背英语单词的办法范文第1篇

2、英语语法并不多，难度也不大，只要认真去学都能学会。语法是最基本的知识，也是学好英语的基础，把一些易混语法知识点放在一起对比学习往往能起到绝佳的效果。学语法时不要得过且过，叫不准的地方就要拿出咬文嚼字的精神去学会它。

3、英语单词是必须要背会的，尤其是初高中单词一定要掌握，因为考试时会考到。英语单词不光要背会，还要知道怎么用，知道在阅读中是什么意思，这对做阅读理解很有帮助。背单词有很多技巧，大家无论用什么方法，只要能把单词学会就是好方法。

4、背课文也是提高英语成绩的一个好办法，因为在做题过程中语感很重要，背英语文章能培养同学们英语思维，中小学学生背课文对提高英语成绩效果非常好。

背英语单词的办法范文第2篇

【关键词】大学英语；背诵；教学

0 引言

当前，我国大学英语教学改革正在深入开展，改革的一个重要方向就是大学英语教学要从以语法讲解、翻译为重点转移到以听说为重点。在这样的大环境下，英语教学日益提倡培养学生思辨能力和创新意识，加之网络和多媒体辅助外语教学，各种新的教学方法不断涌现。那么在现代化教学的今天，传统的背诵学习法还需不需要保留？在大学英语教学中，背诵法能否发挥作用？如何才能发挥最大作用？

1 背诵对于提高学生英语综合应用能力的作用

1.1 背诵有利于培养语感

语言学家把外语学习者的语言知识分为显性语言知识与隐性语言知识两种类型。显性语言知识是指学习者意识层中的所有目标语的语言知识，包括语音、语法、词汇等知识。隐性语言知识是指存在于学习者潜意识层中内化了的语言知识，即语感。正是语感使外语学习者熟练的不假思索的使用外语语言。掌握了这一理论，隐性语言知识对于学习使用外语的重要性不言而喻。而背诵英语，可以加强学生对英语语言知识在潜意识层的内化，对学习语感的熟悉掌握与运用起到非常重要的作用。

1.2 背诵有利于提高交际能力

内地大学生学习英语的不利因素之一就是缺乏英语语言环境，而背诵能够再现运用英语语言的情景。在背诵的过程中，学习者通过对大脑皮层的不断刺激，在头脑中形成大量的语言素材，以及口语体验，这样在使用英语时，就能轻松的破除心理畏惧，随口说出地道的英语来。

1.3 背诵有利于增强创造能力

记忆是创造的基础，如果头脑中没有任何英语语言的积淀，那么创造性的使用英语就无从谈起。我在新视野大学英语第三册第三单元Where Principles Come First 的教学中布置了一个口语练习，要求学生分别扮演海德中学创始人、主持人和观众，来模拟一场关于海德中学办学理念的采访。我发现，学生们虽然能够理解了文中的办学理念，但是无法用自己的语言准确的表达出来。于是我指导学生们先把课文中涉及到办学理念的段落背诵下来。在第二次模拟采访中，因有了记忆的语言素材，学生们表现的从容不迫，有时还通过自己的临场发挥创造出许多新句子来表达同样的含义。整个过程，显得充实而逼真，学生们从中也得到了光凭读课文、听课文所不能给予的提高。

2 英语背诵的有效方法

2.1 关键词法

在要背诵的段落中，选定一些关键词，将这些词写下来，可根据这些关键词的提示进行背诵。这样可将背诵难度大大降低，提高学生的背诵积极性，还加深了学生对原文的理解。比如在新视野大学英语第一册第三单元A Good Heart to Lean On一文中的第一段作者描述了其残疾父亲的外形，文中这样写到“He was severely crippled and very short， and when we walked together， his hand on my arm for balance， people would stare. I would inwardly struggle at the unwanted attention”，在教学过程中，我把其中的severe，cripple， balance，inward等词摘抄在课件中，要求同学们根据提示背诵课文，学生仅用3-5分钟就能把整个段落背诵下来，并且对这些新单词和课文内容都有了更深的理解。

2.2 角色扮演法

这种方法要求学生按照课文内容扮演不同的角色，来说出自己所扮演角色的语句。这个方法的优点在于能够提高学生背诵积极性，老师检查背诵效果时，课堂气氛也高涨，寓教于乐。比如说讲解新视野大学英语第一册第二单元Deep Concern 时，这篇课文基本是由对话组成，揭示了一个青少年与其父母之间的代沟问题，故事主要的冲突和矛盾都是通过对话展现的，所以我要求3个学生分别扮演故事的主人公Cindy 和她的父母，要求学生尽量模仿父母和孩子的语气，父母的关心，孩子的不耐烦，学生们仿佛置身于一个家庭冲突的现场，大大提升了他们的学习兴趣，从中获取了一定的成就感。

