舞蹈教学的发展的，试想，我们从人文素养、情感素养、思想素养等方面提升了学生的综合素质，让他们对舞蹈艺术有更深的认识和理解，这是有利于促进他们的专业素养发展的。因此，综合素质的培养和专业素质的培养是相辅相成、相互作用着的。

二、提高学生舞蹈综合素质的教学方式

（一）丰富舞蹈教学内容，培养学生文化素质

培养学生的文化素养是提高其综合素质的基础，也是关键的第一步。要想提高学生的文化素养，不仅要提高学生的舞蹈文化知识，而且要提高与舞蹈艺术有关的其他科目的文化知识，如音乐知识。要想丰富学生的舞蹈文化知识，可以从舞蹈鉴赏课着手。鉴赏课，其实就是注重“观看”和“欣赏”，正因为这不是实践，因此很多教师认为这种课不重要，甚至认为这是很空泛的课堂。但其实并非如此，因为舞蹈鉴赏课的真正意思并不是仅仅限于让学生对舞蹈动作的复制和模仿，更多的是一个思维活跃和引申的过程。当学生在欣赏舞蹈作品的时候，教师可以采取一边看一边讲一边议论的形式，让学生居于主体动作，调动学生积极性的同时也活跃了课堂气氛，唤醒学生学习兴趣的同时也提高了学生的文化素质。

除此之外，提高学生的音乐素质也是至关重要的。因为舞蹈与音乐是相互依存的两个整体，但当这两者结合起来的时候，便成为了一个整体，它们是相互结合、互不分离的。可以说，没有音乐的舞蹈是不完整的舞蹈。音乐素质的培养在舞蹈教学中占有相当重要的地位，因此在提高学生的文化素质的时候，同意不能忽略音乐素质的培养。