坚强的英语范文第1篇

英语坚信方法坚持英语是各学科中的重中之重，学生能否进入重点大学、能否缩短与其它优生总分的差距，直接与英语学科学得好不好和英语学科分数的高低休戚相关。然而，纵览古今、横观中国，除了少数学生英语学得稍好、挤入重点中学和名牌私校甚而进入重点大学外，其他众多学生则因多种原因尤其是苦于无适用有力、简便易行的方法武器而倒在了英语穷凶极恶的“机关枪”脚下。所以，多数学生怎样才能学好英语理应成为黔西南、贵州乃至全国有志英语教师讨论的热门语题。那么，大多学生究竟怎样才能学好英语呢？本人认为，就学好英语应具备的前提而言，应当有三：一是应坚信自己；二是当掌握简便易行、威力强大的方法武器；三是须坚持不懈和永不放弃。

坚信自己是学好英语最最前提的条件。所谓坚信自己，就是坚决地相信自己一定能成功、一定能学好英语。坚信自己能成功，你就战略上藐视了敌人、为自己打足了前进的勇气；坚信自己能成功，你就首先战胜了学英语漫漫征途中你最最强大的敌人――那就是你自己。假使我们自己均不坚信自己，看到弯弯拐拐的英语字母就心生畏惧，遇到密密麻麻、接踵而至的英语单词就身想退缩，那么，当颠去倒来的句型凶猛而至，排山倒海的长篇大文狂卷而来之时，我们就是不想跪下认输也得举手投降了。名言说得好，“自信是成功的开端，自信是成功的一半”，这都说出了拥有理想和坚信自己的重要性。在这一点上，法国将军拿破伦・波拿巴更确实是一语中的，他坚决地告诫世人说：“一个下定决心去获取胜利的人是永远不会说‘不可能’的”。比起拿破伦来说，海明威笔下饱经风霜的老渔夫更显得理直气壮、勇气十足。他高昂着溅满血污的头、坚毅地高举与群群鲨鱼搏斗后鲜血淋沥的手说：“人，不是生来就要被打败的，你尽可以毁灭他，可就是永远打不败他。”漫漫中外历史长河中，类似之人数不胜数，像身陷牢狱而成《史记》的司马迁、身残志坚而享有盛誉的张海迪、把水泥地面踏成坑坑的马克思、双耳失聪但最后闻名世界的贝多芬，等等。他们为何能成功？就是坚信自己。所以坚信自己就是成功的首要前提，坚信自己是成功的重要先导。我们要学好英语，首先必坚信自己。

掌握简便易行、威力强大的方法武器是学好英语的另一重要前提。这里所指的方法武器，是指正确的、简便易行的、适用学生的、威力强大的学英语的武器。掌握威力强大的方法武器是尤为重要的，我们学生学英语必须得掌握能应用自如的、威力强大的方法武器，而决不能身无寸铁、两手空空。因为拥有优良适用的武器，我们就有了打败敌人的资本，而手无寸铁，我们就只能是拿鸡蛋碰石头、就只能眼睁睁地、一大片一大片地倒在英语凶神恶煞的“机关枪”脚下。同志说得好：“枪杆子里出政权。”有了正确的战略战术，红军就能战胜围追堵截的国军，有了枪杆子，中国人民就撵走了武装到牙齿的小日本，有了正确战争策略，中国援朝军彻底撕毁美帝那个横行霸道的“纸老虎”的美梦。所以，学生只有掌握了正确的、简便易行的、能应用自如的、威力强大的方法武器，才能真正具有自己学习英语的能力、才能在买不起录音机磁带、复读机有声课本和影碟等前提下和老师不再无计可施。所以英语教师要为我们的学生制造有用的和威力强大的方法武器，以便让他们立即拿起这些有用的武器去开创学英语的崭新的康庄大道，去实现我们心中中华腾飞的真实梦想。

坚强的英语范文第2篇

【关键词】英语口语；方法

英语教学在我国西部地区是一个弱项，尤其是在口语方面，作为一名西部地区的初中英语教师，我深知自己的责任重大，在英语口语教学方面经过几年的实践我总结可以从以下几个方面着手：

1 坚持用英语教学

用英语组织课堂教学，用英语教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教学有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，使用英语教学。

2 加强口语训练

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。

2.1进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Come in，please”、“Good morning”、“How are you？”等。

2.2做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

3充分利用各种资源进行口语教学

现在多数学校都要求英语教师全英授课了，个别语法项目和习题课可用汉语讲授。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的典范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望.一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听力，听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，久而久之，教师授课时所讲的英语，以及手势、表情、动作等非词汇语言，就能使语言形象化，易于理解记忆。抽象语言也可以借助实物、图片，让语言和和实物之间建立直接的关系，达到语言直观。用教室里所有的人和物――教师、学生；服装、鞋帽；书、文具、桌子、椅子、黑板、门、地板等。例如讲到形容词的比较级时，可以在班上选择两位同学。“Li lei is tall，Zhang ming is taller than Li lei.”

