全能老师
全能老师范文第1篇
一．加强政治学习，提高思想认识
在这个学期中，我们围绕学校工作的总体目标，按照教导处、教科研室的具体布置和要求，以高度责任感，强烈的紧迫感，看到我们在教学、教研方面的不足，居安思危，继续努力，积极开展各项工作。我们坚持抓学习，加强科组师资队伍建设，提
高了全体教师的理论水平和业素质。我们数学组通过多种方式组织学习了有关提高教师职业道德的相关文章，提高了全体老师的思想素质，老师团结协作，安心教学。
二．积极开展教科研活动，加强师资队伍建设，提高教师队伍的政治理论水平和业务能力。
1．为健全科组业务学习制度，我们组定期（每周一次）组织教师开展业务学习，认真学习有关教育改革和发展，中学数学教学改革（包括教材、教法、课本体系、考试内容、形式等）的一系列文件、文章等，认清形势，转变观念，自觉投身于教学改革之中。
2．积极参加继续教育和在职培训。在当前形势下，加强现代教育技术的学习，提高应用现代教育技术辅助教学的意识和能力。努力学习和掌握计算机操作的基本技能，逐步学会用Word写教案，形成了学习现代化教育技术的热潮，其中不少老师都能用Word写教案，例如：张松柏、黄钜才、黄珊、邹金陵、杨国良等老师都有相当部分的教案用电脑完成。个别的老师还用Powerpoint制作简单课件，例如：张松柏、陈恒周、程晓钟、方俊彪老师在学校的开放周的课就是他自己利用Powerpoint制作完成的。钟晴辉老师参加了市几何画板的研讨会。尤其是付舟隆、黄钜才两位老教师也努力学习掌握电脑技术，用电脑打印出大量的资料，学科的补充练习、试卷全部用电脑打印，并整理存入电脑，逐步形成了各备课组、科组的资料库。
加强教学研究。本学年度我们要积极参加学校“构件网络环境下创新性教学模式”的课题研究活动。本科组承担了三个区级课题：（1）计算机对数学教学方式方法的影响。（2）问题解决与创新意识。（3）黄珊、陈恒周等老师的分层教学在教学中的应用。高、初一的老师还参加了学校“网络环境下的创新教育”课题的子课题的研究。
我们要认真实施研究方案，开展多种形式的科研活动，力争出成果。与此同时，我们还在课堂教学改革，校本课程的开发和研究等方面积极开展教科研活动，形成比较浓厚的学术研究氛围，提高了我们的教科研的能力和水平。
3．为促进数学组教科研活动的开展，我们在学校统一安排和教科培中心的指导、帮助下，积极加强对外联系，请省内外有名的专家来我校讲学和指导工作。10月6日，高中组的全体老师参加国家考试中心高考命题组数学负责人任子朝老师作的2000年高考命题分析报告。初中组还请了区教研室陈揩成老师来校分析了2000年中考全市及我校的情况，查原因，找差距，并提出了2001年的中考要求。另外，还在11月5日请了武汉市教研室数学教研组组长裴光亚老师作了《中学数学教师教学研究》。
4．积极开展以“说课”为主要形式的教学研究活动，把“如何上好一节课”的活动引向深入。各年级备课组积极开展集体备课，积极开展说课活动，其中张松柏、陈恒周老师在上公开课之前都进行了多次的说课活动，提高了上课的质量，受到了兄弟学校老师的好评。我们组初三的老师还承担了区分配的城区备课组的说课活动，我校三位初三的老师的说课打动了所有与会的老师。9月15日，我们还参加了张谨老师的说课比赛汇报，提高了全组老师的说课水平。我们组要求全体老师在每学年上一节科组内的公共课。本学期已由高二级程晓钟老师、初三的陈恒周老师、初二级邹金陵老师、黄钜才老师分别上了一堂公开课。罗朗馥、张松柏老师老师还分别承担了一节区的公开课，深受听课老师的好评。
3．为促进数学组教科研活动的开展，我们在学校统一安排和教科培中心的指导、帮助下，积极加强对外联系，请省内外有名的专家来我校讲学和指导工作。10月6日，高中组的全体老师参加国家考试中心高考命题组数学负责人任子朝老师作的2000年高考命题分析报告。初中组还请了区教研室陈揩成老师来校分析了2000年中考全市及我校的情况，查原因，找差距，并提出了2001年的中考要求。另外，还在11月5日请了武汉市教研室数学教研组组长裴光亚老师作了《中学数学教师教学研究》。
