新学期板报范文第1篇

一

校园是美丽的银河，朗朗书声是银河上回荡的清波，老师踏着清波，把希望的种子播撒，希望就从这里开始。

每个人都有一个未来的梦想，每个人对明天都有所希冀。希望，携着你的手，进入一片人生的开阔地。

希望，是人们内心生气昂然的激情，是对生命充实的渴望，即如绿叶与阳光的交流。

希望，是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命。

希望，是茫茫天宇间的一个闪烁的星宿，她使人飞奔驰骋，充满着诱惑。

希望，是那么深不可测，高不可攀。勇敢勤奋的人会想尽办法去摘取，使之成为自己的现实；懒惰蠢钝的人只会永远地张着大口，茫然地看着希望飞逝在别人的领空而不思进取。

希望，是未来；希望，又在于今天；希望，就是我们自己。

二、新学期的打算

新学期我要做一个健康、快乐、积极、向上、勇于探索的好少年。

一、在学习上做到：

1、上课专心听讲，积极发言，做一个勇敢的孩子。

2、认真做到课前预习，课后复习，善于思考，不懂就问。

3、放学后，认真完成各科作业。

4、每天坚持晨读，坚持阅读有意义的课外书，提高自己的阅读写作能力，使自己的成绩上一个新的台阶。

三、在生活上做到：

1、热爱集体，关心班级，乐于助人，和同学团结友爱；工作上，我会乐于奉献，努力付出，做好榜样。

2、热爱清洁，讲究卫生，勤做家务。在学校，积极劳动，认真搞好班级卫生，做一个文明少年；在家中，帮助父母做一些力所能及的事情，例如洗碗、整理房间……做一个懂事的孩子。

3、参加一些可以锻炼自己能力的活动，让自己的胆子再大一点。

4我们在新的学期里，能更爱学习，尊师敬长，团结同学，爱劳动，让一切美好的东西在心中扎根。

四。与名人同进（名言警句）

成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。

合理安排时间，就等于节约时间。

把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

四。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来（奋斗）

机遇总是偏爱那些有准备的人。而一切的准备都是奋斗的产物。一个人只有在确定了人生的目标后才有可能终其一生为之奋斗。在奋斗中积累经验，锻炼魄力，炼就敏锐的眼光，才有可能抓住稍纵即逝的机遇，并以之为阶梯跃向成功的顶峰。

奋斗是人类发展、个人成功的必经之路。从钻木取火到中国加入WTO，从发明家爱迪生到数学家华罗庚，每一条成功之路都写满了奋斗的脚印。而机遇虽然重要，但把握机遇、善待机遇仍要以奋斗为前提。天赐良机不会光顾庸人懒汉。

五、开学的希望

一个漫长的寒（暑）假已过去，迎来的是一个美好的春天。在这万物复苏的时刻，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，办公室。教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机勃勃。祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我一定要在新学期取得新进步。

在新学期里，我们要有一个新的目标--不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动……美丽的校园，开始了新一学期的征途。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进！新的一学期又开始了，开始了新的旅程，杨启新的风帆吧！我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸

