原版电影与英语学习范文第1篇

【关键词】原版电影 英语学习 电影的选择

传统的英语学习法已经不能适应当今英语学习的全球化趋势。随着科技的不断发展，多媒体的应用已充斥在世界的每一个角落。同时，越来越多的人利用各种多媒体工具学习英语，尤其是通过观看原版英语电影来学习英语。

一、原版电影的特点

随着科技的进步，多媒体的广泛应用，人们对电脑的热爱愈加浓厚。原版英文电影的片名简短且含义深刻。观看电影时不仅可以放松心情，而且帮助人们学习到大量的生僻的词汇，了解不同片名的深刻含义。同时，原版英文电影反映的是其英文国家的实际生活，有助于人们了解其本土的语言文化，风俗习惯等等，了解不同国家的文化差异。同时，通过观看原版英文电影，有助于人们了解其外国本土的简短的语言对话。

二、原版电影影响着英语学习的不同方面

（一）原版电影对英语口语的影响

现如今口语问题已经成为英语学习中的一个亟需解决的问题。许多不同的因素影响着学生英语口语的流利。一方面可能是单词的原因，绝大多数中国学生记单词的方法就是把这个单词连其意思单独循环都十几遍，或许当时记住了，但是过不了几天就会忘掉，关键是根本无法记住这个单词的全部意思，甚至在具体的语境中可能还不会使用，你还会发现你背的这个单词的意思在这个语境中好像有些不对，这说明了背单词的方法错了。另一方面可能是说的少的原因。正所谓熟能生巧。而如今的英语应试教学，仅仅教学生如何应对英语考试，取得优异的成绩，从而忽视了口语问题，直接导致了我们虽然学了十几年的英语，但都是哑巴英语，我们几乎不开口讲英语，甚至在英语课堂中，老师讲的绝大多数都是中文而不是英文。正所谓输入与输出双管齐下，才能学好英语口语，我们整天输入的都是中文，输出的自然也是中文。

（二）原版电影对英语听力的影响

英语听力一直是学生的死穴。在传统的英语听力课堂中，教师的教学法往往是放听力材料对答案，这种方法非常的枯燥乏味，无法引起学生对英语学习的兴趣，甚至让学生对英语学习产生厌恶感。相反，原版英语电影去有着无法超越的优势。电影情节生动有趣，吸引学生积极主动地去看电影，输入英语材料，引发学生对电影情节的好奇心，想要去了解主人公的想法和结局。同时，原版英语电影也从不同的方面影响着听力。

首先，有助于学生了解东西方文化的差异。正所谓一方水土，养一方人，则一方文化，养一方人。不同的国家和地区，有着相似之处，同样也存在着文化差异。掌握一门语言，我们首先要去做的是消除文化之间的差异，而根据相关的调查显示，大多数学生在观看原版英文电影时会情不自禁地关注电影中与自己国家不同的文化语言表达方式。

其次，真实的情景环境有利于学生对英语语言的理解以及应用。众所周知，电影故事源于真的生活中，同时将真实的“人”和“生活故事”呈现在生动的画面中，呈现在学生的眼中。观看原版英语电影可以使学生正确理解英语语言。通过模仿句中的对白，熟练地掌握英语语言的应用。毕春意如是说：“电影台词的艺术魅力就在于它是社会交际的真实再现，通过演员富有情感的演绎和诠释，使得这些充满浓郁气息的话语深入人心。”而原版英语电影中的对白又完整的呈现出了不同英语国家的日常生活形式，同时对英语语言的理解和应用是传统教学无法学到的知识。

（三）原版电影对不同思维的理解

人类的思维从不同的角度和侧面来观察和反映客观世界，也对客观世界进行分析和综合。某个民族奖长期以来对现实的认识凝聚成经验和习惯。借助语言形成思想，有赋予思想以一定的方式，就形成了这一民族所特有的思维方式，思维方式是沟通文化和语言的桥梁（连淑能）。则思维方式的差异是造成语言文化的一个重要原因，同时民族文化也影响着思维的形成和语言的表达。

