军械工程学院研究生
军械工程学院研究生范文第1篇
强兵要“造兵”
程尔康，1915年7月出生于四川省万县五桥乡，1927年小学毕业后学习中医，三年出师，到县城随从当地名医施诊。当时正值新文化运动如火如荼之时，其姐夫劝他多学一点现代文化知识，两年后他远赴上海开始中学生活，初中毕业后，升入江苏省立上海中学理科班。临近毕业，日军侵略上海，“八·一三”事件爆发后，上海沦陷，他不得不回到重庆，续读联立高中理科，1939年毕业。
生灵遭涂炭、民族尊严被践踏的战乱，激起了莘莘学子的爱国热情和拳拳报国之心。程尔康眼见日本鬼子在中国大地为所欲为，立志报国，最现实的办法就是尽快研制出我国的先进枪炮，强盛中华民族。为实现这一目标，他为自己选定了人生之路：放弃免试进入其他公立大学的机会，考入重庆兵工学校大学部造兵系。
1944年，程尔康毕业后在当时重庆鹅公岩第一兵工厂炮弹分厂任技术员，1945年底又回到重庆兵工学校大学部当助教，担任的课程是应用力学与材料力学、热力工程学。
为了改变我国兵器技术的落后状况，程尔康萌发了出国继续求学的想法，经过考试，被录取为四川省公费留英生，但久未得到派遣通知，于是决定自费留学美国。1947年夏，程尔康向美国伊利诺伊州州立大学提出申请，同年冬天，进入该校机械工程系就读。1949年春拿到工程硕士学位后，转到密西根州立大学专修金属工艺，攻读博士学位。一个学期后，密西根大学的华人组织“中国自然科学工作者协会”动员理工科学生们尽快回国参加新中国的建设。程尔康老师报国心切，毅然决定放弃攻读博士学位，立即回国。1949年8月，程尔康回到重庆，被重庆大学聘为机械系讲师。他利用自己在国外所学的知识，为重庆大学开设了几门新的课程，如机械工艺、公差与技术测量、切削刀具设计、金属切削原理等。
1953年，主席委托陈赓大将组建中国历史上第一所综合性高等军事技术院校——哈尔滨军事工程学院（简称“哈军工”），从全国各大高校抽调人才。当年5月，程尔康老师从重庆大学来到哈军工，开始了新的事业里程。 事业新起点：兴业要育人，育人要勤勉
哈军工组建时，大部分教师都是刚毕业的年轻人。程尔康此时正值壮年，成为组建的中坚力量，承担起培训助教的教学任务。1954年底，培训课程结束后，学院按军兵种设立空军、炮兵、海军、装甲兵、工兵5个工程技术系，按兵器装备设置23个专科。程老师是老“造兵”，被分到炮兵工程系，系里分6个专业，他负责组建步兵武器专业教研室。
专业成立之初是压力最大之时，没有现成的教材和设备可用。哈军工最初的办学方针是“按照苏联模式”办学，院有苏联顾问团，系有苏联顾问组，教研室有苏联专家，因此俄语成为必备语言。为此，程尔康开始突击自学俄语，虽然口语不能立竿见影，但很快在笔译上过关，边学边组织翻译苏联勃拉贡拉罗夫和戈洛夫编著的两套《自动武器设计原理》，结合我国情况编出了第一套自动武器设计教材，并亲自为学员讲授《自动武器设计原理》等主要专业课程。这期间，他每天的工作时间都在16小时以上。当时，哈军工教职员工精神饱满地投入工作，各个专业的建设成绩十分显著。1956年，钱学森到哈军工参观时感慨不已，称赞“见到了不敢想的奇迹！”
1960年苏联断绝对中国的技术援助后，中国军事技术需要自力更生，工程类的大学扩编，炮兵工程系从哈军工分列出来，在武昌成立了炮兵工程学院（简称“炮工”）。程尔康领导的步兵武器专业，与整个炮兵武器系统对应不起来，按照他的建议，改称轻武器专业。因为轻武器使用范围广，不仅用于军队的陆、海、空军，而且也用于公安等执法部门，如枪支装备数量常以万计、百万计，弹药更是以百万、千万为单位计算。从此“轻武器”的称谓由军内向国家工业部门和研究所逐步沿用起来。
1962年，军队院校调整，他所领导的轻武器专业被划入在重庆新组建的后勤工程学院（简称“后工”），成为该院四大系之一的轻武器系，程老师被任命为轻武器系副主任兼自动武器设计原理教研室主任，并负责另外组建轻武器维修专业教研室和弹道基础教研室。“后工”时期的轻武器教师及学生在他的带领下，重新编写教材；在学术深度上也迈进了一步，对步枪射击稳定性、弹性枪架设计理论、零件冲击强度等问题展开专题学术研究。当时，我本人也成为这所学校的助教，程老师要求助教们专业要精，并为掌握第二门甚至第三门外语努力。正当轻武器专业建设发展得有声有色、蓬勃向上之时，开始了。
1970年，全国111所军队院校进行大精简，总后勤部只合并保留一所技术学校——后勤高级专科学校（简称“后高专”）。该校是以原后勤工程学院为基础，将北京通县军械技术学校、南京军械技术学校、镇江船舶学校、天津运输学校等院校全部合并过来。1975年“后高专”的军械大队分出后，在石家庄成立高级军械技术学校（简称“高级械校”），主要培养中等专业技术人才。1981年2月，“高级械校”开始培养本科生，轻武器专业又得到重建。于是，程老师被派到石家庄“高级械校”任教授、校顾问、校学术委员会副主任，组建大学部。
“高级械校”后扩建为军械工程学院。由于机构的大变，尤其是之后，原“后工”轻武器的教学设备和教材等被“武斗”破坏殆尽，这一次在石家庄重建，又是从零开始，因此学校要重新组建教研室，重新建设实验室，重新编写教学大纲，仅教材就进行了三次大改动。
从“哈军工”、“炮工”、“后工”到“高级械校”，轻武器专业中的“自动武器设计原理”核心课程一直由程尔康主讲。多次专业重建后繁杂地制定教学大纲、编写教材、辅导教员备课试讲、拟定实验室建设方案、购置设备、开展试验项目等等具体事务使程尔康教授投入大量时间和精力，他的付出为整个行业的腾飞奠定了基石，历史永远铭记。作为老师，他的辛勤育人为我国轻武器界培养了一批论证、研究、设计、制造、军检及测试方面的核心技术骨干，业界诸多专家都是程教授的学生，我国的许多轻武器成就都直接或间接有着他的奉献。 投身科研：科学要献身，献身不为名