六、开学的诗歌

亲爱的同学们！我们这一学期的航程又开始了！

曾经的分数，不代表什么了

曾经的表现，不意味什么了

如今是新的开始，新的希望

昨日的夕阳虽然美丽，但是今日的初阳更加辉煌。

光明在你我的前后

只要勤奋，成功在望

只要努力，落后的鸟儿也会赶上群体

知识的海洋在等着你拼搏

生活的天空在等着你翱翔

来吧来吧！

新学期板报范文第2篇

本学期的主要工作基本划为三块内容。

一、开展常规工作。

二、配合、协助学生会其他部门作好相关工作。

三、开展本部门自行组织的活动。以下计划按月份展开：

九月主题：新学期开始，是新的征程，新的收获。

第一周：1）做好学期初的准备整理工作，准备正式进入工作状态；

2）作运动会报名宣传工作：出两个板块。

3）9．10教师节主题板块宣传：

第二周：1）出一期“迎接新生”主题的板块；

2）协助学院、学生会做好迎新生工作；

3）出一期“安全教育”的板块，内容关于资金、人身安全，夏转秋防感冒等安全问题；

4）要求各班以“新学期，新起点”为主题，出一期黑板报；

第三周：1）本部门安排招新工作；

2）配合学生会各部门：以板块形式宣传招新信息；

3）安全教育：出一期“军训防中暑”主题的宣传板块；

第四周：1）作好新老干事交接工作；

2）出一期“中秋节”主题的宣传板块；收集有关中秋的古诗词进行板块宣传。

3）“10．1”国庆及假期安全主题板块；

十月份主题：宏扬奥运精神，提高身体素质。

第一周：本周国庆假期，工作暂停；

第二周：1）要求各班出一期黑板报，主题为“生命在于运动”；

2）10．10世界精神卫生日板块宣传；

3）对部门新成员进行工作培训；

第三周：1）“重阳节”以“孝”为主题进行板块宣传；

2）全体部门人员聚会活动（暂定）；

第四周：配合体育部，作好运动会期间的各项宣传工作；

11月主题：期中考期间，“诚信考试，规范考场”。

第一周：以“言必信，人必诚”为主题要求各班出一期黑板报；

第二、三周：1）消防宣传日主题板块宣传;

2）与文艺部、院报、学习部等合作开展活动：“迎新年大型感恩系列活动创意大赛”；

标语：个性由你，心随意、艺、异动。

第四周：配合学院作好双代会相关工作的宣传；

12月主题：健康在身边，养成良好的卫生习惯。

第一周: 1)“世界爱滋病日”主题板块宣传;

2)向各班征集爱滋病宣传资料，（漫画、书法、文章等各形式都可）；

3）要求各班以“健康在身边”为主题，出一期黑板报；

第二周: 1）世界人权日宣传;

2）“世界爱滋病日”宣传资料展；

第三周:组织开展“迎新年板块设计大赛”，

标语：2008奥运，同个世界，同一个梦想。

第四周:圣诞节主题板块宣传;

一月主题：期末临近，作好复习工作，诚信应考。

第一周：元旦主题宣传板块，标语“喜辞旧岁，笑迎新春”；

第二周：要求各班出一期主题为“诚乃立身之本，信为道德之基”的黑板报；

第三周：1）诚信考试倡议书宣传板块；

2）假期安全主题宣传板块；

附：

为明确分工，提高工作效率，增强工作质量，将设置以下各个工作岗位：

板块组：分五组，2-3人每组，负责板块制作具体及各类讲座、黑板报宣传。

1）黑板大字组，要求大字书法较好；

2）讲座板块组，要求工作效率较高；对字的要求相对高点；

3）预祝性板块组，要求书画能力都较强；有一定创意；

4）商业性板块组，要求绘画能力较强；

5）部门板块组，要求工作及时，并能书画。

宣传组：4人，要求有较强的口头表达能力，对各类大型活动的前期工作的口头宣传；若有必要，可负责拉赞助以解决部门部分经费问题。

摄影：1人，对各期板块作好及时的摄影留档工作，及采集各项大型活动的剪影。

信息员：1人，要求有较强的书写功底，文采丰富。负责收集同期新闻，生活时事资料，在第一时间为宣传工作提供一手资料，及负责部门的会议记录工作；执笔写作一些口号、标语、小文章等。

财务：1人，要求工作细心负责，有一定理财能力

负责材料的采购及管理，活动经费的预算等。

管理：2人，负责大厅、校门口等宣传板块的保管，撤放及卫生清洁工作监督。

新学期板报范文第3篇

［关键词］ Excel； Word；家庭报告书； 信封； 邮件合并

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 080

［中图分类号］ G64； TP317.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）09- 0127- 01

每个学期末，班主任填写学生家庭报告书并邮寄是一项烦琐又费时的工作，巧妙使用Microsoft Office中的Excel和Word组件可以使工作简单化，既可以使效率提高，还能减少差错。

1 基本思路

首先将固定不变的内容定义为Word模板，再将变化的内容做成Excel数据表格，然后利用Word 的邮件合并功将数据表格中的每条数据填入模板中形成一个页面，并将根据所有数据生成的页面组合起来形成一个新的文档（输出到Word新文档或者打印机），这就是我们所需要的结果。利用Microsoft Office中的Excel和Word两个组件的结合，实现了每位学生家庭报告书及家庭报告书信封的自动生成。

2 理论知识

（1） 邮件合并。我们合并的邮件必须由两部分组成：第一部分是在合并过程中保持不变的主文档（固定不变的内容），第二部分是包含多个信息的数据源（变化的内容）。将数据源合并到主文档中，就能生成主文档的不同版本。