原版英文电影通过原汁原味的地道表达，展现了外国文化和中国人文化的差异，促使学生更直接的了解这些文化差异，从而了解不同思维的差异，更加深刻的理解这些文化差异和思维差异，引起学生对英语学习的兴趣。如动物在不同文化中的差异，在电影一条狗的使命（A Dog’s Purpose）的一句台词：”love me ，love my dog”表达了对狗的喜爱，而在中国文化中狗一般是不好的象征“如狐朋狗友”。原版电影直观的呈现了不同文化以及思维的差异，引发同学对英语的好奇心，有利于英语的学习。

三、原版电影的选择

原版电影对英语的学习有着无可言喻的影响。同时，原版英文电影种类繁多，良莠不齐。电影内容也有深有浅，学生拥有的词汇量不同，听力水平不同，所以对于电影要依据个人的学习能力来选择不同程度的影片。对于听力比较薄弱的学生，建议尽量选择情节比较简单，语言比较简短并且贴近生活的影片，如迪士尼动画片苏菲亚（Sofia）等等。对于那些听力基础比较好的同学，建议看一些景点名著改编的影片，不仅可以通过模仿对话，学习经典名著的经典对白，还可以这个国家的传统文化背景，了解风俗习惯，如傲慢与偏见（Pride and Prejudice）其次，还可以以教材课本为中心，选择原版影片。在大学教材中，经常会选取一些经典名著的片段，对于这些名著仅仅读一些片段是不能了解其具体的文化背景以及理解其真正的含义。如美国文学课本中了不起的盖茨比（The Great Gatsby）仅仅选取了盖茨比奢侈生活片段，并没有讲述其最后的结局，学生就不能了解其真正的寓意，则需与电影相结合来了解其含义。

原版电影与英语学习范文第2篇

[关键词]原版电影；英语教学；听说教学

英语原版电影为英语教学提供了真实的语言材料和听力情景，在原版电影中学生能接触到大量形象生动、标准地道的生活语，增强了学生的求知欲望，原版电影能够为培养和提高学生的听、说等交际能力提供最好、最活、最实用的语言素材与语言情景。

一、观赏英语原版电影是提高听、说能力的教学手段

1.英语原版电影提供丰富的听说语言素材。

原版电影语言最显著的一个特点，在于其口语化和真实性。由于电影涉及社会生活各个方面，展现人们的不同生活，其广泛的题材、众多的人物、不同社会生活层面决定了电影语言的丰富性、真实性、口语化和生活化的特点，对以书面语为主的教材是一个较好的补充。

英语原版电影拓宽了英语学习的知识面，提高了综合人文素养。

2.英语原版电影能提高实际交流中的听说能力。

在教学中利用原版电影，把学生带入故事发生的语言环境中，通过故事情节增强学生对语言的感性认识。英语原版电影的作用相当于为学习者提供一个习得语言知识的条件，它通过可视素材和英语听力材料使学习者如同置身于英语的语言环境中，了解和掌握英语国家人民在真实的英语交际中词语的运用。英语原版电影能提高清晰、标准的发音和生活化的语言，甚至还包含很多特殊场合下的用语，使学生能够融入原汁原味的语言环境中培养语感，提高英语水平。英语电影教学为学生创造了一个能摆脱母语羁绊，调动学生眼、耳、口、大脑甚至整个身体做出反应的立体式学习语境。

3.英语原版电影使学生接触到地道的英语。

英语原版电影中纯正地道的发音，能让学生不断地提高听力水平。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看英语原版电影则不同：影片中语音纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定的情景，在真实的语境中感受正常的英语语速。学英语和学母语一样，也是始于“听”。听整部影片，听经典片断，对于常用的功能口语和语言点要反复播放，认真讲解，使学生掌握英美人说话时的连读、弱读以及语音语调的变化规律，做到精听与泛听的有机结合。不但寓教于乐，而且还帮助学生掌握了外国文化知识。

二、英语原版电影能多方面培养学生听说能力

1.培养英语语感和直接听说能力。

原版电影融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于观众的视觉和听觉，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学生可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言交际能力。通过欣赏英语原版电影，学生可以在轻松愉快的环境中不自觉地接触英语本土化的语言，熟悉各种英语表达、句型句式，增强语感。

