写给儿子最暖心的话语范文第1篇

一、没有错开的花儿

华应龙老师的“容错”教育，一直让我备感温暖。他曾在四川汶川上过一节《解决连乘问题》的课，《人民教育》刊登了整个教学实录，读着读着，就如其境眼，如闻其声。

华老师幽默、儒雅、憨厚的教学风格，让人如沐春风。面对不同的孩子，不同的想法，不同的回答，华老师这样说道：“学习就是这样，正因为自己有不会的，才需要学习；要是都会了，我们也就不需要学习了。”“人都是在错误中长大的，算错了没关系 ，我们看看哪儿错了。”“大家都很爱动脑筋，也能认真观察，还能大胆地猜想，是猜想就有可能是错误的。”“多算有多算的道理，少算有少算的理由。说多算了，是结果多了；说少算了，是过程少了……”华老师那些看似不经意的鼓励学生的话语，是多么巧妙而温暖。

的确，世间没有错开的花儿。

二、亦没有不开的花儿

在江西永丰县恩江小学《作业讲评》这堂课上，华老师让一个小女孩把作业拿到展示台上，并让小女孩把自己的想法说给其他同学听。但是这个小姑娘站在台上始终都不开口，无论华老师怎么鼓励她。此时，华老师说：“没关系，我知道，你是想让同学们静静地观察和思考你的这份作业，谢谢你给大家创造这样的机会。”华老师的从容、淡定，以及平和中的智慧，怎能不让孩子们喜欢这样的课堂？

这让我想起另一位老师，毕业模拟考后，这位老师抱着一摞试卷向教室走去，这次的考试题有点难，学生恐怕也知道自己考得不理想，可孩子们这段时间也真的很辛苦，六年级嘛，总是负担重些，马上就要会考了，可不能让孩子们丧失信心。

带着阳光般灿烂的笑容，老师出现在教室门口，孩子们果然情绪不高，静静地坐着，等待老师报分数。“孩子们，这次测验题有点难，但你们都很了不起，都有进步。”刘老师爽朗的话语传遍了教室的每个角落。“邹意，还记得吧，上次那张试卷，读拼音写词语，你错了五个，可这次你才错了三个，有进步；张佳佳，你的作文把改卷的老师都感动了，真了不起；张慧，这次的阅读题，你一定是读了三遍才动笔答题的吧，真好，阅读理解你只扣了五分，继续加油哦；许一帆，你的字写得比以前漂亮多了，令人赏心悦目，谢谢你……”就这样，老师一张张点评着孩子们的试卷，全班60个同学，都被老师表扬了个遍，而在座的孩子们呢，从刚才的颓丧变得精神抖擞，有的眼睛亮晶晶的，有的渐渐挺起了小胸脯，有的脸蛋是红扑扑的。

春天般温暖的话语，有哪个孩子能不进步？又有哪朵花儿不会开放？

三、只有笑染春天的花儿

给全班每个孩子建立“优点卡”，是读了毕淑敏《优点零》这篇散文后的启示。记得是几年前，孩子们已经是四年级了，刚开学不久，我就感到特别累，这个班的孩子上课没人发言，讲闲话，开小差的比比皆是，而且孩子们对任何活动都没兴趣。无论我做出怎样的努力，都无济于事，以至于后来我失去了耐心，毫不留情的批评、打击随口而出。到了第二个月，情况仍然没有改变。课堂成了我一个人的舞台，学校举行的活动也是屡屡落败。我深知这样下去的后果，好吧，我们暂且不要管考试成绩如何，先找回自信，树立好的班风与学风。

于是，我说：“孩子们，今天，我们来找优点，你们把自己的优点写在老师给你们的卡片上。”五分钟后，卡片收上来，有将近一半的孩子写的是：“我没有优点。”这在我的预料之中，我不动声色，又发给他们一张卡片，说道：“刚才好多同学都写出了自己的优点，我为你们高兴，现在我们来找找同学的优点，你们把同桌的优点写在小卡片上，每个人不得少于五点，看看谁最有发现美的眼睛。”

