蚂蚁和大象

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇蚂蚁和大象范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

蚂蚁和大象范文第1篇

森sēn林lín里lǐ的de运yùn动dòn会huì开kāi始shǐ了le，一yì头tóu又yòu高āo又yòu大dà又yòu胖pàn的de大dà象xiàn，成chén了le全quán场chǎn的de摔shuāi跤jiāo能nén手shǒu。它tā先xiān是shì和hé斑bān马mǎ摔shuāi，斑bān马mǎ哪nǎ是shì他tā的de对duì手shǒu，三sān下xià两liǎn下xià斑bān马mǎ就jiù被bèi摔shuāi倒dǎo了le。大dà象xiàn又yòu和hé长chán颈jǐn鹿lù摔shuāi，长chán颈jǐn鹿lù个è子zi虽suī然rán很hěn高āo，可kě是shì身shēn子zi没méi有yǒu大dà象xiàn大dà，三sān下xià两liǎn下xià，大dà象xiàn又yòu把bǎ长chán颈jǐn鹿lù摔shuāi倒dǎo在zài地dì上shàn了le。大dà象xiàn暗àn暗àn高āo兴xin：嘿hēi，谁shuí也yě不bú是shì我wǒ的de对duì手shǒu，今jīn儿er的de冠uàn军jūn准zhǔn是shì我wǒ。

大dà象xiàn正zhèn在zài等děn新xīn来lái的de对duì手shǒu，谁shuí知zhī道dào新xīn来lái的de对duì手shǒu竟jìn是shì一yì只zhī小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ。大dà象xiàn一yí见jiàn蚂mǎ蚁yǐ过uò来lái，笑xiào得de肚dù皮pí都dōu疼tén了le：“哈hā哈hā，小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ，你nǐ也yě敢ǎn来lái和hé我wǒ大dà象xiàn摔shuāi跤jiāo啊？哈hā哈hā。”小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ说shuō：“试shì试shi看kàn，试shì试shi看kàn。”

大dà象xiàn说shuō：“试shì试shi看kàn，试shì个è啥shá劲jìn呀y？我wǒ看kàn你nǐ就jiù认rèn输shū吧b，啊á！”

小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ眨zhǎ眨zh眼yǎn，一yí副fù不bú认rèn输shū的de样yàn子zi，大dà象xiàn摆bǎi出chū不bù可kě一yí世shì的de架jià势shì说shuō：“小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ啊，这zhè样yàn吧b，我wǒ站zhàn在zài这zhè一yí动dòn不bú动dòn，任rèn你nǐ推tuī，任rèn你nǐ拉lā，任rèn你nǐ踢tī，任rèn你nǐ踹chuài，不bù管uǎn你nǐ采cǎi取qǔ什shén么me方fān法fǎ，只zhǐ要yào能nén把bǎ我wǒ摔shuāi倒dǎo在zài地dì，今jīn儿er的de冠uàn军jūn算suàn是shì你nǐ的de了le。”

“说shuō话huà要yào算suàn数shù。”

“我wǒ大dà象xiàn什shén么me时shí候hou说shuō话huà不bú算suàn数shù啊！”

小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ对duì裁cái判pàn说shuō：“请qǐn你nǐ吹chuī哨shào，摔shuāi跤jiāo开kāi始shǐ。”

裁cái判pàn员yuán一yì声shēn哨shào响xiǎn，于yú是shì，一yì场chǎn奇qí特tè的de摔shuāi跤jiāo比bǐ赛sài开kāi始shǐ了le。

蚂蚁和大象范文第2篇

关键词：讽刺 双关 夸张 矛盾修辞法

美国批评现实主义作家马克・吐温擅长幽默和讽刺。他惯于运用令人惊叹的夸张笔调达到揭露资本主义社会的假民主、反对种族歧视、嘲讽金钱万能的社会的效果，从而再现美国的日常生活。《骗子蚂蚁》(The Fraudulent Ant)节选于1880年出版的《国外浪游》 (A Tramp Abroad)，标题是编者另加的。作者通过对一只蚂蚁搬豆子，两只蚂蚁抢食物和其他更多蚂蚁的观察，向读者展示了蚂蚁的另一面：愚蠢并具有欺骗性。马克・吐温笔下的蚂蚁形象与其他作家笔下智慧、勤劳的蚂蚁形象截然相反，以此讽刺了那些终日忙忙碌碌，“辛苦”地工作没有任何目的和意义，只是为了做给人看以留得美名的人。本文试从情节设计和修辞手法等方面分析本文的写作技巧。

