开办艺术培训班范文第1篇

关键词：青少年；文化馆；素质教育

经过长期以来的实践和思考，我认为，文化馆通过本身特有的文化艺术活动手段提升我省青少年素质教育的水平，是其职责所在，职能所在，也是全面提升素质教育水平的需要，更是文化馆自身发展的客观要求。

首先，这是文化馆社会职能的要求。作为国办公益性群众文化事业部门，以先进的文化服务于人民，服务于社会是它本身的属性，为社会提供先进社会文化艺术产品和服务是它的职责。因此，在素质教育大环境中，作为基层文化馆应担负起传播先进文化思想，服务人民和社会的职能，为素质教育营造良好社会文化氛围。

其次，这是发展素质教育的要求。作为当代教育改革重点的素质教育，顾名思义，其教育改革的方向和目标是培养高素质、全面发展的新时代人才，而文化艺术素质是组成素质标准不可或缺的重要组成部分。要全面推进素质教育，必须大力发展学校和社会的艺术教育工作，大力发展文化馆的社会服务职能。提供先进的、多样化的文化艺术服务，是发展素质教育对文化馆的社会要求。

再次，这是文化馆自身发展的要求。为素质教育提供社会文化服务，不仅仅是文化馆应尽的社会义务，在促进素质教育发展的同时，文化馆自身也会得到发展和提高，实现社会效益和业务水平的双赢。因此，为素质教育做好社会文化服务，也是文化馆自身发展的要求。

文化馆如何为素质教育创造良好的社会文化环境呢？我认为主要应该做到两点：

第一、大力发展青少年文化艺术培训，以点带面，逐步提高群众文化艺术素质。培训是最直接、见效最显著的素质教育提高手段，在抓青少年艺术培训的实践中，我们摸索出一套行之有效的多层面培训体系，即：以少儿艺术培训中心为依托主体，举办各类少儿艺术培训班，进校园，抓骨干，搞特色培训，全面培养高水平艺术人才。

1.设立少儿艺术培训中心，办好各类艺术培训班，打好素质教育的文化基础。按照当地情况和社会需求，利用馆内厅室开班了十余个少儿艺术培训项目，重点在美术、摄影、书法舞蹈、合唱、古筝六个培训项目。依靠馆内专业干部，个别科目聘请社会社会知名艺术教师，采用长期班与假期加强班相结合的方式，大力发展馆办艺术培训。每年有二百余名青少年接受各种培训，培养出大批艺术人才，取得了良好社会效益。

2.针对不同学校的不同要求，采取“走出去、进校园、抓骨干、搞特色”的方针，发展校园特色文艺培训活动。实践告诉我们。仅仅靠在馆里办班、等学生上门的方式，难以形成艺术品种的规模效应，不能满足素质教育的社会要求。要在社会上营造浓厚的文化艺术活动氛围，必须走进校园，抓集体培训，搞校园特色文艺团队建设。近几年来，通过与各个学校的探讨、协作，先后帮助组建了市实验小学舞蹈队、市长寿桥小学合唱班、市文澜中学美术摄影班等特色团队。在团队的建设中我们采取专业教师进学校辅导与抓分级辅导、搞好学校艺术教育骨干培训的办法，因地制宜，确保建一个、成一个，持续发展。

3.有针对性的开展长期艺术特长辅导，大力培育有潜力的青少年艺术人才。通过以上两项举措，我们发现了不少爱好文艺、有发展前途的好苗子，针对这些学生的情况，我们制定了相应的发展培训目标和长期培养计划，通过定期授课、重点培训的方式，结合各种培养、锻炼机会，为他们将来成为艺术专门人才打下良好的基础。

第二、坚持寓教于乐，组织举办丰富多彩的社会文化艺术活动，以活动带培训教育，以活动促进提高。近年来，在青少年社会文化活动开展工作中，我们奉行“搞好活动，树立品牌，提高素质”的指导方针，通过开展丰富多彩的青少年文化艺术活动，带动了是艺术培训事业的发展，促进了青少年艺术素质的进一步提高。

