青山处处埋忠骨课文范文第1篇

20咕咚同步练习（II

）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业

(共5题；共35分)

1.

（5分）读短文，回答问题

尾巴

猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。

看一看天上飞的，树上跳的，地上跑的，水中游的，尾巴有什么不同？

2.

（12分）根据偏旁写新字再组词。

口

________

________

足

________

________

忄

________

________

宀

________

________

扌

________

________

阝

________

________

3.

（8分）选一选，填一填。

（1）

________入

________处

（2）

________乐

一________

（3）

________短

经________

（4）

________机

________常

4.

（6分）比一比，再组成词语。

朴________

狼________

翁________

扑________

狠________

扇________

5.

（4分）选择合适的词填空。

只

棵

座

朵

一________大桥

一________小猫

一

________大树

一________白云

二、培优作业

(共1题；共12分)

6.

（12分）读《青山处处埋忠骨》片段，回答相关问题。

秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

（1）“忠骨”的意思是________，在本文中是指________。

（2）毛主席签字的电文稿，反映了什么？

（3）从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们看到了什么？

参考答案

一、基础作业

(共5题；共35分)

1-1、

2-1、

3-1、

3-2、

3-3、

3-4、

4-1、

5-1、

二、培优作业

(共1题；共12分)

6-1、

青山处处埋忠骨课文范文第2篇

关键词：小学语文；培养；提高；学生；阅读能力

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0079-01

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。那么如何培养和提高学生的阅读能力呢？

一激发学生阅读的兴趣

激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。

1.当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。

2.当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。

3.当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。

4.当学生满足于自己能从一角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了兴趣，就能积极主动地学习。

二培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。

在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

如：《青山处处埋忠骨》一课，一是学生对抗美援朝的战争现实环境不太了解；二是的爱子在此战争中光荣牺牲后遗体是否归葬的抉择过程，表现了常人的感情，超人的胸怀，反映出人物的崇高境界的理解有一定的难度。我在讲这一课之前，让学生上网收集有关资料和文章，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对学习其他课程，就会主动上网查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下良好的基础。

三培养质疑解疑的能力

阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。

教师要教给学生何处质疑。一般来说，应在难点处，困惑处，关键处提出自己不懂的问题。我在讲《灰雀》一课时，学生提出了那只胸脯深红色的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？男孩为什么把灰雀放回来呢等问题。

学生提出问题，谁来解疑呢？教师应该引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。

四注意学生的个体差异

由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。

五创设民主和谐的学习氛围

在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等地参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。

青山处处埋忠骨课文范文第3篇

关键词： 语文课堂 导入 作用 方法

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”对于语文课堂的导入，可套用：“课前一分钟，课堂十年功”。虽然不是说语文教师在导入上要花多大工夫，但是对于课堂学生而言，却有极大作用。

一

语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，导入犹如一个螺丝钉，东西虽小，但是作用巨大。具体表现在：

（一）迅速集中学生的注意力。上课铃声响了以后，学生可能还处在课间的松弛状态，还在回味刚才冰淇淋的味道，还在回想刚刚发生的有趣事情，体会刚刚的闲聊杂谈，摸索口袋里的小玩意，有了一个好的导入环节，就能够让学生有一个缓冲，迅速集中注意力，为课堂教学的展开做好铺垫。

（二）激发学生的求知欲。学生很少有主动学习的，很多学生学习是被动的，同样是学习《宇宙里有些什么》，先谈谈奇怪的天文现象或者天文知识，如九大行星、宇宙黑洞、彗星的“尾巴”等，学生一下子就会生出无数疑问，从而激发求知欲和学习热情。

二

良好的开端等于成功的一半。精彩的导入环节无疑可为整堂语文课的教学奠定良好基础。那么怎样才能优化语文课堂的导入环节呢？语文教师不仅要钻研教材，研究学生，运用教育机智，而且要清楚导入的构成，把握导入环节的基本原则，然后根据它们精心设计导入语。

