己亥杂诗的写作背景范文第1篇

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、背诵全诗。

【教学重难点】

体会诗歌所表达的思想感情。

体会作者为国效力的奉献精神。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

【教学媒介】PPT课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激情导入师先行

同学们知道我国历史上的第一次鸦片战争发生在哪一年吗？（1840年）第一次鸦片战争,是中国近代史的开端，更是中国百年屈辱史的开端。我们今天要说的是发生在鸦片战争前一年的事。1839年，这一年,原本强盛的大清帝国行将没落，对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍受当局排挤，愤然辞官南下,后又北上接迎眷属，将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中，统称《己亥杂诗》。

二、传统文化润人心

（过渡）为什么这一年写成的诗叫“己亥”杂诗呢？这与我们中国的传统文化有关。

天干地支纪年法，这是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法。

干支是天干和地支的总称。把干支顺序相配正好六十为一周，周而复始，循环记录，这就是俗称的“干支表”。

甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸等十个符号叫天干；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等十二个符号叫地支。

（天干地支纪年法与公元纪年法怎么换算）

1. 天干算法：用公元纪年数减3，除以10（不管商数）所得余数，就是天干所对应的位数；

2. 地支算法：用公元纪年数减3，除以12（不管商数）所得余数，就是地支所对应的位数；

（学生活动）请同学们拿起手中的笔，算一算2019年按照天干地支纪年法怎么称呼。

（己亥年。距离1839年180年，正好60年一个轮回）。

三、知人论世明背景

1、介绍《己亥杂诗》其五的写作背景。（清道光十九年（1839），力主改革时弊的龚自珍受当局排挤，愤然辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了这首诗。）

2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）。学生发现错误书写并指正（总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。“己开已半巳全连”）

四、诵读诗歌展风采

（1）.录音范读。

（2）.学生自读。

（3）.教师范读。

（4）.划分节奏。

己亥/杂诗

浩荡/离愁/白日/斜,

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,

化作/春泥/更/护花。

五、解读诗歌知内容

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

诗意：夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗意：那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。

六、品读诗歌悟真情

第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。

第三、四句把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。

七、爱国名言勤积累

人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐----范仲淹

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之----林则徐

为中华之崛起而读书。——周恩来

“精忠报国”是我一生追求的目标。--

八、和平年代真英雄

3月30日17时 ，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。31日下午，四川森林消防总队凉山州支队指战员和地方扑火队员共689人在海拔4000余米的原始森林展开扑救。 扑火行动中，受风力风向突变影响，突发林火爆燃，瞬间形成巨大火球，在现场的扑火人员紧急避险，但30名扑火人员失联。经全力搜救，失联人员已全部找到，27名森林消防队员和3名地方干部群众牺牲。

九、课堂总结升主旨

这27位消防队员大多数都是90后，最年轻的仅仅19岁。在国家需要的时候他们义无反顾地冲入火海，为了国家和人民的生命财产安全，不惜牺牲自己宝贵的生命，真正做到了“明知山有虎，偏向虎山行”。南宋著名的爱国诗人陆游说过：“位卑未敢忘忧国”。爱国,是人世间最深层最持久的情感，是一个人的立德之源，立功之本。祖国是人民最坚实的依靠，英雄是民族最闪亮的坐标。“落红不是无情物，化作春泥更护花”这些英雄虽然已经长眠于地下，英雄精神永远是照亮我们前行的灯塔，爱国精神永远是激励我们前进的号角。让我们一起向祖国致敬，向英雄致敬！

十、妙笔生花赞英雄

你今天所有的岁月静好，都是有人在替你负重前行。请拿起你手中的生花妙笔“为木里县火灾中牺牲的英雄写一段颁奖词。”

板书设计：

己亥杂诗

清 龚自珍

己亥杂诗的写作背景范文第2篇

［关键词］ 《辛亥革命》；史诗情怀；产业化市场化运作

时光如大浪淘沙匆匆流逝，但历史上总有些时间结点和重要时刻因其对未来的巨大影响而被后人永远铭记。公元1911年，辛亥革命的爆发了统治中国两千多年的封建帝制，为古老的中国开启了民主政治的新篇章。2011年，为纪念辛亥百年，由长影集团领衔出品并与国内20多家单位合作，献上史诗巨片《辛亥革命》。