1.搞好比赛,树立青少年艺术活动品牌。自2007年起至今，在省教育厅，省文化厅等多家单位联合主办了全省中小学生合唱节、舞蹈节和艺术节，这三个节每三年轮回一次。通过这几年的举办，各类活动的规模和水平逐年提高，并从中涌现出大批高水平的艺术作品，培养了大批艺术教育骨干力量，发现了大批高素质的青少年艺术人才，全省中小学生合唱节、舞蹈节和艺术节已经成为我省青少年文艺艺术活动的品牌，并将继续发扬光大。

2.开展有针对性的专题性青少年文艺活动，检阅艺术培训成果，促进青少年艺术素质的提高。每年，我们都要专题性的比赛，如全省中小学生合唱节，全省中小学生舞蹈节等等，有力地促进了青少年艺术素质提高，丰富了校外文化艺术生活。2009年举办的全省中小学生艺术节，内容涵盖了声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、摄影、戏剧、小品各种门类，参赛人数达2000多人，全面的展示了我省青少年艺术培训教育的成果，进一步推动了素质教育的提高。

开办艺术培训班范文第2篇

【关键词】音乐素质；调查与研究

随着正规院校无法满足艺术生艺术学科的学习，各种各样的艺术类培训班也就应运而生了，其中包括音乐、美术、体育等等专业。音乐素质培训属于艺术培训中的一个分支，“音乐素质考前培训班”是指一些以音乐高考考生所考素质考试内容为培训内容，以音乐高考生为教学对象的盈利性集训机构。它是我国统一的高考考试制度之下，应试教育市场化的经济环境以及学校不能满足音乐艺术类考生的考试需要而促成的产物。

十几年来，伴随中国经济大发展的战略机遇期的出现，适龄的中学人口也出现了高峰。高考难影响着那些学习成绩稍差的学生们，由于艺考的文化线较低，所以艺考便成为他们通向大学的一条捷径，现在“艺考热”已经成为一种社会现象。为顺应市场经济发展的需要，艺术类考前培训班继文化考前班之后登上了历史舞台。学校音乐教育与高校录取要求之间是有落差的，正是由于这种落差的存在，使得学校无法满足音乐等艺术类考生的专业提升要求，最终给社会性质的音乐考前培训班提供了诞生的机缘。音乐素质培训班在这样的背景下也渐渐地发展起来。

石市的音乐素质培训班聘请的教师，一般都是大学的在校学生和培训班的一部分专职教师，其中大部分都有着很到位的专业知识与丰富的教学经验，虽然有的是在校大学生，但是他们也是有几年的教学经验的。对于教学每个老师都有着自己的一套教学方法。近几年研究生也有很多走进了培训班，为培训班的教学增添了新的动力。

音乐素质培训主要包括的内容有：视唱、练耳、乐理三部分，在各个培训机构的教学过程中，虽然教学内容基本一样，但是教材使用是不完全相同的，每个培训机构都有自己的选择。视唱教材有很多，几乎每个培训班用的都不一样，有的培训班用上海音乐学院视唱练耳教研组编写的《单声部市场教程》一书，有的培训班选用的是由许敬行孙虹编著、高等教育出版社出版的《视唱练耳》，还有的培训班选用的教材是由李金华编著、湖南文艺出版社出版的《高考音乐强化训练》，其中一些培训中心经过总结自己的教学经验编写出了自己的教材，在教材中规划学习内容的重点难点，教师在教学过程中更加得心应手、学生在学习中更容易抓住要领；练耳目前还没有好一些的教材，各培训班都是按照自己的教学思路去进行教学。在乐理方面，大部分培训班选用的都是由李重光老师所编著的《音乐理论基础》一书。各个培训班虽然在乐理教学用书上是一致的，可是在教学方法上又有些不同，对于解题的思路与技巧，各培训班的老师都有着自己的一套方法。