（一）投石问路。让疑问成为“石头”。古人曰：“学起于思，思源于疑。”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”语文教师要针对教材的关键、重点和难点，巧妙设疑，如教《青山处处埋忠骨》一文时，教师首先提问：本文为什么要用《青山处处埋忠骨》做题目呢？这样就问得有点出乎意料且有一定难度，使学生“跳一跳能够得着”，即通过努力能够回答，这样才能使学生的思维尽快得到启动并活跃。上海市著名特级教师于漪常用的一种起始课导语的方法就是提问。她说：我教《藤野先生》时，先问学生：“《藤野先生》这篇文章是从鲁迅哪本书中选来的？”学生答：“《朝花夕拾》。”我问：“你们懂吗？什么叫朝花夕拾？”有的学生说：“顾名思义，就是早上开的花，晚上把它拾起来。”我说：“讲得真好！那么，这里的文章都是什么性质的文章呢？是回忆性散文，是年纪大的时候，回忆童年或年轻时的情况的文章。”特级教师钱梦龙教学《岳阳楼记》时这样导入：“范仲淹的《岳阳楼记》历代都作散文名篇收入各种选本，从南宋人编的《宁文鉴》开始，直到当代的各类散文选，都选有这篇文章。它究竟有哪些独到之处，成为千古传诵的名篇呢？请同学们认真学习《岳阳楼记》，想想道理。”这样设疑导入，把学生的注意、兴趣、思维一下子吸引到所提的核心问题上，并促使学生围绕核心问题阅读、思考，极大地激发了学生的求知欲，从而为整堂课的成功教学奠定了基础。

（二）“情”字开路。它能使学生在上课时带着深厚的感情听讲和思考，大大强化教学效果。用充满感情的导语（例如诗歌朗诵等）感染学生，使学生带着或崇敬或激动之情迫切要求掌握本堂课的教学内容，这就为教师的讲课创设了有利的情境。当然，导语中的情一定要跟教学内容有内在联系，否则就是毫无意义的自作多情。著名语文特级教师魏书生在教《，你在哪里》一诗时，用了一段抑扬顿挫、情溢于辞的导语：“有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无俱细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。”短短的几句话作为导语，震撼了全班学生的心灵，大家都对的丰功伟绩、高风亮节满怀崇敬之情，以虔诚而又迫切的心情学习课文。这堂课效果好就在情理之中了。导语以情取胜的关键是：教师自己对内容怀有深情。如果教师自己对教学内容缺乏甚至毫无感情，又怎么能激发学生的感情呢？

（三）故事导入。中小学生一般都爱听故事，特别是一些科学性、哲理性很强的故事更受中小学生的欢迎。教师可通过寓言、故事或典故、传说等激发学生兴趣，启发学生思维。课文中一些中长篇小说的节选如《在列日和暴雨下》、《鲁提辖拳打镇关西》、《曹操煮酒论英雄》、《林黛玉进贾府》等，教师可概说内容提要或承前启后选取精彩的片段讲解，从而激发学生课内学习课文、课外阅读名著的兴趣。在作文教学中，如果这种方法运用得巧，就可收到更好的效果。一位语文教师在教学作文说话断句及标点符号的使用时，为了使学生了解其严肃性和准确性，便讲了这样一个故事：相传，有一个富翁生性吝啬，在聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，教书先生一口就允，并写了一张合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁一看欣然签了字，哪知，吃第一顿饭时，教书先生说：“你太不守纪了，我们是约定：‘无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可。青菜一碟足矣！’的么。”富翁目瞪口呆，无言以对。学生听了这个故事后，深深明白标点符号的重要性。这样的导入令学生兴趣盎然，极大地调动了学习知识的积极性。

青山处处埋忠骨课文范文第4篇

【摘要】读中想象，读中理解，读中评价，让学生充分地读，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让读书声溢满课堂，这是我们每个语文教师不断追寻的。

语文的课堂应该是书声朗朗的，学生在读中感悟，读中品味，读中寄情，让读书声溢满课堂，从而感受祖国文化的魅力。我们的语文课堂现在追求让学生动起来，活起来的同时总感觉学生分析讲解过多，而原本声情并茂的朗读越来越少了，失去了语文本身特有的魅力。怎样让学生活起来的同时又不失语文的本色呢？笔者作了如下的尝试：

1预习中的“读”

