让我们荡起双桨课件范文第1篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03A-

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要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文，充分感受到语言文字的美，教师就要在教学的过程中为学生创设情境，引领孩子们去发现美，学会观察、发现、思考，教会他们用自己的心灵感受美，从而激发他们学习语文的兴趣，热爱祖国的语言文字。

多媒体课件能再现文本情境，为实现师生间的平等合作与良好互动提供了理想的平台。那么在教学中，教师如何遵循儿童的认知规律，根据教材的特点，运用多媒体创设情境，促进学生语文素养的全面提高呢？笔者从以下三个方面谈谈看法。

一、展现优美的水墨风景图

小学低年级语文课本中所选用的大多是图文并茂的文章，很多课文都配有精美的图画，课文就是用语言描写图中的情境。我们在教学中要充分利用网络资源中的水墨图，展现课文所描绘的情景，使课文内容变成一幅幅精彩的画面，把抽象的语言文字变得具体，让学生充分感受语言文字的魅力，从而理解与接受知识。

如教学一年级上册《江南》这课时，笔者首先指导学生观察水墨图，让学生欣赏江南水乡的美景和儿童们乘船采莲的情景。接着引导学生读诗句，体会“莲叶何田田”的荷塘美景以及鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。然后再用简笔画画出几片荷叶、几朵荷花，并在荷叶的四周画上几条小鱼，简单的几笔就可以把“鱼戏荷叶图”形象地勾勒出来，学生更能领略到“荷叶层层叠叠、茂盛鲜亮，莲叶间的鱼儿一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面”的情景。最后老师指导学生反复朗读和体会莲叶的美和鱼儿的快乐、自在。江南水乡的美景是那么的生动、形象，而描写江南水乡的小诗也深深地印记在孩子们的心里。可见，借助图画展现课文情境，可以把课文具体化、形象化，学生看得清楚，感受真切，从水墨画的颜色、明暗中能迅速感知课文内容，从而接受和理解课文中的语言文字，获得美感。他们在欣赏图画之美的同时，还能欣赏到语言文字所蕴涵的无穷魅力。

二、用视频再现历史场景

教师应结合教学的需要，从实际出发，灵活恰当地创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高课堂教学的效率。在进行《和他的大黑骡子》这一课的教学时，由于课文所讲述故事的年代已经久远，学生没有经历过当年战火纷飞的场面，也没有相关的感性经验，他们很难理解课文，这是教学的难点。为了解决这一难题，笔者在教学时充分利用课件介绍历史背景，播放电视剧《长征》中红军过草地的剧集，使学生仿佛置身于当时的战场上，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，激起了学习课文的热情，并通过老师的指导，很快理解了课文。这样，的形象深深印在学生的脑海里，他们对课文的理解更为深刻，顺利突破了教学的难点。

三、活用音乐渲染情感

在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情境，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到很好的教学效果。一年级的儿童具有好奇、爱探索的心理特点，并且想象力特别丰富。如教学《让我们荡起双桨》一课，先给学生播放歌曲《让我们荡起双桨》，带着学生一起随着音乐轻轻摆动身体，闭上眼睛，想象自己坐在船上的情景。之后，教师用课件出示课文插图，让孩子们尽情说说自己看到了什么，再看看课文又是怎么写的。最后配上《让我们荡起双桨》的音乐伴奏带，让学生有感情地朗读课文，边读边想象情景的美丽。这样，整个课堂的气氛达到了高潮，孩子们乐在其中，感悟到文中的意境。

再如，《黄鹤楼送别》这课表达了好友之间的依依送别之情。但是，学生年龄尚小，很难感受到这一情感，特别是友人离去以后的依恋之情，学生更是难以体会。因此，在教学中，笔者利用歌曲《送别》，把学生带入了朋友依依惜别的意境。在音乐的烘托下，学生更容易体会文中的意境，再学习课文时自然能够体会到文中所表达的情感。

让我们荡起双桨课件范文第2篇

1.激发学生的朗读欲望

在教学中教师要善于运用富有激情的语气，恰当的音乐，或应用多媒体课件的朗诵（读），图像，投影等电教手段来感染学生，引起他们的情感共鸣，激发他们的朗读欲望?例如，我在教学第五册《让我们荡起双桨》这篇课文时，我先用生动的导语将学生的思绪带入北京的北海公园，一群少先队员在课余时间荡舟于北海，尽情欢乐的动人情景?我随即打开视频课件： “北海风光”，让学生尽情欣赏，这样很快学生被动人情景所吸引，仿佛自己真得来到了美丽如画的北海，激发了少年儿童热爱生活?热爱党?热爱社会主义的真挚感情，通过欣赏画面和播放歌曲——《 让我们荡起双桨》，再加上配音朗读课文，以清晰?甜美的朗读声和悦耳的音乐声去感染学生?然后，我不失时机地让学生自读课文，学生兴趣盎然，有声有色的朗读起来?