一、厚重历史画卷与革命理想主义、青春激情的交融

面对辛亥革命这一重大历史题材，影片以史诗性、全景式的手法呈现出一幅波澜壮阔的历史画卷。开篇通过纪实性的手法，以大量的真实的历史影像资料还原了清朝末年中国贫困落后、民不聊生的景象，在客观、冷静的视角下将观众引入当时的历史氛围。

辛亥革命这段历史本身是厚重而沉郁的，影片紧紧抓住了历史现象背后的社会矛盾，那就是封建帝制与人民大众的矛盾、帝国主义侵略势力与中华民族的矛盾，并将双重矛盾纠葛隐含在历史事件的叙述中，使历史评说与客观事件紧紧联系在一起。正如影片前段孙中山在海外华侨募捐大会上的演讲所言：“咱们这张与生俱来的中国人的脸，曾经让咱们遭受多少白眼、多少欺凌、多少苦难和屈辱，这是因为咱们面孔背后的国家早已腐朽不堪、羸弱不堪、困苦不堪。咱们中国人就这样任人歧视、被人觊觎、由人宰割，我辈之革命，就是为创建民国，让民众获得幸福，为民族争得她应有的尊严。”而影片对广州起义、武昌首义、阳夏保卫战、南北和谈、建立共和等重大历史事件的集中刻画，再现了孙中山所领导的民主革命先驱们怎样克服重重困难，抛头颅、洒热血、前仆后继地挽救国家危亡，寻求民族复兴的艰辛历程。

值得注意的是，影片中的历史事件大都围绕“革命”的主体，暴力革命一定会有牺牲，但片中无论是秋瑾的从容就义，林觉民、喻培伦的慷慨赴死，还是无数普通革命军人战场上的牺牲，传达出来的都是悲壮而非悲情。这是因为所有的牺牲都为了一个理想，那就是改变积弱贫穷、被外强欺压的局面，为全体国民建立一个富强昌盛、人民当家作主的共和国。孙中山在广州起义失败、七十二烈士血染黄花岗后对海外华侨沉痛但坚定地宣布“你们的儿子，为你们死了！”当然，影片强调革命的目的不是为了死，而是为了千千万万同胞更好、更有尊严的生。100分钟的电影不可能完全再现辛亥革命起伏跌宕的历史过程，同时也并非历史知识的普及，而是强烈的历史责任感、时代紧迫感、革命精神和牺牲精神的弘扬。所以影片全景式地展现了辛亥革命那一代年轻志士的青春激情和坚定信仰，他们珍惜生命却视死如归，只因为他们背负着为国家和民族献身的革命理想。正是厚重历史的重现和理想主义的高扬，使得影片具有更为深远的现实意义。

二、结构严整、情节生动，叙事节奏张弛有度

辛亥革命的历史资料庞杂、相关人物众多，怎样在有限的影片中完整而集中地展现这段波澜壮阔的历史成为最为严峻的问题。电影《辛亥革命》提纲挈领地建立了一个大事件结合灵魂人物的故事核心，即血染黄花岗、武昌首义、阳夏保卫战、南北和谈创建共和四件大事与孙中山、黄兴两个灵魂人物贯穿始终。四件大事环环相扣，有激烈的战斗也有各种政治力量胶着的和谈，矛盾冲突或为正面交锋或为暗潮涌动，而孙中山和黄兴两位主角一文一武、一静一动相得益彰。影片所有的故事情节和人物命运都围绕这个核心展开，并最终汇聚成一幅波澜壮阔的历史画卷。

在严整、坚实的结构下，影片以一系列生动的情节有条不紊地推动了剧情的发展。开篇的秋瑾就义不过几分钟，但秋瑾的从容和旁观者的麻木凸显了革命与启蒙的艰难，并为下一段广州起义的展开奠定了伏笔。而随后广州起义与孙中山海外募捐的穿插交代形成了震撼人心的开场，期间对广州起义的刻画尤为细腻生动，起义前敢死队的年轻人在阳光明媚的海滩尽情嬉戏，起义中总督府的激烈巷战，起义失败后许宗汉、潘达微等人在淫雨交加的河岸边为牺牲的革命党人收尸等情节的徐徐展开将影片渐渐引向高潮。在之后的重头戏武昌首义和阳夏保卫战中，黄兴从香港匆匆奔赴战场以及在战场上展开“黄兴到”的大旗鼓舞士气、亲率士兵冲锋陷阵、阵地上教新兵迎战及躲避炮火，许宗汉在战壕中救助伤员等战斗情节不仅渲染出扣人心弦的历史氛围也充分地带动了观众的观影情绪。同时影片在总体节奏和情节兴奋点的设计上力求做到张弛有度。例如在武昌首义的展现上，一方面表现革命党人熊秉坤、吴兆麟、蒋翊武、张振武的在突发事件之后果断、机智地打响武昌起义第一枪的战斗场景;另一方面则通过旧军协统黎元洪拒辞中华民国军政府鄂军都督一职和被胁迫着在炮台上指挥革命军还击两个场景的对比刻画出黎元洪进退惟谷的尴尬境遇和优柔寡断的个性，不仅将影片紧张的情绪节奏稍作停顿，也突出了历史的必然趋势与偶然事件、家国兴亡与个人命运之间的内在联系。史诗电影既要尊重历史事实，同时也追求生动、形象的艺术表达。而作为市场化运作的商业大片，情节的生动连贯、叙事节奏的张弛有度不仅是人物塑造的重要手段、故事发展的强力推手，同时它所表现出来的喜剧性与刺激性也增加了观众的参与性和带入感，并进一步渲染了影片的主题。

