活的好累范文第1篇

2、以后的路谁也不清楚，只有慢慢去探索

3、我的眼泪，只为祭奠一场荒芜的暗恋。

4、让别人快乐是慈悲，让自己快乐是智慧。

5、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。

6、用时间和心看人，而不是眼睛和那些闲言碎语。

7、在这个浮躁的社会，宁可装傻，也不要自作聪明。

8、原来有种心情叫无可奈何，有种感觉叫有心无力。

9、只要你不回避与退缩，生命的掌声终会为你响起。

10、到最后还是我说了分手，可我却哭的比谁都难受。

11、有些伤只适合放在心里，就像有些人只适合忘记。

12、我们不停的翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己。

13、在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子。

14、有时候，我们就像仙人掌，防备了别人，孤单了自己。

15、我们来不及认真年轻，待明白过来，只能选择认真老去。

16、坚强的人，并不是能应付一切，而是能忽视所有的伤害。

17、没有谁的路是一帆风顺，只要是自己选的路，就不能后悔。

18、眼泪是真的，心酸也是真的，当初想和你过一辈子也是真的。

19、珍惜一切的经历，在时间里每个人会获得公平的成长和对待。

20、我们彼此在彼此的世界里消失，从此不再想，不再念，不再见。

21、每个人都有自己的故事自己的青春，只是都埋在心里不愿诉说。

22、关于你的一切，以后我都会收藏着，深深的埋藏在内心最深处。

23、被在乎的人忽略，会难过。而更难过的是还要装作根本不在乎。

24、最好的生活，无非就是白天可以有说有笑，晚上还能睡个好觉。

25、依赖别人的人等于折断了自己的翅膀，永远体会不到飞翔的快乐。

26、最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊。

27、距离之所以可怕，因为根本不知道对方是把你想念，还是把你忘记。

28、当工作累的时候，告诉自己，要梳理沉淀……面向阳光，不见阴霾。

29、我不是冷血，更不是慢热。我只是害怕，投入太多，离开的时候会难过。

30、世界很大，风景很美，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。

31、思恋一个人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

32、花开有时，花落有时。无需留恋，该走的终会走；无需苛求，该来的迟早会来。

33、难过的一面就留着自己慢慢消化吧，反正幸灾乐祸的人肯定比心疼你的人多。

34、慢慢的，我也学着放下了。不是我变了，是我真的无能为力了，我认输了，我折腾不动了。

35、请不要把我的悲伤当真，也不要随我的表演而心碎，我只是又一次在别人的故事里流着自己的泪。

36、后来酒杯碎了，长发剪了，执念断了，日记撕了，你也不知道在哪了，没有说完的故事怎么就算了。

37、你不知道我在想你，是正因你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去应对什么，而是在等待什么。

38、你要明白，再烫手的水还是会凉，再饱满的热情还是会退散，再爱的人还是会离开，所以你要乖，要长大，不再张口就是来日方长，而要习惯走人茶凉。

活的好累范文第2篇

朋友的微博更新，去看，是这样几个字：累死累活，累着活。从这几个字里，我似乎看到了他忙碌碌的身影，看到了他因劳累而疲惫的脸。在这句话的后面，有一些网友回应，却看到这样一句话：“累死累活，活着累。”如不细琢磨，还真看不出什么差别。累着活，活着累，一个累字而已。细想，却大不一样。