2.3 模仿情景法

一些交际对话型的课文，可以让学生熟读之后，模拟场景，自编对话。这样既有背诵的效果，又能够提高学生创造性运用能力和口语表达能力。例如在新视野大学英语第三册第四单元Five Famous Symbols of American Culture一文中，该文介绍了5个典型美国文化的代表，其中包括Barbie。 在同学们对文章内容有了一定的了解之后，我会给同学们播放和Barbie 相关的一些视频，这些视频只有影像，没有声音，让同学们边看视频边用课文中出现的方式来描述Barbie， 收到了事半功倍的效果。

2.4 听录音法

学生不是通过读课文，而是通过一遍又一遍的听课文，来达到背诵下来的效果。这样的背诵，难度较大一点，但可以让学生模仿学习纯正的语音语调，还有利于学生的大脑联动，即在听的同时，迅速思考词汇、语法等信息，印象会更深刻。

3 使用背诵教学法应注意的几个问题

3.1 选材得当，难度适宜

教师在使用背诵教学法时，应选定那些兼具趣味性、知识性、实用性的背诵材料，难度要适宜，这样能避免学生抵触情绪、畏难情绪。

3.2 强化标准的语音语调

背诵之前，教师应领读背诵材料，或者可以听原声录音，让学生掌握好文章中每个词的发音和重音，确保学生在背诵时有纯正的语音语调。如果学生的发音不标准，那么通过背诵的记忆强化过程，会让不标准的口音更加根深蒂固，难以纠正。

3.3 多样有效的检查方式

对背诵效果的检查一定要精心设计，根据背诵材料的特点，可有针对性的采取角色扮演、情景剧表演、对话、听写、完形填空等多种形式。检查同时又是一次语言运动能力的提高。比如，先让学生背诵课文，上课时把课文设计成填空的形式，让他们阅读完填空，或是读完后判断正误。或者，写出主要短语或关联词，让学生看完文章后连词成句。然后听录音或老师带领读文章。有时让学生简写课文或改写。有时选重要句型听写或仿写。

4 结语

背诵对学生的语言整体素质起到了重要作用。有助于帮助学生掌握生词，增加词汇量。背诵英语课文是一种记忆生词，增加词汇量的有效途径，背诵英语课文还有助于掌握语法，句型，从而有助于培养学生英语的思维习惯。有助于提高其听说读写译的整体能力。

事实证明，在背诵法的教学过程中，学生能够掌握的背诵方法越多，就能够拥有更多的不同的表达方式，就能够有更加浓厚的学习兴趣，进而能够更好的培养学生的口语表达能力，阅读能力和语言的综合运用能力，最终能够提高英语教学质量。尽管现在的教学手段多种多样，但是我认为在大学英语的教学过程中背诵法还是值得大力提倡的。

【参考文献】

[1]曹怡鲁.外语教学应借鉴中国传统语言教学[J].外语界，1992（2）：17.

[2]马春明.母语教育和外语教育比较研究[D].扬州大学，2005.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.

背英语单词的办法范文第3篇

关键词 平时成绩 计分方法 灵活 课堂教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A

1平时成绩的五个量化项

我校英语平时成绩占总平成绩的50%。如何利用平时成绩有效激发学生学习的积极性与主动性，成了摆在教师面前的重大课题。

1.1量化根据及量化内容的确定

根据《要求》中对大学英语教学目标要求：培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力。

根据《要求》对口语表达能力的一般要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。表达比较清楚，语音、语调基本正确。

根据《要求》明确指出：英语教学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性。

据此将50%的平时成绩划分为五个基本的量化项，以激励学生参与教学活动的积极性和主动性。

（1）生词听写

（2）汉英互译

（3）英文句子背诵

（4）英文短文背诵

（5）基于平时教学的语言测试

如果教学中出现其它的教学表现形式，教师可以将其归入1～4中的某个成绩项。如：（1）学完课文后，教师要求学生对课文内容进行概括，做完听力练习后要求学生对故事进行复述，即可将其归入短文背诵成绩。（2）做听力练习时，要求学生将听到的句子进行叙述或翻译，可将其归入句子背诵或翻译成绩。（3）要求学生将听到的句子写在黑板上，可计入生词成绩。