1971年3月的会议，即“713”会议上决定我国要研制小口径步枪和枪弹。当时各个会战组由6个军区牵头开展竞赛性研究工作，四川会战组由领导，成员有791枪弹厂、296枪厂、255发射药厂、9821和661两个小三线枪弹厂、54野战军、后勤高级专科学校、总后驻渝办事处。同年5月，刚从贺兰山总后五七劳动学校回来的程尔康老师以“后高专”身份参加四川会战组。当时，程尔康老师不是作为技术领导，而是作为一位“接受再教育”的特邀专家进去的。当时强调以工人为主，“内外三结合”。“内三结合”指的是工人、技术人员、领导三结合，“外三结合”指的是工厂、部队、院校三结合。但会战组的同志们特别尊重他，他也不在意政治上的名分，一旦接触到自己热爱的工作，就全身心投入，坚持以科学的态度对待研究工作。当时正常的科研流程已不存在，只流行“画、加、打”，即研制工作一开始就画总体方案图和零件图，然后由车间加工装配，装配好就上靶场试验（打），出了故障再找原因修改，画图、加工、再打…… 如此循环，存在着很大的盲目性，造成人力财力物力上的很大浪费，也延长了科研周期。由于他学识高、平易近人，四川组的同志们对他提出的科研思路还是比较尊重的。程老师从一开始就强调理论的指导作用，坚持先进行理论设计、分析和计算，然后进入试制、试验阶段。
在他的启发诱导下，四川会战组起初拟从5.6mm、5.81mm和5.20mm三个口径中筛选。采用5.6mm口径，是因为296厂与791厂以前一直生产这个口径的运动步枪和枪弹，从这个口径开始做论证试验比较容易；提出5.81mm，寓意纪念八一南昌武装起义；提出5.20mm，寓意纪念当年的“5.20声明”（1970年5月20日，发表《全世界人民团结起来，打败美国侵略者及其一切走狗！》的声明，史称“5.20声明”）。但程尔康老师理论分析后提出6个口径方案，即6.0mm、5.8mm、5.6mm、5.4mm、5.2mm、5.0mm进行研究。
正是在程尔康老师的帮助下，四川会战组在设计中采用了较为科学的优化方法，选出5.8mm作为我国小口径方案参与竞标。1974年4月，全国小口径步枪和枪弹分别在湖南辰溪、浙江云和进行射击评比选型，5.8mm和6.0mm两个方案脱颖而出。与其他军区的几个方案比较起来，这两个方案具有一定的理论优势。1978年，第二轮小口径选型在国家靶场展开，上级机关决定以后的研制工作在5.8mm口径上继续进行。
程尔康老师在解决试验中出现的抽壳困难问题时起到了重要作用。他发现枪管内膛与枪弹的配合问题较大：弹膛和坡膛是沿用1956年式步枪的，线膛结构是仿5.6mm运动步枪的。新枪弹的口径变了，弹头和弹壳的结构尺寸与所仿的枪弹完全不同，弹头的材料差异更大（小口径运动步枪弹是铅弹头），这就是问题所在。于是他与会战组的同志们一起重新设计线膛和坡膛，并且改进弹膛与弹壳的配合尺寸。
1977年2月，程尔康老师被调入轻武器论证研究所，他的作用进一步发挥。在协调小口径步枪和枪弹研制中的技术矛盾时，程尔康老师做了许多细致的工作。弹壳、坡膛的设计改进之后，频繁出现抽不出弹壳的故障。对于此，枪厂、弹厂、药厂相互指认是对方的问题。程尔康老师则本着严谨的态度认真查对相关图纸、计算数据，全面分析，发现枪管的管壁较薄。其主要原因是，为减轻全枪质量导致枪管壁较薄，弹壳在高压下膨胀超出枪管壁弹性变形容许范围，弹壳被紧紧握住，造成无法抽壳。程尔康老师的分析试验证明了此问题的存在，至此，难题解决了。
这里还有一个小插曲，在政治气氛浓厚的日子里，小口径曾考虑定为5.81mm，寓意中国人民“八一”建军节。对这种形式主义的东西，当时无人敢顶，但崇尚科学、终身不虑私利的程尔康老师坚决反对。其理由十分充分：从加工误差的角度来讲，1980年代以前的机械加工误差为±0.03mm，所以口径精确到小数点后第二位没有意义。
在进行小口径枪弹的外弹道设计中，程老师发现终点效能和气候的关系很大，影响最大的是温度，在同一海拔高度600m处，15℃和-30℃时的终点能量要差很多。为此，程老师开始汇总 我中国西北、华北和东北地区的54个气象台站中几十年的气象资料，制定出我国的枪弹设计气象诸元指标。这项工作数据量相当大，而且十分琐碎。经分析研究，他写出《轻武器外弹道设计气象条件的确定》论文，成为1990年代我国定型的新一代步枪弹和95式步枪的奠基石之一。
另外，程尔康老师在小口径研制的倡导方面也做了大量工作。1970年代，军队里营团级以上的高级干部大都参加过抗日战争，他们对口径较小的日本6.5mm三八式步枪弹的杀伤效果不足记忆犹新，很多人被日本三八式步枪发射的6.5mm枪弹击中过。当时调侃“三八式大盖”有这样一段话：打着鬼子，过两天鬼子又回来了；打着抗日战士，养养伤接着上前线。军队干部对小口径有着抵触和疑虑，认为枪弹的口径不能太小，否则威力不够。加之，对我国已装备的1956年式步枪弹的威力、精度和可靠性都认可，认为研制小口径枪弹不可取。
为在我国确立小口径发展的必要性，程老师撰写了《论小口径枪弹的优越性》、《轻武器发展》等数篇重要文章，有的甚至被总参谋部印发到全军。在军以上干部现代化集训中，介绍有关现代武器的发展课程中，程老师也不失时机地将小口径枪弹优越性的观点融入进去。1978～1979年期间，军械部曾多次出面组织小口径步枪汇报演示，请军委、总参和其他总部领导机关的首长看试验，打猪，打羊，打钢板，打木板，打肥皂块。其中打猪试验还找来了军事医学科学院的专家对其进行现场解剖。多次试验演示都由程尔康老师亲自汇报小口径枪弹的优越性，解释小口径枪弹杀伤威力强的原因，展现试验结果：小口径枪弹打钢板穿透力强，打木板钻得深，打猪伤口大，打肥皂留下空腔大。李达副总参谋长在现场看过试验效果后说：“打得死人了！”。程尔康老师的汇报分析影响到了决策层。最终5.8mm口径方案成为我国新一代班用枪族的口径。因此，5.8mm枪族的研制并最终成为我军装备，程尔康老师做了大量工作。 生命之花：做人要平凡，
平凡更伟大
程尔康老师做任何事情都很认真，就连批改大学生的作业也如同批改小学生作文，连标点符号都要改。
