寻找意思相近的词范文第1篇

要深入古代汉语，首先就要掌握大量词的古义。而现代汉语和古汉语一脉相承，有许多渊源。因此寻找它们之间的联系，就能由浅入深，由易到难迁移过渡，掌握大量古汉语词义。

一 寻找同义词和近义词

新文化运动以来，现代汉语的发展是双音节词占了主流，而大部分双音节词却是由古代的同义词或近义词组合而成的。这些双音节词中一个比较常用，另一个比较生僻。通过由此及彼的理解，我们就能记诵那些不常用的词的古义。

同义词的组成：苏醒、硕大、梦寐、商榷、和谐、老叟等词，其中的“醒”“大”“梦”“商”“和”“老”这些现代汉语中的常用词学生易懂，由此可知“苏”即“醒”，“硕”就是“大”，“寐”是“梦”，“榷”是“商量”，“谐”即“和”，“叟”为“老人”。如此记诵，学生不但能理解这些双音节词，还能理解那些难懂的词的古义，对现代汉语和古代汉语的学有帮助。如果让学生平时留心摘录积累，还有很多，如：书籍、屠杀、深邃、浑浊、颜色等。这样学生既容易理解，又便于记诵。

近义词的组成：许多由古汉语近义词组成的现代汉语中的双音阶词汇，两字既有关联，又有细微的区别。如：

跳跃：“跳”古义为双脚起跳，而“跃”古义为单起脚跳。“跳跃”现义为跳的总称。

规矩：“规”古为圆，“矩”古为方。“规矩”现喻为做事的准则。

排列：“排”古为横行，“列”古为纵行，“排列”现指排列成行。

阡陌：“阡”古指田间南北方向的小路，“陌”古指田间东西方向的小路。“阡陌”现指乡间小路。

贵重：“贵”古义是有价值、身份高，“重”古指重要。“贵重”现指价值很大的物品。

还有“繁多”“栖息”“要求”等很多词供学生积累辨析。

二 通过完整保留古文原貌而现在比较常用的成语学习古汉语

1．寻找成语中的近义词，以其中的一个常用词来理解另一个难懂的词

尔虞我诈，“虞”比较生僻，而“诈”常用且意义浅显。这个成语中“虞”和“诈”意义相近。这样联系记诵，记忆会很深刻。

眼疾手快，“疾”和“快”为同义词，以“快”记“疾”，记忆会更加牢固。

深谋远虑中的“谋”、“虑”，家喻户晓中的“喻”、“晓”，和颜悦色中的“和”、“悦”，刻骨铭心中的“刻”、“铭”，摧枯拉朽中的“枯”、“朽”，三令五申中的“令”、“申”都属于此类。让学生摘抄积累，对古文的学习会大有帮助。