试唱练耳部分，一般采用教唱的方法，从最简单的音阶开始唱起，然后节奏慢慢复杂化，音程关系也越来越大，由最开始的C调到G调、F调、D调、降B调，以适应高考考试试唱题目的难度。试唱部分的学习主要训练学生的音准以及节奏感，保证学生在今后的学习专业可以没有障碍。大多数都是采用的首调唱名法教学，笔者认为应用固定调唱名法，由于个人时间认为，固定调的学习在今后的学习过程中更有利。练耳部分是以试唱为基础的，唱的准才能听得准。练耳部分的教学主要包括以下几部分：旋律音程、和声音程、音程连接、和弦连接、旋律、节奏六部分。虽然近两年节奏已经不再是高考练耳部分的内容，但是旋律听辨中仍会有节奏的运用，所以在各个高考培训班的教学过程中节奏仍然会作为一个专项来讲解。练耳的学习需要一个长期的过程，学生进步也不会很快，所以在教学过程中教师一定要多鼓励学生，否则好多学生会丧失学习兴趣，从而厌学。

开办艺术培训班范文第3篇

关键词：紫砂；培训；创业；就业

美丽富裕的西望村坐落在丁蜀镇东郊，东濒太湖，宁杭高速公路贯穿全村，通蜀路、湖滨公路在此交汇，水陆交通便利。全村有24个自然村，678户，在册人口2206人。全村80%的农户从事紫砂茶壶制作，规模紫砂企业6家，经人社局考评通过，有工美专业类职称的农民308人，是中国陶都著名的紫砂专业村，业已形成“家家捶泥，户户弄陶”的良好发展局面。村中陶艺斗艳，中外客商云集。在上级领导的关心支持下，2011年，实现全村人均收入3.8万元，2012年达到4.2万元，名列宜兴市之首，2013年则有望突破4.5万元，现正满怀信心大踏步走在争创中国紫砂创业第一街、宜兴市创业孵化示范基地的路上。

2012年初，西望村党总支书记范泽锋明确提出，要在先期初具规模的西望村紫砂一条街的基础上，进一步做优做大做强紫砂富民这篇文章，而此时，适逢世界经济下行风险加大，复苏势头放缓，作为西望村支柱产业之紫砂，也面临行业低端产品暂时低迷、价格上下震荡的困惑。如何在现有行业发展基础上继续创业、逆势而上成为摆在西望人面前的重大课题。

2011年底，丁蜀成校被批准命名为无锡市陶瓷创业培训基地。这是学校以科学发展观为指导，坚持以超前的思维引领办学，植根陶都土壤，紧扣服务地方经济社会发展主题，适时推进紫砂行业科学发展、助推紫砂艺人成功创业的又一务实举措。在宜兴市人社局创业培训处的指导和支持下，学校主动找到了西望村，双方一拍即合，决定在全手工制壶初级、中级培训班学员和工艺美术学历班学员中开展创业培训，同时开始着力打造西望村紫砂创业一条街。

2012年至今，学校在西望村共遴选招生培训了126位学员，举办了5期培训班，每期15天。在师生的共同努力下，经严格规范评估考核，2012年西望村有70位学员成绩合格，合格率达87.5%；2013年西望村报名参加创业培训的学员已有46人，学校安排送培入村，9-10月份准备在西望村村部开班。

一年多来，西望村紫砂创业一条街创建工作艰辛走来，可谓苦乐参半，感悟良多。盘点培训历程，圈点综述如下：

一是立足陶瓷行业，彰显培训特色。充分发挥了无锡市陶瓷创业培训基地的作用。多渠道、多形式、全方位地积极培养大批适应“两个率先”需要的高技能人才和陶艺创业者，不断规范创业培训基地建设，增强了创业培训基地的可持续发展能力，为提高创业者终身学习意识、提高从业技能、提速成功创业，为地方经济的科学持续发展，想方设法提供了优质、高效、贴心的服务。针对陶瓷行业特点，为助推地方特色行业发展，就西望村而言，学校常年开展的培训就有创业培训、技能培训、专技职称短训班、等级工培训考评。

二是切合学员需求，贴近地方实际。想学员所想，急学员所急。秉承培养实用人才的培训原则，强化面向社区学员（下岗失业人员、待业青年、创业无门人员）的服务功能，切实满足学员的学习和发展需求。针对以制壶为主要行业的西望村学员，学校精心制定了比较详尽的切实可行的培训计划，采用西望村学员普遍欢迎的送教下乡、送培入村的形式，科学设置了培训课程、技能操作、评估考核内容，培训内容和方式紧扣时展、贴近地方实际、切合学员需求。想方设法诚聘优质培训教师，选派校内年轻教师参加专业培训，规范培训流程，为每一个学员量身定做创业计划书，师生互动，提供咨询和服务，为每一个学员指明发展方向和创业路径。

