讲故事的动画片范文第1篇

动画片是一种儿童最喜欢看的片子。在孩子的眼里那是一种乐趣。可大人却恰恰相反，把动画片当成一种无聊的消遣。今年，我已经读五年级了，但是我还是非常喜欢看动画片。因为那些动画家能够把动画片编成一个个小故事表演给我们看。这样的小故事形式多样，表演各异，真是百看不厌。故事内容有许多：有讲古时候热爱学习的人的故事；有讲成语故事的；有讲搞笑故事的……

人们一般都是在电视上看到的，那演出非常逼真。可是，书上的一般都讲一种姿势。后来，我在乌镇的新华书店看到一本书，书上讲他自己会动，但是是黑白的。你们知道它为什么会动吗？我来告诉你吧！图片是在右上角，你只要拿住书本，在图片那里一翻，上面的那些人就会走动。可是那些人只走了几步，就停止了，因为我把书翻完了。这样我就知道了一个道理，要想让片中的人物多走动，就得多画几页。那本书很厚，上面的人走不了多远就停止了，表现出那些画动画片的人一定非常累，所以他们每天画得不多但是他们懂得坚持的道理。

动画片是我们少年儿童不可缺少的一种精神食粮。如果没有了动画片，我们儿童就没有了乐趣。没有乐趣，这世界就会变得非常平淡，让人觉得无聊没有情趣。所以，我们需要动画片。我们不能让动画片消失，不能让世间变得那么无聊。

讲故事的动画片范文第2篇

警句如“诗眼”

好的旁白，语气要亲切感人，语言要生动优美。电视解说不像文字报道那样可以重读，可以反复玩味，它是稍纵即逝的，如果它在伴随画面流淌过观众感官的那短暂几秒钟内不能引起人的注意，那它的表达就失败了。所以，在画面营造出一定的表达环境后，必须注意旁白伴随画面影像的即时性效果，尽量提高语言的感染力。

拍《最美乡邮员》这个片子，我们做了大量的工作，一开始也是尽力在追求“用画面讲故事”的效果，所以片中有很多采访跟拍的纪实性镜头，一点一滴地反映主人公日常的工作和生活。然而，主人公在做什么？他为什么这样做？他是在什么样的困境下坚守自己的岗位的？在缺乏高度概括性的画面叙事手段的情况下，你必须用其他方式把这些和观众说清楚，不然观众会看得很累。所以当我们发现难以用画面讲好故事的时候，立刻决定加入必要的旁白。不过，旁白的质量要保证，不能随便说说就完事，要具有文学性，语言要优美有意蕴。

至于怎么显得优美、意味深长，对此我们也琢磨了很久。旁白写作，和写诗的道理差不多。诗是高度凝练的语言，旁白是高度凝练的叙事。诗要有诗眼，一首诗总有那么几句值得传颂的句子；旁白也要有亮点，一段旁白必须要有几句能升华主题的警句。在片中，这样的“警句”不少，比如“路的尽头还有路，山的那边还是山”，又如“一年三百六十五天，对于赵清龙来说天天都是工作日”。这些句子直观而又具画面感，既能达到情节补足的效果，又提升了片子的意蕴。

声画两相谐

旁白要有画面感，能与现场跟拍画面完美结合，在体现事件整体面貌的同时突出现场感，这样才能产生更好的叙事效果。

在拍摄本片时，我们抽出了几天的时间，全天候跟拍主人公赵清龙的工作场景。为了尽量把他的工作反映得客观而全面，我们既拍了相对普通的环境，也特意挑了雨天、雪天等有代表性的典型环境；场景选择上也注重代表性，山路上、坑洼里、农户家中都是画面的焦点所在。所以这部片子的现场感是非常强的，从赵清龙一天的工作讲起，说起他这些年的艰辛历程，揭示他美好的内心世界。不过，现场感越强，画面自身的信息密度会越小，所以就必须加入旁白来做补充。需要注意的是，旁白要和画面完美契合，不多一分，不少一字，以达成完美的叙事效果。

