雨伞的英语

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雨伞的英语范文第1篇

[关键词]小学英语 高效 教学法

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）05（a）-0181-01

随着我国融入全球经济一体化发展进程的加速，国际合作、人文交流等活动日益密切。作为世界性的通用语言一一英语也逐渐成为人们越来越青睐的语种。据权威机构统计，在小学至大学的外语教学中，以英语作为必修课的超过了80%，并且课程的开设也逐步向低年级延伸。不只是城区学校，就连农村学校，从小学三年级起就开始教授英语课程。伴随着“英语热”的潮流，相关地教法研究逐步成为专家学者的重要课题。作为一名从事多年小学英语教学的教师，通过认真研究小学生的认知规律和小学英语新课程标准，逐步在高效教学法方面形成了自己的见解。

按照瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段论，小学生的认知属于具体运算阶段。在这一阶段，儿童的认知结构发生了重组和完善，具有了抽象概念，能够进行一定的逻辑推理。但是他们的思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。由此可见，感性认知仍是小学生认知的主要特点。同时，英语新课程标准指出，小学阶段开设英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，为下一步学习打好基础。所以说，感性认知和激发兴趣是探索小学英语高效教学法的关键点。以下三种教学方法，就是基于这两点探索而来的。

直观教学法。十七世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出，“废除引经据典、咬文嚼字的文字教学法，运用直观教学法。他说：知识的开端永远必须来自感官，教学应从观察事物开始。在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放在感官跟前；如果得不到实物，就用图像、模型等直观教具代替。他把直观教学定为教师的一条金科玉律。要求在一切的教学中普遍的运用。”夸美纽斯的直观教学原则，对我们小学教师具有重要的启示作用。学习英语最重要、最基础的是单词识记。如果我们在教授英语单词时，利用图片、实物、模拟实物、多媒体等直观教学用具，再配合上手势、动作等开展生词教学，就能使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，提高记忆效果。例如，在Seasons and weather这一模块中，可以用多媒体手段多角度、多层面向学生呈现四季和天气代表性的图片，使学生有个感性的认识。同时在讲解新单词时，配合形象的动作。如学习“rain”这个单词时，我假装看看天，并急忙撑起雨伞，对学生说“It iS rainning”，请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词“sunny，windy，snowing”等。

激趣教学法。兴趣是最好的老师。能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键。一是利用英语歌曲，激发学生学习兴趣。小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲。如果将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，就能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。有这么几个单词：bike，doll，ball，balloon，glass，若编成琅琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy，happy好happy。伴上形体语言，孩子们对表演有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保持了持久记忆。二是通过做游戏，激发学生学习兴趣。用游戏形式复习单词、句型，练习新的语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得知识。例如，在学习“time”这节课时，我请一个学生到教室前面不停拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’s the time，Mr wolf？”扮演大灰狼的学生猜测时间。“大灰狼”共有三次猜测的机会，若猜对了，则说：“I have dinner at…”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。三是创设生活情境，激发学生学习兴趣。生活是语言的源泉。在英语教学中，要把课堂变成一个浓缩的微型社会，让学生看到、感受到生活就在身边。如在学习“shopping”这节课时，在课堂上创设日常购物情境，让学生分角色表演，学生十分投入，效果十分理想。

雨伞的英语范文第2篇

尊敬的领导们，

今天,我怀着愧疚，懊悔以及无奈给您写下这份检讨书,以向您表示我对英语三级考0分的深刻认识。

对于这次考试被判为雷同卷，我感到非常的意外，这纯属巧合。因为我确实没在考试上作弊。而和别人有几个相同错误的地方就被判为雷同，我也确实无可奈何。

当然，我也不知道是否该采取一些有效但不切实际的措施。是否该把我认为正确的答案涂改，能够把我认为是正确的单词但又记错的单词填对。希望领导们能够明白我此刻的无奈。

但我仍旧会保持一个愧疚与懊悔之心，我想如果我没有那么多错误就不会带来这次被判为雷同的意外了，但有个疑问是满分会不会被判为雷同呢？机器是死的，人是活的嘛，在场监考官们也能作证我没作弊的。经过这次的意外，我觉得我会更加努力学习英语的，不为别的，只为因这次被判为雷同的不满。