这下，教室里热闹起来，不过几分钟后，大家静下来了，又过了十几分钟，就有同学把卡片交上来了。接下来，我们就开始说优点，每个同学拿着自己的卡片，走上了讲台，他们一个个把自己发现的同学的优点念了出来，我则观察着孩子们的反应。被点到名的同学由不安到羞涩，到兴奋，到激动，到自信，课堂就这样被一种温暖包围着，到后来，有的同学越来越动情，而我则湿润了双眼。

快下课了，有同学举手了：“老师，能不能把我们刚才的卡片还给我们，我刚才没有写自己的优点，现在可以补上去吗？”哦，孩子们，当然，这正是我希望的。

“孩子们，我们把这个小卡片贴在后面的墙上，自己、同学、老师随时都可以往卡片上添加优点，让我们每天进步一点点。”

两年过去了，孩子们的优点卡已经积攒了好几张了，这是他们心灵的财富，拥有如此多的优点，怎么会没有愿望呢？我希望普天下所有的孩子都能优点多多，愿望无限。

写给儿子最暖心的话语范文第2篇

百合花的花语——纯纯的友谊

品读了《惊喜》，平凡的文字带给我的是欣喜。青蛙和蟾蜍是一对好朋友，他们偷偷地帮对方扫落叶，扫好落叶后就开心地回家了。可是，一阵风吹来，把他们扫好的落叶又吹的满地都是。那天晚上，青蛙和蟾蜍都在对好朋友惊喜表情的猜测中进入了梦乡。

啊！多么纯真的友谊，多么浓厚的友谊啊！他们处处为对方着想，为对方服务。这不禁让我想起了那一次……

“妈妈！你看，这个小娃娃好漂亮！我可以买一个吗？”

“当然可以！”

我取下娃娃，抱在怀里，别提有开心！这个娃娃的脸白里透红，大大的黑眼睛乎闪乎闪，还穿着一条公主裙，就好像从童话世界里走出来的一样。正当我沉浸在快乐之中时，忽然想起了我的好朋友一一郑欣怡，我自言自语道：“这个娃娃她也一定很喜欢，我送她一个，她一定很高兴的！”

第二天，我把娃娃藏在背后，神秘的把郑欣怡拉到门口，说：“郑欣怡，你把眼睛闭上，我要给你个惊喜！”郑欣怡闭上眼睛，嘴角浮显出一丝甜甜的笑意。我把那个娃娃轻轻地放到郑欣怡怀里，她迫不及待地睁开眼睛，看了看手中的娃娃，激动地叫道：＂呀！好可爱呀！谢谢你！哦，对了！你在这等一下！＂说着她飞奔回家，大约过了1分钟，她捧着一本书，向我走来：“王佳文给你”一一我接过书一看，呀！是我梦寐以求的《芭比公主》！“上次去书店，我见你好像很喜欢这本书，所以我就……”我俩对视一秒，都甜甜的笑了。

我俩的友谊就像盛开的百合，纯洁无瑕。

康乃馨的花语——浓浓的亲情

品读了《父母心》，平凡的文字带给我的是感动。在一艘通往北海道的船上，有一个没有孩子的富翁和一对有着4个孩子的夫妻。那个富翁想领养一个孩子，作为她的后代。那个穷人第一天将大儿子给富翁，第二天将大儿子换成二儿子，第三天又将二儿子换成小女儿，最后含泪让富翁把小女儿还给自己，富翁被感动了，给了他们一笔钱，让他们去北海道好好生活。

天下每个父母遇到这样的情况，也一定会这样做，因为每个孩子都是父母的心头肉，每个孩子在父母心中都是最优秀的。这使我想起了那天……

“妈妈，你做我妈妈幸不幸福啊？”我满脸沮丧地对妈妈说。

“当然幸福咯！佳佳，你怎么会突然想到这个啊？”

“嗯……这个——。”我顿了一会儿说道，“我们班的丁雨洁什么科目的成绩都十分优异，她的妈妈一定很骄傲！妈妈，你想不想她做你女儿啊？”

“小傻瓜呀，在妈妈的心目当中，你永远是最优秀的！看——你体贴妈妈，经常帮妈妈做家务，捶背。你还擅长交友，学习成绩也不赖，妈妈有你这样的女儿高兴都来不及，怎么还会想别人做我女儿呢？”