这样教师用英语教英语，学生用英语思维进行思考，师生携手共同打造出一个英语学习的良好氛围。

4 开展各种课外活动，创设语言环境

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环境。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多读、多说、多唱、多使用英语是很有必要的，活动的形式可以不拘一格，多种多样。可以通过英语演讲比赛、朗读比赛、英语歌曲比赛及英语角等活动增强学生的学习兴趣。

这些活动形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养他们丰富的语感。

5 教学中多鼓励少批评

坚强的英语范文第3篇

关键词：中职 英语教育 英语教研组 浅析

搞好学生和家长满意的中职英语教育，一直是我们英语教研组不懈的追求。多年来，我校英语教研组始终坚持把家长和学生答应不答应、满意不满意作为教研组工作的出发点和落脚点，对准家长和学生最关心的教育教学公平、教学质量等问题，不断推进英语教育教学改革，深化素质教育，提高教育质量，推动了教育教学健康发展。

一.学生和家长的建议是教研组工作源动力

今年以来，我校教研组坚持以“做好学生满意的英语教育教学”为目标，以满足社会、家长和学生对优质英语教育的需求为动力，加强组员的教学能力，推动学生英语能力提升，提高英语教育教学质量，着力解决学生关注的一些教学问题，教学工作取得了显著成效。

学生的意见建议是推动教研组工作开展的源动力。今年第一季度，教研组不断加强教育教师的职业道德教育，大力提倡“细致、用心、落实”的工作作风。在教研组内深入开展了“组长深入组员心底做思想工作、教师融入学生开展好教育辅导活动”，在校园网的英语教研组网站上设立阳光对话栏目，发放1000份致家长的一封信，广泛征求学生家长对英语教学的意见建议。组员自愿公开自己的QQ和微信号加强与家长和学生的联系，就学校英语教育教学工作积极征询意见建议。从多条渠道征集的意见建议源源不断反馈到教研组，针对家长和学生提出的意见建议，教研组积极制定改进措施，切实改进工作，确保每一条意见建议都落到实处。

二.英语教师的职业道德素质是教研组生命线

针对家长反映集中的课堂管理学生不够严、有偿家教等问题，教研组在学校教务处的具体指导下进一步加强师德师风建设，开展了“修素质强师德、树形象展师风”师德主题教育活动和“爱在教育、心系学校、情暖学生”系列主题活动，推进学生、家长评教活动，树立师德典范。教研组始终坚持育人为本、德育为先，教学中心，质量第一，坚持“向纪律管理要质量，向课外辅导要质量，向高效课堂要质量，向科研要质量，向教学改革要质量”的工作思路，全面提升英语教育实施水平。建立教研组长、年级组负责者和英语教师个人进课堂听评课制度，开展教学基本功大比武、学科大教研活动，提高教育教学质量。

三.英语教育教学质量提升是教研组的最大梦想

英语教育与中职生面向世界的国际化、开放性素质的发展息息相关。学校积极推进管理提升与人才强校并举的发展战略。根据学校党委、学校行政的统一部署，我校教务处按照“优 化教风学风，提升学校形象；打造品牌专业，增强办学实力”的思路，加强了中职学校管理，坚持从严治校，加大日常管理力度，强化学生思想道德教育、纪律教育、心理健康教育和职业生涯规划教育。深化了校企合作，与几十家企业建立合作办学关系，探索引进企业资金工作，在校内外建立实训基地和专业工作室。加强专业建设，推行专业理论和技能实践一体化教学，提高教学质量。我们英语教研组紧紧围绕学校和教务处的指导和安排积极开展工作，强化教师开展口语教学的能力，不断加强学生英语交流意识和口语素质的培养。

坚强的英语范文第4篇

关键词：小学英语；作业设计；原则

作业是对学习的一种总结与强化的练习。对学生学习来讲，作业是必不可少的，尽管现在社会各个层面都在谈论“减负”，强调减轻学生作业负担，但我们必须认识到，不管怎样喊“减负”，只能是“减”去一部分作业，不能让作业成为“零”或“负”。因此，作为教学一线的教师，我们必须在设计与布置作业时遵循一些基本的原则，以保证既让学生在作业过程中达到总结与强化的目的，又不给学生学习增加负担。那么，小学英语作业的设计过程中要遵循的基本原则有哪些呢？