4．积极开展以“说课”为主要形式的教学研究活动，把“如何上好一节课”的活动引向深入。各年级备课组积极开展集体备课，积极开展说课活动，其中张松柏、陈恒周老师在上公开课之前都进行了多次的说课活动，提高了上课的质量，受到了兄弟学校老师的好评。我们组初三的老师还承担了区分配的城区备课组的说课活动，我校三位初三的老师的说课打动了所有与会的老师。9月15日，我们还参加了张谨老师的说课比赛汇报，提高了全组老师的说课水平。我们组要求全体老师在每学年上一节科组内的公共课。本学期已由高二级程晓钟老师、初三的陈恒周老师、初二级邹金陵老师、黄钜才老师分别上了一堂公开课。罗朗馥、张松柏老师老师还分别承担了一节区的公开课，深受听课老师的好评。
三．狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高教学质量。
1．落实教学常规是全面提高教学质量的基础。我们认真贯彻执行我校教学工作会议精神，认真做好备、教、改、导、考、析等各个环节的工作。
充分发挥备课组的作用，规范备课组活动制度。各备课组定期（每周一次）开展集体备课活动，做到统一教学内容、进度、练习、考核。
2．提高课堂教学质量的根本出路在于深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。在教学中，我们根据学生实际，准确地确定教学的目标，适度地提高了教学起点和难度。要坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。
3．以备课组为单位设立资料库，如电子教案库、习题库、试题库、课件库、教学论文集锦等，从而逐步建立起科组的资料库。
在13周左右举行的“教学开放日”中，各备课组推送出一批优秀教案，优秀作业，优秀课件等，展示数学组的教育教学成果。
落实听课制度。按学校规定，每学期每位教师听课15节。我组老师全部都能按照学校的要求，完成15节的听课任务，其中袁伟明老师听课28节，杨国良老师听课32节，罗朗馥听课
四．积极开展第二课堂活动，加强竞赛辅导，争取在学科竞赛中取得优异成绩。
全能老师范文第2篇
班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁,三者相通相融,才能创设和谐班级,从而进一步创设和谐的校园 教育 环境,最终师生才能共同成长、 发展 。
班主任工作是繁琐、零乱而又具体的,不仅要把自己的课上好,把自己与学生的关系处理好,还有责任、有义务协调好科任教师与学生的关系,这个关系处理的好与否,主要表现在师寓教于乐,乐教善教;在生寓学于乐,乐学善学。有了浓厚的教与学的氛围,提高教育教学质量,建立和谐班级文化就水到渠成了。
1让学生了解老师,树立科任老师的威信
现在的高中大部分都是实行大循环制,老师从新生接起一直到三年后毕业。所以在新生入学伊始还没有见科任老师时,班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师,如老师的教学成果、教学特色、工作作风等,重点强调老师的优点,这样不仅可以让科任老师给他们留下美好的印象,而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。
但百人百姓百脾气,当学生对老师的好奇心渐退后,就会发现老师的不足,发现这种情况班主任要及时点拨,首先要让学生端正心态,那就是“适者生存”,每位老师都有自己独特的教学方法,谁能很快适应,谁就能“生存”、发展、提高。有一次,学生向我反映数学老师太严肃,不苟言笑,不易接近,我利用班会专门讲了这个问题,我说:“数学是一门很严谨、很缜密的学科,数学老师长期搞这方面的研究,时间长了就具备了一种数学气质,你要让数学老师像 音乐 老师那样活泼、灵动、张扬,显然与她的学科不相吻合,你们不知道,数学老师在不同场合多次表扬和肯定了咱班的学风、班风,对你们信心满怀,闲下来就和我讨论如何教好你们,人无完人,你们要学会适应”。开过班会后我又及时与数学老师沟通,把我在班会上的话重复了一遍,数学老师对我的解释非常满意,也诚恳地认识了自己的不足。