2.利用英语原版电影提高实际应用技能。

最有效地利用原版电影训练和提高学生的听说水平。例如，听写难度适宜的电影对白以及画外音，背诵精彩电影对白，给某个电影的精彩片段配上英语对白等等，最有效地引导学生观赏、分析电影主题，了解其大意和编剧的寓意，最有效地利用电影培养学生的自主学习能力，最有效地利用电影训练提高学生的英语口语水平。通过对英语原版电影的学习与鉴赏，还可学到纯正的口语。恰当的表达，做到内容正确，讲话流利，表达地道。

3.英语原版电影情景教学提高听说素质。

情景教学以英语原版电影为载体，而英语原版电影以优美的语言、生动的画面、美好的情感、鲜明的人物形象、独特的艺术风格、高雅的审美情趣和深厚的人文关怀来吸引人、感染人、震撼人。首先，原版电影情景教学体现了情景教学法的要求。英文原版电影情景教学不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来，在接近真实情境的交际活动中感受到真实性、趣味性、实用性和挑战性。其次，“看电影学英语”也符合学生的学习规律。原版电影情景教学对学生的记忆、交往、学习环境的营造、学习情绪的调动都有着非常重要的作用。

三、利用英语原版电影教学活动的方法

1.利用配音教学提高听说能力。

配音时，教师将电影的原声关掉，让学生演绎其中的对话或者旁白，利用电影进行听说教学，采用边播放，边演绎，边师生点评的方式。教学的目标主要可设定为语音语调，强调准确度和流利度。学生还可以进行角色扮演。操作时主要有结对子和小组活动两种形式。教师应提供相关电影片段的资料，根据学生人数进行组合，力争每个人都有不同的角色任务。

2.教学上教师学生交互作用。

原版电影与英语学习范文第3篇

【关键词】原版英文电影材料二外英语课堂教学语言输出

1.原版英文电影材料与二语习得

科学技术的发展为外语教学的课堂带来了日新月异的变化，从录影带设备到多媒体设备，从模拟语音室到数字语音室，科技的影响无处不在。Ellis’在她的书中论述了影响语言学生者学习第二外语的学习方式的“外在”和“内在”两方面的因素。“外在”因素包括“社会环境”和“（语言）输入”，而“内在”因素则包括“认知机制”，“语言输入过程”和“背景知识”。在我国的大学英语教学中，上述因素成为制约学生外语学习的很难克服的障碍。同样，对以英语为第二外语的外语专业学生的学习中，如何创造理想的英语学习环境、进行积极有效的语言输入也显得尤为重要。令广大外语教学工作者庆幸的是，今天，我们可以利用先进而便捷的多媒体技术来弥补非外语环境下外语学习的劣势，加大有效的外语输入，并使语言输入到输出的过程更加流畅自然，从而激发学生的认知发展。本文选取原版英文电影材料为例，探讨以其为代表的多媒体原版资料对刺激二外英语教学课堂的语言输出的重要作用。

1.1原版英文电影材料和语料的真实性。英语作为外语教学（EFL）的辅助视频材料（以下简称EFL视频资料）数不胜数，但是这些材料是专门为把英语作为外语的学习者设计的，基于这一本质，这些EFL材料的语言和内容无不经过精心设计，以满足不同程度的语言能力的学习者的需要和满足不同的教学环境需要。通常情况下，这些材料中的语言都相对正式，与以英语为母语的人在日常生活中的语言使用方式有别。

与专门的EFL视频资料相比较，原版英文电影材料中的语言具有如下特点：首先，电影中的语言未加任何分级和处理。其次，原版英文电影材料中的语言包含了大量的信息，这些信息的丰富性和密度是专门的EFL视频资料无可比拟的。第三，电影的主题和情境不是专门为EFL学习者设计的，他们的兴趣和倾向等并不被考虑在主题选择和情境设计过程中。因此，这些语言都非常的鲜活，它们展现了以英语为母语的人在真实的日常生活中的口语使用；电影同时也向学生展现了形形的以英语为母语的人，他们带着各自不同的口音，使用着各式俚语和方言；学生也可以接触到如他们一样以英语为外语的人。只有这种真实的语料才能让学生有如身临其境般的感觉，电影中语言交际的自然环境与人物的面部表情、手势、体态以及语气等因素的结合使语言更加生动、形象。在外语教学中，如果学生能听懂课堂中所学的目的语，但是无法与来自目的语国家的人沟通和交流，那么他还是不能说掌握了这门语言。由此可见，在教学中，必须消除课堂中接触的目的语和现实生活中使用的目的语之间的差别，而在课堂中使用真实语言材料则是必经之路。

