赞扬老师的句子范文第1篇

摘要：赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容。

关键词：教师 需要 学会 赞美

赞美他人，如同阳光恩赐万物。在我们的教育对象中，人人皆有可赞美之处，只不过学生的长处优点有多有少、有隐有显罢了。只要你细心，就随时能发现他们身上可赞美的闪光点。即使缺点较多或长期处于消极状态的所谓后进，只要稍有改正缺点、要求上进的可喜苗头，就应及时给予肯定、赞扬。学生身上不是没有美，有时候是教师缺少发现美的眼光。一个善于赞美学生的教师，一定会获得好的教育效果，成为一个好教师。

一、教师应学会赞美每一个学生

每一个学生都有自己的独特性、兴趣、爱好和专长。每个学生都需要赞美，尤其是后进生更需要赞美。平时，我们在对待学生问题上，常常忽略了赞美。尤其对于那些“差生”，赞赏就更少了。卡耐基教人如何取得事业成功的书被译成了三十多种文字，畅销全世界，其实我的忠告很简单：“慷慨地赞扬我！”例如，我们班有一个女生叫萍萍，自理能力很差，谁也不愿意和她坐一桌。我和她主动接触中发现她特别爱劳动，经常一个人把教室里的垃圾捡得干干净净。真没想到，她也有很多特长。当天，找到她，在赞美她爱劳动的同时给她提出她的不足，并相信她其他方面的表现也会同爱劳动一样表现得这样好。后来她真的进步了，她各方面有变化了。抓住特长去赞美学生，能促使学生全面成长。

“一句鼓励话，胜过十句骂”。对于后进生，教师懂得了一个道理是应善于观察，多发现他们的“闪光点”，多鼓励，少批评，扬其长，改其短，不断进步。后进生就像众多孩子中体弱多病的“丑小鸭”，作为教师我们应该像照顾自己的孩子一样去关心后进生，那么，爱的甘露就会滋润他们干涸的心田。但我认为仅有爱是不够的，还要及时寻找他们身上的闪光点，激发他们的上进心。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，就有计划地为他们提供表现才能的机会才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。

二、教师应学会赞美的艺术

教师赞美学生也是有一定技巧的，我认为注意以下几点：

1.赞美应是真诚的，而不能太廉价或过度

掌握学生心理特点实事求是地赞美学生。老师对学生的赞美也要实事求是。要做到这一点，需要老师做个细心人、热心人，坦诚地爱、关心学生，了解学生的所见所想。我班有一个叫刘俊的男生，纪律较差，自己能力也不强，经常穿戴不整齐。我几次批评他，不仅不见效，反而产生了对立情绪。可是有一天，我发现他穿得较为干净，就及时地表扬了他，他非常高兴，极力的表现着自己。于是，我又抓住他的心里，又提出要求，希望他在其他方面，比如纪律、穿衣等问题上要听到了赞美，眼中噙满了泪水，从此，他发愤学习。小进步，会激发起孩子对自己的信心，能对学习起到积极的推动作用。

2.抓住学生每一点进步去赞美学生

小学生需要别人的赞美，他们也有成功的心理需要。他们需要用不同的方式来证明自己的成就，以增强自信感。老师是与他们接触最多的人，于是老师的赞扬就成了对他们的成就认可的最佳方式。为了增强学生学习的信心和战胜各种困难的勇气，老师就要随时注意赞美学生成长过程中的每一点进步。总之，学生的每一个细小进步，我都会立即表扬，肯定进步，满足学生的心理需要。

我班有一个学生叫毕力格，他特别可爱。但他干什么活都特别慢，尤其写字写得特别慢，每次到交作业的时候他都没有写完，批评多次都没有效果。有一次，我发现还有一个同学写在他的后面，就及时的表扬了这个男同学，后来，这个男生写字比以前快了许多，都能按时交作业了。

3.赞美每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意

教学中我们应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是一丁点的进步，也应赞美他。课堂上，老师一个赞许的眼光，一个富有激励作用的肢体动作，一句赞美的话，都有可能帮助学生找回自信，促使学生做得更好。他很感动，在以后的一段时间里，什么都做得好了。我看见了他的进步，我从心里感到了高兴。这个例子表明，由于老师深入地接触学生，抓住学生的点滴成绩，实事求是地进行赞美，就会达到意想不到的效果。