2让老师了解学生,增进师生友谊
由于科任老师在课下与学生接触较少,因而对学生的了解也就不很全面,况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责,所以对科任老师布置的任务,提出的要求进行“软抵抗”。因此,让科任老师了解本班学生情况至关重要,班主任要经常和科任老师“聊”学生,如当前班级的主要矛盾是什么,班级有哪些好现象,有哪些不好现象,哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂,哪些是学习骨干、领头羊,哪些学生家庭情况特殊,哪些学生体弱多病,哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况,了解本班学生,从而更好的“因材施教”,让教育能够面向全体,同时班主任也能和科任老师共同分析学生,分析班情,共同探讨班级中存在的优势与不足,听取科任老师对班级的评价,采纳科任老师的意见,这样才能补己不足,尽可能全面全胜的搞好班级工作。
要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生,就必须让他们多接触,班里组织的各种活动,如班会、运动会、联欢会等各种比赛,班主任应主动邀请科任老师参加,如征文、演讲比赛,从选手选拔、选手训练到比赛,应请语文老师全程参与指导工作;运动会、体操比赛、早操、课间操,应请 体育 老师多训练、多提意见; 英语 、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出,这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识,更能够增进科任老师与学生的友谊,融洽师生关系。
3巧妙处理好科任老师与学生的纠纷
一个教学班至少有七位科任老师,每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异,一个班几十名学生更是性格各异,气质不同,所以科任老师与学生发生冲突在所难免,我认为这属于正常现象。但是作为班主任,若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作,若处理不好就会加剧冲突,产生不良影响。
当这类矛盾发生时,科任老师都会先找班主任反映情况,寻求解决的办法,这个时候班主任要冷静,放平心态,要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任,而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”,不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后,先用轻松、幽默的语言把老师的不快化减消弱,让科任老师有依靠的感觉,稳住老师的情绪。