2.培养学生良好的朗读习惯

学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读的效果和朗读能力的培养?怎样训练学生的良好朗读习惯呢？

首先，要训练学生的朗读姿势?读，一般是坐着的?要求学生做到双手稍曲拿书?身坐端正?双肩放平?眼睛看课文；听读或朗读完毕后再放下书?有时也可以请学生站起来读或上讲台读?站起来读，声音响亮；上讲台读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量?

其次，要培养学生大声朗读的习惯?一些性格内向，文静的学生往往说话，读书声音很轻，一经形成定势，是很难纠正的?因此，在课堂上应多指导让学生进行朗读，要求他们大胆张嘴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚?一旦有进步，应及时表扬?久而久之，学生就能养成大声朗读课文的习惯?

再次，要培养学生带着问题读的习惯?朗读课文，不仅要做到口到，还要做到眼到，心到?因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读课文的同时，要求学生结合原文想想词句的意思，全文讲了什么等等?

3.交给学生一些朗读方法

首先，教师范读是很重要的?因为学生的模仿性很强，他们会模仿教师范读时是怎样停顿?怎样确定重音?速度?怎样处理节奏?语调等进行朗读?这时，教师只要稍加些技巧方面的指导，学生即能掌握?

让我们荡起双桨课件范文第3篇

关键词：阅读教学；自主学习；兴趣；主人；个体差异

《小学语文课程标准》指出：小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在新课程理念指引的今天，作为语文教师，我们必须彻底摒弃过去“一言堂”的教学形式，在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主人。那么，怎样在小学语文阅读教学中培养学生的自主学习能力呢？笔者下面浅谈几点自己的做法。

一、创设生动的教学情境，让学生乐于学习

创设一种使学生主体参与，有浓厚兴趣的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们对自己感兴趣的事总是尽力求去探索、认识。学生一旦对学习产生兴趣，就会兴趣盎然，会主动地学，自信地学。所以，在教学中，教师要善于创设生动的教学情境，激发学生的兴趣，让他们积极主动地去学习、探索。例如，教学《落花生》一课，我们可以在课前准备一则谜语：“根根胡须放泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”学生一听猜谜语，精神气就都来了，纷争先恐后地想猜出谜底。这样导入新课比教师生搬硬套地讲述灵活了许多，使学生产生兴趣，从而积极主动地参与到教学过程中。

二、利用多媒体激发学生参与的兴趣与热情

将多媒体技术应用于语文课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学方法，不仅能娱情激趣、增长见识，开阔学生的视野，使学生乐看、乐学，还有利于学生发散思维与创新精神的培养，大大丰富了学习和教学模式。例如，教学《让我们荡起双桨》，教师可以用多媒体课件播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，让学生欣赏。然后，教师提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首这首动听的曲子呢？这就是我们今天要学的内容。这样利用多媒体课件可以让学生自然轻松地进入学习新课的角色。这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，学生又怎么不极感兴趣呢？

三、放开手脚，让学生做课堂的主人

教学活动是教师与学生双方互动的过程。学生为主体，教师为主导，让学生做主角。教师要扮演一个导演的角色，把舞台让给学生，让他们自由地去发现问题、解决问题，从而体验到学习的乐趣和自信心。例如，在教学《落花生》一课时，让学生分小组扮演哥哥、姐姐、父亲、母亲和“我”。然后，评出结果，教师适时鼓励，这样使课堂有声有色，情趣盎然。

四、培养学生良好的阅读习惯

一节好的语文课，应是书声朗朗，以发展学生的语言；情趣融融，以丰富学生的情感。只有读才能把文章与读者个体相融合，把文之神韵与读者心神联系在一起。因此，教师应该培养学生良好的阅读习惯，引导学生相互质疑，鼓励学生各抒己见。

在小学阶段，教师就要下气力培养学生认真预习的习惯。俗话说：“书读百遍，其义自见。”只有多读书，反复地朗读，才能充分理解文章的内容，这就要求我们平时加强朗读的训练，培养一个良好的习惯。每天上课前10分钟，我主张每天让学生上讲台朗读一首诗、一个文章片段或一个小故事等等，就能锻炼学生的阅读能力。