4.赞美学生时，不能把学生随便互相比较

小强是我班上最差的学生，虽然不像有的男孩子那样调皮捣蛋，但是他对学习没有兴趣，成绩糟糕。而且，沉默少言，脾气固执，经常与同学闹意见，怎么批评帮助也不顶用。我和小强的第一次交谈是在一次近乎无意识中进行的。一天课间，我见他在低头做作业，便走过去跟他搭讪。当我问小强喜不喜欢上课时，这个沉默的男孩子抬起头来，眼中露出了惊讶，随即点了点头，我拿起了作业本，那作业本上虽然有些错别字，但字写得端端正正。我对小强说：“你的字很端正，把这几个错别字改正了就是一份很好的作业了。”小强听后，赶紧拿起橡皮擦了起来……在批作业时，我果断地给小强的作业打上了“优”，并写了批语：“相信你，一定会有进步的！”谁知，这唤起了小强对学习的极大热情，第二天课上，他身子坐得直直的，目不转睛地盯着老师，神情是那么地专注。

可是，小强的基础毕竟差，在紧接着的语文测试中，他的成绩又位居全班最后。其中，单是错别字就扣去了十多分，我找到小强，给他看测试卷，小强低下了头，我说：“这些都是基础的东西，没什么了不起的，老师教过许多同学，凡是像你一样肯定努力的，都一定会进步的……来，我们先把这些错别字改正一下，然后再来默写。”于是，小强在我的指导下，订正了错别字，并重新默写了一遍。我指着已默写正确的字说：“你看，你没有花多少工夫就能正确掌握了，老师真为你高兴，就像现在这样努力下去，下次测验成绩你一定会取得进步的。”果然，第二次语文测试，下去的成就进步了。

5.赞美语奖励相结合

针对不同年龄不同特点的学生，教师的奖励是多种多样的。一句夸奖的话，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。要知道：赏识学生，鼓励学生的优点和长处永远比打击、批评更有效。后进学生相对于普通学生，是一类弱势群体。此类学生因缺少关爱，往往既好强又自卑，既自负又敏感，容易在孤僻忧郁中走极端。作为教师就应把握原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越“美”。把握时机，在他们表现出色的时候、取得进步的时候、需要鼓励加油的时候，都要不失时机地赞美孩子。甚至在指出孩子不足之处前，也要千方百计地肯定他的成就，让孩子看到自己的优点，有勇气、有自信改正自己的缺点。

6.教师要根据赏识的原则去赞美学生

“信任、尊重、了解、激励、宽容、提醒”是赏识的六大原则，掌握了这些原则，才能更好地赞美学生。

信任：教师要相信每一个孩子。

尊重：教师应该与学生保持平等的关系。

了解：知己知彼，百战百胜。

激励：每个学生都有长处，一经老师激励，就会更加闪闪发光。

宽容：对学生的长处要小题大做的激励，对短处，则要宽容，给犯错误的学生一个台阶。

提醒：对学生的缺点宽容，并非不管，毕竟小洞大补，大洞叫苦赞美是一种艺术，赞美对别人好处很大，但一定要把握住原则时机。一句诚恳的赞美，可以让对方越来越自信。试着用正确的方法赞美孩子，拔亮每位学生心中的那盏自信的“灯”，扬起前进的风帆。赞美是嘴角的春风，语言的钻石，开启人心的金钥匙。有一句话说得很好：“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。”让我们付出真心真爱，尊重学生，发现后进生的闪光点，赏识学生，鼓励学生扬长避短，做学生心灵的“护花使者”。让每一个学生在赞美中身心健康，充满自信，走向成功！

一句普普通通的赞美有时可以改变一个人的一生。不管是普通的人也好，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句赞美的话。赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其词的吹捧，赞美也不是一味地宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。作为老师，应该用显微镜一样的眼睛发现学生的优点，善于赞美鼓励学生，一句赞美的话有时会受到意想不到的教育效果。让我们都学会赞美，学会赞美学生、赞美自己的亲人、孩子，赞美同事，赞美我们身边的每一个人。这样，我们的社会将变得更加美好！

卡耐基说过，使孩子发挥自己最大潜能的方法就是赞美与鼓励，尤其是来自父母的赞美，需要引导家长正确的赞美表扬自己的孩子。父母一句鼓励的话，一个肯定的微笑，都会让孩子感到被认同，体验到成功的快乐。