（2） 主文档。在Word的邮件合并操作中，所含文本和图形对合并文档的每个版本都相同的文档。例如，家庭报告书及信封的模板。

（3） 数据源。包含合并到文档中的信息文件。例如，要在邮件合并中使用的学生姓名、家庭住址等Excel文件。在操作时必须连接到数据源才能使用数据源中的信息。

3 基本操作流程

（1） 建立主文档：在Word中设计好家庭报告书及信封的模板。

（2） 建立数据源：在Excel中录入学生的基本信息（包括：学号、姓名、性别、籍贯、家庭住址、邮编等），及学生的各学期各科考试成绩、操行与学期评语。学生的家庭报告书数据及信封内容等都存放在Excel 文档中。

（3） 邮件合并：利用Word 的邮件合并功能，结合Excel 文档中的学生数据，快速生成每位学生的家庭报告书及信封。

4 具体操作步骤（以Microsoft Office 2003为例）

第一步：新建Word 文档，命名为“家庭报告书模板．doc”，设置家庭报告书模板。

第二步：继续新建Word 文档，命名为“信封模板．doc” ，设置信封模板。

第三步：启动Excel 2003，新建工作簿，命名为“家庭报告书相关资料．xls”。

第四步：在“家庭报告书相关资料．xls”Sheet 1表中输入学生基本信息，包括：学号、姓名、性别、籍贯等，并将Sheet 1表改名为“基本信息”。

第五步：在“家庭报告书相关数据资料．xls” Sheet 2表中输入每位学生各科成绩、操行、学期评语等数据，并将Sheet 2表改名为“第一学期”，效果如图1所示。

第六步：返回Word，在主文档“家庭报告书模板．doc”文件中利用 “家庭报告书相关资料．xls”中“第一学期”表里的数据，进行邮件合并，生成每位学生的家庭报告书。

操作步骤如下：

首先，调出“邮件合并”工具栏：在Word中打开文件“家庭报告书模板．doc”，选择“视图”“工具栏”“邮件合并”，调出“邮件合并”工具栏。

其次，打开数据源：单击“邮件合并”工具栏中的“打开数据源”按钮，在 “选取数据源”对话框中选择 “家庭报告书相关资料 ．xls”，单击“打开”按钮，在 “选择表格”对话框中选择名称为“第一学期”的表，单击“确定”按钮，返回 “家庭报告书模板．doc”的窗口。

再次，在“家庭报告书模板．doc”中恰当位置插入数据源中相应数据：把插入点定在插入位置前（如“同学家长：”之前），单击“邮件合并”工具栏中的“插入域”按钮，在“插入合并域”对话框中选择“姓名”，单击“插入”按钮。重复上面的步骤，在 “家庭报告书模板．doc”的恰当位置插入对应的数据。

第七步：在“信封模板．doc”文件中通过邮件合并生成每位学生的信封。利用前面制作的 “信封模板．doc”及工作簿“家庭报告书相关资料．xls”中工作表“基本信息”里的数据，进行邮件合并，生成每位学生的信封。具体步骤与上述“第六步”相似。

灵活应用Office中Excel表格和Word中的邮件合并功能，能快速处理学生个人数据、信息，从而减少工作量，有效提高工作效率，使班主任班级管理工作能够更加快捷准确地完成。

主要参考文献

新学期板报范文第4篇

一、“3B”教研组文化的内涵

何为“3B”文化？所谓3B，有两种内涵。其一，蕴含教研组精神，即Big，Better，Best。Big指我们有一个大大的梦想，希望我们的学生通过学校小学部的四年英语学习，在教研组各英语教师的努力帮助下，能提升自身综合语言运用能力，为其终身的英语学习发展奠定良好的基础。我们的愿景是在提高学生综合语言运用能力的同时，促进中小学英语教学的衔接，有利于学生的终身发展。Better 和 best 指我们希望能把英语教学这项工作做得更好，直到最好。其二，展现多维教研工作模式。即Blackboard ，Exhibition Board ，Broadcasting。通过黑板、展板、广播，多维度、多层次地丰富学生的课外英语活动，从而提升全体学生的综合语言运用能力和综合人文素养。并在此教研模式的推动下，提升教研组各教师的专业素养，拓展教师的课外阅读量，使其了解时下流行的英语文化知识，为英语教学奠定自己的教研基础。