五、注重个体差异

由于家庭环境不同，经历不同，学生学习的基础不同，情感、思维等方面存在差异。在阅读教学中，教师要因材施教，对回答问题表达清楚，流利的学生，教师加以鼓励；对不善于表达，发言的同学，教师要鼓励、引导，让学生积极地参与。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，有的学生说：“精彩极了是夸奖的语言，我喜欢。”有的学生说：“不管夸奖还是批评，都是父母疼爱子女的表现。”教师要对针对不同的学生给予不同的评价，同时不要打击学生个体的积极性。

让我们荡起双桨课件范文第4篇

一、利用现代信息技术营造问题情境，引入课堂教学

巴尔扎克曾经说过：问题，是开启任何一门科学的钥匙。一堂新课的开始，如果老师能够巧妙地创设情境，促使学生的认知领域产生前所未有的“疑惑”，那么，这个“疑惑”将作为强劲的动力，支持学生主动地、探索性地学习。例如：我在教学六年级数学《圆的周长》时，利用现代信息技术制作的多媒体课件展示一幅赛跑图，然后问：两个人同时从A点出发，以同样的速度各跑一圈，甲沿正方形的图跑，乙沿圆形路线跑，谁先返回A点？学生纷纷猜想，各抒己见。然后，多媒体动画演示，甲经过的是正方形的周长，乙经过的是圆的什么呢？这样，以生动的感官刺激将学生引入了新课。

二、利用现代信息技术让学生感受精彩片断赏析法

精彩片断赏析法是指在教学中抓住教材中的关键句段，作为一种文本资源进行综合开发，学生理解体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，可达到“牵一发而动全身，抓一字而揽全文”的效果。这种综合性的以点带面的资源开发和设计，融知识能力、情感态度、思维品质、学习方法于一体，能有效地提高学生的语文素养。如我在教学六年级语文《清明上河图》这一课的时候，利用一些现代信息技术给同学们下载制作了多媒体课件——有关的图片和资料。

《清明上河图》是中国绘画史上最著名的作品之一，不但艺术水平高超，而且围绕着它还流传下来许多有趣的故事。画卷展开，学生的视线随着一条宽宽的河流进入了画面，这条河就是当时为汴梁提供漕运、供应城市生活必需品的汴河，河上舟来船往运输繁忙，沿河还有许多的粮仓。靠岸的船只，搭着跳板，正在卸货。画家非常敏锐地注意到汴河上这一十分常见的景象，用写实的画笔，将这些场景真切、如实地描绘了下来，使得内容丰富、生动，具有极强的真实感。这么好的一幅画，大家想不想学习它的全部内容呢？现在我们就来学习这一课。通过这样的引导，学生的思想马上进入了本课的内容，从而急于了解本文的内容，掌握其写作方法和特点，达到引人入胜的地步。这样，使学生容易入门，起到了事倍功半的效果。

三、信息技术有效体现音乐导入法

即借助与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径，这种方法灵活多样，有利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时，课前播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。再如：教学语文《小白杨》这一课时，播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱），然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说，你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人的歌声，一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。利用音乐导入新课，同学们便自然而然轻松愉快地进入了学习新课的角色。

四、现代信息技术可帮助教师直观演示、诱引导入

利用实物展示仪可将挂图、实物、模型等直观教具展示给学生，它能有效地激发学生的兴趣，增强求知欲。如教学一年级《0的认识》时，我准备了3个盘子，第一个盘子里放了3个苹果，让学生看实物写数；在第二个盘子里放了1个苹果，让学生在练习本上写数。学生个个情绪高涨，我见机会来了，便拿出一个空盘子问：“这个盘子里有几个苹果？”学生答：“一个也没有！”“一个也没有，用怎样的数来表示呢？”这样使学生通过直观感受，对“0”所代表的意义有了深刻的理解。

五、信息技术可有效进行故事导入

让我们荡起双桨课件范文第5篇

1、知识与技能：了解作品的出处、词曲作者、原唱及时代背景，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式结构。

2、过程与方法：聆听体验作品内涵和情感，感受探究音乐。

3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情感和英雄主义精神。

二、教学重点

培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。

教学难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的。

三、学情分析

本课主要是通过音乐作品所表现的对祖国山河、人民、历史文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。热爱祖国、热爱家乡是小学教育的一项重要内容，通过这节课的学习，让学生从音乐中感受祖国的壮丽与美好，再让学生通过了解《上甘岭》的创作背景，来体验这种美好生活来之不易