我听了妈妈的话，甜甜地笑了，妈妈也幸福地笑了……

妈妈的爱，就如康乃馨一样温馨。

风信子的花语——暖暖的关爱

品读了《半个面包》，平凡的文字带给我的是欣慰。有一个叫欢欢的小女孩，在春游时把食物落在了车上，整整一下午没吃东西，同学们对此都熟视无睹，只有一个小男孩把自己的面包一大半分给了她，而自己却吃一小半。

也许这只是生活中的一件小事，但它使我很感动。那个小男孩是那样乐于助人，为同学着想，在我的身边也有很多这样的人。

那是一个寒冷的早晨，教室里大家都在默写古诗，同学们沙沙的写字声不禁让我着急起来，因为我的手被冻的像个大罗卜似的，笔都拿不稳了。

“默写好的请交给组长，”胡老师在讲台上说道，同学们纷纷的交上本子。我急得像热锅上的蚂蚁，眼泪早眼睛里直打转。这时，汪艳走上前来，看了看我冻的红肿的手又看了看我空白的本子，关心的问：“佳佳，你怎么没写？”我带着哭腔说道：“我的手太冷了，拿不稳笔。”她听了二话不说就将自己手上的手套给了我，带上有着她余热的手套，我心里暖暖的，暖暖的……

同学的关爱，就像风信子一样让人感动。

写给儿子最暖心的话语范文第3篇

前一阵，儿子在学校搞了一些动静，我两次被请到学校。一次是儿子在教室里面做“实验”，把课桌侧翻过来放。他认为这样桌面有效面积更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。他们那个小教室里塞了五十多个孩子，可想而知：人挨人。

老师打电话来“告状”，宣布儿子精神不正常。我当然不信，但还是去了学校。

把儿子叫出来问：为什么？儿子说：就是想做个“实验”而已。我张开手掌问儿子：这是几？儿子撇了撇嘴说：5。我说：妈呀，太正常不过了，我还以为你真疯了呢。

后来，跟老师当面沟通了一下。我告诉老师：他在家自由惯了，但有一点可以肯定：告诉他怎么做才是对的，他会注意的，而且他很有分寸。我还告诉老师：孩子自己感受的方式，跟学校的教育有冲突。他还没有调整好，他需要时间慢慢来，不着急。

大约两周后，我又被叫到了学校。老师说儿子自习课说话，被罚站到教室外面。结果，老师出来后，发现人不见了。我说：没事，他自己会回来的。过了几分钟，老师又来电话，说同学已经把他找到了。这小子居然跑到其他班的空教室，做作业去了。老师通知我到校门口去接人。

在校门口见到儿子，他和同学在说笑，我问怎么回事情。儿子说：我们分组讨论作文，我说话声音大了，老师叫我到外面去站。我站了一会儿，觉得有点冷，就从后面溜回了教室，拿了作业本，到其它教室去做功课去了。晚上，我教儿子给老师打了一个电话，沟通了一下。儿子没有写检查，他只是告诉老师，当时他是怎么想的。

我告诉儿子：所谓正常、不正常，都是相对的。过了一阵，我看见网上说有一小孩被老师罚站，结果被冻死了。我跟儿子说：你有权保护你自己，你可以拒绝不合理的处罚。

（二）

儿子最怵语文了。他做阅读题和写作文都不行。

有一次，老师跟我说：我觉得他的表达好像很有问题。我实话实说：是啊，我也纳闷。他小学的作文写的很棒，放假写的影评也很棒，但是一到学校写作文，简直就是惨不忍睹。

好几次，我拿了儿子的试卷来看。自己做了一下阅读题，几乎没有一道做对了的。再看试卷上的作文题：《走进××时代》、《我最××的一次感受》，我无语了。

老师为了挽救后进生，把班上同学写得好的作文找出来，让儿子观摩、模仿。老师说：你只要能吸收一点点，考试都能得高分。

我看了同学们的优秀作文选，跟垂头丧气的儿子说：说实话，这些作文写得一点也不好。开头一段是排比，堆砌词藻，中间引用名言名句，到了结尾，为附新词强说愁。自个儿的话一句也没有，有个屁意义，你得庆幸自己，没写成这样！