如果说业务工作很认真并不能完全突出一个人的特点，那么，在特定的条件下，乃至被下放劳动改造也能反映出一个人的另一面向。当年，他吃苦耐劳，重活累活抢在先。1957年松花江发大水，在哈尔滨抗洪斗争中，哈军工全体师生齐上阵，抗洪中，他荣立二等军功，是教授中少有的。1958年“”的时候，教授们都要到哈尔滨的远郊阿城参加劳动，礼拜天允许回家。但程尔康老师却不回家，继续留在那里劳动。他说既然要劳动，那就好好干，不要回去了。在十年浩劫中，程老师在“后高专”承担培训外国留学生的任务，1968年春外训任务一结束，“学术权威”就被关入“牛棚”，继而从1970年春开始被送至贺兰山劳动改造，但他并不悲切，认为这是一次很好的锻炼机会，劳动改造中积极献策出力，多次受到表扬，直到1971年春劳改结束。程尔康老师的老黄牛精神一如既往，没有怨言。
军械工程学院研究生范文第2篇
国防科技人才最高学府
――国防科学技术大学
在古城长沙，美丽的湘江之滨，坐落着一所闻名遐迩的高等军事院校――国防科学技术大学。它是除中国人民国防大学（国防大学不招地方考生）之外，我国国防科技人才的最高学府。
国防科技大学一直是国家和军队重点建设的院校，是国家“一五”计划中的156项重点建设工程之一，也是军队唯一进入国家“985工程”建设行列的院校。
国防科技大学旨在培养工程技术和军事指挥两类人才。工程技术类人才是学术学科型的，以技术专业为培养导向，以计算机科学与技术、信息与通信工程、电子科学与技术、航天和新材料技术等专业为核心，其岗位指向是我军信息化建设和装备系统建设的重要技术岗位；军事指挥类人才是能力素质型的，以指挥能力为培养导向，以步兵合训、炮兵合训、通信合训、总装合训和工程兵合训为核心，旨在培养初级指挥军官。
国防科技大学的优势领域大多与硬件相关。设有网络技术与信息安全研究所及并行与分布处理国家重点实验室。由三位院士领导的系统结构方向曾经研制出了让中国人骄傲的银河系列大型计算机，而这项科技成果中的“银河2号”和“织女3号”还曾被镌刻在中华世纪坛的中华文明纪年铜板上。
值得一提的是国防科技大学的基础教育合训旅，基础合训是我军培养高素质复合型指挥人才的战略举措。该校对基础合训学员有着苛刻的标准：文化上，高考分数必须超过当地重点录取线；政治上，必须是中共党员或共青团员，校级以上“三好学生”或优秀学生干部，要个人主动提出申请，所在学校推荐；身体上，身高在1.70米以上，身体素质要进行严格的检查。所以，基础合训旅的学员不愧是名副其实的“中国军校特种生”。
空军最高学府
――空军工程大学
在承载着华夏文明的文化古都西安，有一所享誉全国的空军院校――空军工程大学。该校是全军重点建设的五所综合大学之一，是空军专业技术最高学府。要知道，强强联合的法则就是强者更强，空军工程大学便是如此。它由老牌的空军工程学院、空军导弹学院和空军电讯工程学院合并而成，实力非同凡响。
空军工程大学下设6个学院和5个直属系。航天工程学院在军事航空装备全系统、全寿命综合技术保障、军用机场建筑等领域的研究处于国内领先地位。该校担负着为空军培养航空航天、防控反导、信息防攻、空管领航、电子信息、装备系统工程等领域高层次工程技术和指挥管理人才任务，空军主要兵种的重要技术学科都在这里攻关。
空军工程大学属于提前录取批次，年龄在20周岁以下（截止当年8月31日），高考成绩在当地一本线以上，男性身长不低于162厘米，女性身长不低于160厘米。本科生毕业后定副连职，授予中尉军衔，定职定级、首次授衔时间从毕业当年算起。本科毕业学员按照所学专业，面向全军（主要是空军）分配工作，主要分配到航空兵部队、地空导弹部队、电子信息部队，从事技术和管理工作，或者担任初级指挥官。
海军军官的摇篮
――海军大连舰艇学院
海军大连舰艇学院坐落在依山傍海的大连市老虎滩畔，是经主席于1949年亲自批准成立的新中国第一所正规海军高等军事学府，素有“新中国海军第一校”之称。
学院是全军重点建设院校，是培养海军舰艇技术指挥军官、海军政治指挥军官和海洋测绘工程技术军官的高等院校。该校还承担海军生长干部学历教育和舰艇指挥、基层政治工作、海道测量、海图制图、海洋水文、电子对抗等50余个专业的培训任务，并担负着为外国海军培养舰艇指挥军官和工程技术军官的任务。该院还是全国唯一的国际海道测量师A、B级授权认证培训单位和国际海图制图师A级授权认证培训单位。海道测量和海图制图是我军目前仅有的两个与国际教育接轨的学科专业。
海军大连舰艇学院拥有我国海军唯一的一支训练舰部队，辖有各类舰艇9艘和帆船、舢板20余条，学院所属的“郑和”号和“世昌”号两艘现代化大型远洋训练舰曾多次出国访问，保障了学员进行远航综合实习。海军大连舰艇学院是我国最早对外开放的军事院校之一 ，并与土耳其、英国等海军院校建立了校际关系。
军中清华
――中国人民信息工程大学
中国人民信息工程大学位于黄河之滨、中原腹地的郑州，它由原信息工程学院、测绘学院、电子技术学院合并组建而成，直属总参谋部领导，是全军5所综合大学之一。信息工程大学因其以信息类学科为主体，军事特色鲜明，涵盖军事信息系统的诸多领域，素来有“军中清华”的美誉。
信息工程大学现设信息工程学院、测绘学院、电子技术学院和理学院4个二级学院及信息研究所。该校在信息技术与信息安全领域形成了独特的办学优势，密码学、信息工程、作战测绘保障专业都具有鲜明特色，拥有5个军队重点学科，此外更有10个学科专业领域被列为军队“2110工程”重点建设学科专业领域。
信息工程大学招收的学员同样分为指挥类学员（即“合训分流”学员）和非指挥类学员（即专业技术人员）。指挥专业主要培养复合型初级指挥类人才；非指挥专业主要培养工程技术、科研类等人才。一般而言，非指挥类专业的分数都会略高于指挥类专业。
特色人防生
――中国人民理工大学
中国人民理工大学，坐落在长江之滨、人文荟萃的六朝古都南京，是全军五所综合大学之一，隶属于中国人民总参谋部。它是由通信工程学院、工程兵工程学院、空军气象学院、总参谋研究所合并组建。
