模联发言稿范文第1篇

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A文章编号：2095-2163（2013）05-0085-03

0引言

随着互联网在国内的普及，计算机网络给期刊的发行提供了新的发行方式和销售渠道。在线投稿系统实现了稿件投稿、审稿、编辑和发行的网络化管理。相较于西方发达国家电子期刊网络化的迅速发展，中国在线投稿系统起步晚了许多，大规模的学术性期刊投稿系统发展比较滞后。为了进行网络环境下期刊文献的下载共建共享，国家启动了作为“211工程”等高等教育公共服务体系建设项目的“中国高等教育文献保障体系”（CALIS）。

目前国内在线投稿系统的建设依然未臻成熟，有些在线投稿系统过于简单，投稿者往往得不到自己想要的信息，这极大降低了投稿者的积极性；还有许多在线投稿系统无法查阅稿件的审核进度，投稿者虽然在线或者通过邮箱实现了稿件投递，但却无法查阅审核情况，这也给投稿者带来了不便。针对以上这些情况，本文利用UML对在线投稿系统的工作流进行建模，采用非常优秀的和SQL Server 2005作为基础研究平台，开发了一个较为完善的在线投稿系统。

1UML及工作流的相关介绍

统一建模语言 （Unified Modeling Language，UML）[1]是一种可视化的建模语言，是一种表达面向对象设计模型的语言，其中定义了一种抽象的用来描述软件系统结构和行为的语言，以若干个视图来描述一个系统，这些视图从多个不同角度表示系统的特性并与不同的用途相关。

UML定义了两类图：静态图和动态图。静态图包括用例图、类图、部署图、对象图、构件图；动态图包括顺序图、协作图、状态图、活动图。

工作流模型[2]是业务过程计算机化的形式描述。该模型定义过程运行中涉及到的各种参数，如业务过程的开始和终止条件、各个工作环节及相互之间的控制与数据流动关系等。工作流模型发挥监控作用，并能优化业务流程，是工作流技术的关键。

基于UML的工作流建模[3]主要是通过UML的动态图描述工作流的执行过程，并借助图形化的方式将工作流的数学描述表达出来。

2在线投稿系统功能分析与基于UML的工作流建模2.1系统开发技术

本系统是基于和SQL Server 2005[4]进行开发的，和SQL Server 2005具有高效快速，简单易用，保证输出数据的客观、准确和科学等优点。由于是一种建立在通用语言上的程序构架，一台WEB服务器可用其建立强大的WEB应用程序，而且本身具有非常高的控件集成度，较强的适应性，便于使用和管理，使得开发本系统得到了充分的技术保证。

2.2数据库的设计

根据系统需要，结合各种数据库的特点，本系统采用Microsoft SQL Server 2005 作为后台数据库。在数据库中应建立以下几个表：用户信息表、稿件表、留言表。用户表用来存储注册会员和管理员的基本信息；稿件表用来存储投稿信息；新闻信息表用来本站的相关信息；留言表用来存储管理员的反馈留言及用户的留言。图1为在线投稿系统类图[5]，主要包括的内容有：Author类是投稿用户类，用于封装用户的相关信息，表现为用户名、密码等属性，而用到的方法主要有login、Upload、ViewCheck和UpdateAuthor；Admin类是管理员类，用于封装编辑和主编的相关信息；Message类是留言类，封装管理员对用户的反馈留言及用户的留言；Paper类是稿件类，封装稿件的相关信息。Expert为专家类，封装外审专家的

2.3在线投稿系统功能设计

该系统主要功能是：普通用户只可以浏览系统主页，申请成为会员后可在线投稿，由编辑对稿件排版，然后由外审专家对稿件进行审核，最后由主审确定是否录用稿件。本文将投稿与审稿系统主要分为用户模块、编辑模块、外审模块、主审模块四个功能模块，其用例图[6]如图2所示。用例图描述用户和系统如何交互，通过阐述一组用例和参与者之间的关系，为系统、子系统或类的行为建立模型。在本系统用例图中，可看到四个元素：参与者、用例、一个方框和一些表示关系的连接线。其中，会员、编辑、外审和主编为参与者，还包括在线投稿、分派投稿任务、在线审稿、终审稿件等用例。

2.4基于UML的工作流在线投稿系统建模

在线投稿系统UML工作流建模过程：普通用户可以注册成为会员，会员登录后可查看修改资料，当会员根据提示填写完毕个人信息后可以提交稿件，在线投稿成功，并可以在线实时查询稿件审核进度。编辑首先要对稿件进行初审，主要是排版和校对，然后将稿件分类，并分派给不同专业方向的外审人员，外审人员审稿完成以后将意见提交给主审，主审可以通知作者修改其稿件，最后决定是否录用此稿件。