“深秋时节，山里的天气寒气逼人。凌晨六点钟，赵清龙就开始收拾邮件，准备出门了。”在片中我们以这样的旁白开头，开门见山地展开了赵清龙一天的行程。而后，我们的镜头跟随赵清龙走过雨天的泥泞山路。一路上我们与他交谈，听他讲自己的工作内容和遇到过的那些困难，这时的同期声揭示了主人公工作的艰难困苦。但是还需要讲解，才能展现赵清龙工作的全貌，所以旁白又说：“今天由于下雨，道路泥泞湿滑，还没走几个村子，赵清龙就连人带车翻在了路边。”突发的小意外让画面平添了几分紧张感，而旁白适时补白：“像这样跌倒的次数赵清龙自己都记不清有多少次了。”旁白与画面的完美结合，展现了这一段的现场感，也揭示了隐藏在画面之后的主人公这些年的艰辛。

讲好过去时

旁白还要注意叙述画面以外的故事，尤其是对于截取主人公工作和生活中某一代表性场景来交代故事的片子来说更要如此，因为这样的片子画面都是现在时的，而主人公的工作和生活却是长期的，你还要交代从前如何，做到因果呼应。可以说，这时画面与旁白的功能不相同又互相辅助，画面展现的是现在时，而旁白讲述的是过去时。

我们在跟拍赵清龙到申学智家串门的场景时，画面展示的是申学智一家见到赵清龙时的热情和发自内心的喜悦。旁白此时要做的是交代清楚，赵清龙来他家干什么、为什么来，从而引出赵清龙见申学智家窑洞坍塌，自己掏出五千元资助申学智盖房子的故事。用解说来讲这个故事显得有些长，所以这时候的画面一定要拍好，用镜头把有代表性的画面留住，使这段看上去不至于枯燥。

讲赵清龙为了干好工作，把家也搬到了乡邮所宿舍的故事时，采用的也是这种手法。先是一段同期声，交代赵清龙眼下要去干什么，然后镜头转向他的妻子陈琴和两个孩子。也许观众此时会产生好奇，怎么赵清龙的家人也出现在了他工作的地方？我们要的正是这种好奇。接下来再讲赵清龙搬家的故事，同时画面表现陈琴在宿舍里做家务、照顾两个顽皮孩子的场景，这个故事因此就讲得趣味盎然，充满了戏剧性。

讲述过去的故事时，旁白是一种最主要的叙述手段，但怎么讲却需要注意技巧，一是要简洁扼要，二是要和画面的现在时巧妙结合起来，旁白所讲的过去，不能和画面所展现的现在相分离。

运用存一心

专题片是视听结合的艺术，两者应并重，所以在运用旁白时，必须控制旁白的长度，既不能一部片子下来没有必要的旁白，也不能整个片子都是旁白。这就要求旁白必须简洁精当、运用自然，就如行云流水，当行则行，当止则止。

《最美乡邮员》即使是讲故事的时候，我们也刻意地控制着旁白的字数，只用旁白交代情节主干，不做细致描述，而故事情节的丰满则交予画面表现和观众的想象。讲申学智盖房的故事是如此，讲赵清龙搬家的故事是如此，讲赵清龙义务为村里人“当货郎”的故事也是如此。这段故事同样是以现场发生的细节引出，赵清龙预存的1000元话费引起观众的好奇，群众的解释则让观众了解了这大致是怎么一回事。同期声采访已经讲好了故事的细节，接下来旁白只需要交代故事的主干就行了：“15年来，赵清龙累计为村民代缴话费、电费25.6万多元，代购生活及农资用品金额累计9.4万元。”

片中还有一段赵清龙送邮包的跟拍。邮包很大，赵清龙从自行车上搬下来时很用了些力气，群众接到手里后邮包往下一沉，忙用力抓稳。然后赵清龙说：“这邮包重的。”双方自然而然地展开了一段短暂的交流，从这交流中可以看出双方平日的熟稔和亲近。这时我们没有加任何旁白，因为现场的东西已经能说明一切，再加旁白就多余了。

讲故事的动画片范文第3篇

创意至上，意味深长——动画短片的艺术特点简析

制作一部好的电影，除了要有优质的题材，还要掌握电影本身所具有的艺术特点和叙事语言，动画短片也是如此。动画短片是指“除真实动作或方法以外，使用各种技术创作活动影像，亦即以人工方式创造动态影像”的短片，也就是说，30秒~45分钟内以人工方式创造的动态影像就是动画短片。由于时间上的独特性，动画短片在创作中更具有创新性和形式感。因此，动画短片的艺术特点主要体现在以下几个方面：