三、历史人物群像展示与个性化雕琢相互映衬

辛亥革命这一历史事件涉及到革命派、保皇派、立宪派、中立派等众多人物，采用什么样的方式诠释人物就成为影片的重点。《辛亥革命》采用了全景式扫描和个性化雕琢相融合的手法，从而使历史人物在荧幕上更加立体和鲜活。影片首先全景式展现出孙中山、黄兴、许宗汉、秋瑾、林觉民、喻培伦、司徒美堂、、宋教仁、胡汉民、黎元洪、袁世凯、冯国璋、段祺瑞、隆裕太后、载沣、良弼、咸马里等风云变幻年代的群像，这个群像构成一个巨大的历史场域，而正是这些历史人物在影片中或正面或侧面、或主角或配角的形象化展示再现了历史进程，同时以不同人物在历史事件中的激烈交锋将对辛亥革命的历史反思引向纵深。

人物形象塑造的核心在于独特的个性描写。影片浓墨重彩地刻画了革命先行者孙中山、黄兴的形象。在人物总体设计上孙中山、黄兴是“文治”“武功”的代表和象征。但他们二人的个性塑造又没有停留在这个单一的平面上，影片在孙中山的沉稳中又加入了睿智和激昂，他在海外华侨募捐集会以及在欧洲说服西方四国银行不再贷款给清政府时的演说，慷慨从容又大气内敛，充分地表现出孙中山天下为公、百折不挠的精神气质。黄兴则是投笔从戎，骁勇善战的大将军形象，影片中关于黄兴的镜头、场景多为残酷激烈的战场，却也穿插了黄兴与徐宗汉传奇式的爱情描绘，尤其是两人在阳夏保卫战中，战壕中不期而遇的场景，黄兴激动与羞涩、铁血和柔情的复杂情感的表露使革命硬汉形象更具人情味和亲和力。

一部史诗大片仅有光彩夺目的主角是远远不够的，配角甚至龙套的精彩程度决定了影片形象塑造是否上乘。在《辛亥革命》中有一批生动而且富有个性的配角令人过目不忘。对于窃国谋权的袁世凯，影片通过有代表性的细节及其外部动作与内在动作的反差来展现。当北洋军攻下汉阳直逼武昌时，袁世凯反而稳稳地待在军列中并下令停战以作壁上观，他常随身把玩的一黑一白两个核桃作为象征物透出了他的圆滑和世故。当他觊觎大总统宝座时，一屁股坐在了餐盘上，却一字一顿地对下属说“大总统的位子坐着硌，硌，我也要坐”，在威逼清廷退位时他旁敲侧击地以法国路易十六家族上断头台为说辞，这些又形象化地刻画出他的贪婪和狡诈。同时，影片中坚强隐忍的徐宗汉、俊朗英勇的林觉民、优柔寡断的黎元洪、重义轻利的司徒美堂以及深明大义的唐曼柔、陈意映都各具特色、熠熠生辉。正是众多人物的准确定位和个性化诠释强化了影片的主题、增强了影片的艺术感染力。