1.2原版英文电影材料与“社会环境”。Ellis认为，外语学习者听说外语的机会和他们的学习态度在很大程度上受到外语学习者所在的社会环境的影响。对于将英语作为外语的学习者而言，他们面临的最大障碍之一便是他们生活、学习的社会环境与该外语使用和发展的环境大相径庭。研究者认为，知识是建立在学习环境的基础上的，知识的获取不能与学习的行为和学习的情境相分离。因此，在二语习得领域，构建“真实”的语言环境显得至关重要。

1.3原版英文电影材料与“语言输入”。原版英文电影材料中的语言输入量是其他材料难以企及的，特别是从交际的角度看。Tschirner认为，通过眼睛和耳朵获取的信息和数据在大脑中经过处理，而这个处理的过程会产生涉及语言各个层面的程序性知识。以原版英文电影DVD为例，这种格式的原版英文电影可以有多种语言和字幕可供选择。在使用和观看过程中，教师可以选择中文字幕，英文字幕，或者无字幕播放。这种功能使得DVD电影材料更像是一本教科书，学生可以“读”到确切的文字和内容。同时，DVD电影还具有场景选择功能，学习者可以随心所欲地“翻阅”。当屏幕上出现英文字幕的时候，学生实际上是同时在进行“听”和“读”的练习，这使得他们有机会注意到在特定情境下的语言使用。或许他们是在侧重于某一方面，如“听”的方面，但是，来自于“读”的辅助也是不容忽视的。由此可见，在向学习者展示语言样本的时候，DVD电影实际上能够将听和读结合起来，同时通过两个渠道向学习者提供语言输入。

1.4原版英文电影材料与“语言输出”。研究人员指出，学习者接触到目标外语并不会自然而言地产生语言输出。Tschirner指出，对于理解和表达而言，最重要是将语言的形式与功能“对号”，而这个“对号”的过程不能够直接从“吸收”转化为“表达”。为了促进外语学习者的语言输出，即“表达”，他给出了三条建议：首先，单纯的“语言输入”是不够的；其次，语言范例需要被学习者清晰、准确地掌握，并且需要被大量的练习；第三，为了获得“输出”语言的能力，学习活动应该从学习者的交际意图出发。除了向学习者提供语言范例，原版英文电影材料还可以为学生提供开展课堂活动的情境，同时起到示范的作用。Tschirner认为，视频资料向学习者提供的词、句、以及其用法等全都是在具体的情境中展现出来的，这能够帮助学习者从理解（输入）转化为表达（输出）。

原版英文电影材料能够在英语作为外语的课堂上构建相对“真实”的语言学习环境，为学习者提供以交际为目的的有效引导，并通过复合渠道进行语言输入，在很大程度上满足了学习者获得有效的语言输出能力的要求。

2.原版英文电影材料在二外英语课堂中的使用

2.1影响原版英文电影材料使用的客观因素。将原版英文电影材料融入到二外英语课堂，教师需要考虑如下几个方面的因素，包括电影的内容，学生的学习需要和英语水平，学生的年龄，授课的时间以及原版英文电影材料的来源问题。以笔者所在学校的二外英语教学为例，二外英语的授课对象是非英语专业的外语专业学生，他们的英语基础都相对牢固；由于专业的原因，他们普遍对异国的文化有着浓厚的兴趣；他们的年龄已经适合解除各类的社会问题；同时，我校有着丰富的外语电影资源储备。这些客观条件的具备是成功将原版英文电影材料融入课堂教学的前提。

2.2在教学中使用原版英文电影材料。在客观因素满足的前提下，教师可以根据自己的教学需要和安排，选择适当主题和年代的

英文原版电影资料，将其融入自己的教学。由于每个英语电影都会凸显某一主题或某些主题，因此，它们特别适合开展基于主题的课堂教学。根据Stoller设计的基于主题的视频材料的使用方法，下表列出了原版英文电影材料在课堂教学中的一些具体活动设计。每一项活动都集中训练学生的某项语言技能，而将这些活动结合起来的过程事实上就是把学生的各项语言技能集中起来训练的过程。当然，本文只是列举出了一部分活动设计。教师完全可以发挥自己的创造能力，结合学生的学习习惯和特点，设计更多的活动。