理工大学的非合训专业包括通信工程、指挥信息系统工程、网络工程、机械工程及其自动化、地雷爆破与破障工程等，其中无线通信、卫星通信、移动通信、通信抗干扰等研究方向已经达到国内或军队领先水平。根据理工大学的学科专业特点和人才培养要求，报考该校的考生必须选考物理。
想报考理工大学的童鞋们可要擦亮眼睛了，人防是该校的独有专业，实行定向招生，为国家和各省、市、自治区的人防系统定向培养工程技术人才，一般安排在本科第二批录取，不得超过25周岁。人防类专业共有五个：建筑学、建筑工程管理、电力工程及其自动化、土木工程、给排水与采暖通风。人防学员不入伍，没有军籍，不享受部队供给制待遇，学费由国家人防办提供，毕业后定向分配到入学前所在省份的人防系统工作。
中国的“西点军校”
――石家庄机械化步兵学院
若提及谁是中国的“西点军校”？众多业内专家和军事爱好者都会想到一个共同的名字：石家庄机械化步兵学院（原石家庄陆军学院）。它是全亚洲最大的军事院校，坐落于太行山东麓，横山脚下，石家庄市西郊鹿泉。
以残酷训练著称，这是该校获得“东方西点”称号的主要原因。到底有多严苛呢？我们可以从一名新生的日记中窥见其训练特色：“室内课很少，都是野外。周一、三、五每天早上队列训练，周二、周四体能训练，绕着硕大无比的操场跑3圈，合计3600米，周一、周四晚上三个100（100个俯卧撑，100个仰卧起坐，100个深蹲起），周二、周五冲二号高地。”
石家庄机械化步兵学院是培养陆军基层指挥军官的一流院校，侦察兵专业是全军最早设置的。在校期间所学专业主要为步兵分队指挥，学制四年。此外还设有机械化分队综合指挥、装甲步兵分队指挥、陆军综合参谋等专业。学习期满经考试考查合格者，分配到全军机械化部队担任基层指挥军官。
铁甲精英
――中国人民装甲兵工程学院
坦克是陆军作战的重要装备。坦克坚不可摧，所向披靡，驾驶坦克的装甲兵也是英姿飒爽，威风凛凛，是陆军重要的突击力量。装甲兵工程学院就坐落在北京市风景秀丽的卢沟桥畔，是全国重点工科院校和全军十二所综合院校之一，也是我军培养装甲机械化部队工程技术军官和指挥军官的最高学府。
军械工程学院研究生范文第3篇
【关键词】科技创新基地 大学生 工程素质
【基金项目】军械工程学院基础部教学改革项目，项目编号：1109。
【中图分类号】Th126 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0009-02
引言
伴随着科学技术的突飞猛进和知识经济的迅速崛起，21世纪的世界军事领域面临着更大的冲击和挑战，军队院校作为培养人才的主阵地，在新军事变革的今天，负有重要的任务和使命。为适应当代部队的需要，提高学员的实践能力、创新能力和科技素养等综合工程素质，我院于2011年9月份成立了“学员科技创新基地”，这标志着新型军事人才培养基地正式成立并拉开了全面建设的序幕。
目前，我院学员的科技创新活动主要以“课余活动”的形式展开，它作为第二课堂的一部分，在资金、参加人数尤其是效果等方面都受到一定的限制，影响了学员科技创新活动的发展规模及综合效应[1]；同时，现有的教学实施计划难以激发学员参与科研的热情，同时受军政训练时间多等影响，军校学员参与科技创新的时间不足，局限性大；学员科技成果突击的多，坚持长期研究的少；指导教员大多是以个人名义参与指导，没能形成稳定的科研团队，这也从一个侧面反映出对学员科技创新的人才梯队培养尚缺乏有效的监管举措。
因此，如何将创新理念和能力培养融入相关课程的教学过程，如何构建军校大学生创新能力培养模式，实现创新基地和谐、可持续发展，这些都是需要不断研究和探索的问题。
一、进行机械类主干课程教学改革，改变指导思想，将学员科技创新纳入日常教学计划[2]。
学员科技创新的形式主要是学员设计、制作各类小发明，小制作等，学员进行科技创新的过程也是学员的机械、电子、控制等各类知识的综合运用过程，在学员这些必备的知识之中，机械知识是进行科技创新的素质基础，统筹规划机械类主干课程（机械制图、机械设计基础、机械综合课程设计等）的教学与实施，是培养学员科技创新能力的首要任务。
（一）制图类课程的形象思维能力训练
思维决定行动，要想具有创新的行为，首先必须具备创新的思维。形象思维是人类思维的基础，是创造性思维的核心，机械制图就是培养形象思维的课程，因此，我们在创新思维训练等相关理论的指导下，针对制图类课程的内容特点，开展贴合教学内容和军校学员心理培养需要的思维训练，提高学员的空间想象力、分析力及科技创新思维。例如：我们鼓励学员自制各种形体模型，要求学员多想、多看、多练，逐渐提高学员的空间想象力，拓展思维，强化形象思维能力，为科技创新活动的实施奠定坚实的思维基础。
（二）机械设计类课程的宏思维能力培养
这里的宏思维能力主要是指学员掌控工程设计全局的能力，从方案的优化到合理实施等面向目标的整体把握能力和基于实现的综合设计能力。
我们在现有传统的常用机构教学中，渗透了综合设计思想及优化设计理念；在原理部分教学阶段性结束后，结合课程内容，给学员提供合理的设计题目，针对性地开展贴近军事装备、贴近工程的系统方案设计，使学员的这种“宏思维”得以发展和升华。
（三）机械设计类课程实验的实践环节强化
实践是知识转化为能力的唯一途径，为了增强学员的科技创新能力，我们在日常的机械设计类课程实践环节中，通过课内与课外相结合，课堂教学与创新实践相结合的方式，使学员在方案具体化，实物化的过程中，懂得抓住关键环节，学会解决工程问题，大大增强了实际操作能力。
二、加强学员科技创新基地的平台建设，促进基地和谐可持续发展。
通过开放实验室、建立基地网站等措施，强化学员科技创新基地的交流平台，实践平台的重要作用；进行科研、教学资源的有效整合，搭建科技创新梯队，凝聚队伍，激发原始创新动力，实现基地健康有序的发展。
（一）加强学员科技创新基地的实践与交流平台建设