四、画面震撼、气势恢弘，富有视觉冲击力

电影《辛亥革命》耗资过亿，其中战争场面占了总篇幅的五分之二，制造出恢宏磅礴的气势和令人震撼的画面感。为了真实地表现战争的残酷和惨烈，影片很多地方采用了纪实性的拍摄手法，导演张黎坦言“我并不想美化战场，只想尽力将战争的残酷与革命军的英勇写实地表现出来。”影片从不同层次展现了巷战、水战、野战的激烈场面，广州起义中以纵深镜头和纵深场面调度表现了巷战的激烈，而到了武昌首义和阳夏保卫战中，航拍镜头、大全景、长镜头与近景镜头、特写镜头的快速剪接，烟火、爆炸和震耳欲聋的特效声音地共同烘托，对比性场面与象征性场面的交叉运用，营造出宏大的战争场景。为了还原战争场面的真实性，影片投资方曾追加3 000万预算投入后期特效的制作，最后收录了530个特效镜头，为影片营造出极具视觉冲击力的画面感。《辛亥革命》的画面精美感和视听冲击力不输于任何国产大片，同时可以和好莱坞战争片媲美，影片也正是通过气势恢宏的视听效果再现了一百年前辛亥革命的艰辛。

五、主旋律大片艺术性、通俗性相结合与产业化、市场化合理运作

作为纪念辛亥革命100周年的献礼影片，《辛亥革命》虽然题材凝重、严肃，但在艺术创作上力求故事完整、情节生动、富有观赏性和艺术性而非简单的理念性图解。正如导演张黎所言“我从不排斥主旋律，每个国家每个民族都有自己的主旋律，就看你怎么拍。用戏剧冲突和艺术审美去诠释主旋律，是我的拍法。”因此，以影像化的方式记录并纪念中国近现代历史中的重大转折点，以辛亥革命的家国忧患意识、为民请命的牺牲精神来鼓舞国民仍然具有当代意义，是中国电影人的使命所在。

《辛亥革命》出品方、制作方也极其注重主旋律影片的通俗化以及投资、生产、发行、营销的市场化运作。近年来，随着《建国大业》的成功，一种“全明星阵容+市场化营销”的模式在业内风行。但这种模式是一把双刃剑，明星云集会带动影片的超高人气进而创造高票房，若运用不当则会流于“数星星”和“明星PPT”的尴尬局面从而造成影片叙事的割裂以至艺术水准的下降。《辛亥革命》在筹拍阶段就尽力避免这种现象的发生。虽然 “影片共有63个完整角色，加上其他配角，共有70多位明星加盟，选角一开始就明确了从国际影响、演技、青春偶像三方面综合考量的思路。” 但是这个超强的明星阵容并非商业炒作的噱头，也不是简单的“数星星”“走过场”，面对厚重的历史主题，创作者注重的是明星与剧中人物的契合度。因此，影片结束后，令观众印象深刻的大都是剧中鲜活的人物而非某个明星的脸，从而更有助于深刻地理解和消化影片的主题和意蕴。

己亥杂诗的写作背景范文第3篇

摘要：以意造象是文学创作中思想情感表达的一种外化技巧，从古至今文学家们均普遍运用。以意造象应讲求“意”的新颖、深刻；而“造象”应符合事物本质，要有象趣和个性，方能产生艺术魅力。

“以意造象”，是文学创作中思想情感的～种外化技巧，就是作者从创作意图出发，调动自己的生活经验，创造出适合于表达作者思想情感的形象。“意”即主观的思想情感，“象”即客观的人事景物。《周易·系辞上》：“圣人立象以尽意。”…‘造象”的目的，就是为了表达“意”。有什么样的“意”，就会有什么样的“象”。没有“意”，就没有“象”。人的思想情感是内在的、抽象的，而人事景物则是外在的、可感的。人的思想情感的表达，需要附载在具体的人事景物的形象上，即寓情于景，寓情于物等，才能被人理解、接受和引起共鸣，产生艺术魅力。

一

“以意造象”，在古典文学创作中十分常见。

如《诗经·关雎》中开头四句：“关关雎鸠／在河之洲／窈窕淑女／君子好逑。”描写了水鸟欢快的应和呜叫，表达了对美丽善良的姑娘的赞美之情。“关关，水鸟叫声。王先谦《三家诗义集疏》：‘《鲁》说日：关关，音和声也。’……《玉篇》：‘关关，和鸣也。”《集传》：‘雎鸠，水鸟。”，(诗中用起兴手法，写水鸟的呜叫，是为了表达人的情感。或者说，是为了表达人的情感的“意”，才造了水鸟的呜叫“象”。