三是注重技能培训，增强发展后劲。工欲善其事，必先利其器。2005年开始，学校与西望村紧密合作，每年组织渴盼创业的村民参加由宜兴市人社局和中共宜兴市委农村工作办公室联合主办、学校承办的全手工制壶培训班，培训结束认真规范进行理论考试和作品考评。通过这一有效举措，切实提升了学员的制壶技能和艺术素养。截止2013年7月，学校先后在西望村村部、爱宜公司、范家壶庄组织开展了13期制壶初级、中级技能培训班，累计培训西望村村民732人次。2010年至今，学校会同市陶协、市总工会、西望村，连续举办了两届“希望杯”紫砂陶艺大赛，创业班学员精心制作了紫砂作品，全部参加了作品展评，此举展示和检验了创业班学员技能培训的成果，进一步强化了创业班学员学习技能意识，为创业培训班学员搭建了相互学习、借鉴交流平台，注入了向艺术紫砂、文化紫砂、高端紫砂发展的后劲。

四是着力搭建平台，给力陶艺交流。为推动创业培训向“实战”转变，提高创业培训的成功率，学校主动出击，多方联系，联合陶协，积极开展对外陶艺交流。组织西望村创业班优秀学员到全国各地进行作品巡展，现场进行堆花、陶刻、制壶表演展示，依托地方媒体扩大宣传面、提升影响力，着力构建长效产销双赢通道。2012年以来，就先后以西望村创业班学员和紫砂陶瓷专业合作社社员为主体，组团到北京马连道、安徽合肥、山东淄博、河南郑州、广东广州、东莞及深圳等地进行陶艺交流活动，深入推进“新品、优品、精品”工程建设，营造百花齐放、百家争鸣的文化紫砂氛围，为宣传宜兴、推广宜兴紫砂文化发挥了积极作用。此举增强了西望村创业班学员参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，为学员熟悉和掌握创业步骤、体验创业过程，为后期学员自主创业、降低创业风险、提升创业成功率打下了实践基础。2012中国美院紫砂高级研修班学员江苏省陶瓷艺术大师范伟群、高级工艺美术师范泽锋除参加杭州国美美术馆“含英咀华”紫砂高研班作品展、陶艺节“人文紫砂论坛”外，还会同紫砂高研班学员和西望村村民在第七届中国宜兴国际陶瓷文化艺术节期间，带上自己的创新作品，在西望村中韩陶艺文化交流中心，成功举办了第八届中韩国际陶艺交流展。

五是加强文化习得，夯实人才基础。历史一路走来，文化人总在引领和提升紫砂艺术，特别是改革开放以来，在如今文化大发展的时代大背景下，紫砂艺人更应该扎扎实实地补上文化这一课。学校主动与西望村村委联系，分批组织村民参加了南京师范大学、江南大学、江苏经贸学院、中国地质大学等高校的工美专业本专科成人高考、函授学习，已毕业和正在就读的西望村村民大学生就有200余人，为西望村紫砂行业向更高层次有序、持续、健康、科学发展量身打造培养文化紫砂人才，夯实了高端人才基础。为致力于培育紫砂研究型创作型人才，2012、2013年西望村组织村里已有中级职称的农民18人分批参加了丁蜀成校开办的中国美院、清华大学紫砂高级研修班，在一年多的时间里，接受了国美、清华、南大教授及台湾专家全方位的陶瓷艺术理论的熏陶和结业作品创作的实践，全方位提升了学员的艺术修养和创作水平，为西望村培育了一批能够引领文化紫砂发展的高端人才。