儿子不信，以为我是安慰他。结果，拿了优秀作文问了全家人，大家都说：不知所云！那些优秀作文，在家里呆了一晚上，第二天就请回学校了。

我说：你要忠实于自己的想法，把要表达的东西先写清楚，怎么也差不到哪里去。有时，儿子他们每周就要写几篇作文。我认为，这种方法对孩子来说，就是乱弹琴。孩子们成天忙着写作练习，连看书和思考的时间都没有，完全是本末倒置的做法。在家里，我也会教儿子一些读书和写作的方法。我们会花很多的时间去看，去想，然后，让很多的东西自己冒出来。

（三）

比如说，我们谈论环保。第一次接触这个话题，是从一则新闻说起的。新闻上说：某地修了水库，蛇没了，猫头鹰也没了，老鼠泛滥成灾。还有一次，也是新闻说：很多现代病，是因为水的污染造成的。儿子第一次听到这样的话题，就一直问。我有点招架不住了，就给他推荐了一本书《寂静的春天》。

儿子看完了，我和他一起整理杀虫剂对水、土壤、生态等一系列的影响。

看完了书，那些现实中的新闻，就成了新的案例。前一阵，又在吃饭的时候，提到“哥本哈根”。我跟儿子说：有一大帮人，又在为环保的事情呼吁和扯皮。我给儿子推荐了两部纪录片：《难以忽略的真相》，还有《全球变暖的大骗局》。第一部纪录片是戈尔的环保经典影片，第二部是唱反调的：对到底是什么东西引发地球变暖，提出了质疑。

儿子看第一遍的时候，我什么也没有说。看第二遍的时候，提醒他注意：1.《难以忽略的真相》是如何说明地球变暖的事实的，它阐述的内在逻辑是怎样的；2.请注意戈尔用了哪些方法，使讲演真实、生动；3.《全球变暖的大骗局》是如何质疑地球变暖的原因的，它提出的数据和理由何在，它内在的逻辑是如何的，又是如何阐述的。

儿子关心一个问题：如果地球变暖的话，冰山是从上面融化，还是从底部融化？儿子去学校问了几个老师。一位老师说：你在哪儿找的这个中考题！我都没有想到过，太绝了。应该是从上面融化吧。另一位老师说：应该是从底部融化的。儿子班上的同学说：可能两种都有。儿子问我，我说：你为什么不自己设计一个实验来验证呢？我们家有冰箱，有电暖器。你应该自己设计一个方法来验证一下。我说：我们家，除了炸弹你不能做以外，其它，你都可以做。你知道，现在房子太贵了，如果真炸了，我们都得喝西北风。

（四）

当然，我的教法很浪费时间。有时，一个月看几本书，也不写什么。我跟儿子强调的是：你得有感而发，没感就不发。感觉少的时候，压一压。感觉来的时候，一挥而就。儿子就按我说的做。我想，他知道如何围绕这一个专题去处理信息了。现在做的方式，跟课本上的作业是不同的。

儿子以前做过一道环保的语文题目：给某个地方干涸的河流写一条广告词。写这样的东西，可以连环保是什么都不需要知道，就可以写了。有些形容词，你只需要动5分钟心思，就可以完成，华丽、漂亮。但有些东西，你仅靠词语来支撑，永远都是那么空洞、无知。

我和儿子相互交流，我们从来不关心什么是标准答案。我承认，我教儿子的做法，看起来很“浪费”。但我知道，我教他这么一次，顶得上他上三年的语文课。其实，这不只是什么语文课，我真正的目的是让他自己学会开眼，找到跟这个世界真实连接的一种方式。这些东西是用来成长的，不是用来考试的。

（五）

我觉得现在的学校很多教学方式是比较落后和可笑的。阅读居然会有标准答案。一个毫无感觉，能把中心思想、段落大意牢记在心的人，能重复得好，善于模仿，不越过教参书的学习方式，会得到更多赢的机会。我认为这种教育除了贬低自我，让人变得无能以外，别无结果。什么人都可以犯错，而孩子们不能。这是什么逻辑？国家用教科书制造了大量有文凭的人，然后，它只是利用其中很小的一部分。很多人以为自己上了大学后，就平等了。结果，到末了，才发现自己根本没事可做。难怪，邵夷贝在一首新歌里这样写道：谁把你教育得善良无害，然后让你在现实中哭着学坏。谁把你的学历变成一纸空白，然后告诉你这是优胜劣汰……