1.2 满分条件

根据多年尝试和对学生总体水平的观察与掌握，分别制定如下满分条件：

生词：1～3学期，每学期学生需要有3次三个单元单词的听写成绩。第4学期，有一个单元的单词成绩。每次听写10单词。

汉英翻译：1～4学期，每学期要求学生课上正确完成三句英汉互译的句子。

句子背诵：1～4学期，每学期要求学生课上背诵三句教师指定课文中的句子。

短文背诵：1～3学期，每学期要求学生课上背诵三篇英语短文。

语言测试：学期末根据课上所背句子和所讲解的语法、词法知识进行40道题的闭卷测试。

以上五项在平时成绩中各占总平成绩的20%。

2平时成绩的计分方式及注意事项

2.1计分方法

学生各项平时成绩采用百分制计分方法。教师在评定学生成绩时需注意以下几点：

（1）学生活动完毕，教师当场评分。这样具有即时效果，具有震撼力，对其他学生有一定的刺激、激励、召唤作用。

（2）评定学生成绩要灵活。老师评定成绩的目的就是激励那些想说不敢说，想说怕出错的学生。

（3）教师在评定学生成绩时要严格，尤其是单词短语，写错一个字母也不行。

（4）团队活动时，成绩按表现最好的同学评定。目的就是激励那些对英语不感兴趣的同学积极参与到学习中来。

（5）根据学习任务难易度可采取不同的检查安排。

2.2 减分情况

（1）旷课一次从50分平时成绩中扣除2分，直至平时成绩扣完。

（2）如学生课上散漫、无纪律被点名批评一次扣2分，直至平时成绩扣完。

（3）专项成绩减分办法：每次课第一个任务就是对1～4项平时成绩进项检查。要求学生主动举手接受测试，如学生不举手，教师就随机找学生抽查。

3各项平时成绩任务选取的要求

3.1生词听写

从所学单元生词表中随机抽取10个单词进行听写。教师读英文单词汉义或英文解释，学生将英文单词写在黑板上。

3.2汉英翻译句子选取

课上进行巩固性训练时，学生翻译教师的汉英语句子，或要求学生举例说出英文句子以解释某种语法、短语的用法。

3.3英文句子背诵选取要求

课文中有许多经典的具有代表性的句子，让学生熟记这样的句子，对学生日后口语表达、英文写作都有一定的帮助。如每次课都进行这样的训练，对学生学习的影响不可小觑。

3.4短文背诵的选择

短文的选择有两种形式：（1）教师指定；（2）学生根据自己的英语水平选择难易适中，字数为90～120字内的文章、段落，题材自定。

3.5基于平时教学的语言测试选题范围

测试题的形式有：单选、首字母填空、句子翻译。

4平时成绩的平移

在实际记分过程中经常发生下面一种情况：有些学生某项成绩特别突出。例如英汉互译，此项成绩会达到十次二十次甚至更多，但其他三项有的只有两次，甚至一次或零次。遇到这种情况教师可以将第2项多余的成绩以60分计入其它成绩项中。

背英语单词的办法范文第4篇

关键词：高中；英语词汇；记忆方法

众所周知，在每种语言的学习中，词汇是语言的基本单位，是组成语言的基本材料。因此，词汇是英语学习中的重中之重。新课标总计3300左右的单词及400～500个短语，应考需掌握的词汇量应在3000～4000个。然而，在平时授课和与学生的交流中，很容易就能发现很多学生在学习、记忆、应用中存在很多问题，每天愁眉不展，苦苦努力而没有效率，事倍功半，慢慢丧失信心乃至最后放弃。我所教的民办高中的学生大都面临这样的问题，他们非常想学好英语，学习很认真，但每次英语考试不管满分是100分还是150分，他们的成绩都在40～50分，我想这样的学生一定不少。如何摆脱这种困境并且能够在英语考试中提高英语成绩？我认为记忆词汇是当务之急，下面的一些提高词汇的方法可以尝试。

一、运用各种方法记忆单词

通过有趣的单词记忆方法不但可以摆脱枯燥的死记硬背，而且可以提高学生对英语的学习兴趣。

1.谐音记忆单词

将读音的相近或相同与已经掌握的内容联系起来记忆，就是谐音记忆。例如：pest音似：拍死他。含义：害虫；有害之物；讨厌的人。robust音似：乐百事，乐百事矿泉水喝了健壮的，强壮的。abandon音似：一个笨蛋，一个人要是笨蛋就很容易被男朋友或者女朋友抛弃，放弃。humor幽默；nutrition音似：牛吹神，关于什么的广告吹牛吹得神乎其神的营养（品）；abolish音似：啊，暴力是（需要）废除，废止；取消，革除。利用这个方法使学生更容易记住单词的意思和发音，让学生在享乐的同时快速记住了单词。