一、坚持专业性原则

《义务教育英语课程标准》是小学英语老师进行教学和作业设计的重要参照标准，可以说，我们所有的教学都是按照课程标准的要求来进行的，教学中的作业设计也不例外。《义务教育英语课程标准》规定，六年级结束时应该达到二级。我们在进行作业设计时必须对小学生六年级结束时应该达到的级别和各级别具体内容做到熟知于心。但现实是很多老师根本不知道这些基本要求。不知道课程标准所要求的学生学习应该达到什么样的标准，作业布置自然不会“专业”了。小学阶段，我们必须明白课程标准所列出的一、二级应该达到的综合语言运用能力的基本目标。

1.一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语

根据简单的指令老师玩游戏，做动作，做事情。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

2.二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好

简单的信息可以用简单的英语问候，交换个人、家庭和朋友信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

坚持作业布置的专业性，了解英语课程综合语言运用能力应达到的目标是基本前提。

二、坚持层次性原则

因为班级内学生知识基础、智力发育、家庭教育环境等各方面的不一致，导致班级里的每个学生的知识接受能力没有处在同一水平线上。因此，在设计作业中，我们必须坚持面对学生一切，坚持学生全面发展的理念，考虑到不同层次的学生，让学生在不同层面通过操作收获不同的知识或能力。一般来说，我们在工作设计的具体工作过程为A、B、C三级。A等级的作业面向少数优秀学生，可以给他们一些拓展性强、灵活性大的练习或者任务，保证他们在“吃饱”的同时能够“吃好”。A等级的作业设计能够让优秀学生满足更高的求知欲望，让优秀学生全面发展。B等级的作业面对的是班级里的中等学生，只要求他们按照老师的作业设计，完成基本的听力、口语、阅读和写作基础训练，确保学生能够掌握当天的教学任务。B等级作业的设计能够减轻大部分学生的作业负担，减轻学生在做作业时的心理压力，保证大多数学生学有所获。C等级的作业所面对的就是班级里的少数后进学生。只要求他们掌握小学英语学习中与教材相关的基础知识，而且还要适当减少作业数量，降低作业难度。C等级的作业设计能够保证后进生按时完成作业，在心理上还可以增强后进学生的学习自信心和积极性。坚持层次性原则是小学英语作业设计过程中坚持面向全体学生的一个基本尺度，我们教师必须全面了解学生，才能设计出适合全体学生的有层次性的作业来。

三、坚持适量原则

坚强的英语范文第5篇

关键词：学习兴趣；交际快乐；情景教学；方法多样化

在多年的英语教学实践工作中，如何上好英语课一直是英语教师急需解决的问题，在新教材，新课改的教学教研实践中激活学生的学习兴趣引导学生的终身学习这是关键阶段这也是英语教学的起点。当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，我们在英语教学中要重视学生的启蒙教学，培养学生的学习英语意识，激发学生学习英语的兴趣来实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质，科学文化素质，身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，也是巩固学生学习和提高英语质量的有效保障。

一、坚持用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣

在英语课堂组织教学中尽可能做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和干扰。用手势、动作、表情等辅助方法让学生理解教师的意图，在不断的训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平，如：“listen to the type”时，可以反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，这样通过日积月累学生就会听懂很多的课堂用语，甚至达到了教师一张口学生就自然而然的跟着模仿。这样为学生创设英语语言环境奠定了基础从而培养了学生的直接理解、直接学习和直接运用英语的习惯。不仅有利于学生的反应能力和听力水平而且吸引了学生的注意力使他们对英语产生浓厚的兴趣。

二、坚持运用情景教学，尝试交际快乐

英语新教材有一个很大的特点——课文图文并茂，生动形象。将学生置身于情景之中，使学生在无意识的状态中去听去说去写，情景中引出了教学内容降低了学生理解语言的难度，达到掌握和运用英语的目的，使学生积极参与教学活动，在乐中学。积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。

（一）创设生活情景

将真实的生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离给学生提供语言交际的好机会，同时应把这种情景面向全体。无论在学习内容上还是参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会锻炼和自我展示，让每一个学生都动起来让英语课堂教学“活”起来。

（二）在实物中学习

人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的，感知是认识其他活动的前提，把英语教学放在实际场景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力，通过学生的语言实践在字母、单词、句型等训练中发展思维。

（三）运用肢体语言

教师要善于在课堂教学中开展师生活动，生生活动。英语课堂中有些行为动词和词组可以采用具体的动作使学生理解。如：教句型“what do you do at the weekend?” 时我请一位胆子大放的开的学生表演动作，看见动作学生们会回答“I do my homework /I play football”等，他们会争先恐后地发言，这正体现了语言的交际功能而非人为地操练，这样能激发学生的好奇心激起他们强烈的求知欲，使他们积极投入到学习活动中去积极的学习。使学生尝到劳动和收获的快乐，学生兴趣高涨课堂气氛达到了高潮。

实践证明：运用情景教学能充分调动学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，有了动力就能取得最优的学习效果。

三、坚持运用教学方法多样化，巩固学生的学习兴趣