一、情节设计

1.借用动物讽刺。讽刺是以真实而夸张或真实而巧妙之类的手法，将人生无价值的东西撕破给别人看，使人们在对“丑”的贬斥和否定中得到精神上的愉悦。讽刺的对象有时是很敏感的，因此，讽刺对象的选择需要十分慎重。在《骗子蚂蚁》中，作者的讽刺对象是美国社会中那些自以为是，喜欢做表面文章的人。摊开来讲，必会惹来麻烦。善于间接讽刺的马克・吐温借用蚂蚁作为讽刺对象，既达到了写作的目的，又使文章充满了幽默，更易吸引更多的读者，并使他们接受自己的观点。

2.借用《伊索寓言》的故事。《蚂蚁和蝗虫》是伊索寓言中家喻户晓的故事。炎热的夏天，蚂蚁在田里走来走去，把小麦和大麦贮存在自己的窝里。而蝗虫在地头唱歌，嘲笑蚂蚁不懂得休息和享受生活。到了大雪纷飞的冬天，蚂蚁在窝里享受夏天捡到的食物，蝗虫却在外面忍饥挨饿。我们从小听到这样的故事，认为蚂蚁个子虽小，却勤劳勇敢，认真执著。蚂蚁是我们学习的榜样。但在马克・吐温的笔下，蚂蚁变成了愚蠢的骗子，整日做着徒劳无功的傻事：拖着比自己身体大几倍的豆子在草地上转来转去，用力的方向却与回家的方向截然相反，最终又回到了找到豆子的地方。而蚂蚁的另一战利品是一只已经干了的蝗虫腿。我们都有这样的常识，干了的蝗虫腿是不能吃的。而蚂蚁不仅把它当成美味，为此，两只蚂蚁还发生了争斗，一只蚂蚁打断了腿。小说中的蚂蚁形象和人们心中的蚂蚁形象形成了巨大的反差，从而引起了读者的兴趣。

3.细节的选用。作者在小说中运用富含动词和动词词组的长句来描写蚂蚁荒唐可笑的行为。在描写一只蚂蚁搬食物时，它遇到一块儿小石头和一片草坪。蚂蚁不是绕过去而是从石头上爬过去，并在草地上拖食物。同时作者采用拟人的修辞手法，惟妙惟肖地刻画了蚂蚁的狼狈相：…kicks the dust off his clothes, moistens his hands, grabs his property viciously, yanks it this, then that…。这些细节的描写反映了作者有着丰富的生活经验和劳动经验。在描写两只蚂蚁搬蝗虫腿时，选用正式程度较高的大词。如：remarks代替said， noble acquisition,代替 useful food， inquire代替ask，proprietor代替owner，contracts代替agrees，freight代替carry，confer 代替talk，mutual recrimination代替quarrel with each other。这些正式词汇的采用生动地刻画出蚂蚁“一本正经”的虚伪面，揭露了蚂蚁的愚蠢和欺骗性，同时也增加了幽默的效果。

二、修辞手法

1.双关。双关语是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。英语里的双关有两种，一种是利用同一个词的不同意思；另一种是利用同一个词的不同语法功能。而马克・吐温的双关别具一格，利用英语单词的构词特点达到双关的目的。在描写两只蚂蚁一起抬蝗虫腿时，它们各抬一端，朝相反的方向用力。作者用antic一词来形容蚂蚁的这一决定。antic 本意是指古怪的，可是从构词法来看，antic也可以是作者杜撰的新词，为ant + ic， 即蚂蚁的。作者还特意指出，这不是有意的双关（pun not intentional）。是不是有意的，读者从马克・吐温善用的幽默和本文的写作目的可以得出自己的结论。

2.夸张。夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。夸张的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。小说中的夸张一般有一定的分寸和限度，不会离开真实生活太远。马克・吐温常用的夸张被人们认为是极度的夸张，在这篇小说里也有精彩的体现。如：

It would be for me to carry a sack of flour from Heidelberg to Paris by way of Strasburg steeple.