2．寻找成语中的反义词，可以帮助理解一部分古文字的意义

朝发夕至，“朝”为早晨，“夕”为傍晚。

畏首畏尾，“首”是头，“尾”好理解。

见微知著，“微”，小，刚露出苗头，“著”，明显。

还有逆来顺受中的“顺”、“逆”，舍本逐末中的“本”、“末”等。

三 通过现代汉语词的分析学习古汉语多义词

日薄西山，“薄”为迫近；厚此薄彼中的“薄”为“厚”的反义词，容易理解。

“逃亡”、“死亡”，古文中“亡”有两个词义，一为“逃跑”，一为“死”，只是逃跑的意思运用较为普遍。

还有“简陋”、“丑陋”中的“陋”有“简单”、“丑”等义。

四 古骈文中找同义词

古韵文追求对偶，要求一组句子字数相同，词性相对。为了不使用字重复，会用大量的同义词来替换。教学时让学生背诵这些语段，并注意同义词的运用。

鸢飞戾天者，望峰息心。

经纶世务者，窥谷忘返。――吴均《与朱元思书》

“望”、“窥”都是“看到”的意思。

重岩叠嶂，隐天蔽日。――郦道元《三峡》

“重”即“叠”，“隐”即“蔽”。

五 分析字旁推断字意

“文”旁，古为纹饰。斑斓，即花纹、颜色多且好看。

“王”旁，古为美玉。珍珠、珊瑚、玛瑙都是和玉相媲美的珍贵物品。

“氵”古为水，“冫”古为寒冰。水流成形为“江、洋、河、海”。“凝、冷、冻”是寒冬的特征。

皓月当空之“皓”，白皙的皮肤之“皙”，见“白”旁可望文生义。

六 词语、诗句对接，一线穿珠，趣味练习

皓首穷经、皓月当空，二皓俱与“白”有关。

妇孺皆知：从偏旁可知，妇为女子，孺为孩子。成语的意思是连妇女和小孩都知道。可举诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。“孺子”即为小孩子。

无穷无尽：“穷”和“尽”为同义词。还可举诗为证：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。诗中“穷”和“尽”也是同义词。

寻找意思相近的词范文第2篇

词语解释：指的是一个人对于其他人所抱的积极态度。它是人际关系进一步发展的前提。

反义词：排斥、排除

用吸引的反义词造句

排斥：冬天在南方，你要忍受着冷风的排斥

排除：我们经过一番努力终于排除了这个故障。

用吸引造句

1、武侠小说把他深深的吸引住了

2、春天来了，小朋友们被花坛里五颜六色的花所吸引。

3、这本书的故事情节跌宕起伏，深深的吸引着我。

4、花香把小蜜蜂吸引过去了。

5、演唱会的表演真的很吸引人

6、我被树枝上婉转地鸟啼声所吸引，不仅抬起头来。

7、由于地心引力的吸引，我们才没有掉出地球

8、这台晚会很精彩，吸引了很多人来看。

9、这些问题吸引科学家们去探究。

10、大街上一个性感的美女吸引住行人的目光

11、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

怎么寻找反义词以及反义词的正确使用发放

一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。

二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：

1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。

2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。

三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。

四、学生要认真理解每种方法的含义，同时要理解每个词语的意思。如学习反义词时要注意从不同的语言环境中去寻找。如：这鱼很新鲜，这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”。

寻找意思相近的词范文第3篇

非常的近义词有：极度、十分、万分、特别、异常、很是、相当、极端、至极、尽头、绝顶、分外、特地、特殊、格外、卓殊、出格、额外、特别

非常的意思：(1)异乎寻常的;特殊的。例句：非常时期|非常会议。(2)十分;极。例句：非常光荣|非常高兴|非常努力|他非常会说话。

极度的意思：(1)程度极深的。例句：极度兴奋|极度的疲劳。(2)极点。

十分的意思：副词，很。例句：天气十分热。

万分的意思：非常;极其。例句：万分高兴。

特别的意思：(1)与众不同;不普通。例句：特别的式样|他的脾气很特别。(2)格外。例句：火车跑得特别快|这个节目特别吸引观众。(3)特地。例句：散会的时候，厂长特别把他留下来研究技术上的问题。

异常的意思：(1)不同于寻常。例句：神色异常。(2)非常;特别。例句：异常激动。

相当的意思：(2)(数量、价值、条件、情形等)两方面差不多;配得上或能够相抵。例句：旗鼓相当|年纪相当|拦河大坝高达一百一十米，相当于二十八层的大楼。(2)适宜;合适。例句：这个工作还没有找到相当的人|他一时想不出相当的字眼来。(3)副词，表示程度高，但不到‘很’的程度。例句：这个任务是相当艰巨的|这出戏演得相当成功。