7.赞美是人与人之间进行感情沟通的方式之一

我引导孩子们学会赞美同学，学会欣赏的心态对待同学，教孩子用丰富的语言和行动来赞美同伴。我教给孩子用点头微笑，鼓励的掌声和眼神，以及轻抚、拥抱、竖起大拇指……等不同形式的赞美体态语，传递他们之间愉悦、友好、善良的信息。我还教给孩子学会用书面语言来赞美同学，要善于挖掘同伴身上一些鲜为人知的优点，表现出自己独特的眼光。赞美，增进了同学间的关爱，赞美成了一种互相理解，赞美成了一种互相欣赏。“好孩子是夸出来的”。如果一个孩子生活在赞美中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自爱。在学校里，我经常用心的去发现我班同学的优点，用心的去赞美他们，欣赏他们。因此我得到的也是孩子们的赞美和欣赏。做教师几十年，我深深体会到，只要你用真心去赞美孩子，他（她）们一定会给你阳光般灿烂的笑容，和你成为知心朋友，会从心里喜欢你。最简单的赞美就是鼓励，最有效的赞美就是支持，最终极的赞美就是肯定！不信，你就试试吧！

赞扬老师的句子范文第2篇

俗话说：“良言一句冬三暖，恶语伤人六月寒”，这话一点也不假。

记得刚大学毕业工作就开始当班主任，那时年轻气盛，不管干什么都雷厉风行，说干就干，在教学中从不考虑学生在想什么，只要他们犯一点错，就开始狠加指责，甚至恶语伤人，结果一年下来我的教学成绩一落千丈，排到了年级最后，而且班级管理也是一团糟，我很伤心，也很纳闷，整天闷闷不乐，郁郁寡欢，这时校长找到了我，跟我谈心，他语重心长的告诉我，人总是渴望成功，更渴望在走向成功的过程中得到表扬。你看你的工作热情我们不否认，工作的态度我们也不否认，但是，据我从学生中了解到，即使他们有了成绩或者值得赞美的地方，你都从不表扬他们，可是如果犯了一点点的错误，你就一腔怒火，气不打一处来，总是抱怨这抱怨那，久而久之，学生们形成了这样一种心理：不管我怎么努力，结果老师还是看不见，成功与我无缘，我不如放弃算了，如果失去上进心的学生多了，他们就会搭在一起和你作对，你这么说，他那么做，你不让这么做，他偏这么做，总是和你对着干，甚至有的学生为了和你作对，在考试时会做的题他都不做，你想你的成绩怎么能好呢？小小的失败不要紧，你还年轻，我希望你总结经验教训，从头再来，你一定能行的，我对你充满了期待。真是听君一席话，胜读十年书啊，校长说的最后两句话犹如一股暖流，流进了我的心房，犹如一缕春风，吹开了我近乎厌世的心绪，我的心灵震颤了，他的简单一句鼓励的话，给我打了一剂强心针，似乎浑身有了使不完的劲。

从那以后，我在教学中，对学生特别注意表扬，用了各种方法来表扬他们，赞美他们，比如，在课堂上，学习特别差的学生，胆怯害羞，生怕老师叫到他，连头都不敢抬，我鼓励他们回答错了也不要紧，当他们战战兢兢的举起手时，我赶紧提问，而且问题特简单，当他们回答正确时，我马上让全班同学鼓掌，他的眼睛里闪烁着从未有过的自信光芒，他们的这种变化让我对我以前的所作所为感到汗颜。还有，老师发问学生回答即使不完整不全面，也可用“虽然......但是......”的语言进行表扬，如果回答较全面，老师不妨用夸张的语气“你真棒，真厉害”予以激励和赞美。再比如，在作业本上给学生写批语：“你的作业是自己做的吗？如果是，那么，你的进步让我太惊讶了，请继续努力啊。”“ 你做题的思路真是与众不同，说明你比别人聪明，思维敏捷，希望你在课堂上把你的解题思路讲给大家听，如果还有其他解法的话，那么全班同学都会对你刮目相看的，老师期待着你的精彩。”“你做题的格式比以前有很大的进步，如果把字再写工整一点的话，那就太好了。”等等类类的语言，甚至，一个肯定的微笑，一个竖起的大拇指，一个赞许的眼神，一个简单的分数，都会给他们注入学习的动力和兴趣，而兴趣是最好的老师啊，果然，全班同学学习的积极性特别高涨，而且好像一下子非常热爱这个班，同学之间不打架了，不斤斤计较了，你都不知道谁是今天的值日生，打扫卫生好像全班同学都在参与，一片团结的积极的向上的景象，几乎每个星期的纪律流动红旗和卫生流动红旗我们班都争上了。