Heidelberg是德国西南部城市，Strasburg 是法国东北部城市。任何一个有地理概念的人都会意识到不会有人选择这样的路线运东西。

又如在描写蚂蚁搬食物时，作者说：To perform the feat of an ant, a man would have to strap two eight-hundred-pound horses together and carry them eighteen hundred feet along a rough road.（蚂蚁的表演就像是一个人把两匹重八百磅的马捆起来，沿着崎岖不平的路搬1，800英尺远。）这两则夸张都形象生动地表现了蚂蚁的愚蠢和可笑。

3.矛盾修辞法（paradox）。矛盾修辞法是把一对语意相反,对立的词巧妙地放在一起使用,借以表达较为复杂的思想感情或者说明某种意味深长的哲理。从表面上看，这种手法似乎不合理情理，相互矛盾，但仔细琢磨，则能领悟其深刻的内在含意。矛盾修饰法的妙用常常揭示了矛盾和对立，而自已却感到难以言状。例如：真实的谎言。the fraudulent ant（骗子蚂蚁）本身就是矛盾修饰法的运用。有谁会认为蚂蚁这样可爱的小生命是骗子呢？又如：在小说中，作者写道：I have not yet come across a living ant that seemed to have any more sense than a dead one.（我还没有遇到过一只活蚂蚁比死蚂蚁更有知觉的。） 死蚂蚁当然是没有知觉的，作者认为一只活的蚂蚁也不会比一只死蚂蚁有更多的知觉。另一个例子是：To see if he can’t find an old nail or something else that is heavy enough to afford entertainments, and at the same time is valueless enough to make an ant want to own it.（去看一看能否找到一根旧钉子什么的，重得足以玩儿，同时又无用，不会让任一只蚂蚁想拥有它。）两只蚂蚁抬着蝗虫腿，却因用力的方向相反，无法达到目的地。以前争夺的美味现在变成了没用的东西，所以，蚂蚁认为不如找一根旧钉子――重得足以让蚂蚁们抬着玩，同时，因为不能吃避免了蚂蚁间的争斗。蚂蚁的这种酸葡萄心理，进一步刻画了它的愚蠢，也使故事的语言和故事的情节更加幽默。

熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，这就是马克・吐温的幽默。他的大多数作品情调诙谐滑稽, 包含有一些生活笑话, 喜剧情节,睿智的品论等, 甚至一些实际上荒诞不经的故事, 读起来非常有趣味。在现实社会中，也有一些人象蚂蚁一样，故意作出样子给别人看，自以为很聪明，可以得到好评，赞扬，甚至流芳百世，但在精明人眼里，那是非常可笑和滑稽的。讽刺对象本质虽然“丑”，但对象自己却并不知道， 反而认为自己很“美”。希望马克?吐温在100多年前的提醒对现实社会仍有警示作用, 对一些社会现象的认识起到一定的积极作用。

参考文献：

[1]彭增安：《语用修辞文化》，学林出版社，1998。

[2]谭达人：《幽默与言语幽默》，生活・读书・新知三联书店，1997。

[3]翟福金、潘永：《现代英语散文读写教程》，上海译文出版社，1994.7。

蚂蚁和大象范文第3篇

一个秋天的早晨，小蚂蚁在床上睡觉，妈妈走过来催小蚂蚁起床，小蚂蚁抗议说：“今天是星期天，让我多睡会儿嘛！”妈妈说：“不行啊，你的作业还没完成呢！”小蚂蚁一想：“对呀！老师让我们观察大自然我还没去呢！”小蚂蚁赶紧一骨碌爬了起来。