我小的时候在农村，我家有18亩地，完全是父母两人耕种，且完全不用机械。与此同时，父母还做着卖鞋的生意。那时候，父母的时间是安排得异常紧张的。常常是这个样子，天还黑着，母亲就开始站在炕前喊：“起来，起来，快吃饭了。”我们揉着眼，穿衣起床。此时，母亲的饭已烧好，正在住火。而父亲，已经把鞋箱子和一些赶集摆摊的用具绑到了他和母亲的两辆车子上。如此想来，父母，已是提前一个小时就起了床的。等我们吃完，母亲刷锅，父亲扫地。然后，两人匆匆骑了车，一起奔赴集市。中午，是不回的。我们在奶奶家吃。而父母总是在集上对付吃几口，常常是舍不得吃，饿着肚子，省下一块钱的饭钱，买一点好吃的零食带回给我们。回到家，常常已是下午一两点，母亲再生火做简单的饭，吃毕，不休息，马上又下地干活。等晚饭后，父母也不嫌着，母亲做针线活，父亲就在灯下查看鞋子，备好第二天赶集的货，常常要忙到10点多钟。日复一日，父母就像两台永不停歇的机器，转个不停。我常听到父母聊天，累死累活的，为嘛呢？还不就是为了一家子过个好日子。只要一家子在一起好好的，多累都高兴。

我总记得每年的麦收，父母是最累的，我家十几亩麦子，都是父母一刀一刀割下，再用牛车一车一车拉回家，然后晒干，打场脱粒，这一系列的事情要迅速在10多天内完成。那时，母亲常说一句话：好汉怕麦收。形容麦收的时间紧，任务重。我曾记得，麦收时，年轻的母亲累得走路都有些踉跄了，父亲也是在夜深的时候不住地翻身，因为他已累坏了腰板。可父母对着满屋子的麦子，却是溢出满脸的笑容：“多好啊！大丰收啊！有几家能有咱家麦子多啊！”这样累死累活的日子，他们却不提累，只谈丰收的喜悦。只谈因累而换来的幸福与快乐。

现如今，我们常常会听到这样的话：“唉，活着真累！”是说压力大吧！通过报纸，通过电视，通过互联网，我们更是常常看到这样的事儿，谁经受不住生活的压力，跳楼自杀，谁因为工作太累，得了抑郁症，谁不堪重负，吃了安眠药，扔下一家老小。这样的事儿，太多。

想来，人生中的累不过是这两种情况，一个是累着活，一个是活着累。一个是累着活着奔向幸福，一个是活着累着走向苦恼。同样的两个字，位置一换，却是大不一样了。责编/张立平

活的好累范文第3篇

一、朗读中丰富积累

俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。我觉得作为教师，要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。如：上个学期在讲《虞美人》这首词时,我就是通过引导学生反复诵读,再配以恰当的音乐,充分调动了学生的情感。学生在读中理解词句的意思，在读中想象词句描写的画面，在读中感悟作者心情，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入词句之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。

二、品析中深化积累

引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为已有。如：《鲸》这一课中,有很多说明性的文字,作者表达非常准确。我先让学生自读这些句子，然后说说这样表达好在哪，或者用换词的方式问一问学生这样行不行。如：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重”，一个“约”字便能体会出作者语言的准确。此外不要忘记学习作者是抓住事物特点介绍事物的说明方法。这样学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好的表达方法以及说明方法记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。

三、说话中沉淀积累

在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如：上学期在学习《草原》后，我让学生找出自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍内蒙古风光和风情。说话前让学生把说的内容列成提纲，介绍时尽量用上自己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。另外，复述是将语言内化为自己语言的有效方式。在教学中，教师可用故事描述、导游介绍和即兴表演等形式让学生用自己的语言进行复述，在说话中沉淀积累。

四、运用中深化积累

说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。如：在学完《鲸》和《松鼠》两课后，我让学生比较两篇文章在表达方式上的异同，并尝试着进行改写。也就是说，用《鲸》这一课的表达方式去介绍松鼠，再用《松鼠》这一课的表达方式来介绍鲸。这样，学生在不断的、反复的语言运用中，既巩固了所学到的说明方法，又实现了所积累语言的再次运用。

五、课外勤于积累

叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，如：利用休息日尝试一日家长工作，结合综合性学习开展活动……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。

鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读，主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库；指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。

活的好累范文第4篇

关键词：语文；积累；习惯

目前，在语文学习中，农村初中学生普遍缺乏较好的积累习惯。其表现是语文积累枯燥无味、不愿做、量少，即使去做，也无从下手。长此以往，不但削弱了学生积累习惯养成和丰富的积累、良好语感的形成，而且更不利于学生语文能力和素养的发展。如何矫正这一倾向呢?对此笔者有如下思考。