再去班里了解情况,首先询问当事学生,谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉,让他感觉到你是关心他、帮助他,切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥,说过急过火的话,那样很容易让学生误解,使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况,综上所述,班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放,只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生,谁都知道顶撞老师不对,所以也会检讨自己的不足,向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生,必须严惩不贷,绝不姑息,可以联合家长、学校共同处理,当然这种情况极少出现,化解了他们之间的矛盾后还不算完,还要跟踪观察一段时间,多给他们接触的机会,直到他们“不打不成交”为止。
4尊师爱生,共奏和谐乐章
全能老师范文第3篇
大家好！
金秋九月，硕果累累。在这喜获丰收的季节里，我们迎来了第二十五个教师节。值此佳节之际，我谨代表校党支部、校委会向我校所有辛勤耕耘在教育教学第一线的老师们致以崇高的敬意和良好的祝愿，衷心祝愿大家节日快乐，身体健康，万事如意。
昨天，县委、县政府召开了全县教育工作表彰大会，在会上，我校获得初中组教育教学一等奖，受到县委、县政府的表彰和5000元的奖励，我校三名县级优秀老师受到表彰奖励，这充分体现了县委、县政府尊重老师，关心教育的立场和态度；今天，我们在这里隆重聚会，就是希望作为沐浴师恩的同学们更要尊重老师，爱戴老师。
过去的一年是我校各项教育教学工作健康、稳步、和谐发展的一年。学校坚持“德育为首、质量为本、和谐发展”的办学指导思想，崇尚“尊重人、赏识人、成就人”的人本理念，秉承“老师成就学生，学生成就老师、师生成就学校”的办学理念，探索“人人追求成功，人人能够成功” 的成功教育方法，力争把我校成为实验型、示范型、高质量、有特色的市级名校的道路上迈出了重要一步。
上学年，我校老师参加全市优质课竞赛，3名老师获奖；指导学生参加全国中学生各科能力竞赛，11名老师获市级或部级优秀指导教师奖；我校老师撰写的教育教学论文， 5篇在省市级刊物上发表，16篇获市级奖。
上学年，我校学生参加全国中学生各科能力竞赛，语文学科获团体第4名，英语学科获团体第5名，51人分获市级或省级一、二、三等奖；参加全市读书竞赛活动获团体二等奖；参加全县经典诵读展演活动，参展作品获全县初中组一等奖；初三毕业生参加全市艺术等级测试，有29人获得二级或b级证书；毕业会考中，我校三所重点高中上线人数达322人，上线率51.6%，上线人数和上线率在全县都是第一名。
成绩的取得离不开老师的谆谆教导和无私奉献，老师们的默默付出铸就了同学们的成功。事实证明，我们的老师热爱教育，热爱学生，有着强烈的事业心和责任感；有着创新的教育思想和扎实的专业知识；有着高尚的道德情操和可贵的敬业精神；有着热爱学习、善于学习的良好习惯。希望老师们继续发扬这些优良传统，团结协作，开拓创新，用真情实感去感化学生，用真才实学去指导学生，用真知灼见去折服学生，为人师表，润物无声，为学校和学生更大的发展做出自己应有的贡献。
同学们，我国古代有“一日为师，终生为父”的说法，近代，人们更是将老师誉为“人类灵魂的工程师”，老师为我们的成长成才倾注了大量的心血和汗水，老师是我们人生道路上的恩人，知己，让我们都来尊敬老师，爱戴老师，感谢老师，祝福老师，从我做起，从现在做起。
最后祝老师们节日愉快，心想事成！
全能老师范文第4篇
让时间定格在2013年6月4日上午：宜丰县芳溪中学初二（1）班学生在班主任卢春苗的带领下，正高高兴兴去校外参加一次爱国主义教育活动。10时20分左右，他们走到芳溪镇粮管所附近路段时，突然一辆摩托车由于拐弯车速过快而失控，没法及时避让前方人群，径直冲向正在路边行走的学生队伍。眼看摩托车就要撞到学生，危急时刻，35岁的女老师卢春苗一把推开学生，用自己柔弱的身体挡住疾驰的摩托车，学生安然无恙，而卢春苗老师因身受重伤而倒下……