又如杜牧的诗《长安秋望》：“楼倚霜树外／镜天无一毫／南山与秋色／气势两相高。”这是一曲对秋天的赞歌，赞美了远望中的长安秋色。“秋”是诗人要表现的直接对象，诗人对秋的思想情感是要表现的间接对象。诗中写诗人登高远望，纵览长安高秋景物的全貌，并用南山这个有名的归隐之地来作衬托，使“秋”的形、神都得到了具体的描绘，更表达了诗人心旷神怡的感受和高远澄净的心境。“这首诗的好处，还在于它写出长安高秋景色的同时写出了诗人的精神性格。” “秋”之高远无极的景色与诗人旷达胸怀的精神气质跃然纸上，让人心有所悟。

还有李清照的词《如梦令》：“昨夜雨疏风骤／浓睡不消残酒／试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”词中对“绿肥红瘦”的描写，皆为表达女词人暮春时节的感伤情绪，“这种感伤来自她对春光的留恋和惜别，也是对自己青春将逝的烦闷与苦恼。”“绿”和“红”是冷暖互衬的两种颜色，“肥”和“瘦”是差异明显的两种形状，这样的描绘对比鲜明，生动形象，怜春惜花的情感被抒发得淋漓尽致。

“以意造象”，在现当代文学创作中也十分广泛。如郭沫若的诗歌《炉中煤》，用“黑奴的外表”、“燃烧”的模样表达了诗人眷恋祖国的炽热情感；袁鹰的散文《井冈翠竹》，写了青翠、挺拔、永不低头的井冈山的毛竹，以表现英雄的井冈山人以及亿万

但要注意的是，如果没有把握事物的本质，没有一定的文学修养，运用“以意造象”的技巧也容易带来三个问题。一是先人为主。就是在立意之后，受思维定势的影响，所塑造的形象往往如“瞎子摸象”，先摸到什么就以为是什么，只表现一个侧面，有失偏颇。二是生编硬造。就是在立意之后，将一些并不十分贴切的形象生拉硬扯地往上套，七拼八凑，象个拼盘，缺乏鲜活灵动之气。三是平淡枯燥。因为先有立意，后有形象，抽象的东西先于具象，掌握不好就可能导致理性过多，感性缺乏，赋予形象的感情色彩不够，而表达思想情感和主题思想的愿望又很强烈，“意”强“象”弱，就是平淡枯燥。所以，要注意“意”和“象”之间的内在联系，只有形象的塑造贴切生动，思想情感的表达才可能深刻感人。

三

那么，怎样才能运用好“以意造象”的写作技巧，达到更好的表达效果呢?

从“意”的方面来说，有两个要求：

一是要有新颖、深刻的立意。如丁芒的诗歌《家书》，这是一封作为老军人的父亲写给在部队的儿子的信。没有象一般的信那样，写报告亲人平安、家乡建设等老一套内容，而是寄给儿子“还燃着的青春的记忆”，“闪耀着壮岁风华的巨大的爱情”，鼓励儿子安心驻防，不忘过去，继承革命的传统。诗歌包含着父辈的深情，引人思索。父亲的“礼品”是珍贵的，特殊的，情感强烈，寄寓了老一代军人的期望。诗中的“硝烟”、“刀光”、“血影”、“英姿”等，形象生动，如在眼前。诗歌立意新颖、深刻，能触发人的联想和想象，引起丰富的形象思维活动，情动与中，感人心魄。

二是要有深厚、强烈的思想情感。如张常信的《秋雨》，这是一首写丰收的诗，诗人要表达的思想情感又显然是对家乡的牵挂，是对家乡丰收景象的赞美。但他不直接写抽象的思想情感，而是写“洒洒扬扬”的“中秋雨”，写“家乡的美酒”、“黄黄的谷子”、“红红的高粱”，还有心中无比思念的“她”，以及沉浸在丰收喜悦中的老乡们，写他们庆祝丰收的醉人场景。一幅幅的画面，象电影镜头般一幕幕地闪现，表达了诗人浓浓的乡情，思想情感深厚、强烈的，打动人心。

从“造象”的方面来说，有三个要求：

一是造象要符合事物本质。所造之“象”符合事物的本质，才有典型性，才具有文学的魅力。鲁迅的小说《阿q正传》，从表达自己的思想情感需要出发，“杂取种种人，合成一个”，塑造了辛亥革命时期农民的典型形象。阿q渴望革命，却又不了解革命；他痛恨被欺侮，却又总是欺辱比他弱小的人；他对自己受到的欺压无力改变，就用精神胜利法聊以自慰；他希望通过革命过得好一些，但最终只能在被判处死刑之时叹息画押的圈儿不够圆……作者通过这个形象的塑造，深刻揭示了辛亥革命因脱离民众而招遭受失败的根源，阿q的愚昧及其悲剧命运亦引起读者深长久远的思索。小说的形象极为真实生动，符合事物本质，表达了作者强烈的思想情感，体现了深刻的主题。