现代产品已经发展成为机、电、计算机一体化的综合系统，科技创新的各学科有机融合已成为国际发展趋势。学员的科技创新项目亦应为包含机、电、光、测试、控制等各专业方向的综合性系统设计。因此，在学员科技创新基地的硬件建设方面，为学员提供当代先进技术的学习平台，同时结合现代军队装备，提升学员的思维能力、实践能力和高科技设计能力[3]。
创新基地开放了各种学员创新实验室，包括创新设计工作室、机构运动方案设计室、创新作品制作工作室、电控调测工作室、机器人实验室等，这样学员就能利用创新设计工作室完成竞赛、方案等的信息检索、方案研讨和虚拟仿真设计，然后，在机构运动方案工作室内利用各种实验成方案的搭接和原理测试；在此基础上，利用机器人实验室、创新制作工作室和电控调测工作室完成作品组建搭接、零件制作和整机组装调试。除此之外，基地还正在筹备建立学员科技创新基地网站。通过这些硬件条件建设，大大强化学员科技创新基地的交流平台和实践平台的重要作用。
（二）强化学员科技创新基地的指导平台建设
我院的学员科技创新基地以信息化条件下创新型军事人才的综合素质培养为目标，依靠学院各专业科技创新专家及优秀指导教员，开展学员科技实践、竞赛、实训等活动。
创新基地创立了专家组和指导教师组，提供专业技术咨询、培训和辅导。由专家组完成对学员科技作品项目申请的论证评审和专业技术咨询，指导教师应热心学员科技创新指导工作，动手能力强、实践经验丰富，由各专业的指导教师提供基础培训和专业指导。
学员科技创新基地根据每个指导教员的特点，进行科研、教学资源的有效整合，激发指导教员和学员的双方原始创新动力，实现真正意义上的创新。
三、建立以创新基地为依托、以项目为纽带、师生共建的新型军事人才培养模式。
为适应现代新型军事人才的培养要求，学员科技创新基地将采用基础科技素质培训为基础，项目任务为驱动的方式运转。采用师生联合共建的方式，使教员和学员既是基地的使用者、受益者[4]，又是基地的组织者和管理者，改革评价机制，建立激励机制，建立创新型军事人才培养新模式。
（一）学员科技创新基地实施自上而下的管理方式
为进一步提高学员的创新能力和科技素质，科研部委托基础部机械设计教研室建设并管理学员科技创新基地，各专业竞赛的指导工作依托相关部、系的教研室开展，学员科技创新基地采用二级管理方式，由科研部对基地进行总体管理、指导和监督，由基地常务副主任，即教研室主任和副主任负责日常管理和工作，并对科研部负责。
（二）学员科技创新基地采用以项目任务为驱动的运作方式
学员科技创新基地将以项目任务和基础培训等方式对学员开放，项目将分为竞赛课题、五小课题和面向部队实际需求的创新课题三类。基地项目管理采用导师组长制；由学员和指导教师进行双向互选，或由基地确定指导教师。
学员科技创新基地根据需要定期开展科技创新培训，包括创新思想与方法、创新实例分析、创新方案解析、三维建模与仿真等内容，并利用基地及相关实验室开展实际操作训练。这样，在项目任务的驱动下，学员不断从做中学，在学中做，大大提高了其分析问题解决问题的能力，创新能力得到进一步的提升和强化。
（三）学员科技创新基地创建师生共建的新型军事人才培养体系
学员是科技创新活动的主体和受益者，教员则是活动开展的强大推动力。学员科技创新基地采用师生共建的方式，一方面，指导教员起着指导者与管理者的重要作用，指导教员依靠这个平台为学员提供全方位的物质保障与技术支持，通过培训、讲座、学习交流等方式能大力加强组织管理队伍的建设，切实提高指导教员科技创新活动的参与、指导和管理能力。
另一方面，学员是学员科技创新基地的使用者与学习者。通过加强学员培训、开展科技交流、评选优秀科研成果等能充分发挥学员的积极性、主动性[5]，使其了解和掌握基本的科研创新方法和手段，不断提高创造力和创新能力。
四、结论
学员科技创新基地是开展学员科技创新活动的载体和平台，是培养创新型军事人才的有效形式和重要途径，它涉及军事教育、科技创新、产业发展等方方面面，如何通过学员科技创新基地，以点带面，营造浓厚的创新学术氛围，培养高素质创新型军事人才，将是我们今后一项长期、复杂的工程。
参考文献：
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军械工程学院研究生范文第4篇
曾在装甲兵学院深造
在卫国战争前，祖博夫受过良好的师范教育。他应征入伍，并进入车里雅宾斯克坦克技术学校学习。1942年4月毕业后，他被任命为少尉技师，担任KV-1重型坦克的资深驾驶员（当时，这个职位由军官担任），参加了残酷的卫国战争。
1942年7月至1943年初，祖博夫在第1独立近卫坦克团编成内参加了历史上著名的斯大林格勒会战。1943年夏，在库尔斯克展开的二战中最大的坦克战期间，他驾驶的坦克在近卫坦克第5军第53坦克旅的编成内，一直战斗在普罗霍罗夫卡地域最中心地带。在此次战役中他身负重伤，伤愈后，他被任命为第2近卫坦克旅坦克修理技师。而后随队参加了白俄罗斯战役和波罗的海沿岸的部分战斗。在东普鲁士战役中，他参加了柯尼斯堡市包围战和泽姆兰德斯克半岛的战斗。
1945年5月初，柏林战役结束后，德军统帅部的代表签署了关于德国无条件投降的议定书。1945年6月，祖博夫与其他许多在战场上表现突出的军官一样被选送到苏军装甲兵学院深造。该院是苏联武装力量为坦克兵培养具有高等文化程度的指挥军官和参谋军官以及机械工程专业知识的高等军事学府。同时，该院还是研究坦克装甲车辆和坦克兵战斗使用问题的科研中心。基里琴科与祖博夫是同年级学友，但不在一个班，因此在校期间他们接触并不多。
参与重型坦克的设计
1951年，祖博夫和基里琴科毕业时，苏联正在研制战后第一代新型坦克。为了充分总结和应用伟大卫国战争期间坦克运用的经验，需要拥有实战经验和扎实军事技术教育基础的熟练坦克工程师增强坦克设计局队伍的力量，苏联政府决定从装甲兵学院的新毕业生中选派部分优秀毕业生到运输机械制造部工作，当时苏联的坦克厂和设计局都归属该部领导。叶夫根尼・阿布拉莫维奇・祖博夫和其他几个毕业生有幸被分配到该部工作。然而，祖博夫并没有被留在部机关，而是被分配到著名的坦克设计师约瑟夫雅科夫列维奇・科京领导的车里雅宾斯克坦克设计局工作。祖博夫到达设计局后表现突出，被选拔参加代号