事发现场附近的一位店主刘先生目睹了事件全过程。他讲起当时的经过，仍然心有余悸。“摩托车的速度很快，如果不是老师及时发现并推开了学生，受伤的肯定是学生了。”刘先生说，当时卢老师正在队伍的后面，摩托车来时，她下意识地将学生往路边推，一下就推开了3名学生，自己挡在学生的前面。随着身后一连串刺耳的紧急刹车声，她被结结实实地撞倒在地，仰面朝天。
卢老师当即被送往宜丰县人民医院救治，经诊断为脊椎骨开裂，需卧床静养两个月以上。主治医生惊叹地说：“差一点伤着神经，要不有可能导致下半身瘫痪。” 在场的人听后都为卢春苗老师捏了一把汗。医生建议她留院观察几天。可卢春苗却只开了点止痛片，当天下午就让家人把自己抬回家了。“躺在医院也是花我学生的钱，作为老师要体谅学生，骨病需要静养，在家躺着也是一样。”原来，撞卢春苗的正是她以前教过的学生。事发后，这名学生一直陪护在卢春苗身边，她却“赶”他走：“回去休息，明天你还要上班。”
出事后的第16天，记者来到卢春苗老师家中看望她。她平躺在床上，但精神很好，乐观开朗。记者问她现在伤情怎么样了？她说，浑身都感到痛，有时是钻心的痛，现在没法坐起来。她向记者回忆起了当时的情景：“摩托车冲过来时，我听到了急促的鸣笛声，感觉不对，下意识地将学生往路边推。起先，我还想站起身来，可刚刚抬起头，腰部钻心的痛就将我扯倒在地。”说话间，卢春苗痛得额头沁满了汗珠。随后她又谦虚地说：“其实，我这样做也没有什么，如果别的老师遇到这种情况也都会这样做的。”说完她莞尔一笑。
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卢春苗的英雄壮举并不是一时的心血来潮，而是她长期加强师德修养，在关键时刻“美丽师德”的闪光。校长王安成说，卢春苗老师是学校团支部书记、初二年级组长，从调入芳溪中学以来就一直当班主任。她对工作非常负责任，兢兢业业工作，踏踏实实干事。她是全校与家长联系最多、课上得最好的老师之一。所以，每年分班时，都有很多家长要求把小孩安排到她班上。当然学校不可能满足所有家长的愿望，只得做家长的思想工作。
在同事和学生眼里，卢春苗是个敬业的好老师。同事们说，卢春苗16年没缺过学生一节课。她患有阑尾炎，但为了不耽误学生的课时，一直拖着没动手术，经常在课堂上痛得直流冷汗，课后才赶紧到诊所打点滴。为了陪学生放松身心，他还申请兼任了班上的体育老师。
在学校里，卢春苗是教学能手，她指导的学生连续两次获得全国初中生作文比赛一等奖，自己也多年被评为宜丰县优秀教师。作为一名语文教师，她深知读书写作对提高教学水平的重要性，于是，工作之余她广泛阅读，还喜欢用文字表达自己的思想感情，写博客，写散文等。最近在全县“中国梦·劳动美”征文比赛中，获得了二等奖，并于今年4月加入了县作家协会。
凭着出色的教学能力，卢春苗有过多次调入县城教书的机会，可她都放弃了。“有的人挤破头考进县城，我从没参加过。不是对自己的能力没有信心，而是觉得乡下的学生也需要好老师，都走了，他们怎么办？”对于教师“进城热”，卢春苗有着自己的看法。
卢春苗是一个非常富有爱心的人，爱心让卢春苗为自己的美丽做了一道加法。肖美秀老师回忆起这样一个细节：下课时老师们都回到办公室休息，而饮水机烧开水一时又供不应求，细心的卢春苗常常默默地为上课去了的老师装好一杯开水，让老师讲了一堂课后能够喝上一杯开水。常年如此，真不容易。肖美秀的丈夫在南昌住院开刀，需要巨额的医疗费，这对工薪阶层的老师来说，是沉重的负担。卢春苗得知此情，在取得学校领导同意后，组织全校师生为肖美秀老师捐款，解了燃眉之急。
卢春苗班上有一名女生，母亲改嫁，与父亲相依为命，家境贫寒。懂事的女孩为了省钱，每天走七八里路回家吃饭。卢春苗看在眼里，痛在心里。为此，她每天自掏腰包到学校食堂买菜给这个女生吃，令学校的老师和学生都很感动。对父母离异的学生，她更是给予他们多一份关爱。卢春苗说，对于这样的学生，我们当老师的应给予无微不至的关心，呵护他们的心灵。学生熊晨玲回忆说，有一次，卢春苗老师发现学生寝室蚊子比较多，学生身上叮满了红包，她心痛了。“晚上不能够睡好，白天怎么有精力上课呢？”卢春苗就每一个星期安排一名学生值日买蚊香。学生生病了，她带学生去医院看病，经常是自己垫上医药费。她的业余时间大部分都是和学生在一起。刘国群老师告诉记者，有几次，她打电话给卢春苗说，我们几个老师正在饭店聚餐，你快过来吃饭，可几次卢春苗都和学生在一起，没有赶来参加他们的聚餐。“她就是这么一个人，总喜欢和学生待在一起。”刘国群老师说。