二、“3B”教研组文化的具体实践内容

“3B”文化的具体实践内容包括英语黑板报、英语展板和英语广播。英语黑板报主要宣传有关英语文化的课外知识；英语展板主要展示同学们的创作作品，包括英语手抄报、英语书写创作、英语海报、英语手工作品、英语贺卡、英语书签等等；英语广播主要展示同学们的英语口语和热门英语词汇以及国外的相关英语文化知识，口语展示的内容为课文内容或者课外英语小故事。展示口语的学生是一星期内英语学习表现较为突出的学生。口语展示完毕后请其他所有收听广播的同学们投票，评选四组同学中哪组读得最好，并在纸上写上编号、班级和姓名，投到广播台投稿箱中。由六年级同学做统计，选出的最佳组获得本周最佳口语星称号，并获得小奖状，还可在期末口语考试中加分。在晨会上奖励口语得票数最多的选手，在参与投票并选对的同学中抽取幸运听众以资鼓励。这些奖励手段可以提高同学们听英语广播的兴趣，也可以让听的同学品读鉴赏选手们的口语表现，一举两得。用这样的课外教学模式提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生学习英语的渠道，这使英语教学真正能达到“轻松”的效果，让学生快乐学英语。“3B”模式展开后，打破了学生只在课堂上学习英语的传统教学模式，立足于以学生为主体，以教师为主导，培养学生的自学能力，学生主动探索知识、寻找知识、总结知识的能力大大增强。课堂教学让学生获取知识，“3B”文化的传播让学生拓展了学习英语的渠道，使所有学生享受到英语学习的乐趣，有效地提高了英语教学效益。

“3B”文化的具体实践内容还包括教师以Big，Better，Best的主题为纲要，指导自己教学能力的提升。Big可以指学生有无限大的学习梦想，也可以指教师有无限大的教学梦想；Better和Best可以指学生在“3B”文化引领下做得更好，甚至最好，也可以指教师在“3B”文化的引领下教学得更好，直到做到自己的最好。教师的英语教学主要体现在常规工作上，着重体现在课堂上。例如，在课堂上，组内教师都拥有自己一整套的评价体系，桑老师用的是小组加分体系，陈老师用的是星星换月亮体系，任老师用的是贴贴纸换星级奖状的体系。运用评价体系在激发学生英语学习兴趣的同时，也体现了“3B”文化中Better和Best的内涵。再例如，英语课堂上，教师尽可能给学生创造一个真实的语用情境，让学生在学习了新的内容后能运用到情境中。情境的创设既能激发学生说英语的欲望，又能提高学生的综合语言运用能力，它使学生不仅仅将所学知识停留在课堂中，而是给了他们一个更大的空间让其发展。这也体现了“3B”文化中Big的内涵。

三、“3B”教研组文化的实施和分工

（一）各司其职，分工明确

黑板、展板和广播由教研组内的三位教师负责，分为两位板主和一位播主。陈老师是黑板主，任老师是展板主，桑老师是播主，并制订两位板主和一位播主的工作职责和每期负责教师的工作职责。