原版电影与英语学习范文第4篇

关键词: 英文原版电影 学习英语 文化

1.前言

学好英语的方法很多,最为人喜闻乐见的方式是通过看英文原版电影学英语。有的学习者学了十几年英语却不会说,说出来的也是老外听不懂的句子。其实有很多学习英语的途径,其中市场上销售的“听电影,学英语”的录音带或是光盘就是很好的学习工具。看英文原版电影可以使学习者学会用英语思维,了解西方文化,更可以学到纯正地道的发音。而且利用英文原版电影学习,学习不太枯燥,能够提高学习者的学习兴趣。

2.选择英文原版电影的优点

2.1纯正的发音

英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。关于所有语言,发音是基础,发音包括单独字符发音,真实交际中词汇、习语的连续、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多语音变化形式。只有掌握了语调才能流利地表达英语。

2.2学习英语的兴趣所在

兴趣是最好的老师。英文原版电影有助于培养学生学习英语的兴趣,同时也是欣赏英语的最好方式。通过英文电影,学生能了解中西方文化的差异。

2.2.1亲身的感受

电影中大量的诙谐幽默的英文对白,可让学习者在笑得前仰后合之余对英语产生很大的兴趣。由于电影里运用了大量的美国本土俚语,学习者可专门买一本俚语词典。欧美喜剧片中那种对英语异常熟练的驾驭、不断涌现的轻松幽默的谈吐和演员精湛的演出,均会让学习者对英语的兴趣大幅度提升,使学习者养成看原版电影的习惯,这也是学英语的一种很好的方式。无庸赘言,这种方法最大的好处就是可以锻炼听力,而这种电影听力不像听磁带那样干巴巴,观看者可以通过事件发展进行逻辑推理,猜出台词的意思,或者可以多看几遍电影,在熟知内容后对台词自然就会有感觉。

2.2.2视野的拓展

学习英语需要学习英语国家的文化知识,而看英文原版电影就可以学习文化背景知识。掌握文化背景知识有利于开拓视野,有助于文化的互相学习和交流。

2.2.3想象力的培养

许多电影都能启发观看者的想象力。例如科幻片断,它可以带领观看者进入科幻世界,真实地感觉到它的存在。

2.3获取知识

学生都有觉得学习太难或压力太大而不想继续学习的时候,而看电影就能找到一种补救方法。看电影是一种非常好的放松方式,还能帮助学生集中精力,提高记忆单词的能力。原版电影中的一些很有趣的内容会使学生禁不住多看,这就非常有利于学生在无意中获取知识,尤其是西方国家的一些历史知识。除此之外,学生还可以获取一些娱乐信息,如每年的电影艺术节、电影的奖项等。

3.看英文原版电影学习英语的好处

3.1词汇学习

掌握词汇是学好英语的先决条件,其中道理不言自明,就像建大楼离不开砖瓦一样。词汇学习贯穿英语学习的始终,是英语学习的基础环节,词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。事实上,英语中的重要语法点在中学阶段已经基本学完,进入大学后制约英语水平提高的一大因素就是词汇。学习词汇如同了解一个人,要分两个阶段:先要知其相貌,进而熟其脾性。对于词汇学习,“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性;“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域(正式、口语、俚语、粗俗等),看英文原版电影也是一种增加词汇量的好方法。通过观赏电影,学生可以对词汇的用法作详尽的分析,挖掘词语的深层含义,对词汇有一个全方位的认识,而不是仅仅停留在“就词论词”上。例如电影《阿甘正传》中,阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说:“I could eat a million and a half of these.”“a million and a half”一词在本句中是“大量的”意思,而并非说阿甘真能吃下一百五十万块巧克力,通过对“million”用法的分析,学生对美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法有了一个更直观的了解。运用这种可以直接了解外国风俗习惯的方法可增加学生的词汇,是一种不错的英语学习方法。