预习是培养自学能力的最好办法，具有较强的自学能力，是教育的主要目的，也是人生发展的不竭动力。在布置预习时，要求学生做到“三”读，首先是出声读课文，要把课文读通顺，读流畅，遇到不认识、叫不准的字，绝不放过；再读时整体去感知课文的内容，体会作者表达的感情；三读时可以默读，通过圈、画重点词、句去分析、理解内容，写出自己的感悟，提出不懂的问题。只有这样反复的读，学生才能在预习中有所收获，能真正发现问题，为展示做好准备。

青山处处埋忠骨课文范文第5篇

  优秀骨干教师工作总结1

  时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一学期的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

  这学期我校引进一个新的研究课题：“随笔化作文”，并已实施，这也是教研方面的一个重要工作。作为二年级级部的骨干教师和一位语文老师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。我每次都积极参加学校组织的骨干教师“随笔化作文”研讨会，做好级部的“随笔化作文”教学工作的汇报工作。

  在级部内也经常和语文老师们交流“随笔化作文”教学的好处，实施方案以及怎样把作文教学做得更好：比如，作文的批改方式，评定方式等。在我的带领下，我们级部还编辑了级刊(孩子们的作品)“童声稚语”，给了孩子们莫大的鼓励。liuxue86.com

  作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。《滨州教育》、《山东教育》等理论书籍也成了我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

  作为骨干教师我积极参加优质课评选，我执教的“保护耳朵“一课被评为区级一等奖，也去市里参加评选。我们学校作为窗口学校经常有老师来我校讲课，我抓住每次学习的机会，在不耽误课的情况下尽量去听课、学习。通过各种学习方式来提升自己，提高自己的业务。

  我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极与我级部的语文老师交流讨论，争取把我级部的教研工作做得更好!

  优秀骨干教师工作总结2

  光阴似箭，一晃近两年的骨干教师生涯已悄然而过。回首两年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。XX年我市实行了骨干教师制，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我有幸被批准为首批曲阜市级骨干教师，这是对我前几年工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

  一年来，我以骨干教师的标准严格要求自己，在思想政治上保持共产党员的“先进性”，拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，服从组织工作安排，团结同志，热爱学生，遵守劳动纪律，遵守国家法律和法规。

  在工作中，坚持学习。通过互联网和报刊杂志，及时了解体育教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。虚心向别人学习。教学中，摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的'教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生，对待学习吃力的同学，做到耐心指导，当面改错，让每个孩子都不掉队。

  团结同志，以身作则，关心帮助青年教师。在工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务，虚心听取别人的意见。注意发挥带头的作用，不断提醒、帮助青年教师，使他们更好地发挥自己的能力。指导了青年教师的教育教学工作，效果良好。

  在教学管理方面，我重视对学生行为规范的养成教育，充分利用课堂的有利时机，教育和引导学生树立正确的人生观、价值观，形成优良的学风和班风。加强安全教育，组织学生学习安全知识，经常教育学生不做危险的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等；不在外堂自习时间追逐打闹等，全年没有出现安全事故。

  在教育科研方面，我承担的是学校教育科研组长，在工作中，我想办法调动老师们进行教育研究的积极性，组织开展好课题的实施，结合自己的教学实际，开展好体育教学与信息技术的整合。

  近两年的主要荣誉：

  1. 在XX年10月体育学科教学研讨会执教《篮球：传接球》公开课。

  2. XX年年1月被评为济宁市第五批初中体育与健康教学能手。

  3. XX年年5月论文《浅议学生的亲情教育》在《中国科教博览》第五期公开发表。

  4. XX年年9月被评为镇优秀教师。

  总观自己一年的工作，我觉得还有许多地方需要努力，如加强自身素质的提高，对差生的辅导，对学生组织纪律的加强，学生卫生工作等。

  优秀骨干教师工作总结3

  

  7月至10月，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由xx师范学院承担的xx省初中语文骨干教师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。

  一、更新了教育教学理念。

  时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

  如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培养高素质的人才》的专题报告。首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，忽视了人的素养的培养。怎样改变这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素质。

  赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了教师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。

  总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向发展，教师的生存和发展越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。

  二、更新了教育教学知识。

  教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

  杭州师范大学倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：

  1、要创造先有模仿；

  2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。