（一）篇幅上，短小凝练，叙事紧凑，情节简单，由小见大，意犹未尽

从动画短片的定义中，我们知道它的时间一般在30秒~45分钟之内，如何在这短短的时间内叙述一个故事或表达一种情绪，成为所有短片制作者必须要解决的问题。如动画艺术短片《葬礼》，这部短片画面形式感十分强烈，富于节奏，故事情节简单。具体讲述了一个“所有亲人在一个世界哀悼去世的亲人A，而去世的亲人A在另一个世界哀悼远去的亲人们”的小故事，极富哲理性和趣味性，而且篇幅较小，故事精悍，引发观者的思考。

创作者把多年的艺术修养和创作经验带进短片的创作过程中,以高度概括的手法表现主题与主要内容,以流畅的镜头来传递细腻的情感,用细节的处理完成对神态的刻画。

再如动画短片《树》，它讲述的是一个女孩与一棵树的故事，树陪伴女孩的成长，在这个过程中，女孩不断索取，树无怨无悔地给直到枯萎。随着时间流逝，女孩变成了一个老妇人，当她回想起以前的情景时，流下了悔恨的泪水。这个故事的线索基本贯穿了女孩的一生，给影片叙事上带来了不小的难度。讲的太多，情节就过于拖沓，淡化了故事的矛盾冲突，容易引发观众的倦怠情绪；讲的太少，又会导致故事的不完整，给观众的观赏理解带来困难，达不到预期效果。因此，作者将小女孩的成长段落化，并与“树”的四季兴衰相呼应，选取每个时间段中最具代表意义的事件进行讲述，这样一来，故事的完整性没有被损坏，篇幅上也得到压缩，观众通过典型事件看明白了短片，也看“懂”了短片。

（二）寓意上，发人深省，表达个人艺术化观点，引起观众的情感共鸣

与动画长片相比，动画短片不适合表达具有明确“开端、发展、高潮、结局”的情节复杂的故事，所以在题材确定上适宜选取比较有内涵的寓言故事或者极富代表性的情节点。在有限时间的讲述内，观众更希望在其中看到创意和想法，看到创作者的巧妙构思和睿智表达。我国著名动画艺术短片《三个和尚》就是从三句话的谚语“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”来展开构思的。

因此，根据生活中积累的见闻感触将事件具象为一个看得懂且理得清的动画短片需要深厚的创作功底，这也是动画制作者不断尝试和磨练的过程。构思开始时可能是一个点子、灵感，也可能只是一个形象或一种形式，抓住这个闪光的火花，并把它丰满起来，创作出既具深刻内涵又易于画面表达的动画剧本。《树》这个故事的原型就是杂志上曾刊登的一个小故事，在创作初期，作者没有生硬地套用故事原型，而是结合时代的发展赋予故事本身新的涵义。

同时，因为动画短片受经济因素的制约比较小，所以它的创作内容更加个性化和自由化，创作者能够真实地表达内心的追求和探索，表达对社会现状或生活哲理的感触和深思，有些是对世俗标准价值的批判,有些是对社会弊端的不满,有些是表现形形的现代艺术观点。通过这些意蕴独特新颖的内容,创作者理性与非理性的世界被刻画、展现在我们面前。德国动画导演克里斯多夫•劳恩斯坦和沃尔夫冈•劳恩斯坦创作的《平衡》讲述了一个非常有哲理的故事。本来平衡在木板上的几个人对欲望的争夺，造成了他们所在世界的不平衡，人们在毁灭别人夺取欲望的同时也毁灭了自己，最终留下来的人和欲望站在木板的两边遥遥相望，人类什么也没有得到。

整个故事没有任何旁白和字幕，一直表现木板上人们争夺收音机的各种丑态，寓意含而不露，发人深省。动画短片《自画像》是近年我国比较出色的作品，故事讲述了一个回到家乡的老人在自己曾经住过的房子里回忆往事，将有代表性的物品画在画布上，最终拼成了一幅自画像。其创意主要来源于绘画和回忆，回忆的过程就是回想生命的片段，这些片段构成了人的整体，于是作者在绘画和回忆之间找到一个共同点，就是个人的印记，两者都是“人生”的局部，将之拼合就是一个人的整体面貌。整部作品格调深沉，悠扬深远，让人观后感触颇深。