结果，这一年下来，我们班被评为优秀班集体，而我被评为优秀班主任，这前后两年的差距竟然天壤之别，而这么大的进步却是得益于校长对我的一句鼓励和表扬。所以，这么多年来，我在工作中不断总结，特别注重表扬，表扬是激发学生自信心的一种有效手段，是激励学生不断学习、进步的积极的评价方式，它并不难，但要它产生积极的作用，却需要教师在教育教学实践中不断摸索和总结。仔细想想，人都是喜欢并需要鼓励和赞美的。我当老师的听到校长表扬，干劲就上来了，更何况是孩子，尤其是后进生，总是失败，以至于自卑，对老师都有畏惧和逆反心理。教学中必须善于抓住他们的闪光点，不要用一把尺子来衡量，要正确对待他们的点滴进步。鼓励他们不跟别人比，自己跟自己比，今年跟去年比，今天跟昨天比。让这部分学生也能登上领奖台，让这部分学生也树立自信，抬起头来走路。给后进生创造机会，让他们消除自卑感，能够自强、自立、自信，让他们尝受成功的喜悦，只要他知道努力，在进步，哪怕只是一点点的进步，当老师的应该感到高兴，要及时的给予鼓励。教师对学困生这个特殊的群体更要多鼓励，少批评。有句话没错“好孩子是夸出来的”。一句鼓励的话，一张奖状或许能改变一个孩子的一生。让班里的每一个学生在老师期待的眼神中，在老师殷切的话语中，在老师无微不至的关怀中，切实的感受到教师的爱，感受到不断的成功给他们带来的无尽快乐。所以表扬和鼓励是一种精神力量，能使渴望成功的学生有很大的转变，这种转变出乎我的意料。随着时间的推移，一些为了表扬而学习的学生，就会把学习变成自觉行为，而一些后进生，为了得到你的表扬，也会努力学习，积极上进的。

总之，作为教师，最主要是激励学生去学习，作为教师，在教学中，千万不要吝啬你的表扬，在育人时，千万不要吝啬你的赞美。

赞扬老师的句子范文第3篇

    一句赞美的话:让感动流入每个人的心田

    有这样一个故事,一位在学校看门的老人,在一天晚上学校办公室被窃时,与窃贼进行了殊死搏斗.当有人问他当时的动机时,他的回答让所有人都惊讶了“我是为了报答校长的恩,因为他从我身旁经过是总是赞美我地扫得真干净。”就是这么一句简单的话,却使这个门卫受到了感动。因此,一旦校长知道教职工做出了出色的事情时,就要立刻给以赞美。

    对于一个学校的校长而言,他的一言一行对于他的下属感染是非常之大的就象老师对于学生的感染一样,在工作中教师做出的好的成绩,作为校长应该及时予以表扬和赞美,这样才可以鼓舞广大教师的斗志,每一个人都喜欢听别人对自己的赞美,这是人的本能。例如**老师写的文章在省级报刊上发表了,当校长知道以后在工作例会上就应该加以表扬,这种激励的方式虽然简单,但效果却十分明显。几句微不足道的赞美之词,对于校长来说,也许是一两句话而已,但对下属来说,却是一种渴望,一种需要,是激发个人斗志和勇气的良药。

    纪念日的祝福: 让所有的朋友都能听到

    每一个人都有自己值得纪念的日子,包括生日、获奖的日子等,对于校长来讲,这是一个很好增进感情的机会。此时,校长可以通过电话、短信、礼品等方式,拉进与教师之间的关系。

    我记得我在大学的时候,刚进校园大门的我,是一个性格较内项的男孩,我入学的第一天我就不断的告诉自己 ,这就是我的天地,我要在这好好的干,于是我每天坚持自己的饿目标,一天突然在学校的报亭上看到学院的学生会招聘启示,于是我决定第二天去试试,不管结果成功与否,都可以锻炼我自己。结果出来以后我竟然被录取了,于是我的信心更足了 。一次偶然的机会,我碰到我学院的院长,听说是来视察学生会的工作的,那时我正在学院的报纸编辑部编辑报纸呢?不知什么时候院长就不知不觉的来到了我的身后,随之问了我的姓名,并且和我说小伙子你的工作干的不错,很细心,好好干。祝你以后有更好的发展。我当时听了不知道有多高兴了。我激动的说了一声,谢谢您!谢谢您!边说边送院长出了编辑部门口。几句理解、祝福的话,可是没有想到….