一桩桩、一件件小事，塑造了卢春苗“最美女教师”的良好形象。
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卢春苗被撞伤后，她的姐姐在家陪护，她心疼地说：“妹妹为了别人伤得这么重，她真是有点傻。”不过，姐姐对妹妹的举动一点都不觉得意外，“她总是替别人着想。”她的同事，她的学生都高度赞扬她的英雄壮举，认为卢春苗是自己心目中最美的老师。
全能老师范文第5篇
首先我和教学督导组老师感谢各位老师对我们的支持。能成为督导组成员，并非因为我们能力强、做得好，只是因为学院工作需要。但我们感到非常荣幸，因为增加了向各位老师学习、同各位老师交流的机会。我们也希望各位老师一如既往的支持我们，共同提高我们学院本科教学质量，这是学院的初衷，也是我们的愿望。
今天本来安排我讲讲教学规范，但这个题目有点大，我就还是先说说我自己吧。
当教师是我的意外。在上大学期间，我的理想是当工程师，做些实际工作。但在当年实行的是国家分配，我这个人很听话，学校分配我当教师，我也就义无反顾地来到了青岛，而且偶尔有怨有悔的教了二十多年。
老师的职业，有着先天的缺陷，就是往往听到的只是自己的声音，而听不到同学的声音。这不仅仅是教学方式的问题，而是大家的观念的问题，因为即使你改革讲课方式，让学生讲，学生能照着教材讲就不错了，也不会提出不同的声音，更不会指出老师的不是。
课堂上如此，但是，课下、毕业之后就不会如此了。
我在网上无意当中看到了一个大学毕业生的帖子，可能是学计算机专业的。他的帖子是这么写的：
“晚上去听静态网页的选修课,觉得对做博客蛮不错,就跟着同学屁颠屁颠去了,谁知道诺大个教室坐了不过10来个人,记得这门课差不多是100个人的样子啊,这老师真可怜。终于到点了,老师开始讲课,难得个不用ppt的,开的是遨游...上面的toolbar排了n排,还不知道用全屏,课件清楚的白底黑字,完全就是网页制作的手册...sign...老师开始照着屏幕读...才发现可怜的是我们...
在我看来网页制作至少是个充满趣味和色彩的课程,如果我来教,至少会先展示优秀的网页,这老师什么都没,上来就照本宣科。我承认他们很牛,可是根本不会给人上课!当年c语言的老师,他的课件就是把书本上的抄到ppt,然后照着念...怨念,我的c学成那样...这次计算机网络的老师也是,催眠大师,讲了n久,ppt没有动过,难得放了个网络模型中数据传输的flash,居然是一块阴影在路线上转了圈...冷...
好的老师真的对学生影响很大的,他不仅仅是讲解知识,更重要的是传授方法和激起兴趣,还有善于发现学生的潜力。老师对学生的影响首先是人格,然后才是学识!回想以前的老师,最令我敬重的就是龚修森老师了,他的人格魅力深深感动着我,很后悔当初没有认真去记录去体会他说过的话,没有珍惜和这位老师相处的日子...
记得上次miss夫人问我理想中的老师是什么样的,我无以作答,随便了,别老点名管我就ok了,反正我大学里基本都是自学了...”
我是一位老师，而且正在给在校大学生讲课，看到这样的帖子不可能无动于衷。
从23岁研究生毕业当教师，到今年整整23年了，当年的学生的孩子也该考大学了。有的时候，偶尔有个学生打个电话或者发个短信，总会让我惊喜。因为我走过的人生的一半奉献给了教学，毕业后学生对我的问候就是我最大的安慰。
我时常在想，我是老师，我对世界科技并不重要，但对学生很重要。换句话说，我无力影响世界科技，但我会影响学生的人生轨迹。
老师，该做些什么呢?