雨伞的英语范文第3篇

【关键词】 激活课堂 教师“活” 教材“活” 学生“活”

课堂教学的效果往往取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。因此，要想提高课堂教学效率，就必须让每一节课充满活力，让学生喜欢且全身心投入到课堂活动，在愉快的氛围中接受和掌握新知识，并从中尝到学会知识的乐趣。那么如何激活英语课堂呢？下面就结合我的英语教学实践，谈一谈我的体会。

1. 让教师“活”起来，是激活课堂的前提

要想让英语课堂活起来，首先教师要“活”起来。新课程标准在“实施建议”中指出：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别要关注性格内向的学习或学习上有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。”研究表明，当学生的精神处于放松状态时，他们才能进行有效的学习。这就要求我们教师，要敢于放下架子，勇于丢掉面子，利用灵活多样的教学方法，给学生创造一种敢说，敢想、敢做的开放的氛围。

所谓“亲其师，则信其道”，教师要尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友。作为小学英语教师，首先要有激情，要热情而幽默。每次上课之前，我总是面带微笑的走进教室，用英语与学生们打招呼。我充满激情、优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切，拉进了师生距离。打招呼之后，我会走到学生中间去，和学生来一些互动，或唱歌或游戏或做动作。在教学中我尽可能地多用幽默风趣的语言和表情，及丰富的肢体语言来组织教学，给学生创造一个轻松的教学环境，让学生在和谐轻松的课堂气氛中怀着轻松愉快的心情投入学习。我认为教师不仅是课堂教学的主导者，是导演，但更应该是一个好的表演者。教师愉悦的神情，传神的动作，幽默而不失风趣的表演，往往能够让学生身心放松，思维活跃，从而可以无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。

2. 让教材“活”起来，是激活课堂的基础

PEP英语教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到学生的需求，如：学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。教材所采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。但是教材只是教科书而已，它优点很多，但却不会说话，不会动。为了激发学生的学习兴趣，我总是想方设法运用各种教学媒体， 如：实物、录音机、幻灯、多媒体电脑等多种教学形式，让教材“活”起来 ，让教材中的动物、人物动起来，会说话。这样教材“活”了，学生学习的兴趣浓了，热情高了，效果更好了。

3. 让学生“活”起来，是激活课堂的关键

学生是学习的主体，要想取得良好的教学效果，就必须以学生为中心，让学生主动参与，乐于探究，勤于思考，让学生“活”起来。教育心理学告诉我们：学生的有意注意时间大多数不超过 20 分钟，注意力分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

心理学家告诉我们，爱动是学生的天性；学生生性好动，爱玩游戏，而游戏是孩子的天使。英语课堂上的游戏是必不可少的，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。在课堂上我总是通过游戏让学生“活”起来，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

4. 结束语

激活课堂的方法有很多，只要我们教师在平常的教学过程中，多提高自身素质，多研究教材、教法和学生，我们的课堂就能够动起来、活起来、乐起来，从而使学生真正实现乐中学、学中乐！

[1] 李菁. 英语教学ABC[J]. 新课程学习， 2011.

雨伞的英语范文第4篇

1、三文鱼的营养价值是非常高的，三文鱼当中富含丰富的蛋白质，糖类和多种维生素，还含有磷酸盐，钙质以及维生素a，维生素d，可以起到消除水肿，维持钾钠平衡，能够提高人体免疫力。在日常的生活里小儿多吃一些三文鱼可以有效的促进身体生长和发育，老年人多吃一些三文鱼具有保护心血管的作用，可以预防心脏病以及脑血管疾病，女性吃了三文鱼能够起到美容养颜之功效，在日常的生活里无论是大人还是孩子多吃一些三文鱼能够预防慢性疾病。

2、三文鱼（Oncorhynchus），又名大马哈鱼、鲑鱼、撒蒙鱼，属硬骨鱼纲、鲑形目、鲑属，主要分布在大西洋与太平洋、北冰洋交界的水域，属于冷水性的高度洄游鱼类，被国际美食界誉为“冰海之皇”。研究表明，金枪鱼和三文鱼均肉质鲜美，营养丰富，并且富含EPA和DHA等生物活性物质。

（来源：文章屋网 ）

雨伞的英语范文第5篇

一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、

1、阶段训练

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2.专项训练

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3.模拟训练