（三）形式上，风格多样，表现手法丰富，注重艺术形式的探索、实验、创新

由于动画短片极富个人色彩，它在形式上也呈现出千姿百态的特点。《三个和尚》在质朴中融合民族的元素，利用中国画的技法，吸收漫画造型的特点，描绘出了生动的人物形象，既具有幽默性，又富有流畅感；而被看作西方动画短片雏形的《父亲与女儿》，则采用淡彩的温馨色调，以类似插画的风格打动人心。

随着时代的发展，创作者已不满足于动画的一般表现，他们采用多样的形式获得精彩的画面，在动画的艺术风格、创作手法、材料和制作工艺上进行各种尝试。我们生活世界中一切平凡的、奇异的造型要素、材料和手段，不论是绘画、摄影还是装置，不论是沙粒、石子还是废纸碎布，都可以为动画短片所用。俄罗斯动画家佩特罗夫使用油画的形式创作了动画短片《老人与海》，波兰动画《天鹅》利用沙子流动的的形式美诠释了法国著名作曲家圣桑的名曲《天鹅》，完美地表现出这首曲子的婉转和悠扬。同时，计算机技术与图形学的结合，为动画的制作开启了新的大门。ANIMO、Flash、ToonBoomStudio、3dsMax、Maya等二维、三维动画软件的普及推广，大大拓宽了动画实现的样式和手法，画面更加丰富，形式感强烈。

介于虚拟和现实之间的三维动画，更是在动画短片的发展史上添加了浓墨重彩的一笔，皮克斯出品的三维动画短片，以其特有的幽默和创意风靡全球，取得了世界范围内的巨大成功。

（四）美学上，重表现，轻再现，用虚拟表现真实

从文学上来看，再现强调世界与作品的对应关系，认为作品是对世界的摹仿或再现；表现则强调作品与作家的关系，认为作品是作家感情的自然流露。艺术论上，再现侧重于外部客观世界的再现模仿，表现侧重于对内部主观世界的表达。动画短片因其与生俱来的虚拟性，从本质上便是重表现，轻再现的。动画短片中的人物场景，都是创作者主观创作的，他们带着或多或少的夸张性和个人色彩，真实地表现自身对社会对人生的看法和思考。他们用虚拟的存在映射出真实的问题和感受，形象上复杂多变，作品创作完全取决于作者的表达需要。动画作为“画动”的艺术，虚拟的真实本来就是其魅力本源所在，如果将它现实化了，则失去了应有的审美感受。如动画短片《树》，它以父母与子女的关系为表达主线，如果在人设时将角色造型单纯地定义为母与子，则造成动画片新鲜感的缺失，因为普通的人物造型在其他形式的影视短片中都能得以表现，甚或在其他形式的短片中表现得更加深刻。所以，我们把“父母”这一创作原型用“树”的形象来表示，用“树”给人的宽厚感映射父母对孩子深沉的爱。同时，片中的“树”也不是纯现实的单调形象，它善解人意，有自己的真情实感，会微笑，会哭泣，有悲伤，有快乐，这是其他影视作品难以展现的。

动画短片《树》的数字化设计探索

动画制作是整合了文字稿本、分镜头、音乐音响、后期剪辑等影视艺术制作元素的综合过程，需要投入大量的时间和人力物力资源。科学技术的飞速发展推动着动画制作技术的不断更新，应用电脑程序将扫描后的动画稿进行上色处理，已经得到了普遍应用，大大节省工作量的同时也提升了成片的质量。随着动画制作自动化程度的提高，电脑加动画的实践开始出现，数字化的处理方式给动画制作者带来了极大的便利，技术设备门槛的降低带来了动画制作的平民化、大众化。对于动画专业的学生和动画发烧友来说，制作一部属于自己的动画片，已经不是遥不可及的梦想。依托于数字化计算机平台，创新性地采用新手段、新技艺进行探索实践，点亮思维火花，引发头脑风暴，综合运用多种软件进行创作。