极端的意思：(1)事物顺着某个发展方向达到的顶点：各走极端。(2)达到极点的：极端兴奋。

绝顶的意思：(1)极端;非常：绝顶聪明。(2)最高峰。

分外的意思：(1)超过平常;特别。例句：分外高兴|月到中秋分外明。(2)本分以外。例句：他从来不把帮助别人看做分外的事。

特地的意思：副词，表示专为某件事。例句：他昨天特地来看你，你没在。

特殊的意思：不同于同类的事物或平常的情况的(跟‘一般’相对)。例句：情形特殊|特殊照顾。

格外的意思：(1)副词，表示超过寻常。例句：久别重逢，同志们～亲热|国庆节的天安门，显得格外庄严而美丽。(2)额外;另外。例句：卡车装不下，格外找了一辆大车。

出格的意思：(1)言语行动与众不同;出众。(2)出圈儿。

寻找意思相近的词范文第4篇

一、寻找分析关联词语

关联词语是句子与句子衔接的重要纽带，关联词语的恰当搭配，则是保证句子连贯的重要条件。寻找语段中出现的关联词，分析关联词语关系，根据照应的词语能较快地选择连贯的语句。

【例1】选择与原文衔接最好的一项

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，______。

A. 就是缺少发现 B. 就是要去发现

C. 而是缺少发现 D. 但是要去发现

【分析】关联词语往往是成对使用的，如“虽然……但是……”表示分句间的转折关系，“不是……而是……”表示分句间的并列关系，“不是……就是……”表示分句间的选择关系。习惯上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D项。因原句有“美是到处都有的”，故不存在选择关系，A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系，与句意不符，要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系，符合句意，为正确答案。

【例2】（2012年重庆卷）依次填入下边一段文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一组是

当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到你。_______他们从你身边走过____站在你身边，也可能视而不见，__________你还不引人注目。而______你长成一株大树，哪怕在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。

A. 虽然 甚至 因为 如果

B. 虽然 或者 除非 只有

C. 即使 或者 除非 只有

D. 即使 甚至 因为 如果

【分析】本题考查涉及关联词语的使用。文段选择了一个典型的复句，但句子与句子之间的关系并不复杂，只要能理解前后内容的逻辑关系，不难得出答案。选词填空，首先要整体感知，其次要根据句意和关联词辨清句与句之间的关系。三句话①②③构成三个层次，①②与③构成假设关系，①与②之间也是假设关系。理清关系后，相对就容易了。答案为D。

二、寻找分析照应、暗示语

句子中往往会使用一些表示顺序的词语，如：然而、但、不过、而且、另外、同时、最后、换句话说等，抓住了这些词语，句子顺序自然好把握了。带上指示代词“这（些）”的句子，应该紧跟在其所指代的内容后面。用时间词语、空间词语等提示，表达这些意思的句子要注意照应。寻找语段中出现的照应暗示语，就能很快分析选择出连贯的语句。

【例3】（2012年辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他的头脑中，就以为满足。 ，

_______，_______，_______，_______；_______。_______。

儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在于弥补这个缺憾。

①教师教一课，他们就读一课

②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物

③我们虽知道之前的不对

④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣

⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是主动的

⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣

A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②①

C. ①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②

【分析】解答本题时需要理清思路，把握文段内容。找出“也”“然而”“而且”等语言标志；③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。很容易就能判断出答案为B。

【例4】（2009年广东卷）根据语境，下列排序最恰当的一项是

示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。______。_______。如杜甫《月夜》诗：“今夜月州，闺中只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。________。___________。预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。_________。示现作为一种修辞现象，值得我们关注。

①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法

②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系

③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称

④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的

⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样

A. ①④⑤②③ B. ①③④⑤②

C. ③①④⑤② D. ③④⑤①②

【分析】答案C。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”， ①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”“预言的”“悬想的”，故②句应在⑤后。④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。例举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为③①，由此可选C。

此外，还可以寻找语气表达一致的语句、出现的近义词、内容方面的照应、提示性的标点符号等多种照应与暗示语，较快地选择出连贯的语句。

综上所述，不管是哪种题型的排序题，只要能够全面准确地把握句子之间的逻辑关系，处理起来自然会游刃有余啦。需要说明的是，做题时并不能仅从某一方面去思考，而应该综合各方面考虑，运用多种方法，才能更准确地解答此类题目。