小蚂蚁来到野外一看，有一条弯弯的小河，河水正欢快地向前奔去。河边有一棵大树，河对岸有一片树林，树林里有一大丛，一大丛五颜六色，奇特的花儿，小蚂蚁越过小河去看看美丽的花儿，可是怎么过去呢？

突然小蚂蚁看到岸边有好多好多的树叶，树下还有许许多多的树枝，便灵机一动，找到一片树叶当小船，两个树枝当桨小蚂蚁跳上了树叶船，用力划着桨，可船一动也不动。他急得满头大汗，无意看到一头大象在岸边睡觉，于是他就喊：“大象、大象，快来帮帮我，我要去对岸看那美丽又奇特的花儿，可是没有风吹动树叶我走不了，你能帮帮我吗？”大象答应了小蚂蚁于是把小蚂蚁送到了河对岸，小蚂蚁十分感谢大象便和大象成为了好朋友，他们一起在森林里玩耍。小蚂蚁终于完成了老师布置的作业，看到了河对岸那美丽的花儿。

小蚂蚁终于看到了树林里美丽的花儿，我真为他高兴！

盐城小学四年级：沈业辉

蚂蚁和大象范文第4篇

有一天，老鼠对大象说：“大象，这几天蚂蚁一直在说你的坏话呀”。大象一听，半信半疑，说：“真的吗？”老鼠说：“真的，我亲耳听见的”。大象不听则罢，一听怒火中烧。说：“这个蚂蚁，我明天就去找它算账！”然后，老鼠又去蚂蚁那儿，说了同样的话，也是说大象骂了他。蚂蚁也是气愤无比。

第二天，大象把蚂蚁告上动物法庭，法官青蛙决定开庭审问此案。于是，审问开始。

首先，大象站起来指责蚂蚁一直侮辱他，蚂蚁也争辩道不是他说的，而是大象说的，然后，两人开始激烈的争吵。青蛙叫道：“肃静！”顿时，两人停止争吵，但还用仇恨的目光瞪着对方。青蛙又说：“大象，你说蚂蚁侮辱你，你有证人吗？”大象气鼓鼓的说：“有，老鼠。”青蛙说：“叫老鼠上来！”然后，老鼠走上证人席。青蛙又问：“你能证明蚂蚁侮辱过大象吗？”老鼠吭吭哧哧半天，说不出一句话。大象和蚂蚁异口同声的问：“你不是说他骂我了吗？”老鼠终于说：“那是我编的。”听到这里，青蛙立刻说：“大象和蚂蚁，谁也没有侮辱谁，无罪释放！老鼠挑拨离间，罚他种十颗苹果树，下不为例！”大家都为青蛙的公平正义纷纷鼓掌。