（1）黑板、展板每期负责教师工作职责。

及时搜集资料，指导学生完成本期板报、展板设计。

及时将本期板报、展板内容资料整理归档。

及时更换板报和展板内容，要求简洁大方，内容合乎学生发展及英语学习。

做好本期板报和展板的维护及管理，一旦有所擦毁立即补充完善。

及时将所有本期板报和展板资料交给板主，并做好与下期负责教师的交接工作。

（2）广播台每期负责教师工作职责。

及时记录本期录音记录本 ，并做好记录内容整理归档。

本期广播稿的电子稿和文件稿的整理归档。

本期广播录音的录音文件的整理归档。

及时做好本期广播台投票统计，并存档整理。

及时打印本期英语口语星的表扬纸，并张贴于展板处。

及时完成本期英语口语星的奖状，准备周一晨会的发奖。

及时将所有整理的资料发给播主，并做好与下期负责教师的交接工作。

（3）各板主的工作职责。

制定本学期的黑板、展板、广播内容安排表，并小组讨论通过。

督促每位负责教师的各项准备事项。

及时将每期资料下发给每期负责教师，做好出版工作和广播工作。

整理归档每期负责教师的板报内容、广播电子稿、文件稿、录音文件、最佳口语星的照片及表扬纸等资料。

做好存档工作，及时对每期板报、展板进行拍照；及时检查录音记录本的记载。

做好每期板报内容的维护及管理，一旦有所擦毁提醒负责教师立即完善。

（二）三管齐下，面向全体

（1）英语黑板报主要展示英文书写、英语排版、促文化交流。板报主要内容为每周一句、美文赏析、英语国家的文化介绍等。

（2）英语展板主要展示学生作品，促全面发展。展板主要内容为学生书写作品赏析、学生制作作品赏析、学生英语作文赏析、国外文化介绍等。

（3）以“My Zone”为主题的英语广播主要展示英文口语，促提高能力。广播主要内容为每周一句、英语美文欣赏、最佳口语星等。每周一句主要是解释英语名人名言、名人背景资料等；英语美文欣赏主要是为大家提供适合小学生聆听的英语原声小故事或者小诗歌；最佳口语星为大家送上三到六年级的四组学生口语录音。

以上三项内容Blackboard（黑板）、Exhibition Board（展板）、Broadcasting（广播）每两周一期，每期都有负责的学生和教师，各板主和播主各司其职，以学生为主、教师为辅，深入切实地开展此教研活动。

四、“3B”教研组文化实施后的预期目标

（一）积极探究多维教研模式的有效机制和策略

通过教研组内“3B”文化的探索实践，为今后探究多维教研模式奠定基础。任何实践探究都有可能遇到某些现实阻力，作为执行者，我们预设了各种问题和阻力，并且提出有效解决预案。如：在执行英语广播这一块内容中，展示口语的学生本身英语口语并不是十分出色，但教师为了激励他们，也会让他们去广播台展示，展示之后却因为没有获得最佳口语星而沮丧。这些后续工作都需要教研组教师认真对待，这也是“3B”文化实施初期出现的现实问题。组内教师共同商讨制订一些解决问题的策略，推动“3B”教研组文化的开展。

（二）构建一套适合小学生的课外英语多样性的活动模式

“3B”文化的开展，为我校小学部学生提供了多样性的英语活动，拓展了他们学习英语的渠道，也增强了他们的跨文化意识，耳濡目染地学习英语，在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。

（三）增强学生的综合语言运用能力，提升学生的英语人文素养

通过“3B”教研模式，学生的英语听、说、读、写技能的全面拓展、英语课内知识有效的融会贯通、英语课外知识的积累、英语文化的了解，都上升了一个台阶，学生的语言综合运用能力和英语人文素养总体得到了提升。

（四）学生在参与和体验中体会英语学习的乐趣

新学期板报范文第5篇

2015年10月至2016年3月在义乌四中高一（1）班、高一（2）建立平板实验班，人手一台平板和耳机，全校覆盖无线网络。平板实验班建立后，经2个星期的磨合，学生就能熟练利用平板智能交互功能进行学习，将课堂练习的过程录制或者拍摄下来，立即提交上传给老师。

面对新的教学工具，也迎来化学教学的变化。如果仍按平常教学模式上课，平板仅能作为课件展示平台，与现在的电子白板功能无异。怎样改进化学教学方式，寻找新的教学模式：包括课程教材的设计、教学评价、教学测验、作业练习；以及怎样运用平板，立足课堂教学实际，培养学生的创新思维能力、查找搜集信息的能力、对网络信息的独立判断能力，这些成为迫切需要解决的问题。笔者尝试利用平板将微课和翻转课堂融入化学教学，结合自己的教学实践，以苏教版高中化学必修二《元素周期律》为例，提出基于平板新型化学教学模式。

一、 课前准备

基于平板，依托“翻转课堂”理论，笔者重新调整课堂内外的时间。课前，教师根据教学目标、教学对象、教学内容，制作或者在网上选取相对应的微课，制作或收集相关视频，同时设计相应的学案。在上课前一天，学生通过平板观看学习知识点，完成自学报告单，并提出对于本节课的疑问。观看微课时，已经看懂的知识点可以选择快进，如果看了一遍还不是很理解，可以多看几遍，学生自己把握学习的节奏。从而将传统的知识传递放在课前完成，让学生根据自己的能力去构建知识，教师把课堂的舞台留给学生。