动画短片《树》是一部学生作品，以亲子关系为母题，借助“树”的形象进行隐喻表达。在制作中，团队将Photoshop作为主要制作软件，进行逐帧绘制调节，努力营造一种淡彩水墨的画面风格。Photoshop作为应用广泛的图像处理位图软件，能够创造出细腻的画面，但一般不应用于视频动画的制作，《树》在创作中大胆将其作为主要工具，不失为一次动画短片创作中的探索尝试。下面以动画《树》为例，阐述动画制作的简要流程。

（一）确定主题创意，写出文字稿本

在21世纪的今天，优渥的物质条件和良好的生存环境滋长了人们贪图享乐、安于现状的情绪，慢慢形成了一个特殊的群体——“啃老族”。“啃老”是一种现象，更是特定时期青少年精神面貌的直接反应。《树》的深层意蕴就是基于“啃老”这一现象的。在表达时，选用较为含蓄的树的形象，借由女孩与树之间的互动警示青年一代要善待自己的父母亲人，常怀感恩之心。旧瓶装新酒，在时代的大环境下赋予故事新的内涵，真正引发观众的情感共鸣。

（二）确定整体风格，完成美术设计与分镜头稿本

讲故事的动画片范文第4篇

一、表演类绘本区域游戏

1 绘本皮影戏。教师根据绘本故事情节，和幼儿一起将绘本中的角色设计制作成皮影小人或皮影小动物，小朋友拿着皮影小人或小动物在幕布后边操作边表演讲述绘本故事，部分小朋友在台前做小观众，表演完再相互交换角色。

2 百灵鸟剧场。教师根据绘本故事内容，提供绘本中角色的头饰、服装和表演所需要的道具、音乐等，小朋友自选喜欢的绘本角色头饰，表演绘本故事内容。或者教师在区域中提供木偶表演台及绘本故事中角色的布袋玩偶，让小朋友自选布袋玩偶角色表演绘本故事内容。

二、语言讲述类绘本区域游戏

1 精彩再现。将幼儿学习过的绘本按页码缩小打印。小朋友将绘本图片按故事情节，先在KT版上排序，然后进行绘本故事讲述。

2 绘本故事创编。教师在区域里提供学习过的绘本故事背景图及塑封过的小动物卡片、橡皮泥。小朋友选择自己需要的卡片，将其插到橡皮泥上。然后固定于背景图上。进行故事创编讲述。

三、科学类绘本区域游戏

1 开心配对。将绘本中有关科学类知识的小图片，彩打后塑封，供小朋友进行配对练习。如讲述过绘本《是谁嗯嗯在我的头上》后，可在区域里提供常见的小动物和动物“嗯嗯”的图片，让小朋友进行小动物及其“便便”的配对游戏。学习过绘本《好饿的毛毛虫》后，可让小朋友在区域里进行5以内数量对应关系及数列关系练习，提供1-5的数字卡片及绘本中的水果卡片一套，一个贴有从小到大排序标记的垫板，让幼儿在垫板上排序：数卡1，对应毛毛虫吃了一个苹果；数卡2，对应毛毛虫吃了2个梨子等。

2 开心剧场。教师提供剧场的座位图KT板，横排上标有数字1-5，竖排依次标上第一排到第五排，用记号笔画出横排和竖排的格子，并用刀片轻轻切割出插卡片的小槽。再提供下端贴有座位号的动物卡片，如3排4号，让小朋友帮助小动物将座位卡插在相应的座位上。

3 小小实验室。根据绘本中有关内容进行尝试性小实验。如讲述过绘本《小黄和小兰》后，让幼儿试一试，将黄色和蓝色混合在一起是不是变成绿色了。也可提供红、黄、蓝三原色，让幼儿任意混色，观察变化。

四、建构类绘本区域游戏

1 建构绘本故事场景。教师提供多种类型的建构积木，并将学习过的有关绘本的图片张贴在建构区域里，让幼儿根据绘本故事的内容，建构故事场景。如学习过绘本《母鸡萝丝去散步》后，可让幼儿根据故事情节建构萝丝散步经过的场景：院子、池塘、干草堆、磨面房。