一、激发学生兴趣。促成自主参与

兴趣是学生自愿和自发参与语文积累活动的催化剂。这一积极的认识倾向是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在兴趣激发上：(1)联系课内学习内容。(2)利用阅读材料创设问题情境。(3)创设真实的情境。(4)开展课外主题系列活动。(5)利用学校走廊及墙壁文化，组织班级学生按照规定的主题和内容定期参与文化建设、引导学生阅读，开展评比活动，激发学生课外阅读的兴趣，并逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读积累实践。

二、把握积累层次。明确积累方向

积累是培养和提高语文能力和素养的基础。《义务教育语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，加强语文课程与生活的联系，能成促进学生语文素养的整体推进和协调发展。没有一定层次的语文积累，语文教育目标实现犹如镜花水月。针对初中语文教学的特点，在明确积累层次和要求上可从以下几个方面人手：(1)抓好语言积累的核心。(2)抓好文化积累。(3)抓好生活积累。

三、学会积累方法，养成良好习惯

学生语文积累是围绕着一定任务、采取一定方法进行的实践活动。良好的积累学习方法既是学生获得知识的手段，也是促进知识向能力转化的中介。在方法上：(1)诵读。它能内化祖国优秀的语言文化，储存足量的优秀诗文。(2)阅读。如看书看报，博览群书、日结越累，在潜移默化中提高阅读能力和语言的综合能力。(3)摘抄。持之以恒地做好这个工作，养成学生勤摘抄的习惯，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效果。(4)做读书笔记。如养成做词语笔记、摘录式笔记，写批注、写心得、作评价等的良好习惯，帮助学生更好地来阅读理解文章。(5)训练与测试。如写日记、作文对所学知识进行专项整合，在积累的基础上进行梳理，帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。

四、拓展阅读途径，丰富语文积累

要学好语文，光靠课内积累是远远不够的，还得把知识向课外延伸。这既扩大学生的知识面，又注重了与课内知识积累的联系，以此丰富学生的语文积累，这便是课文知识的延展和深化。作法上：(1)针对学生学习课文的需要，精选部分素材进行补充、扩展和深化的课文内容，拓展阅读，让学生掌握和积累相关知识，以加深对课文的理解。(2)要求学生制订出阅读计划，拟定读书的目的，并要求学生做好读书笔记，写好读后感，教师做好定期检查，把积累落到实处，让学生在积累中学会分析、欣赏、评判，完成情感态度价值观层面的积累。(3)搭建表达平台，在交流中积累。(4)构建班级图书角。根据教学的需要，储备资源，及时推荐合适的读物，提高阅读量，实现课内外的沟通。(5)开展专题课，让学生针对自己感兴趣的资料去畅所欲言。在过程中展示积累的成语故事、佳对品味、诗歌赏析等。(6)开展实践活动。让学生走出校园，亲近自然，感悟生活。以培养学生观察自然的能力，在体现的过程中，感悟生活，进行知识的积累。

实践证明，要提高语文教学质量，落实素质教育，必须重视知识的平时积累。在指导学生进行语文积累的过程中，只有激发出学生兴趣，促成自主参与，才能培养自己勤于积累的学习习惯，让学生学得更轻松、更洒脱，学生的语文素养才能得以全面提高。

参考文献：

活的好累范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11A-0032-01

一直以来，学生怕写作文是普遍存在的问题。部分学生写起作文来不是胡编乱造，就是套用作文、抄袭作文，应付了事。如何改变“学生怕写作文”的状况，让学生有内容可写并且乐于去写呢？在此，笔者谈谈三点方法。