六是助力学员创业，显现培训绩效。培训是为了创业，外显的培训绩效最具说服力。培训过程，我们注重增强学员自主创业的意识和能力，注重后续创业指导和帮辅，联系落实创业优惠政策。西望村创业班培训合格学员中，均能在陶瓷行业这块沃土上迅速找到自己创业的渠道，创建自己的工作室，创业成功率达100%，并带动西望村245人实现就业、再就业，实现了人均带动3.5人就业的倍增效应。西望村紫砂创业一条街现有范家壶庄、龙德堂、紫陶坊、壶艺轩等入街工作室183户、工艺美术员及以上职称农民200余人，为满足村民后续创业需要，现已规划向北延伸、纵向优化的发展策略，以进一步优化创业环境、搭建高端增收平台。西望村村民王六初，身患小儿麻痹症，通过SYB创业培训，树立了创业信心，在相关部门的帮辅下，成功创立了绿德紫砂创意中心，三次参加由学校组织的全国作品巡展，打开了市场，缩短了创业周期；第五期培训学员徐飞，培训认真刻苦，创业计划书制定完美，主动深入陶瓷行业做跟踪调查，闯全国各地分析市场行情，在原西望村工作室的基础上，最近又在丁蜀镇购房置业开辟了紫砂陶艺交流的新天地，个人也顺利地评为工艺美术师；大学毕业两年的学员许强，自从参加了创业培训班后，千方百计寻求最佳创业出路，在创业政策的支持下，2012年8月也创建了自己的“兄弟紫砂”工作室，年成功赢利20多万元。

开办艺术培训班范文第4篇

在全国范围内，越来越多中小学开设的校本课程需要冷门师资。在师资力量不足的情况下，与培训机构开展合作已经成为很多中小学校的选择。

如何权衡是首要

中小学引进社会培训机构，可以降低成本、保障质量、并与专业教师相衔接。但是学校课程由校外机构来教，终究名不正，言不顺，是一件类似于打球的事情。

禅城区教育局的课程外包形式之一是课程引进。要求引进的课程与公办学校现有课程错位，重点引进民办教育培训机构在学科竞赛、升学辅导、外语（含第二外语）、体艺特长培养等方面形成的优质课程。其中，小学重点是体育、艺术特长培养课程；初中、高中重点引进学科竞赛、升学辅导课程，适当引进外语（含第二外语）、体育和艺术课程。

除课程合作外，师资交流也列入公办学校和培训机构的合作内容。具体措施包括，公办学校和培训机构可包括互派教师听课、参加教学教研活动、担任课程等形式，具体形式由参与合作的学校和培训机构共同商定。公办学校教师因故暂时不能上课，可优先考虑从区教育局推荐的培训机构中聘请优秀教师代课。

禅城区的做法给培训机构进校园开了官方绿灯。近年来，培训机构发展迅猛，报读培训班成了各地家长的一种刚性需求。在这种形势下，佛山李阳疯狂英语学校把进校园招生培训甚至直接在校园培训当作一个主要业务。该校业务部负责人雷萍表示，近年来国内很多地方的中小学校把疯狂英语引进校园，教学效果一直较好，但是校园内外的议论一直很多。佛山禅城区通过政府指导意见的形式来规范培训机构进校园，使得该校在佛山的业务开展更加容易、更加规范。在佛山其他区的学校也了解禅城区的做法，并会参照其模式合作。

在佛山从事音乐培训的彼岸现代音乐中心负责人陈思通表示，对于培训机构而言，进校园意味着数量庞大的生源，从短期来讲，这对机构的盈利会有很大帮助。但是进校园后，他们可能会面临复杂的问题：与学校的合作是否能让家长信赖和满意？进校园后会不会影响正常的校外招生，两者如何权衡？进入学校后学生人数众多，如果采取大班教学如何保证质量？陈思通介绍说，机构进校园是个巨大商机，但如果合作细则不明确，后期操作执行不当，其负面影响也不容小觑。为进入校园，培训机构往往采取一些让利措施，同时设置盈利项目。比如钢琴教学是免费或者低收费的，但是在老师指导下练琴是高收费的；吉他教学是低收费的，但是统一购买的吉他利润是比较高的……

学校应负起监管责任

收费的培训机构进入免费的公立学校，对此，家长是否支持呢？目前，家长的态度分为两类，一类是以前给孩子报过校外培训班的，这类家长对培训机构进校园多持支持态度；一类家长是之前不给孩子报读培训班的，他们的态度较不情愿。不论是支持还是不情愿，家长们对于培训机构进校园大都并不反对。