四、 教学准备

教师：电子琴、课件。

学生：搜集有关歌曲的资料。比如：词曲作者、歌曲原唱、时代背景等。

五、教学过程

（一）导入：

1、师：首先我们先唱一首同学们非常熟悉和喜欢的歌曲。（放课件）师生同唱。

师：由于时间的原因，我们只唱一段，谁知道歌曲的名字叫什么？

生：《让我们荡起双桨》

2、师：这是上个世纪五十年代的一部电影插曲，电影的名字叫《祖国的花朵》。这也是一首非常富有生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人，不但我们喜欢，许多头发花白的老人一听到这首歌就会情不自禁的唱起来，就会唤起他们对美好童年的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷的，会永远的被人们记住。

（二）新授：

1、对作品文字材料的了解

师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影的插曲，歌曲的名字叫《我的祖国》。让我们一起来感受这首经典老歌的魅力。（播放音乐）

师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和《我的祖国》这首歌相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来回答几个问题：（课件填空）

词作者：乔羽，上个世纪五十年代就是一位著名的诗人，被称为“词坛泰斗 ”，是一位非常有作为的词作家。

曲作者：刘炽:我国著名的作曲家，与乔羽二人共同的作品：《让我们荡起双桨》、《我的祖国》、《祖国颂》。

原唱：郭兰英，著名歌唱家，音色甜美，她的演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。如果说作词作曲是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作，所以演唱者的演唱是至关重要，她是作者与听众的纽带，对作品的成败起着关键的作用。

电影名字：《上甘岭》

时代背景：抗美援朝战争。

备注：教师根据学生回答演示课件，帮助学生形成对作品的系统的认知。

小结：这是一首描写我志愿军战士跨过鸭绿江，奔赴朝鲜支援朝鲜战争的电影《上甘岭的插曲》。当时我志愿军战士一次次打退了敌人的进攻，缺水、断粮、忍着伤痛，在女卫生员的带领下，唱起了这首优美的、荡气回肠的《我的祖国》。郭兰英的演唱更为这首歌曲增加了艺术感染力。

2、欣赏电影片段，感受音乐魅力。

（1）师：下面就让我们来欣赏电影中出现歌曲的场景，请大家边听、边看、边思考，歌曲表达了什么主题？歌曲分为几个乐段？（播放课件）

（2）提问第一个问题，学生回答：

一是表现了对祖国对家乡的热爱之情

二是对祖国的赞美和保家卫国的决心

随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的画卷在眼前徐徐展开……

（3）提问第二个问题，学生回答：A?? B两个的乐段

教师课件演示A B两个乐段的起始顺序。

3、分乐段欣赏

（1）聆听A乐段歌曲思考问题：你感受到了什么样的音乐情绪？

学生回答：优美抒情婉转流畅……

（2）师：谁来说说我们为什么会产生这样的感觉？

学生回答：……

（3）教师引领学生分析：音乐一开始听到了什么声音？――歌声――属于人声分类的哪一类？――女声――女声音色有什么特点？――柔和甜美――演唱形式怎样？――合唱、领唱――旋律线条进行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的领唱）――单一旋律且波浪进行，讲解（音程跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进）――歌曲具有什么风格？――浓郁的民族风格，讲解（五声F宫调式）――速度力度怎样？――一成不变的稍慢的速度，mf的力度

（4）师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民族特色的五声F宫调式，加上从头至尾那种稍慢的速度和中强的力度? ，给人一种平稳的感觉，让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。

（5）教师弹奏A乐段，学生用“啊”演唱体会

4、B乐段欣赏

（1）聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？

学生回答:充满激情的、气势磅礴的……

（2）问：为什么会有这样的感觉？

学生回答：……

教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励，让学生再听再想。

（3）教师引领学生分析：依照A乐段分析的顺序，我们还从听到的歌声开始――听到的歌声和A乐段对比是否相同？――不同――怎么不同？――是混声，既有男声又有女声――音色特点怎样？――女高音炫丽的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉浑厚的，四种不同的音色――分别演唱四个声部不同的旋律，音响上给人一种庞大恢宏的感觉，再加上宽广的节奏、跌宕起伏的旋律行进――稍快并变化的速度――mf并渐强到ff的力度变化，把气势磅礴的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。

（3）教师弹奏B乐段，学生用“啊”演唱体会。

5、学生独立完成书中的填空习题，教师课件演示正确答案。

6、学生随童声版本的《我的祖国》演唱歌曲，体会情感变化。

7、欣赏交响乐《我的祖国》

师：这么优美的旋律被谱写成为交响乐，向全世界展示着中国艺术的魅力，让我们一起来欣赏。

师：欣赏了这样一首宏伟壮丽的、荡气回肠的，身为中国人的你，此时此刻有什么感想？（学生谈感想）