（六）

再有半年，儿子就中考了。他们已经把下学期的课提前学完了。下学期，估计就到了魔鬼冲刺阶段。

儿子憋了气要考重点中学，我在一旁悠悠地说了一句：放松！放松！不要说中考了，考大学都是很低的人生目标。—个人埋头读书，饭来张口，农来伸手；两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；只消费，不贡献，这太容易了。上个大学，有啥难呢？

儿子答应我放寒假了要看看《北大批判》，这是我推荐他看的。我说：你要忙的话，看第一章的内容就够了。儿子说：这书写的啥？我把书的副标题指给他看：中国高等教育有病。其实，我想说：中国教育，从小到大都有病。

我跟儿子说：这本书，大概是说，很多有用的东西，以后就没用了。有些没用的东西，以后就有用了。

这解释有点混乱，一如我们的世界。

（七）

看了柴静采访卢安克的片子，突然对教育有点感悟。我觉得教育是两个字：教和育。教，不是单纯的知识传送，而是言传身教。你不能一边把作业扔到孩子脸上，一边希望他成为有个性和创造力的人。育不是填鸭，不是吃饱就可以成长，需要时间和孩子一起玩耍，看看他们怎么想的，听听他们怎么说的。了解他们的世界和我们有怎样的不同。

写给儿子最暖心的话语范文第4篇

（美国）鲍勃・布劳顿

（1）十年前，我从得克萨斯州的乡村来到纽约开出租车谋生。开的士会碰到形形的人，有的人幽默诙谐，有的人失意忧郁，还有的人自命不凡。但让我印象最深的莫过于一个老太太。

（2）那是今年5月份第2个星期日的深夜，我接到城郊的一个要车的电话。我想，也许是一些参加完晚会的人，或是某个刚赶到这个城市过母亲节的人。

（3）我到达目的地时是3点30分。一个破败的公寓楼黑黢黢地立在我的眼前，只有一楼有一个房间透出一点灯光。这种情况下，大多数司机顶多只会按一两声喇叭，稍等片刻，然后开车走人。因为这个时间和地点时常会出现治安问题。然而，我也知道这个时间在这样的地方打车不易，再说也许这个客人有点困难需要我帮一把手呢。于是，我走到亮灯的那户人家敲了敲门。

（4）“等一会儿。”回答我的是一个苍老虚弱的声音。我听到屋内有什么东西在地上拖动。隔了好久，门开了，一个80多岁的瘦小的老太太吃力地拖着一个萨斯包走了出来。她身穿一件印第安大花布上衣，头戴一顶圆桶形帽子，帽子上还罩了一条面纱，活脱脱是一个上世纪四十年代好莱坞电影里走出的人物。

（5）“你能帮我拎一下包吗？”她说。我先将她的包拎上车子，然后又回头搀扶着她。她走得很慢，边走边对我感谢不尽。

（6）“这没什么。”我说，“我这是为我的客人服务。再说，我希望我的妈妈在外面也能得到同样的服务。”

（7）“你真是一个好人。”她说。进了车子，她给了我一个地址，问：“能不能从城里走？我很想再看看这座城市……”

（8）“能，不过这就不是最近的路了。”我答道。

（9）“这不要紧。”她说，“我不着急。我是菲奥娜小姐，不过人们都叫我菲奥娜太太，是去圣洛安敬老院。”

（10）我暮笫泳抵锌戳怂一眼。菲奥娜太太的眼窝里有一滴亮晶晶的东西。“我孤寡一人。”她继续说道，“医生说，我剩下的时间不多了。不然我不会去的。”

（11）我悄悄地伸手关掉了计程表。经过城里的路程一刻钟就能走完，然而我们却花了足足有两个多小时，因为她一会儿让我慢行，一会儿让我停车，还不时地讲着话。菲奥娜太太指着一座大楼，告诉我她曾在这儿干过电梯操作员的工作。在经过一个居民区时，她说她和丈夫结婚的新房就是在这里。她要我将车子在一个商场前停了一会儿。她说这里曾是个舞厅，年轻时她在舞厅当过舞蹈指导老师。有时，她会让我在某一个地方放慢速度，然后默默凝视前方，一句话也不说。

（12）当第一缕阳光露出地平线的时候，菲奥娜太太这才说：“我累了。走吧。”