寻找意思相近的词范文第5篇

中学语文课本编入了一部分优秀的文言文，讲读文言文的目的是：培养学生阅读浅近文言文的能力，为使他们将来阅读古籍，批评地继承祖国丰富的文化遗产打下初步基础。《中学语文教学大纲》指出：初中学生要“理解古今词义的变化和掌握一些文言词汇”。而老师们在教学中费时最多、最感吃力的是文言词语的教学，特别是文言实词的教学。古今语言变化主要表现在词汇上，尤其是实词的变化较大。因此，实词的教学既是重点，也是难点。难在什么地方呢？难点怎样突破呢？我们不妨对初中文言文教材中的实词作如下例析：

1分清古代汉语中的实词大多数是单音词

文言文中某两个单音节词，同现代汉语中的某个双音节的常用词同形，如这和现代以多音词为主的情况是不同的。基于这种情况，我们教学文言文时就要特别注意，不能将两个单音词误认为是一个双音词。如《桃花源记》中：“鲜美”在本文的意思是“鲜艳美丽”，现在的意思是“味道好”；“交通”，在本文的意思是“交错相通”的意思，现在的意思是“运输、通讯、邮电等事业的总称”；“妻子”在本文的意思是“妻子和儿女”，现在的意思是“男子的配偶”。如诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”这里的“卑鄙”是两个词，“卑”是：“卑贱”，“鄙”是“鄙陋”，现代汉语中的“卑鄙”是一个词，一般指一个人的品质低下，行为恶劣。如《曹判论战》中：“忠之属也，可以一战。战则请从。”这里的“可以”是两个词，“可”是：“可以”，“以”是“凭借”，现在的意思是表能愿动词。上述词语，在现代汉语中都属双音词，但在古汉语中，它们却都不是双音词，而是分别由两个单音节词构成的双音节词组。由于它们同现代汉语中相应的常用词音形相同或相近，学生因而不易明确，在讲解这类词语时，一定要和现代汉语中的双音词区别开来。

2与现代汉语比较，掌握实词词义

现代汉语与古代汉语是一脉相承的。现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法，而学生对现代汉语比较熟悉，因而从现代汉语的角度出发，文言文中的多数词我们并不难理解。根据语言环境揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释成合成词。《陋室铭》中的“可以调素琴，阅金经”的“调”则可译为“调弄”、“弹奏”。有的则可以从已有的现代汉语知识出发，充分调动已有的词汇词义积累，展开合理而丰富的联想，进行合理的推测，去正确理解文言实词的意思。例：古汉语中的“走”，是现代“跑”的意思。成语“走马观花”中的“走马”，就是骑着马跑。现在说“走”，在古代说“行”。如说“三人行”，就是几个人在一块儿走。古汉语中的“去”是“离开”的意思。如今天还使用的成语“何去何从”、“扬长而去”中的“去”，保留了这样的意思。现在说“去”，在古代用“往”。

3理解文言文中实词的一词多义

同一个词在不同的语境中意思有不同的。老师授课的时间有限，学生的接受能力也有限，因此上课时教师应加以归纳和总结，归纳多了，学生就能举一反三，学起来会很轻松的。如《桃花源记》中：“得”，在“便得一山”中可译为“发现”，在“得其船”中可译为“找到”；“寻”在“寻向所志”中可译为“寻找”，在“未果，寻病终”中可译为“不久”。如《出师表》中：“遗”在“以遗陛下”中可译为“给予”，在“以光先帝遗德”中可译为“保留”；“论”在“宜付有司论其刑赏”中可译为“评判”，在“每与臣论此事”中可译为“议论”。如《陈涉世家》中：“次”在“陈胜、吴广皆次当行”中可译为“编次”，在“又间令吴广之次所旁丛祠中”中可译为“旅途或行军在途中停留”；“书”在“乃丹书帛曰”中可译为“写”，在“得鱼腹中书”中可译为“字条”。这样的词多是至今仍然鲜活的词，是文言词语教学和考查的重中之重，尤其应在初中花功夫梳理并牢固掌握。

4掌握文言文中实词的通假字