韩愈在《师说》中说，“师者，所以传道授业解惑者也。”这虽然是唐朝的见解，但仍然适用于今天。
“传道、授业、解惑”这三大任务也是有层次的。“传道”是最高层次，因为“道”是自然规律，是思维方式，是做人之道;“授业”次之，因为侧重的是知识的讲解;而“解惑”是最低层次，因为只是解答学生的问题。
我想，作为大学教师，所要做的，就是“传道”。大学教师，应该不仅仅是教师，而更应该是“导师”，从更高层次引导学生。
那么，我们又该怎么做呢?
其实，只要把这六个字颠倒过来就可以了，“解惑，授业，传道。”
也就是说，通过对具体问题的解答，向学生传授具体的知识，进而实现“传道”的目的。因为“道”就存在于老师所讲的每门课程之中，老师要做的事情，就是通过具体知识的讲解，帮助学生学会其中的道理和思维方式。
这就是我理解的“传道、授业、解惑”。
那么，又怎么样从具体知识的讲解来传达“道”呢?这无疑对老师提出了更高的要求。
首先，老师应该明确一点，“学生都识字”。所以，如果只是简单的照本宣科，学生自然不感兴趣。因为学生识字，自己就能看，而你又不能像说评书那样吸引学生，人家为什么来听你念经呢?
当然，老师不是评书演员，科学知识的严谨也不适合成为评书素材，那么，怎么办呢?
只有一个办法，吃透教材以自己高出教材的理解来讲授教材。
学生都识字，老师都识字，在这一点上没有差别，但是，差别就在于老师有着更科学的思维方式和更宽阔的科学视野，如果在讲解教材的时候，能够加入自己的理解，学生自然会觉得有所帮助。可以这么说，你站的越高，展开的余地就越大，学生的受益就越多。
因为很多事情是只可意会不可言传，要靠自己慢慢体会，[莲山课 件 ]所以一时也找不出合适的例子。我只说说我讲过的两门课吧。
在《交通安全工程》这门课中有一章是“驾驶员心理对交通安全的影响”。既然是驾驶员心理，教材在章节名称的下面就是一个一个的概念，什么“视觉”、“听觉”之类。如果完全按照教材来讲，肯定没问题，老师肯定能够把一个一个的概念讲解清楚。虽然概念明确了，但是概念之间的联系割裂了。因为我们所要传达的不仅仅是概念，更是这些概念和交通安全之间的关系。这个时候，就该跳出教材，而是围绕这一章的主线“驾驶员心理与交通安全”来展开。比如，你可以充分利用学生的生活常识，引导学生思考，作为驾驶员，哪些会对驾驶产生影响。学生总会想出一个两个，比如，学生会说，“视力”，进一步的会说“色盲不行”，“夜盲也不行”，等等，通过这种引导，让学生自己很自然的建立起这些概念和我们这一章主要内容的关系，让学生通过自己的思考建立起这些概念之间的联系，把这一个一个独立的概念串接起来。
在《汽车运用工程》这门课的第四章是“汽车的安全性”，教材的一开始，首先介绍了什么是安全性，包括主动安全性和被动安全性。可是，紧接着第一节就是“制动力分析”。这时候，就需要老师根据自己的理解，讲解主线。比如，主动安全性最重要的性能就是制动性能，而制动性能取决于制动力，制动力来自于车轮和地面的相互作用，等等。这样，学生在看书和听讲的时候就不会觉得突然。
老师通过适当的串接，就可以帮助学生建立起联系，也就学会了“联系的、全面的”思考问题的方式。这不就是我们所说的“道”吗?
所以，老师要讲的不是割裂的概念，而是连贯的思想。只有这样，才能让学生不仅知其然，更能知其所以然。因为只有知其所以然，才会举一反三，才会有所发展。