    在以后的日子里,我们学生会的每一个成员都努力的工作,默默的再为自己以后的路打好基础,总结经验,可以说院长的一句话至尽还记忆尤心,可见一句赞美的话可以变成校长和老师交流的最好载体。

    与教师亲属做好沟通:荣耀让每个人分享

赞扬老师的句子范文第4篇

幸福是什么？幸福就是成绩考差后妈妈的一声鼓励，幸福就是成绩考好后老师的一句赞扬，幸福就是遇到困难时同学的一次帮助。

一声鼓励

天空阴沉沉的，偶尔飘着几点雨滴，我独自走在回家的路上……回到家，妈妈见我愁眉苦脸的，就问：“你怎么了，好像不太高兴吗。”我低着头，不敢看妈妈的眼睛，发出像蚊子一样的声音说：“今天我语文没考好。”妈妈听后不但没生气，反而说：“这次没考好还有下次，下次可要努力哦！”听了这话，我心中的石头总算落地了。老妈原来也会如此善解人意。幸福就是成绩考差后妈妈的一声鼓励！

一句赞扬

天气晴朗，万里无云。我带着紧张的心情走进教室……今天是公布英语成绩的时候，英语老师迈着轻快地步伐走进教室，向教室扫了一圈，说：“英语成绩出来了，现在我报一下分数”……我的心里惴惴不安，宛如十五个吊桶打水——七上八下。当老师报到我分数时，我简直惊呆了！98分！全班第一！老师一边报着我的分数一边向我投来赞许的目光，我的心了比吃了蜜还甜。下课后，老师来到我身边，拍拍我的肩，说：“考得不错嘛！”望着老师的脸，我笑了。幸福就是成绩考好后老师的一句赞扬！

一

一次帮助

乌云遮住了天空，阴沉沉的。我正在座位上思考一道数学

赞扬老师的句子范文第5篇

【关键词】 初中 作文 批语 浅谈

学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师客观、公正、实事求是的评价，或热情的赞扬、鼓励，或诚心的帮助、指点，老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。因此，老师在衡量学生作文水平时必须把握好尺度，记住这是学生写的作文，不是师长或成年者写的文章，更不是教科书上的经典范文。老师要通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。在教学实践中， 一般来说教师对学生的作文改得不多。用词、造句以及结构上的毛病大都放过去了，改得最多的是错别字，最后是几句笼统的批语。这样批改作文对学生恐怕不会有多大帮助。作文批语是教师指导学生写作的重要形式，它既是教师知识、指导水平的体现，又是教师爱心，师德的自然流露。因此，教师要严肃认真，亲切热情，以达到目的。因此，教师对作文批语应注意以下几点：

1.批语要注意鼓励

学生的作文是学生思想和感情的表达，不论优劣，总是费尽心血写出来的，教师要尊重他们的劳动，理解他们的想法行为，懂得欣赏他们，要死心踏地的把眼光放在培养学生的自尊心、自信心上，即使文章很差，只要态度上认真，也应沙里淘金，点滴肯定，让他们"始终看到自己的进步，不要有任何一点使学生花费了力气而看不到成果"（苏霍姆林斯基语）。我们常遇到这种情况，学生冥思苦想的得意之笔，教师刷刷两道红杠划掉了，这对学生无疑是个沉重的打击，会严重挫伤学生作文的积极性和自信心。对较差的作文，我常下这样的批语："我打心里为你的进步高兴......."、"你有一定的写作基础，你会成功的！" 、 "别怕，这次作文没写好，只要努力，一定能写好的。" 这样的批语语气委婉，内容风趣，耐人寻味。学生透过批语得到了老师善意的批评，理解了老师的良苦用心，因而能心悦诚服地接受老师的规劝。鼓励滋润了学生的心田，自信心也由此而增，写作的优点也就越来越多，受鼓励的机会也会更多，尝到了"苦尽甘来"的滋味，体会到写作的乐趣，就更加热爱写作。对那些水平较差的作文，要认真研读，努力发现其中的闪光点，并为之喝彩。运用"拿来"的一段精彩开头，一句名言警句，哪怕不恰当，也要鼓励其"他山采石"的精神，一次比较工整的书写，哪怕仅仅比以前稍有进步，也要表扬他的上进心和认真态度，利用字典减少了错别字，也要称道他严谨的治学态度，写了一个传神的动作，一句朴实无华又符合人物特点的语言，更要赞美他睿智的眼睛，敏感的心灵 …… 总之，要让每一个学生都感到自己是一个成功者，体验到写作进步与成功的快乐，从而感染他们、激励他们，激起他们为不断夺取新的成功而努力奋斗的信心和勇气。