二是造象要有象趣。象趣，就是指形象应具有浓厚的情趣。它要求用生动、有趣的形象，表达出某种深刻的思想观点，寓情于象，寓理于象，使读者在轻松愉快中获得教益。所以，象趣既包括作者塑造形象时所带有的情趣趋向，也包括读者在接受形象时所获得的审美情趣。

己亥杂诗的写作背景范文第4篇

下面以具体例子对古诗词的赏析方法进行说明

一、字词品味与语言风格

“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），一个“阔”字，直抒胸臆的表达了春潮把两岸变得浩渺无限，造成视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字相对应，声响也更为响亮。“悬”字是高高直上挂着的样子，风顺风和，帆儿高悬，传神的表达出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。

“海日生残夜，江春入旧年”作者用“生”“入”字，使人拟人化，给人以乐观，积极向上的力量，蕴含哲理。“海日”“江春”象征新生的美好事物，表现了作者乐观进取积极向上的思想感情。这两句对偶句中，“海日”对“江春”、“生”对“入”、“残夜”对“旧年”，句式工整，形象生动，琅琅上口。

本诗语言风格可用朴素自然、清新飘逸、严谨细腻等来概括

二、画面欣赏与景物描述

“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）这两句诗充分体现了诗中有画的特色：首先，他有画一样的构图，空间阔大、层次丰富；其次，它有像画一样讲究的线条，纵的是烟、横的是河、圆的是落日，寥寥几笔，就勾勒出劲舞的基本形态；第三，这两句话色彩很丰富：黄沙漫漫，橘红色夕阳，辉映这闪着白光的河水，一缕白色的烽烟，直上天空，形象鲜明突出。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙・秋思》）更是用深秋的九种景物构成一幅深秋晚景图，把漂泊游子的凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象、浓重的深秋色彩，烘托得淋漓尽致。

可根据此类方法赏析的还有――陶渊明《归园田居》、常建的《题破山寺后禅院》、白居易的《钱塘湖春行》等中的诗句。

三、意境探求与情感体味

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）“无边”写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。“不尽”写出长江的源远流长；“滚滚”写出江水汹涌翻腾的气势。绘声状势、音韵悠长、壮阔雄浑。造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界，抒发了诗人在动荡不安的社会心酸悲苦的心情。

“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》），正确对待死亡是以令人钦佩，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。“老骥伏枥”四字把作者对人生的执著追求和不懈进取的精神显现于纸面。作者以老骥自比，胸中仍有凌云壮志，透露出作者希望有生之年完成统一大业的强烈愿望。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》），“落红不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）等，均能体味出古诗词诗人的某种思想情感。

除了上述赏析方法之外，在解答中考诗词赏析题时，也可采用以下解题思路与技巧：

1、作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

2、从作家的风格（豪放、婉约）和语言特征（简洁、含蓄）等去领悟诗句的含义和表达的情感。

3、从关键词语上着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

4、从关键诗句（主旨句、哲理句、情感句）上着手，分析概括，推断解答。

5、从修辞手法和表达方式，表现手法着手，品味语言，想象意境。

己亥杂诗的写作背景范文第5篇

1、了解诗词的有关知识，包括体裁、内容类别，表现形式，技巧，语言风格，作者生平，创作背景，古文化、古汉语有关知识等；

（1）内容类别：送别诗、思乡诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、爱国诗、边塞诗、爱情诗、山水田园诗等；

（2）抒情方式：直抒胸臆、间接抒情；

（3）修辞手法：比喻、对比、衬托、夸张、借代、双关、反语、反复、互文、通感等；

（4）表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

2、讲解一般的鉴赏方法

（1）看题目，抓题眼，明诗词含义；

（2）看作者，知经历，晓风格流派；

（3）看背景，知来历，悟作者情志；

（4）找意象，析意境，知典故，看手法，品语言，明主旨。

3、按照鉴赏内容分类训练，形成能力

纵向：从时间上分成几个朝代，重点关注唐朝。

横向：同一时期的不同类别及其代表作，分别练习。

4、从课内拓展到课外

查漏补缺，强化训练，提升能力。

二、重点分析

看题目，抓题眼，明诗词含义

春夜喜雨

唐杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

这首诗的题目中就包含着所叙之事和所抒之情。诗人叙述了自己的所见，描绘了春夜雨景，表现了对春雨润物的喜悦之情。

看作者，知经历，晓风格流派

从军行

唐杨炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

作者杨炯，作诗擅长五律，叙写边塞生活的诗作尤为突出，多表现为国立功的战斗豪情，气势轩昂、风格豪健，是不满浮华靡丽诗风而给诗坛带来清新刚健之风的“初唐四杰”之一。

这首诗是他的从军、出塞之作，风格雄浑刚健，慷慨激昂，为边塞诗代表作。

思想内容：它写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程，表现了诗人忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝的强盛和同仇敌忾的民族心态。