“730工程”的新一代重型坦克的研制工作。当时，该项工作正处于最后冲刺阶段。
“730工程”项目始于1948年底，当时苏军国防部装甲坦克兵总局要求研制一种重量不超过50吨的重型坦克。科京领导的列宁格勒基洛夫厂和车里雅宾斯克基洛夫厂设计局根据要求开始了新式重型坦克的研制工作。在吸取了IS-6电传动重型坦克研制失败的教训后，科京决定在新坦克上尽可能采用现有成熟的技术，以减少设计的难度和风险。
说到IS重型坦克，我们还是要从该型坦克的研制说起。IS-1重型坦克是苏联在第二次世界大战期间研制并准备用于对付当时德军的重型坦克。1943年秋，第一批3辆样车被制造出来，该车是KB 85重型坦克的改进型，所以也安装1门85毫米火炮，故称IS-85坦克。1943年9月4日，IS-85重型坦克正式进入苏军装备序列，并以时任苏共中央总书记、苏联部长会议主席、苏联大元帅斯大林的名字命名。但是该车开始制造后却发现，其与苏军当时的需求仍然有一定差距，因此生产量很少。之后，安装122毫米火炮的IS-2重型坦克却成为第二次世界大战中令德军最害怕的对手。但库尔斯克坦克大会战的结果表明，新式坦克必需加强防护性能，继续加强车首和炮塔正面的装甲防护。1944年11月，以IS-3t式编号的新型重型坦克列入苏军装备。
因此，设计局最后决定“730工程”坦克以IS一3重型坦克为蓝本，尽量采用在IS 4和IS 7重型坦克上已获得验证的可靠设计方案。由于设计难度不太大，设计局很快便制造出了1：1的原型车木制模型。1949年，外形保守的“73052程”样车诞生了。经过设计局内部的初期论证，工厂生产了少量样车供进一步试验。1950年春，这些样车在库宾卡坦克试验场进行了国家试验。试验证明，“73052程”是一种还算成功的重型坦克，但也存在不少问题。最后，试验委员会同意“73052程”以IS-8的编号进行试生产，前提是必须对其进行更深入的改进和完善。
在总设计师科京的领导下，祖博夫参加了195l～1952年该型坦克的改进、试验场试验和检验性试验。对IS-8的改进工作困难重重，耗费大量时间。在等待定型的漫长过程中，IS-8又先后改名为IS一9和IS-lO。祖博夫尽管参加该项工作的时间比较短，但积累了大量经验，并被任命为该型坦克的主任设计师。1952年底，祖博夫参与的该新型坦克的改进和试验工作全部完成。按照当时主管部门制定装备命名的规则，该新型坦克应定名为IS-10，但1953年底该型坦克却以T-10重型坦克的名称装备苏军。为什么会出现这种情况？原因是1953年3月5日，斯大林去世，苏联政局变幻莫测。嗅觉敏锐的科京立即把IS-10改名为T-10重型坦克。1953年12月15日，苏联国防部长布尔加宁元帅命令T-10重型坦克列入装备。1954年初，T-10正式在车里雅宾斯克基洛夫厂投入批量生产，开始在苏军服役，总生产量约为3000辆，1993年起退出俄军装备序列。
T-10批量生产后，祖博夫积极投身于与车里雅宾斯克拖拉机厂的生产及相关的技术工作，并熟练掌握了新坦克批量生产的技术工艺。在设计跟踪保障过程中，祖博夫作为主任设计师要解决许多具体的技术问题、审核坦克结构设计文件和生产工艺。这些工作对提升祖博夫的专业水平起了很大的作用。
第一批生产型T-10开始装备苏军基辅军区部队后，为了帮助部队坦克乘员掌握该型坦克的构造和使用，祖博夫长时间在部队负责保障工作。在这项工作中，他充分发挥了在战争中积累的作战经验，对坦克结构设计的详细了解和在学校所学的专业基础知识都得以运用。1951～1954年工作期间，祖博夫作为专业技术人员，给苏联运输机械制造部、车里雅宾斯克拖拉机厂和设计局的领导，以及国防部坦克装甲兵总局和基辅军区的领导都留下了深刻的印象。
担任工厂总设计师
当祖博夫在事业上取得成就之时，1954年发生的事使他的命运面临巨大变化。斯大林逝世后，赫鲁晓夫开始进行军队改革。赫鲁晓夫不仅大量裁减军队员额，而且改变了苏联原政治领导人对不同类型部队和武器在现代战争中的角色和作用的定位。当时，赫鲁晓夫声称，坦克兵在现代导弹一核战争中已经失去作用。没有必要存在，坦克兵作为常规武装力量的地位已让位于战略核力量。因此，苏联武装力量首次进行了大裁军（裁减62万人）。第一批裁减的技术军官就包括借调到运输机械制造部工作的专业人员。大量承担运输机械制造部科研和试验设计工作的军事技术干部都在等待裁减。
30岁的少校祖博夫在此背景下转为预备役。祖博夫明白，国防部不需要他这个参加过战争、受过高等军事工程教育、尽心尽力研制新坦克、精通批量生产和部队使用的军官了。对他个人来说，这简直是一场不幸的遭遇。
然而，运输机械制造部的领导人并没有急于辞退他，相反，高度评价了他的业务能力和经验，立即任命他担任库尔干机械制造厂总设计师，领导高机动性履带式运输车辆的研制和生产。该厂研制的产品深受用户欢迎，同样适合军队和国民经济部门使用，尤其适于北部积雪或沼泽地区使用。
祖博夫在库尔干机械制造厂担任一段时间的总设计师后，又被任命为厂总工程师。他不仅是一名技艺高超的工程设计师，也是一名有能力的生产领导者和组织者。
国防212业技术主管
祖博夫全身心投入组织工厂时，赫鲁晓夫的行政和经济改革又开始了，其中包括经济管理权力的下放。1957年，行业联盟和国家工业部被撤销，管理职能转移到地方当局，称为经济委员会。该委员会需要能干的领导人领导生产活动，包括领导地区国防工业和其它工业企业的生产。生逢其时，祖博夫成为了库尔干地区经济委员最合适的候选人。最终，他被提拔为库尔干地区经济委员会国防工业总局总工程师。