2.通过拆分记忆单词

把一些单词和汉语的拼音联系到一起记忆，就是拆分记忆单词。比如：hesitate拆分he他sit坐着ate吃，他坐在哪里犹豫着吃还是不吃呢，单词含义：踌躇，犹豫；schedule拆分s死che车dul堵了，死车堵了，影响了你的安排，计划；leisure拆分lei累sure一定，一定累了，就要抽空休息一下了闲暇，空闲；ache拆分a一che扯，一扯就――疼；career拆分：care在乎，er儿子，父母在乎儿子的事业，职业，生涯。我相信你可以感受到利用有趣的方法记忆单词，受益匪浅。

3.合成词归纳

合成词（compound），亦称复合词，英文文法上的直接翻译过来的名词，指的是由两个或以上的英文单字构成的英文词。例如，英文词today，ice cream等，都由两英文单词合并而成。其他例子：football足球；widespread分布广泛的；background背景，schoolmate校友；headline标题underground地铁；underline下划线，强调。

4.词根、词缀记忆法

词根、词缀记忆法解决的是词汇微观记忆问题。它的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。在做词汇题或阅读理解中根据上下文猜测词汇意思时，也能根据词根、词缀做出正确的判断。例如，（1）vi-，vis-，wi-表示看view观点，看法；review复习；preview预习，预演；interview面试，采访；vision视力，眼力，美景；visible可见的；visit参观，参访；visitor参观者；television电视；video视频。（2）sens=feel，表示“感觉”。sense n.感觉；sensible adj.能感觉的，明智的（sens+ible）；sensibility n.敏感性，感情（sensible+ity）；sensitive adj. 敏感的（sens+itive）；sensory adj.感觉的，知觉的（sens+ory）；sentiment n.感情（senti+ment感觉感情）；sentimental adj.多感情的，感伤的（sentiment+al）；nonsense n.无意义的话（non无+sense感觉，

意义）。

二、利用媒介记忆单词

1.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

2.软件记忆：可利用电脑软件记单词，如：《开天辟地背单词》《我爱背单词》等。

3.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解词典作为参考。

4.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。

三、复习巩固法

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，尤其是在识记后48小时之内遗忘最多。因此，对付遗忘最有效的办法就是在大量遗忘发生之前进行复习。根据学生的实际情况，学生有四段黄金记忆时间段。

1.第一黄金记忆时间：课堂5分钟。通常，讲解完单词之后，可以在下课前留5分钟时间给学生复习所学单词。在这5分钟里，记性好的学生完全可以记住60%～70%的单词，而记性差的学生利用了这段时间加强了短时记性，为长时记忆打下了良好的基础。这是第一个复习时间点。

2.第二黄金记忆时间：睡觉之前。这个时候复习，记住的单词往往不容易忘记。

3.第三黄金记忆时间：隔天早上。这时再复习一遍，90%的单词便记住而不会忘记了。

背英语单词的办法范文第5篇

生活在一的新的时代里，有着很多的苦恼，在我们的初中时代里，课本的多少就决定着我们的快乐。

在我刚升到初中时，心里不知道多快乐，小学就总想着进入初中，现在终于进去乐，看着我们新的课本，我不禁的翻开，看着我那不懂的英语，我就想好好的学它，在开始的一个多月里，我不知道学的多高兴，每天都背着你单词，每天都看着那些字母，总看着它对着我们微笑。所以我的英语还学的可以。

但在后面的几个月里，我发现在我心目中的英语竟是那么的不堪，自从我们班的英语在学校没有考好，我们的英语老师对我们的学习方法改变了，这使我很难跟上去，每天一上完了单词，给我们几分钟读，就点我们起来背，使我比知怎样面对，就那以后，我就很少背那单词了，上课总在那里完着，不听老师讲的课，后来我的英语就很少及格了，还总是要抄别人的，自己知道着是不好的行为，但还是做了，因为不考好，就要到那可怕的办公室去。那可不是什么好事啊！

我现在终于知道这错了，但没有办法啊！我以错过去了，想办法救过去。那还行吗？

哎。在今年的学习里。要好好的学啊！