3.2英文原版电影对文化的传播

电影是文化的传播者,英文原版电影无论是故事的叙述、情节的发展和人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方,而这些通过语言表达出来的文化差异,则不能仅仅用语言分析透彻,这就需要学习者对西方文化,尤其是英美文化的一些特点加以了解,在了解的基础上再逐点分析,不断地加以总结,用心体会中西方价值观念的不同,以及由此产生的思维方式的差异,通过对西方历史文化等方面的综合理解,将语言上升到真正意义上的交流,让英语“活”起来。

3.3英文原版电影对口语提高

通过看电影能够掌握常用的口语句型,更重要的是可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境,以至于有的人认为看好几部电影就能够学好英语口语了。然而,大部分学习者在通过电影学习英语过程中则有很大的随意性和盲目性,更多的时候是在看电影而不是在学习。

3.4英文原版电影对听力的提高

首先看英文原版的电影能够锻炼听力,从而提高英语的听力水平。学生具有了一定量的单词后,需要对英语中千变万化的词组尽可能地学习和了解。因为在日常生活中,母语为英语的人喜欢用词组的灵活搭配体现细腻的神情或动作。而在电影中就有大量这样的表达,学生通过仔细的听,能够习得这些词组,从而进一步提高自己的听力水平。

4.看原版电影的方法

4.1看各种各样的电影

电影有各种各样的种类,例如历史影片、娱乐影片、科学影片、自传影片等。历史影片可使学习者了解更多的历史知识;自传影片可能提供名人的信息。所以,要想更多地了解人们的生活状态就要看各种各样的电影、不同类型的电影,才能了解不同种类人的生活方式、表达方式,才能更好地理解英语表达的环境和意境,才能更好地学好英语。

4.2看前要了解看电影的背景

一部电影总会有一个历史时代背景,好的电影不仅能反映一个时代,更能代表一个时代。因此,要想更好地欣赏一部电影就要了解这部电影的时代背景,从而更好地投入到电影的情节中去,才能对电影中人物的语言、表情和动作有更加深刻的印象,才能更好地融入到英语的环境和气氛中。

4.3好的电影、好的情节要反复观看

通常,一部电影我们至少要观看三次:第一次,审阅主要想法和主要特点;第二次,注意发音;最后一次,我们要记住说明和对话,然后常常地重复它们。一部好影片,特别是经典电影,每次观看它,都将有不同的感觉和收获。在看完影片之后,写下观后感是很有用的。

5.结语

英文原版电影有纯正的发音,可以修正学习者的发音,提高学习者的听力;但观看的原版电影也需有丰富的语言知识,使学习者在浓厚的兴趣中获取。其中做笔记就是非常有效的方法。好记性不如烂笔头。把经常错过的、听不懂的、常用的句子、词组写下来,在观看过十来部电影后,学习者的使英语水平就会有一个质的飞跃,给学习者带来巨大的收获。

参考文献:

[1]蒲村.英语学习.北京:清华出版社,2000:15-18.

[2]朱永生.语言、语篇、语境.北京:清华大学出版社,1993:10-20.

[3]胡壮麟.原版电影与英语学习.上海外语教育出版社,1994:5-8.

[4]赵学熙.语言与文化.山西:师范大学出版社,2003:21-22.

[5]文秋芳.英语学习策略论.上海外语教育出版社,1996:25-27.

原版电影与英语学习范文第5篇

[关键词]英文电影；大学英语教学

电影作为一种娱乐方式，集光、影、声于一体，非常生动逼真，深受大家的喜爱，特别是年轻人。一部好的电影可以影响一代人。随着改革开放的进一步深入，我们国家正在与世界接轨，大量的外文电影进入到了我们的文化生活中。这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情。这些因素都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。笔者认为英文原声电影可以使我们接触到原汁原味的英语, 不仅能保证语言材料和语言环境的真实性, 而且还能生动地把文化知识、社交技巧等展示出来, 从而增强对英语能力、语言表达能力和跨文化交际能力的培养。

一、英文电影应用于大学英语教学的优点

英文电影欣赏教学课是一门语言文化课。传统教材和课型侧重语言形式而忽视的是语言的学习而非文化学习。而影视课在提供学习目标语词知识、语用知识的同时也提供了了解目标语民族文化、民族心理因素和行为的机会。英美电影文学课丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力,激发同化动机, 从而把目标语语词学习与目标语的文化有机地结合起来, 深入地学习并真正掌握该语言。