一段时间后，几个地区进行了合并。库尔干地区与更大的车里雅宾斯克地区合并。在两个地区经济委员会的基础上，组建联合的南乌拉尔经济委员会。在经济委员会基础上又新成立了国防工业总局，管辖南乌拉尔和外乌拉尔地区的军事工业联合体。因为祖博夫非常熟悉车里雅宾斯克和库尔干地区的国防工业，又被推举为新成立的国防工业总局总工程师的合适候选人。他被任命为该局总工程师，几乎成为了苏联最大军工联合体的技术负责人。
与以前的工业管理理念相比，地区工业管理机构负责人的工作要求要有更宽阔的视野。原先中央行业主管部门领导分管的工作比较单一，仅管理本行业的“军工产品”。他们的技术助理就是行业科学研究院和设计工艺研究院。国民经济委员会则要管理国防工业各种行业的所有企业。在大多数情况下，各行业的科研院所不属于所在地区经济委员会管辖，或者配置其它地区。与企业和分包商的协作关系就更加复杂，以前行业内企业和分包商由一个部委领导，现在则与分散在不同地区的企业和分包商协调。
而事实上，就是在这种新的极其困难的条件下，祖博夫成功地理顺了该地区所有军工企业之间的关系，并建立了明确的管理体系，防止了工作协调中的重大失误，在工作中表现出高超的业务水平、丰富的专业知识和出色的组织管理能力，使南乌拉尔地区国防工业运行体系逐渐走向正轨。
然而，历史的进程又出了新的波折。1964年lO月14日，苏共中央全会“鉴于赫鲁晓夫犯有主观主义和唯意志论错误”，解除其苏共中央第一书记职务。次日又解除其苏联部长会议主席职务。1965年国民经济委员会被撤销。祖博夫又走到了十字路口，他又回到库尔干机械制造厂。过了一段时间，他再次被任命为工厂总工程师。后来，他同意接受邀请，前往位于列宁格勒的行业运输车辆科学研究院工作，在那里他多年负责装甲车辆新型样车批量生产的管理协调工作。
在这些年里，基里琴科经常与祖博夫在跨部门委员会协作会议上见面，议题就是审查新型装甲车辆的设计文件。祖博夫非常重视参加这些会议的份量，非常注重听取大多数人的意见。他在会上发表的建议和意见对跨部门会议作出的决定有重大影响。行业部委恢复和进一步扩大业务范围后，祖博夫又担任国防工业部一个总局的总工程师。该总局分管从事轻型及中型军用履带式车辆研制和批量生产企业的工作。不久，该局局长奥列格-费奥多罗维奇-拉尔琴科升任国防工业部副部长，祖博夫出任该局局长。
祖博夫在担任总局总工程师和局长期间，为苏联坦克装甲车辆的发展做了许多有益的工作。为所管辖企业的发展、壮大，扩大企业生产付出了大量心血。正是在这个时期，企业为苏军生产和装备了BMP-1和BMP-2步兵战车。在其任职后期，开始了新一代BMP-3步兵战车的研制工作。
军械工程学院研究生范文第5篇
中国十大军校大学排名：一、国防科学技术大学国防科学技术大学是一所综合性大学，肩负着为国防现代化培养高级科学和工程技术人才与指挥人才，从事国防关键技术研究的重要任务。学校前身是1953年创建于哈尔滨的军事工程学院，简称“哈军工”。1970年学院主体南迁长沙，1978年学校改建为国防科学技术大学。1999年4月，将长沙炮兵学院、长沙工程兵学院和长沙政治学院并入，组建新的国防科学技术大学。学校是经国务院、中央军委批准成立研究生院的院校，是“七·五”、“八·五”期间国家重点投资建设的15所重点院校和首批进入国家“211工程”建设并获中央专项经费支持的全国重点院校之
学校座落在古城长沙，占地总面积5632亩，分为四个校区，拥有先进的教学、科研实验条件和公共服务体系。全校有3个 国防科技重点实验室、1个国家 “863”高技术重点实验室、1个军队院校重点实验室和一批高水平的教学科研实验室。新建的教学大楼，拥有先进的计算机辅助教学系统。图书馆藏书160多万册，中外期刊4000多种，并建立了全套“美国政府四大科技报告”检索系统。校园网实现了与国家教育科研网、国际互联网互联。学校下设： 基础部、航天与材料工程学院、理学院、机电工程与自动化学院、电子科学与工程学院、计算机学院、人文与管理学院、炮兵学院、工程兵学院、政治学院和继续教育学院。二、中国人民解放军信息工程大学中国人民解放军信息工程大学是全国重点理工科高等院校，全军综合型大学之一。主要为国防现代化建设培养计算机、通信、测绘和信息研究等专业方面的高层次人才。学校是全军最早招收培养研究生的单位之一，经过几十年的建设与发展，逐步形成了特色鲜明、优势明显的学科专业体系。现有信息与通信工程、测绘科学与技术、军队指挥学3个博士后科研流动站，信息与通信工程、测绘科学与技术2个一级学科、9个博士学位授权点、23个硕士学位授权点，在计算机技术、电子与信息工程、测绘工程等3个工程领域可培养工程硕士生。拥有5个军队重点学科、2个军队重点实验室、1个国家工程中心(国家数字交换系统工程技术研究中心)。
学校位于河南省郑州市，校园宽阔整洁，绿树成荫，具有良好的学习生活环境，被命名为"园林式营院"。占地3500亩，总建筑面积90万平方米。GPS实验场、卫星地面站、人造卫星观测站、天文台、计算中心、游泳池、射击场、田径运动场、室内运动馆、多媒体教室、学术报告厅等教学、科研和生活设施齐全配套。拥有包括百亿次巨型机、小型机在内的各类高档计算机4000余台，有多达1500个座位的语音听力设备。图书馆藏书近100万册。校内建有宽带高速校园网，接入全军军事教育训练信息网。学校铺有专线接入教育科研网并与INTERNET互联。三、空军工程大学空军工程大学位于古城西安市区，是以工为主，集法、文、理、军、管等多学科于一体的综合性大学，覆盖了空军主要兵种的重要技术学科。她担负着为空军培养航空工程、地空导弹、电子信息等领域高层次工程技术和指挥管理人才任务。是培养空军专业技术人才的学府，是全军重点建设的五所综合大学之一。