蚂蚁和大象范文第5篇

一、活动目标：

1.萌发幼儿关爱动物及周围事物，关心大自然的积极情感。

2.引导幼儿初步了解蚂蚁及几种常见动物的的习性特征。

3.在情境体验中调动幼儿的视觉、嗅觉、味觉等，发展观察、表达等多种技能。

二、活动准备：

1.制作大书（选取绘本前4幅+最后1幅，首页覆盖透明胶片纸，制成抽取式活动书，布置草丛，创设情境）

2.小蚂蚁、太阳、月亮图片

3.蚂蚁胸饰

4.爆米花一盘，爆米花音效

重点：了解蚂蚁及几种常见动物的习性特征。

难点：运用ABB类型的形容词大胆表述。

三、活动过程

1.观察蚂蚁，了解主要习性和特征

T：（出示蚂蚁1）小蚂蚁长什么样？触角有什么作用？（交流、觅食、寻路）

T：替蚂蚁1取名字，说说理由。

S：月亮蚂蚁，头弯弯的像月亮。（将蚂蚁1贴在透明胶片纸上）

T：（出示蚂蚁2、3）这两只小蚂蚁长的什么样？为它们取名字。

S：小鱼蚂蚁、刺猬蚂蚁。（同上粘贴）

T：（出示蚂蚁4）这只蚂蚁哪里不一样？

S：长得大大的，头上有皇冠。介绍蚁后。（同上粘贴）

T：你们见过蚂蚁吗？在什么地方？蚂蚁们在干什么？蚂蚁喜欢吃什么？

总结：蚂蚁喜欢吃很多食物，是杂食性动物，最喜欢香香的、甜甜的东西。

2.观看大书，感受不同动物的食性

T：有一群小蚂蚁，排着整齐的队伍，准备去找食物了，会遇见谁呢？会找到食物吗？让我们一起跟着小蚂蚁去看一看吧。

T：（封面）一天早晨（贴上太阳），天气真好，小蚂蚁起床了，来到门口，咦，一股好香的味道：“好香，好香，真香啊，什么东西这么香。”蚂蚁蚂蚁出洞口，追着香味排排走。

T：唱：走走走走走，我们大家排排走；走走走走走，一起找食物。

T：遇见了谁？在干什么？蜜蜂喜欢吃什么？

S：蜜蜂，在采蜜。蜜蜂喜欢吃蜂蜜。

T：你吃过蜂蜜吗？蜂蜜是什么味道的？

S：蜂蜜甜甜的，香香的，很好吃。

T：小蚂蚁对小蜜蜂说：“香甜甜的蜂蜜！看起来很好吃！小蜜蜂，能给我吃点吗？”“不不不，不可以！我的蜂蜜不给你！”嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，快乐的蜜蜂采蜜忙。

T：唱（同上）

T：遇见了谁？在干什么？草莓什么样？

S：田鼠，在搬草莓。草莓红红的。

T：小蚂蚁想吃吗？他会对田鼠说什么呢？（请孩子们说说）

S：“红彤彤的草莓，看起来很好吃！小田鼠，你能给我吃点吗？”“不不不，不可以！我的早餐不给你！”嘿咻咻，嘿咻咻，神奇的田鼠运着草莓走了。

T：唱（同上）

T：遇见了谁？他们在干什么？玉米粒什么样的？

T：小蚂蚁会怎么说呢？鸡妈妈会怎么回答？（请幼儿说一说）

S：“黄亮亮的玉米粒，看起来很好吃！鸡妈妈，你能给我吃点吗？”“不不不，不可以！宝宝的零食不给你！”

T：唱（同上）

T：遇见了谁？苍蝇在干什么？（围着粑粑飞）

T：小蚂蚁喜欢吗？什么动物喜欢臭烘烘的大粑粑？（苍蝇、臭虫等）

3.情境表演：小蚂蚁找食物

T：小蚂蚁找到食物了吗？我们来一起帮助它们吧。

（老师做蚁后，宝宝们做小蚂蚁，引导孩子独立贴胸饰）

学小蚂蚁排队找食物，唱（同上）

总结：小蚂蚁们在寻找食物的过程中，找到了香甜甜的蜂蜜，红彤彤的草莓，黄亮亮的玉米粒，臭烘烘的大粑粑，在我们小朋友的帮助下，还找到了香甜甜的小鱼，香喷喷的骨头，黄亮亮的香蕉，尽管这些都是别的小动物的食物，但是小蚂蚁们没有放弃，齐心协力，坚持到底，终于找到了自己的食物。

（贴月亮+最后一幅图）天黑了，小蚂蚁们带着香喷喷的爆米花高高兴兴地回家了。

T：喜欢这个故事吗？（出示完整的绘本书）这本书的名字就叫《蚂蚁蚂蚁排排走》。

4.幼儿操作：帮助小动物找食物

T：还有些小动物没找到食物，你们愿意来帮助它们吗？

操作要求：每人一份食物图片包（竹笋、胡萝卜等），把它放到相应的动物的盘子里。（熊猫、兔子等）

T：集体评价，教师总结。

四、延伸活动：

活动1：蚂蚁搬家

请小朋友两两合作，沿直线搬运羊角球，学习小蚂蚁团结合作、永不放弃的精神。

活动2：小小蚂蚁