1.微课制作与收集

微课是课堂的重要组成部分，直接决定课堂前传递知识的效果。微课内容应包括教师对重点、难点、例题的讲解。每个微课在15分钟以内为宜。以《元素周期律》为例，笔者制作了两个微课。第一个微课主要讲授元素原子的最外层电子排布、原子半径、元素的主要化合价周期性变化，第二个微课主要讲授元素的金属性与非金属性周期性变化以及强弱判断方法。第二个微课中的钠、镁、铝与冷水反应的实验是事先录制剪辑好的。

2.自学报告单设计

高中学生虽然有一定的观察能力、独立思考能力，但这些能力还不完全成熟，因此在学习中仍需要教师做一些指导。自学报告单孕育而生，让学生带着问题去学习微课，同时将还未解决的问题反馈给老师。以《元素周期律》为例，将自学报告单分为三部分。第一部分，知识梳理，明确要求。在这一部分中，提出了3个问题。元素周期律的概念；哪些元素的性质随原子序数递增呈现周期性变化；元素这些性质随原子序数的递增有何变化规律。简单的三个问题，帮助学生自己构建知识网络。第二部分自主检测。在@一部分，选择3个典型的例题，通过自主练习，发现疑问。第三部分，上传疑问。第三部分是自学报告单的重要组成部分，学生提出一些在自学过程中尚未解决的问题，并且通过平板上传给教师。教师在平板上收集这些问题，进行整理。本节课中，学生提出的问题：电子层多的原子半径一定比较大吗？稀有气体原子的半径为什么不进行比较呢？盐酸比碳酸强，能说明氯的非金属比碳强吗？硫酸和硝酸都是强酸，那怎么比较氮元素和硫元素的非金属性呢？最强的酸和最强的碱是什么呢？等等。

二、 课堂设计

课前，学生已通过平板，观看微课，完成自主学习报告单。这不同于普通的自学，学生已经掌握了本堂课主要知识点。课堂不再是教师课程内容的传授者，更多是变为学生学习过程的引导者。课堂的主要任务，变成帮助学生整理知识，通过小组讨论学生课前疑惑，总结解题技巧，在线完成练习巩固知识。以《元素周期律》为例，笔者将课堂设置为4个环节。

1.知识整理

学生分组汇报自学报告单上“知识梳理”内容，形成板书主体。这一环节主要目的是帮助学生建立本节课的知识网络，让学生既见树木又见森林。

2.课前学生疑问解答

笔者根据课前收集到的学生问题，如钠离子和氟原子核外电子排布相同，那半径怎么比较呢？最强的酸是什么？最强的碱是什么？盐酸比碳酸强，能说明氯的非金属比碳强吗？最高价和最低价与最外层电子数是什么关系呢？等等。通过平板推送给学生，进行分组讨论。小组讨论完后，在班级内分享小组的成果。鼓励小组之间互相质疑，学生在交流互动中，思维发生碰撞，被动的听众转变为主动的学习者，知识脉络越来越清晰。

3.教师提问，学生回答

等学生不再提出新的问题，这时候教师出场了。笔者在本节课中提出以下几个问题：

（1）为什么电子层相同时，随核电荷数的增加半径减小呢？为什么最外层电子数相同时，随原子序数增加，半径增加呢？能不能总结微粒比较半径的方法？

（2）能不能总结比较金属性和非金属性强弱的方法？

（3）为什么电子层相同时，随原子序数的递增，金属性减弱，非金属增强。能不能从结构的角度进行解释。

三个问题是对之前学习知识的深化，同样通过小组讨论，小组各抒己见，质疑，反驳，最终得到统一意见，最后教师进行总结。教师真正把舞台让位于学生，激发学生学习的活力以及主观能动性，体现学生主体地位。

4.在线练习，巩固提高

一项完整的教学活动，最不可或缺的就是评价环节。传统课堂内，通常利用电子白板展示题目，不能准确获得知识掌握情况。利用平板向学生推送题目，学生现场独立完成题目进行提交可以攻破这一难题。选择题使用最为方便，平板具有正确率实时统计功能，教师可以根据错误情况进行分析讲解。对于简单题，学生将自己的答案拍照上传，老师看到典型的错误情况可以马上推送给班级学生，让学生之间互相纠正，突破知识弱点。