在培训机构进校园之后，在校报读课外培训班的价格会比在校外报读便宜三分之一，这使得本来就在校外报读培训班的家长喜出望外，所以非常支持。价格便宜只是一个方面，授课质量是经过学校严格把关的。这尤其受到家长欢迎。在高分网的“2012最受家长好评的课外辅导机构大评选”活动中，许多家长表示在给孩子报读课外培训班时考虑的第一要素并非价格，而是成效。家长对于学校的把关能力还是抱有期望的。

以前，家长自己选择信赖的课外辅导机构，效果好不好自己承担责任。如果培训机构进校园，挑选机构的重任便落到了学校身上，在这种情况下，如若补习达不到预期效果，家长们会不会将责任推到学校身上？位于禅城区的佛山第六中学校长张华林表示，在选择校外机构的过程中，学校无疑负有监管责任，虽然辅导班的报读依据自愿的原则，但这中间一旦出现问题，学校必然会被推向风口浪尖。尽管工作难度加大，但这是一件好事，理应执行好。允许民办培训机构和公办学校合作，有利于加强交流，充分利用优势资源，满足家长和孩子的需求。

是增负还是减负

校外机构的新课程是否会增加学生课业负担？对此，有家长认为，这不是增负是减负。在禅城区针对市民教育需求的一项调查中，超过5000名家长在网上填写了调查问卷，结果显示，超过八成家长不反对学校引入社会优质教育资源。

在家长们看来，减负的对象是应试教育，而校外培训机构提供的是校本课程，如音乐、舞蹈等，这些课程是为学生的课外兴趣活动增加色彩，而不是负担。还有一些课程如国外的考试培训，这是与国际课程接轨，应的是外国考试，所以也不能算是中国的应试教育。

“如果抛开利益纠葛和加重孩子负担等情况，培训机构进校园是有利的。”禅城家长陈开方称，自己孩子原本就有学科竞赛的培训需求，自己每周都会带着他上校外的培训班，培训机构进校园后，质量有保证而且价格便宜，交通也更加方便，相当于优秀老师送教上门，是一件好事。

部分持反对意见的家长则担心，一旦培训进入校园，可能会成为惯例，一开始是自愿参与，发展下去可能会变成不参与不行。

禅城区鸿业小学校方负责人也认为，受制于现在条件，很多社会培训机构在特长培养方面的师资和设备，是公办学校所不具备的，和培训机构合作更有利于学生特长的培养。“因为是自愿报名，收费也公开，学校可以先征求家长意见，如果报名的学生多，家长觉得划算，学校就可以组团成班，引入好的培训机构。”

在调查中，家长选择最多的依次是学科课程培训类（59.35%），艺术培训类（46.94%），托管类（7.75%），只有23.27%的家长明确表示不会参加任何课外培训。调查显示，以前超过六成家长很少或者从未安排孩子参加校外培训班。但是在学校开设校外培训机构授课的课程之后，这些学生中将有过半报名参与。除了对学校有信赖感之外，交通方便和安全有保障也是他们加入这些课程的原因。

资源配置新尝试

和佛山市禅城区相比，武汉市引进校外机构的时间更早。从2007年起，武汉市的一所重点小学引进了校外体育俱乐部进校园，开设了跆拳道、少儿街舞、轮滑等兴趣班30多个。学生可自愿报名，每个兴趣班每学期费用为200元至400元，该校几乎有一半以上的学生选择了一种以上的兴趣班。在那之后，武汉市越来越多的中小学开始引进校外教育资源。到2009年，武汉市教育局下发了《中等及以下民办非学历教育培训机构设置和管理暂行办法》，规定绘画、美术等艺术培优可租用公办学校场地，语、数、外等学科培优严禁租用。

这一现实引发家长的担忧：有了培训机构，学校艺术课会不会打折扣？社会艺术培训机构抢占中小学市场非常激烈，不少机构都希望能进校园，会不会导致产生一些乱收费现象？

华中师范大学教师涂新认为，中小学师资不足是一个过去、现在和将来都要长期存在的现象。一些较为冷门的校本课程教师不足更是如此。为解决这一矛盾，教育系统改了很多办法，近年来有教育部门出资建设了不少校外培训基地，也和社会机构合作开办了不少校外培训基地。在这一基础上，把校外基地和机构的师资、课程引进到校园里面来，也不能说一定是坏事。他认为，社会培训机构进校园，教育主管部门一定要加强监管，在引进培训机构时可实行招标制，让收费政策公开透明，就能杜绝大部分负面问题。