（13）车子来到了她要去的圣洛安敬老院前。敬老院的两个工作人员正在等着我们，工作人员说：“这位老太太一直不肯来敬老院，现在她患了肺癌，才同意来敬老院，而且必须在今年的母亲节来敬老院。”工作人员说着给她推来了轮椅。

（14）“我应该付给你多少钱？”菲奥娜太太取出钱包问我。

（15）“不要钱。”我答道。

（16）“你也要养家。”菲奥娜说。

（17）“还有其他客人呢。”我说，接着几乎是不假思索地弯下腰拥抱了她。她紧紧地抱住我。“你给了一个老太太一小会儿快乐的时光。”她说，“谢谢你。”

（18）我最后握了一握她的手，然后走向暗淡的晨曦。我的身后响起了关门的声音。这是一个即将结束的生命发出的声音。一路上，我在想，如果今天带菲奥娜太太的是一个脾气急躁没有耐心的司机，如果我在公寓楼前按一二声喇叭后就把车开走，又会是怎样一种情形呢？

（19）我做的这件事情似乎微不足道，但是现在想起来，却是我一生中最暖心的一件事情。

（选自《青年文摘》2014年第11期，有改动）

[试题]

1.本文记叙了一件什么事？请抓住关键要素，用一两句话概括故事内容。

2.阅读第11段，仔细揣摩并分析菲奥娜太太经过城里这两个多小时的心理感受。

3.本文运用了细节描写的方法，请从文中找出关于“我”的两处细节描写，简要分析这些细节的丰富内涵。

4.文章题目为“最暖心的事”，结合全文谈谈你对“暖心”的理解。

5.读罢此文，你在为人处世或者对人生的认识方面产生了哪些感悟？请用凝练的语言写出来。

[试题解析]

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的生活，处处充满爱意，有些事情虽然平凡，却处处温暖人心。这篇文章中的“我”是一位出租车司机，文章记叙了“我”深夜送一位老人去敬老院的事情，老人即将离开人世，她对她曾经生活的城市充满了无限的眷恋。一路上，“我”带她从城里经过，满足她回望曾经生活过的地方的愿望。试题紧围绕文本命题，涉及内容概括、心理揣摩、描写分析、理解标题、阅读感悟等知识点的考查。

第1题主要考查学生的概括能力。答题时要仔细阅读全文，理清文章的大体内容，然后按时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果等关键要素，写出故事的主要内容。“我”在母亲节深夜送一位即将告别生命的老人到敬老院，满足她的每一个愿望，到达目的地后，“我”不仅没收她的出租车费，还给了她一个拥抱，她感到很快乐，“我”也感到很温暖。

第2题考查人物心理活动分析。要求阅读第11段，仔细揣摩并分析菲奥娜太太经过城里这两个多小时的心理感受。通过对这段文字的仔细阅读，我们不难感受到在经过城里两个多小时过程中，菲奥娜太太回忆了自己过去的美好生活，表达了她过去美好生活的眷念和对生命的不舍。

第3题侧重于通过细节描写分析其丰富的内涵。文章多处运用了细节描写的方法，有关于“我”的细节描写，也有关于老人的细节描写。试题要求从文中找出关于“我”的两处细节描写，简要分析这些细节的丰富内涵。答题时如果是对老人的细节描写的分析，显然不符合试题要求，不能得分。对于“我”的细节描写有多处，如第11段“我悄悄地伸手关掉了计程表”，第17段“接着几乎是不假思索地弯下腰拥抱了她”。“关掉了计程表”说明当时“我”当时理解老人的心理，满足老人到城里走一走的愿望，且不准备收老人的费用。拥抱老人的细节，更直接表现了“我”对老人的关心。

第4题考查学生对文章标题关键词语含义的理解。对标题中“暖心”的理解，要结合全文内容分析。答题时阅读全文理解“暖心”多层含义是关键。“暖心”的含义可以从两个方面进行理解，一方面是“我”帮助别人时别人感到温暖，另一方面是“我”在助人的过程中自己感到快乐。暖心：菲奥娜太太在生命结束前得到了一个出租车司机的关怀和帮助，她感到快乐和温暖；“我”帮助了一个生命即将结束的老太太，“我”感到温暖。