2 建构角色续编故事。有的绘本还可以与建构游戏结合起来，可让幼儿边建构边续编绘本故事。如绘本《佩泽提诺》中的几个角色形象小P、飞得远、游得快等都是由色块组成的，我们让幼儿畅想小P在寻找自我的旅途中还会遇到什么样的朋友，并在区域里提供由色块组成的魔棍，让幼儿自由建构形象并起名，如为什么（问号形象）、看得远（望远镜形象）、航海家（龙舟形象）等，然后进一步续编绘本故事。

五、美术类绘本区域游戏（自制绘本）

1 自制绘本的材料。绘画用白纸，也可用废旧挂历、台历、明信片等废旧物品来自制绘本。每一本挂历或台历都有一个明确的主题，教师可选择一些幼儿感兴趣、具有教育价值的挂历台历，剪剪贴贴因地制宜改制成图书。也可用自然物来自制绘本，如用布贴画形式制成布书，用木片制成木片书。还有瓦片书等。

2 自制绘本的形式，

（1）规则型：常规制作。方方正正。

（2）不规则型：书的形状可以设计成圆形、菱形、多边形等，或根据书中的画面内容而定。例如，介绍各种树叶的书。书的外形可以设计成树叶的形状；介绍有关花卉的书，书的外形就可设计成花朵形；介绍汽车的书，外形就可设计成汽车状。

（3）迷你型：通过用纸折叠或裁剪成小页的方法装订成小书，幼儿可随身携带在口袋中，小巧玲珑方便阅读。这些书，有的可悬挂，有的可折叠，有的可边看边游戏，灵活多样，满足了幼儿喜欢新奇、爱玩的天性。

3 自制绘本的内容。

（1）自编故事书：幼儿将自己的想法、意愿自编故事，用绘画的方式或者绘画加照片的形式自编自画，制成简单的图书，用来和同伴、家长、老师分享。例如，轩轩小朋友参观世博会后，用照片和绘画相结合，自制了《轩轩游世博》的图书。

讲故事的动画片范文第5篇

可视性创新

一部好的电视讲座片，除了要具备好的选题和优秀的主讲人之外，还应该在增强讲座的可视性上下工夫。在制作形式方面必须找准知识传授和艺术表现的结合点，尽量避免单向的知识灌输和理论空谈，突出电视元素的亮点，这是增强讲座可视性的关键。

一些传统的讲座片，往往是一个主讲人，在一块黑板前干巴巴地讲，讲到一些关键点时，就显示一下板书。在观众看来，这样的讲课方式，非常抽象，不直观，难以理解。电视画面以其特有的写真方式，真实地再现客观事物，能够使受众得到“眼见为实”的真实心理满足。俗话说，“百闻不如一见”，我们在制作远程教育讲座时，应充分地利用电视画面的这一特点，赋予画面以实物内容和动态美感。讲到哪一条，都要有充足的动态画面，表达所要传播的信息，这样的讲座才容易受到欢迎。

我们制作的养殖技术讲座《养狐大王谈秘诀》就是在传统讲座的基础上，充分利用“百闻不如一见”的电视画面，通过紧密配合主讲人的技术讲解适时穿插事先编辑好的短片实例，使讲座更加生动、直观。《养狐大王谈秘诀》是由淄博市养狐专业户鞠端宝主讲的，他总结自己十几年的养殖管理经验，提炼出“良种是基础、饲料是条件、管理是保证、科技是后盾、市场是导向、效益是根本”的银蓝狐养殖六大秘诀。在录制讲座之前，我们首先吃透讲座内容，与主讲人充分沟通创作意图。在养殖场内，先将每一个养殖秘诀的示范内容和关键点拍成一个个独立短片，以备后用。在讲座现场，结合主讲人理论讲解，同时播放示范短片，图文并茂，虚实结合，知识传授与实例演示互相穿插，大大增强了讲座的可视性。本讲座在2006年山东省淄博市的电视展播和农村科技致富工程培训中引起了很大反响，得到了广大农村养殖户的好评和认可，并获得山东省2006年度“全省远程教育优秀课件观摩评比活动”电视讲座类一等奖。

故事性创新

一部好的讲座应不拘泥于表现形式。常言道：“寓教于乐”，在讲座中增加一点故事性是提高讲座欣赏性的可行办法之一。最简单、最形象、最真实的故事画面在给讲座增色添彩的同时，能够充分调动受众的注意力和兴趣点，使讲座能够融知识性、教育性、政策性、故事性于一体。