空军工程大学下设工程学院、导弹学院、电讯工程学院。共有23个系 ，2个博士后科研流动站，7个博士学位授权点，29个硕士学位授权点，32个本科专业，在校学员近万名研究生近千人。拥有教授、副教授、高级实验师460余人，形成了一支结构合理，素质优良，充满活力的师资队伍。对外学术交流日趋活跃，每年都有部分教研人员赴美、俄、欧等国家和地区参加学术活动。四、中国人民解放军理工大学中国人民解放军理工大学坐落在长江之滨、人文荟萃的六朝古都南京，是一所新型的综合性全军重点建设院校。她是由具有半个多世纪辉煌历史的全国重点高校通信工程学院，点燃“亚洲第一爆”的全国重点高校工程兵工程学院，开拓新中国军事气象事业先河的空军气象学院和在高科技领域一支独秀的总参第六十三研究所合并组建，担负着为国防现代化建设培养高素质新型人才的重任，是国家和军队进行科学研究、知识创新、技术创新和装备研制的重点基地。
学校占地3500余亩，基础雄厚，规模宏大，条件优良。设有通信工程学院、指挥自动化学院、工程兵工程学院、气象学院、理学院等5个学院和一个研究所，校舍总面积72万平方米。拥有3个博士后科研流动站，2个一级学科、6个二级学科博士点，25个硕士点，25个本科专业。拥有20多个全军性科研培训中心和大型教学科研基地，有全军重点学科4个，重点实验室3个。图书馆藏书120余万册，从采编到流通实现计算机管理并进入军队院校图书馆信息网络系统。校园环境优美，教学、科研和生活设施配套齐全，有条件良好的教学楼、实验楼，有设备先进的电化教学中心、计算中心、电子阅览室和语言视听室，有设施完善的运动场、游泳池、礼堂和军事训练场。五、海军工程大学海军工程大学原名为海军工程学院，1999年原海军电子工程学院并入该校。学院是一所技术与指挥、工程与管理相结合，具有鲜明海军特色，多学科、多层次、综合型、高水平的军事工程技术院校，是海军的一所具有学士、硕士到博土学位授予权的全国重点高等院校。学院座落在“九省通微”的湖北省武汉市，占地面积93万平方米，是一所理想的教学科研园地。
学院下设基础部和舰船工程、舰船内燃机动力、蒸汽燃气核动力、舰船电气工程、兵器工程、系统工程系.有50多个教研室和研究室.40多个实验室。学院瞄准世界高新技术发展前沿，先后建立了仿真技术、隐身技术、电力电子技术、材料科学、核安全工程等一批我军现代化建设急需的新学科专业，现有6个博士、18硕士学位授权点和22个本科专业.成为人民海军高层次军事人才培养的基地.六、第二炮兵工程学院第二炮兵工程学院是全国、全军重点高等院校之一，是全军重点建设的院校。学院在1986年被批准为硕士学位授予单位，在1993年被批准为博士学位授予单位。现在工学、军事学、法 学3个学科门类具有14个硕士点和2个博士点，并在"控制科学与工程"学科设立了博士后科研流动站。1996年，"导航、制导与控制"、"兵器发射理论与技术"2个具有博士学位授予权的学科被确定为全军重点学科，"火炮、自动武器与弹药工程"学科的实验室被确定为全军重点实验室。
学院拥有一支思想素质好、学术造诣较深、教学科研能力强、年龄结构相对合理的研究生导师队伍。1985年以来，先后有90多人具有高级专业技术职务的专家、教授担负起培养 研究生 的任务，现有研究生导师67人，其士生导师9人。七、海军大连舰艇学院在国内外享有盛誉的全军重点建设院校——海军大连舰艇学院，是培养海军舰艇技术指挥军官、海军政治指挥军官和海洋测绘工程技术军官的高等院校。她坐落在风光秀丽的大连市老虎滩畔，依山傍海，风景秀丽，具有良好的学习、生活环境。学院办学正规，教学设备先进，师资力量雄厚，担负着博士生、研究生、本科生等多层次的教学任务和一些重要课题的科研任务。学院设有政治系、航海系、舰炮武器系、水中武器系、导弹系、指控信息系、海洋测绘系、外训系等8个专业系、一个基础部、一个学员旅、一个海上实习中心、46个教研室、10个实验中心(其中包括172个实验室)拥有20多个高标准多媒体教室，万元以上的实验设备万余件(套)，以及与之相配套的图书馆、教育技术中心、网络中心、水面舰艇模拟训练中心、海上舢板和游泳训练中心，并设有轻武器射击场、游泳馆、舢板停泊场等多个技能训练场所。拥有7个体能训练场，18个篮球场、1个塑胶田径场、1个足球场、1个器械场、1个海军特色障碍场和4个网球场。
拥有两个图书馆，藏书50多万册，具备计算机检索和缩微阅读功能，并拥有数据量丰富的电子图书馆，重点学科和重要场所开通了国际互联网。拥有中国海军的一支训练舰部队，包括“郑和”号和“世昌”号等多艘训练舰船，保障学员进行远航综合实习;学员曾随舰出访过美国、印度、澳大利亚、新西兰、俄罗斯等10余个国家和地区。八、空军雷达学院前身是中国人民解放军雷达和防空学校，组建于1952年7月。她是全军的一所培养雷达兵的院校。主要培养本科和硕士研究生，也培训一部分专科和干部学员。学院设有军事指挥和雷达工程技术等多种学科。经过40多年的建设，已经成为一所有一套成功的办学经验，有一套完整的教学体系，有一支素质较好的教员队伍和管理队伍的高等军事院校。现有教授、副教授、高级工程师和高级实验师100余人;有讲师、工程师、实验师300多人;有一批全军乃至全国有一定知名度的专家。根据上级下达的要求和招生计划，学院每年向部分省、市、自治区招收应届高中毕业男生。在教学上注重拓宽学员知识领域，改善学员智能结构，提高学员第一任职能力。40多年来，学院为部队培养了2万多名指挥军官和工程技术人才。毕业学员在雷达部队建设中作出了贡献，有许多人走上了各级领导岗位，成为部队建设的骨干力量。
学院各种设施齐全，教学实验设备先进，教学大楼、图书馆、电教中心、实验中心、计算中心等教学设施具有一定规模，多种运动场、俱乐部是学员健身强体、陶冶情操的好地方。九、石家庄陆军指挥学院是一所中级指挥院校，担负培养陆军(含空降)师以下机关的各类参谋、院校军事教员、教学管理干部和全军电教干部的任务。学院源于1938年创建的抗大二分校。随着军队建设的需要，先后易名为华北军政大学、第二高级步校、石家庄高级步校、石家庄高级陆军学校、军事教育学院。1992年8月改为陆军参谋学院。1999年改名为石家庄陆军指挥学院。学院座落在河北省石家庄市.占地面积83万平方米.建筑面积24万平方米。