第5题是一道阅读感悟题，考查文章蕴含哲理的分析。试题要求考生用凝练的语言，写出读罢此文后在为人处世或者对人生的认识方面产生的感悟。文章结尾一句是文章情感的升华，N含深刻的人生哲理，答题时可围绕此句结合全文内容写出自己的感悟。示例：①对待弱势群体要友善、有耐心；②赠人玫瑰，手留余香，有些小事虽然微不足道，却会给别人带去很大的温暖，温暖别人的同时也会温暖自己。

[拓展阅读]

5米长的温暖

侯焕晨

清晨7点20分，一辆载满学生的校车准时经过位于华盛顿北部的一条小街，街上没有行人，司机却放慢了速度。校车的新成员汤姆问同学，这不是限速街道，司机为什么要放慢速度呢？

同学告诉汤姆，在这条街上有一栋小房子，小房子里住着一位叫路易丝的老奶奶，每天早晨她都会准时站在窗户旁向我们挥手，而我们也会向她挥手。汤姆还是不明白，为什么要和一个老奶奶挥手，你们和她很熟悉吗？同学笑着对汤姆说，一会儿你就明白了。

车开得更慢了，汤姆的眼中出现了一栋不起眼的房子，细看窗户里面果然站着一个满头银发，面目慈祥的老奶奶。老奶奶脸上挂着微笑向同学们挥着手，同学们也不停地向老奶奶挥手，汤姆被深深地感染了，他也向老奶奶挥手。老奶奶晃动着手，好像在和同学们说，加油，孩子们。

车速提高了，校车司机说，听说路易丝奶奶年纪已经很大了，像她这样年纪的人要记住一件事特别困难，但是她却记住了每天都要等在窗口和我们挥手，我们和她不熟悉，但是她每天都在感动我们。奶奶的窗户和街道的中心差不多有5米的距离，每天我减速就是为了让你们能快乐地和她互动，好好珍惜她对我们的爱。汤姆和同学们不停地点头。

在那条小街，同学们每天都会和路易丝奶奶进行挥手仪式，哪怕有的同学不高兴，但是看到路易丝奶奶，所有的烦闷都会烟消云散，汤姆说，路易丝奶奶的手是一把神奇的钥匙，每天都准时帮我们开启快乐之门。

可是有一天，路易丝奶奶却没有出现，第二天、第三天，依然没有出现。有一个同学打听到，路易丝奶奶中风了，现在正在住院。

汤姆想，路易丝奶奶虽然生病了，可是她心里一定希望每天还能看见校车和校车里的孩子们挥手。想来想去，汤姆和同学们拍了一张巨大的校车照片送到了医院，照片里每个同学都笑容灿烂地向路易丝奶奶挥着手……

路易丝非常感动，她托女儿写了一张感谢卡贴在了家里的窗户上，感谢卡上面着写：我爱你，我的孩子们。

也许是由于孩子们特别的关怀，路易丝很快出院了，她出院的第一件事就是清晨站在窗户旁等那辆必然经过的校车。

那天，那辆校车没有让路易丝奶奶失望，她不仅看到了孩子们，打了招呼，还在校车的车厢上看到了醒目的几个字――路易丝奶奶，欢迎你回家！

而现在校车还在曾经的路线上穿梭，路易丝奶奶依然每天和校车挥手，这样的仪式可能会永远保留下去，因为生命可以消失，爱永远没有终点。

美国华盛顿的当地媒体特别报道了这个温暖的事件，他们这样说：有时爱，不用走近你，只是一个眼神一个动作便能温暖你的心；有时温暖很小，哪怕只有5米长，却有抚慰人心的力量。

（《知识窗》2016年第1期）

[思考]

1.街上没有行人，司机却放慢了速度。文章开头这一细节描写的目的是什么？

2.请根据文章内容说说在那条小街上司机放慢了速度的原因。

3.住在医院里的路易丝为什么非常感动呢？

4.请对文章结尾一段作简要赏析。

5.阅读这篇文章后你有什么感想呢？请简要地写出来。

[参考答案]