看背景，知来历，悟作者情志

别云间

明夏完淳

三年羁旅客，今日又南冠。

无限山河泪，谁言天地宽。

已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。

背景和来历：这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解离乡之前所作。

情志：“泉路”、“灵旗”表达了宁死抗清的决心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如归的悲壮，又有江山沦陷、诀别故土的悲愤。

诗人抒发了国仇未报、壮志难酬的悲愤心情，表现了诗人宁死不屈、视死如归的坚强意志和斗争精神

找意象，析意境

意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

意境，“意”是作者的主观情思，“境”是诗中的自然景物。意境就是作者的主观情志与富有特征的客观物象的有机融合而形成的审美氛围或境界。

已亥杂诗（五）

清龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

龚自珍的《已亥杂诗》多用象征隐喻，想象丰富奇特；善用意象手法，创景抒情。

此诗中写的是自己辞官别家离京时的情景。

诗中的意象有白日斜、天涯、吟鞭东指、落红、春泥护花等。

前两句“斜日”和“天涯路”烘托离愁，让人体会到苍茫迷惘的意境，看到了作者广阔无边的离愁别恨；后两句即景抒情，诗人以落红和春泥来比喻辞官归隐的自己，表现了他不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

知典故，看手法

赤壁（唐杜牧）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情？

从表现手法上看，诗人运用了周瑜火烧赤壁打败曹操的典故，托物咏史，“倘若不是东风给周瑜以方便，那么东吴将曹操所灭，二乔也将被虏而藏在铜雀台中了”。用形象性的议论点明了赤壁之战关系到国家存亡和社稷安危，同时又暗指自己胸怀大志不被重用，抒发了抑郁不平之情。

古诗常用典故：“投笔”、“楼兰”、“鸿雁”、“尺素”、“折腰”、“东篱”、“折柳”、“雕虫”、“柳岸”等。

品语言，明主旨

雁门太守行

唐李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

分析写色彩的词语：

本诗运用“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“红”等字眼，使所描写的景物更加色调鲜明，渲染了一种凝重、惨烈、悲壮的氛围。

“黑云压城”，敌军压境，形势危急。但是守军却并未退缩，而是严阵以待。“金鳞开”，铠甲闪着金光，则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心。

作者热情地歌颂那些浴血奋战、以身殉国的将士，正表现了他对当时叛乱不定、国无宁日的社会现实的不满，以及他热切希望朝廷能重用贤才，平定海内的思想感情。

三、补充内容

（一）唐诗流派

初唐：四杰王勃《送杜少府之任蜀川》杨炯《从军行》

卢照邻《长安古意》骆宾王（浙江义乌人）《鹅》、《在狱咏蝉》

盛唐：

浪漫主义诗人李白

现实主义诗人杜甫

山水田园诗派

孟浩然《宿建德江》《过故人庄》、王维《使至塞上》《送元二使安西》，继承陶渊明的思想，以山水风光和闲适生活为题材，充满诗情画意和生活情趣。

边塞诗派

以高适、岑参、王昌龄、王之涣为代表，描写戍边守战部队的艰苦环境以及报国思乡的情绪。有的情绪高昂，有的气势悲壮，有的哀怨动人。

中唐：

新乐府诗派以白居易、元稹为代表。

韩孟派韩愈、孟郊、李贺等

晚唐：

杜牧，李商隐，温庭筠

（三）古诗词鉴赏歌诀

一看题目明含义

二看作者悟情志

三看背景知来历

四看意象析主旨

五看典故解用意分析风格与手法

（四）常见意象的寓意

古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如：“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。

送别诗中常用“柳”、“月”、“长亭”等意象；

抒愁写恨诗常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象；

表达思念的常用“雁”、“红豆”等；

表现志节的常用“竹”、“兰”、“梅”、“菊”等。

四、应试注意事项

1、研读题目。题目有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，所以可以作为诗歌解读的切入口。如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城闻笛》等，从题目中我们就可以看出本诗的主要内容和感情基调，“左迁”是被贬官，而“任”是去赴任，感情基调自然不同。