如何增强讲座的故事性呢？我们在制作《新农村合作医疗知识讲座》时曾进行了大胆的创新。首先，我们精心策划讲座内容，结合当地农村的实际情况和主讲人的特点，将新农村合作医疗知识讲座内容策划为具体问题的具体讲解。讲座内容的设置力求贴近基层、贴近百姓、贴近生活，紧紧抓住老百姓关心的热点进行策划。其次，将电视故事片引入讲座。讲座一开始先从农民朋友对推行新农村合作医疗认识不到位的现状入手，切入故事短片。第一个短片讲述的是一个农村家庭因为家人身患重病而使整个家庭致贫的遭遇。故事短片以其跌宕的情节、感人的画面让全场观众为之动容，达到先声夺人的目的，吸引住了观众的眼球。在看完短片后，主讲人结合短片内容，深入讲解了推行新农村合作医疗的重要意义和相关政策知识，再加上图文并茂的幻灯片，把现场气氛调动得非常到位。在第二个问题讲解前，又推出了第二个故事短片，短片讲述了那个因病致贫的家庭在积极参加新农村合作医疗后，使家人受益的真实经历。因为故事短片的加入，现场观众反响强烈，故事片的创新利用既让严肃、枯燥的讲座增加了生动鲜活的纪实性，又加强了真人真事的示范性和带动性。

值得注意的是，讲座中的“故事”必须是真实的，自然的。引入故事性只是一种传播手段，是一种加强原生态的表现方法，而不是讲座的根本目的，所以故事的比重也要适可而止。增强了故事性的讲座片，究竟具有什么样的独特魅力呢?概括来说，讲座中的故事短片紧紧抓住了人们的收视心理，满足了受众的审美需求。

互动性创新

随着时代的进步，人们崇尚自主、渴望参与的主体意识日趋增强，媒体所传播的信息与受众的距离(包括心理、时空等)也在明显拉近，这就更加激发了受众的参与欲。而讲座中互动的形式可以是多种多样的，要根据选题内容、主讲人特点等加以设计和运用。

讲座中的互动环节具体包括两大部分：一是现场互动。在现场讲座的时间里，主讲人可以与观众进行现场互动，由观众提出问题，主讲人回答，从而使观众的疑惑在现场得到解答，同时又启发了主讲人和场外受众，这是讲座效果的最直接体现。二是间接互动。通过采访、短片等方式，密切主讲人与群众的联系。这种互动在增长知识、开拓思维的同时，往往还会引发受众的思考和互相探讨，从而使之成为一个交流、沟通的平台。

我们在录制《新农村合作医疗知识讲座》和《怎样当村官系列讲座》中都设计了互动环节，但各有侧重、各有不同。《新农村合作医疗知识讲座》设置了现场互动环节，在讲座后半场为观众和主讲人设计了现场交流的时段。主讲人讲解了新农村合作医疗五个主要知识点之后，由听众直接提问。听众参与性很高，提出不少问题，比如“在外打工人员如果生病，如何进行合作医疗的报销？”、“我今年参加这个合作医疗没有报销过怎么办？”等等，主讲人现场答疑解惑，讲座效果非常好。当时，现场一些没有参加合作医疗的村民听完讲座后，当即表示要积极参加。

在策划村干部素质提升工程系列培训讲座《怎样当村官》时，我们除了设计现场互动环节以外，还设置了间接互动。在讲座的前期策划中，我们首先对村两委换届后村干部所关心的主要问题进行了调查分析，梳理出关于农村基层党建、基层组织建设等十几类选题。针对讲座选题特点和村干部所关心的主要问题，策划拍摄了《付家村的腾飞》、《网虫书记》、《安上村村级制度规范化建设》等案例短片,在主讲人现场讲座时，配合具体理论宣讲播放相关案例短片，把理论讲解与案例分析有机结合起来，使主讲人、听众和短片中的参与者产生三方互动，从不同的侧面和角度见仁见智地对讲座的主题内容进行深刻解读和全面剖析。间接互动在丰富讲座内容的基础上，能够大大增强讲座的受众参与感、现场感与亲切感，从而吸引受众把讲座环环相扣地看下去。