武汉市江岸小学的学生家长张启工表示，现在学校在搞“减负”，实际上增加了家长照顾孩子的负担。校内兴趣班既能“托管”孩子，还能让孩子学点东西，在校内培优也较安全。

对于培训机构进校园，有培训机构人士表示，这其实是教育部门利用外部教育资源，少花钱多办事，绕开行政障碍进行课程改革和人事改革的一种手段。

安博教育京翰“1对1”广州负责人谭西林表示，培训机构进校园在很多地方已经十分普遍，教育主管部门发文件进行规范管理的也有不少了。现在，很多城市已经正式或者非正式地允许校外机构使用中小学校园内的设施开班授课。

开办艺术培训班范文第5篇

一、办学宗旨

深入贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作意见的通知》精神，全面推进素质教育，以丰富多彩的校外实践活动为载体，积极组织开展各类培训活动，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的富有实践能力和创新精神的社会主义建设者和接班人。

二、基本情况

市中小学生实践活动中心总部设在市成人中专，位于张戈庄镇驻地；城区设分部，地处人民路东段（原少年武校）。活动中心现有教职工44人，其中中高级教师26人。目前设置机器人、科学体验、科学探究、汽车模拟驾驶、航模制作、气象及天文观测、影像艺术、丝网艺术、陶艺、中国结和十字绣、篆刻艺术、布艺、木艺、素质拓展等各类活动室16个，设施完善，功能齐全，具备面向全市中小学生开展实践活动和培训的能力。

三、课程设置与培训对象

活动中心开设科学普及、手工制作、素质拓展、劳动和人文教育四大模块16门课程。

1.科学普及类：包括机器人、科学体验、科学制作、科学探究、汽车模拟驾驶、航模制作、气象及天文观测、影像艺术等，培养学生的科学精神、探究意识和创新意识。

2.手工制作类:包括丝网艺术、中国结和十字绣、篆刻艺术、木艺、陶艺、布艺等，通过学生亲手制作，培养学生动手能力、审美能力和热爱生活、美化生活的情感。

3.素质拓展类:包括团队拓展和体能拓展，通过军事障碍训练、消防训练、逃生训练、野外拉练以及团队游戏等素质拓展，培养学生的意志、勇气和协作意识。

4.劳动和人文教育类:包括生产劳动、公益劳动和传统国学、文明礼仪教育，通过学生参入劳动，体验劳动的艰辛和意义，培养学生热爱劳动、热心公益的高尚情操和生活技能；通过诵读经典、学习传统礼仪，培养学生对祖国传统文化的兴趣。

5、培训对象为全市初一学生，培训时间为5天。

详细培训计划见附件2。

四、管理

活动中心目前暂安排初中学生培训。

1.方式。

采取活动中心和参训学校相结合的方式，以参训学校管理为主、活动中心管理为辅，明确职责，共同管理。

2.组织。

（1）市教体局基础教育办公室负责制定培训计划。各初中学校根据培训计划，于参训前一周与活动中心联系培训事宜，领取《培训工作手册》及相关材料，做好学生培训前的各项准备工作。

（2）参训学生于周一上午8：30准时到中心报到，周五下午4：00离校。每期活动时间为5天，学生接送车辆由各学校安排。

（3）每期活动由参训学校安排1-2名领导干部带队，每班安排一名班主任，有条件的可安排一名校医，活动期间负责学生管理工作。

（4）每个活动项目由活动中心安排一名指导教师，兼做辅导员，负责活动项目的组织、开展、指导和协调工作。

五、考核

1、市教体局基础教育办公室负责制定《参训学校实践活动考核办法》，活动中心具体组织实施。

2、考评结果纳入各初中学校年终素质教育评估。

3、年终由市教体局组织评选表彰市中小学实践活动先进单位和先进个人。

《参训学校实践活动考核办法》见附件1。