首先， 有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。从认知心理学角度上说, 让形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。学习兴趣是非常活跃的心理因素, 对学习起着积极的推动作用。学习兴趣一旦形成, 学生便会产生强烈的求知欲, 从而积极主动地进行学习。带有描述性画面的电影对提高学生的语言听力有极大帮助。在同等听力材料下, 那些在课堂上观看电影的学生, 比以声音为媒介来提高听力的学生理解力更好, 尤其是当电影中的对白配以夸张的动作或者电影与相关的图片和背景性文字结合运用的时候。英美原版电影辅助的大学英语教学是贯彻这一原则的具体实践。因此我们可以说音像结合的教学手段能更加全面而真实地展示语言信息, 它能充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息, 从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣。所以说英美原版电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以激发学生的学习兴趣, 使语言学习成为一种精神享受, 进而成倍地提高学习效率。

其次，可以促使学生深入了解英美文化。在传统教学模式下,教师对英美文化及社会背景的讲解比较死板、笼统、抽象, 不容易被学生彻底领悟, 而电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映。它包括了社会生活的方方面面, 反映了最突出的社会问题, 可加深学生对英美文化的了解。这是我们在传统的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻地理解语言, 必须了解其中蕴涵的文化背景。因此, 在教学中应该坚持语言与文化并重的原则。英美原版电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。声像并茂的电影使学生始终处于一个英美文化环境中, 各种感官受到刺激, 再通过教师的适当点拨, 学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。

再次，有助于掌握地道的、口语化的英语表达。通过读书或传统教学模式下的英语学习, 只能靠死记硬背, 机械、被动地掌握, 很难记准确。而通过英美原声电影, 可以让大家有身临其境的感觉, 教师再加以强调, 学生们很容易便印在脑海里, 终生难忘。

最后，英文原版电影还能够促进跨文化交际能力的培养。英美原版电影可以成为外语教学的一个重要手段, 它有助于在一个非外语环境中营造一种外语的氛围, 使学生在这种半真实的语言环境中学习语言, 感受文化差异, 从而增强活学活用的外语交际能力。

二、英文原版电影应用于大学英语教学的方法

首先，要选择适当的放映时间、地点。与传统教学相比, 英美原声电影辅助英语教学, 以生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者, 图文并茂, 画面动感, 容易给学习者留下深刻的印象, 学习内容易记难忘, 不容易产生乏味感, 听、说、读、写、译各技能的训练可以紧密地安排在同一时段, 大大提高了教学效率。经典英美电影的赏析应与多媒体教学平台有机结合, 创造优化的学习环境和良好的教学情境。一般来说尽量把放映时间选在听说课上, 以学生为中心, 发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

其次，内容尽量与课本相结合。影片内容应尽量与教材相结合, 大学英语课程设置和课堂安排着重突出学生的读写能力,因此应选择与精读课文主题相关联的影片, 与课堂教学相互补充, 相互促进。

再次，要遵循“由简单到复杂”的原则。简单而又精彩的电影片断是学生听说能力提高的突破点。开始看英美原版电影时要选一些情节简单、语言清晰的电影, 慢慢领略熟悉了电影的语言之后,再循序渐进选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的影片, 以推动学生进步。对于刚入校的大一新生, 他们的语言基础较薄弱, 听说水平有限, 应选择通俗易懂的影片，如《狮子王》等。对高年级的学生, 则选择有深刻文化背景知识、语音纯正的影片。

最后，放映方式要多样化。要坚持整体放映与局部放映相结合的方式。整体放映是完整地展示影片内容。结束后可布置作业, 让学生根据所看影片内容写观后感或影片的简介。但在英美经典电影的赏析中一定要适当穿插教学活动。教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物让学生展开激烈的讨论, 这有助于改进学生的语音、语流、语速, 提高口语听说能力, 也可以让学生就某个情节进行模仿或改编, 用角色表演的方式展现出来, 让学生主动地参与到教学活动中来, 提高英语交际能力。此外, 影片中还会出现许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白, 可让学生学唱或背诵, 以进一步培养语感, 陶冶情操。

[参考文献]

[1] 蔡东东.当代英美电影鉴赏[M].北京: 外文出版社, 2000.