2、了解作者和时代。如果本诗作者是我们非常熟悉的，他的生平和写作风格就会有助于我们进行鉴赏；如是不熟悉的作者，时代也会给我们一些帮助，如当时的历史事件，风俗习惯等等。

3、借助注释。诗后的注释，都是拟题人认为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识，除了帮助解读诗歌的难点外，还会有指导鉴赏的作用，所以必须认真读。

细审题干。设问时为了题意清晰，拟题者会尽可能加一些限制，这些限制对答题的导向作用非常鲜明，一定要充分利用。

五、专项训练

一、宿建德江(孟浩然)

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。(3分)

答：

2、说说全诗所表达出来意思。（50字左右）(3分)

答：

二、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

1、一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的？(3分)

答：

2、这首诗歌的中心思想是什么？(3分)

答：

三、绝句(杜甫)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1、说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意思。(3分)

答：

2、整首诗歌营造了一种什么样的氛围？表达了作者什么样的思想感情？(3分)

答：

四、瀑布联句(香禅师、李忱)

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。（香禅师）

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。（李忱）

1、诗以言志，说说禅师和李忱（唐宣宗）的诗句各表达了什么志向？有什么共同之处？(3分)

答：)

2、请谈谈这首诗歌的艺术特色。(3分)

答：

五、赠柳(李商隐)

章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。

桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗。

1、古时有临别赠柳的习俗，其中一个原因是“柳”字谐音“___”字。这首诗描写的对象是______。(2分)

2、样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的形象？(2分)

答：

3、这首诗歌表达了作者什么样的意旨？(2分)

答：

六、新晴野望(王维)

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

1、这首诗歌的语言与陶渊明《归园田居》的语言都有__的特色。(3分)

答：

2、全诗重点在写景，写人只有后两句。你能想象得出“农人”的劳动情景吗？(3分)

答：

七.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

与诸子登砚山（孟浩然）

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。

水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊沽而建。

（1）这首诗的体裁是什么？请就这种体裁形式的特点做简明解说。(3分)

答：

（2）从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。(3分)

答：

八、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

暮过山村（贾岛）

数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。

（1）诗的首联重在表现什么？请简要说明。不得超过50个字。

答：(2分)

（2）“边烽不过秦”上什么意思？表现了作者什么思想？答案不得超过35个字。(2分)

答：

（3）尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？答案不超过60个字。(2分)

答：

九、阅读下面这首诗，完成诗后两题

暮江吟（白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？(3分)

答：

2)诗人为什么觉得“九月初三夜”是可怜的？试结合诗句作具体分析。(3分)

答：

十、阅读下面两首唐诗，读后回答。（6分）

黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送元二使安西（王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（1）这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是写（），从抒情手法看，李诗（），王诗（）

答：

（2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩

答：

参考答案：

一、宿建德江孟浩然

1.原野空旷无边，远处的天空比近处的树加接近。

2.这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景情。

二、芙蓉楼送辛渐王昌龄

1.首句写秋雨连江，夜暮降临，以淒清的景物来烘托离情别绪

2.作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯。

三、绝句杜甫

1.两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。

2.整首诗歌营造了一种清新、欢快的氛围。表达了作者无比欢

四、瀑布联句香禅师、李忱

1.香诗表达了坚韧不拔、志向远大的胸怀。李诗表达了排除万难、勇往直前的坚定信念。二者语意贯通，表达了一种的勇气。

2.首诗歌采用了托物言志（象征）的手法，借写瀑布的“不辞劳”、“出处高”表现诗人坚韧不拔、志向远大的胸怀；借写瀑布的留得住”、“终归大海

五、赠柳李商隐

1.答：留/柳

2.答：柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。

3.答：反映了作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱。

六、新晴野望王维

1.平淡质朴

2.山青水秀的村庄里，农民们一家大小在田地里欢快地忙碌着，他们的笑声在青山间回荡

七、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

与诸子登砚山（孟浩然）

1.这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字；第2、4、

2.首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对

八、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

暮过山村（贾岛）

1.重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到

2.表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。

3．写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖

九、阅读下面这首诗，完成诗后两题

暮江吟（白居易）

1.这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的

2.“可怜”意为可爱。诗人看到江边的草地

十、阅读下面两首唐诗，读后回答。（6分）