一、多观察，多积累

学生要写作文，必须要有素材。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。学生之所以觉得写作文时没有东西可以写，是因为没有对周围的事物进行细致深入的观察，没有做一个“生活的有心人”。我们要让学生知道作文的素材就在生活的周围，社会上的好事、坏事，身边人们的喜、怒、哀、乐，周围事物的样貌等都可以写。为了积累生活中的写作素材，笔者要求学生在平时就要养成留心观察周围事物的习惯，用心观察生活中的人和事，发现自己感兴趣的、使自己感动的、使自己从中受到启发和教育的人和事，及时记在日记里。

学生不但要把看到的记下来，还要把听到的、想到的也记下来。写作课上笔者经常组织学生互相交流，用生动的语言把自己看到的、听到的或想到的说出来，让学生在这种互相交流的过程中受到启发。为了积累更多的素材，笔者还组织学生开展各种活动，让他们参与其中，从而积累写作素材。学生在具体生动的活动中感受、体验、发现，因此在作文中往往表现出较强的主动性和积极性。

如在让学生写《我喜欢的一种游戏》这篇作文前，笔者让学生分成若干小组，让他们玩游戏；玩后，让学生把游戏的分工、合作、过程、感受写下来。除此之外，笔者所在农村是个山清水秀、田野风光秀美的好地方，就让学生多到大自然中去亲身体验和认识事物，开阔视野，感受大自然中的美好。教师要引导学生在体验生活的过程中捕捉写作素材，当学生有了生活体验，有了所见、所闻、所感、所悟，写作时，就不用怕没有素材可写了。

二、多阅读，多积累

学生学会观察，积累了生活的素材，不一定就会写作，因为写作的素材，不仅需要生活的素材，也需要阅读的积累。因为用词造句、形容修饰和修辞语法这些表达的基本功都是通过阅读获得的。只有博览，才能文思泉涌，读书越多，积累的知识越多，才会有神来之笔、生花之笔。如果学生坚持长期阅读，日积月累，那么积累在大脑里的好词好句，就会源源不断流于笔端，这时学生要写好作文就不是太难的事。所以，教师应指导学生在学会观察生活的前提下进行大量的课内外阅读，在博览中丰富自己的语言表达手法。

在阅读教学时，要特别注重让学生多读课文，通过多读课文，理解课文内容，体会作者遣词造句的准确生动，以此来充实自己的语言。必要时让学生熟读成诵，把课文中的好词好句以及表达方法等经过消化吸收，积累到自己的记录本中，再运用到写作中去。除了阅读教学中的积累之外，笔者还引导学生在课外阅读中不断积累，鼓励学生多看一些课外书，把文章中的好词好句、好片段以及写作方法积累到语言积累本中，还积极鼓励学生到学校的图书室去借课外书阅读。笔者还规定一周两节课作为阅读课，一节阅读积累，另一节相互传阅摘抄本，这样不但让学生有充分的时间阅读并积累知识，而且让学生可以欣赏到其他同学的语言积累，从而更加丰富自己的语言知识，增强表达能力。

三、多练笔，多积累

坚持写日记是积累素材的好途径，也是练笔的好方法。“好记性不如烂笔头”。人不可能把每天看到的、听到的、想到的或感受到的全都记得下来，要想记下来，最好的方法就是勤写日记。笔者引导学生勤观察生活，勤记下在生活中看到的、听到的、想到的或感悟到的一切，务求在认真观察生活、体验生活的基础上写日记，写的时候要求学生用上平时积累的好词好句，字数不限。这样日积月累，坚持不懈，学生的练笔就会成为习惯，素材也积累得越来越多。

除了让学生坚持写日记之外，在教学时，笔者还特别注意指导学生学习课文的写法进行小练笔，如仿写、改写、续写、写读后感等，把阅读和作文有机结合起来。如在教老舍先生写的《猫》这篇课文时，学生特别有兴趣，全都被猫的古怪性格吸引住了，笔者就趁热打铁要求学生仿照老舍先生写猫的方法去写一种自己喜欢的动物。很快，一个个生动传神的动物形象就跃然纸上了。经过这样的练笔，学生的写作素材就会越来越丰富，写作能力也能得到提高。