2.批语要注意委婉

作文批语是师生沟通的桥梁；教师不能以家长式的口吻教训学生，也不能说些恨铁不成钢的话，那样只能打击学生作文的热情。教师应具备心理位移能力，站在平等的位置上用笔跟学生"交谈"，让学生自己体悟。在学生作文中经常会有这样的不足：结构不完整，选材不恰当，内容不充实，语句欠通顺，错别字较多等。对于学生所有存在的这些缺点，教师在批改时应指出，尽量把逆耳的忠言说得顺耳些，寓批评于鼓励表扬中。如将"语言不简洁"换成"如删掉那些重复的词语，文章就显得简练了"，将"语句不通顺"换成"如果把这个句子的顺序作些调整，则行文就顺畅多了"、将"内容不充实"换成"如果多举一个例子，内容就更充实了"或者说"文章虽有病句、别字，但情真意切，感受真实。"这样委婉地指出缺点，对学生的震动比直接批评更有力。我常用这样的口吻给学生的作文下批语： "这个论据证明论点乏力，能换一个吗？"、"此处文句表达不清，试着改改行吗？"、"若开头再简洁点就好了，愿再动脑筋吗？" 一次一学生在作文中写了她的母亲不顾炎热，深夜做家务的情景，选材较好，内容具体，很有意义，但缺少必要的环境烘托。于是我写了这样的批语："选材较典型，中心明确，人物描写较好，若能具体写出当时的情景，天气热的程度，以环境烘托出人物的精神，人物形象会更高大、丰满，我是这样认为的，你意下如何？"这位学生看了批语，第二天就交来了改后的作文，他这样描写了当时的环境："夜深了，没有一丝儿风，空气又热又闷，仿佛划根火柴就能点着似的，鸡不上笼，扇着翅膀，嘴张得老大老大！狗不卧地，出来进去，舌头伸得老长老长。就连善于夜战的猫，此时也呆在电风扇下睡起了懒觉，只有那自以为是的蝉儿仍不知疲倦地扯着嘶哑的嗓门高叫着'知了，知了……'发出令人心烦意乱的噪音……"看了修改过的作文，我心里非常高兴。事实证明，这样的评语比"恨铁不成钢"的硬办法奏效得多。

3.批语要注意赞扬

心理学家威廉·詹姆斯说："人性中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。"可见得到别人的赞许是一种心理渴求，青少年这种追求尤为强烈。当他们看到平时老师分析课文时的语言现在自己的作文批语中，自己文中的佳笔被老师无一遗漏地发现并加以赞赏时，往往会产生较强的成就感。这种良好的精神状态极易升华为写作文的动力。我班有一学生平时作文一般，一次他的作文，出于对题材了如指掌，又有切身感受，所以，文章写得充实、切题，把他弟弟的性格刻划得淋漓尽致。看了作文，我兴奋之中写下，"你的作文又前进了一大步，这篇习作，人物形象栩栩如生，语言自然流畅。你有这样的一个弟弟真叫人羡慕，我都快要嫉妒了……"他看了批语后，一种难以言表的兴奋跃上眉头，从此，作文劲头更加十足了。 赞扬的批语能让学生品尝成功的快乐，获得极大的心理满足，这种满足定能带来作文极佳状态。需要指出的是，赞扬并不是说要对学生作文中的明显或暗藏的毛病视而不见，闭着眼尽说些空泛的客套话或不着边际的褒言，对作文中的败笔，教师无疑须指出并明示其改正方法。有个成绩差的学生写了自己颇受感动的一件事，文章虽感情充沛，却存在条理不清，语句不够通顺，错别字较多，标点符号使用比较混乱等缺点。我首先肯定其优点之后，这样写道："如果动笔之前，能先考虑一下哪些话先说，哪些话后说，那么每一个读者都会像我一样激动不已。"这次，我没有过多地纠缠他作文中存在的其他缺陷，而是就其消化吸收的问题指了出来。果然，这位学生以后的作文，在条理上就比较讲究了。

因此，作文批语不应该就事论事，就作文谈作文，而应关注学生情感、思想的发展动向，因势利导，把作文指导与人格培养结合起使他们形成健康的体魄。

总之，充满爱与尊重的评语，即使是批评也会像熊熊烈火般发出光和热，激发学生奋发向上的热情；缺乏爱与尊重的批语，即使是颠扑不破的真理，也会变成僵冷的训诫，失去感染力和启迪性。

参考文献