1.设置悬念，激发读者的阅读兴趣，也为下文的叙事作铺垫。

2.为了让车上的同学们能快乐地和离街道的中心差不多有5米的距离的房子里的老奶奶互动，好好珍惜老奶奶对同学们的爱。（大意相同即可。）

3.汤姆和同学们拍了一张巨大的校车照片送到了医院，照片里每个同学都笑容灿烂地向路易丝奶奶挥着手，这让住在医院里的路易丝非常感动。

写给儿子最暖心的话语范文第5篇

孩子总是为我们带来惊喜，他们的想象力和创造力是无限的，当这些有趣的想法变成语言，从他们的口中表达出来的时候，会给人不一样的感受。同一件事情，在他们看来会有不同的结果。记得曾经在一本书中看过蒙台梭利针对修辞性语言所做的实践，他准备两种不同的食物，让不同的孩子品尝比较，然后说出自己对这两种食物的感受。每一个孩子的答案都不同，他们总能有超乎想象的回答。其中一个孩子说：“这个布丁甜甜的，有太阳的味道。”太阳怎么是甜甜的呢？谁吃过太阳呢？大人们是不会理解孩子为什么会有如此感觉的，这足以表现孩子的创造性思维以及对修辞性语言的正确使用。不论是家长还是老师，当孩子说出我们意想不到的优美语言时，都应该给予孩子正面的鼓励与赞扬，我们的赞美与欣赏会给孩子带去阳光，带去自信，带去勇气，帮助他们提高语言表达的能力。

二、创造轻松的语言环境

1. 孩子们的想法来源于生活，更高于生活。当孩子看到某一事物时，他的大脑会立刻搜索与此事物相关的信息，帮助他做出分析，并找出合适的语言形容它。例如香甜的橙子。因为他吃过，见过，所以能够描述出他对橙子这一事物的认知。但是，也有些是孩子未曾接触过的，未曾见过的，此时，大脑会搜索与之类似的信息，帮助他进行表达。例如，“我家的灯也会一闪闪的，而且有很多颜色，跟它很像。”我们身边的环境就是孩子最好的语言环境，我们能做的就是为孩子提供良好的语言环境，幼儿语言发展的敏感时期尽全力给他们充足的空间去表达自己。

2. 阅读是不可缺少的部分。随着各种绘本和故事书的出现，孩子们想象力和创造力的大门正在被一点点打开。书中多彩的图画和富有童趣的语言会带给孩子新奇和幻想。有些故事很抒情，很优美，能描写出朋友之间的友谊，能描写出父母对孩子的爱，幼儿在倾听的同时，内心也会受到洗礼。那些优美的语句会让他们牢记在心，在日后的某一个瞬间，他会突然表达出来，因为那句话正是能够准确地说明他想法的一句话。例如，“妈妈，我爱你，就像……从这里到月亮那么远。”故事中的大兔子和小兔子就是用这种方法表达爱意的。孩子因为读过了《猜猜我有多爱你》，所以记住了这种爱的表达方式，用来对自己的妈妈说。他们把这些优美的语言从故事中运用到生活中，把自己沉浸在那种温暖的爱里，经过艰苦充分体现了故事书对孩子修辞性语言发展的有效帮助。

3. 创设情境，激发幼儿“说”的欲望。定期或不定期地为孩子提供角色表演机会。在创设的情景当中，孩子会根据自己的角色做出不同的反应。如，在《小熊拔牙》这一故事当中，扮演小熊的幼儿要准确抓住牙疼的感觉，才能对医生说明自己的牙齿是如何疼痛的。游戏过程中，扮演不同角色的幼儿会因为自身角色的不同而感到兴奋，他们的注意力全都集中在情境里，期待自己上场表演的那一刻。在开展角色游戏的时候，我们不能忽略孩子对故事情节的理解，有些内容他可能经历过，有些内容也许从没接触过，教师在此之前要进行适当的谈话，了解孩子在情境中的需求，引导他们正确表达出自己的感受，即使是让孩子背诵台词，最起码也要理解台词本身的真正含义。角色游戏对于孩子来说本身就是一种“修辞性”的表演，在实施过程中，我们要观察并记录孩子们与众不同的表现，善于发现他们的语言魅力，稚嫩的，搞笑的，富有创造力的。同时，针对表达能力微弱的幼儿，教师要和小朋友一起鼓励他（她），帮助他（她）。此类活动越多的展开，孩子的语言会越快越好的发展，从而达到他们“说”的目的。