稿件进入状态【分派任务】，否则稿件申请失败；（4）编辑根据稿件性质分发给不同专家，稿件进入【外审】状态；（5）专家审核完毕以后，稿件进入【终审】状态；（6）主编对稿件进行最后审核，如果接受稿件则对稿件进行【稿件备份】，然后结束；如果不接受稿件，则退回稿件，结束。

图5为本系统序列图[9]，首先将参与交互的对象放在图上方矩形框里，沿X轴方向排列，然后再将这些对象发送和接受的信息沿Y轴方向按照时间顺序从上到下放置，如此即将为读者提供了控制流随着时间推移的清晰可视化轨迹。

图5 在线投稿系统序列图

Fig.5 Sequence diagram of online submission

system

3结束语

本文利用UML对在线投稿系统的工作流进行了建模，既总结了其优点，也分析了不足之处，采用统一建模语言，可以将复杂的系统运用简单明了的可视化图形表示出来，对整个系统的开发提供灵活、一致、易读的表达形式，但是UML仍然是利用静态图的方式来表示工作流的动态过程，其对工作流过程中根据现有资源灵活决策、动态选择工作项表现尚属不足，目前只能通过选择分支来达到这一点，但却不能充分表现工作流中工作项选择的灵活性。工作流和UML可以实现较好的结合，但是工作流与UML理论及实践均处于不断完善的过程中，还有很多问题需要深入研究、有效解决。

参考文献：

[1]Mark Priestley.Practical Object-Oriented Design With UML[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2]方进，王铁成，石志宽.基于UML的工作流建模[J].计算机工程与设计，2004，25（9）：1572-1575.

[3]胡昶，邓泓，贾晶，等.基于UML工作流建模的研究与应用[J]. 信息与电脑，2009，8（1）：40-41.

[4]梁俊丰.基于UML方法的工作流管理系统研究[D].长春：吉林大学，2004.

[5]董一方，祝俞刚.基于 2.0与SQL Server 2005的成绩录入方案[J].计算机时代，2009，8（5）：46-48.

[6]李红臣，史美林.工作流模型及其形式化描述[J].计算机学报，2003，26（11）：1456-1463.

[7]刘羽飞，李健.基于MVC模式的在线投稿与审稿系统的设计[J]. 计算机工程与设计，2008，29（2）：504-509.

模联发言稿范文第2篇

    对稿件内容的选择,有两个标准,即新闻价值的标准和社会效果的标准。即稿件是否具有新闻价值,是否能够收到一定的社会效果。改稿是编辑工作中期把关的重要体现,修改一般体现在以下几个方面:第一,对标题、导语的修改。广播电视新闻不同于报纸、杂志,它是读出来的新闻,在语言上要更加的口语化,更加符合人们说话听话的语法习惯。广播新闻稿的标题最重要的是实在性,拟题可以采用虚实结合的方法,当一行标题无法满足人们理解新闻的要求时,要加上副标题。广播新闻稿的导语既要概述事件背景,又要提示下文,要能在最短时间里抓住受众的听觉,让受众乐意去听新闻。在修改导语时要注意的是:语句使用上尽量使用单句,少用复合性句子;开门见山,简明扼要是原则;导语中突出的事实越少越好,力求把导语写成一句话。第二,对稿件导向性的修改。传媒有其存在的社会责任,它是党和人民的喉舌,既要坚持党的正确思想导向,也要发挥其作为舆论监督的作用,这个度的把握很重要。编辑要对新闻稿中出现的思想政治差错进行相应的修改,对字里行间的流露出的错误观念和倾向进行修改,从整体上进行增减重组,确保新闻稿的正确导向。第三,对模糊稿件的修改。模糊稿件一般可以分为四类:机密稿件、急发稿件、图像稿件、道德稿件。在这四种类型的稿件中编辑要做好模糊处理工作,如在机密稿件中为了防止新闻播出去后某些机密信息被盗取,在人名的模糊上会采用“据调查”、“据统计”、“某某说”等字眼。图像新闻最常见的模糊方式就是在重要信息上打上马赛克,保护他人隐私。为了避免新闻播出后产生的不利影响,编辑一定要做好模糊处理,注意语言上、内容上的圆滑。

    2、新闻编排

    新闻编排就是媒体对新闻的再创造过程,根据栏目定位、受众定位等特点来影响受众去思考问题。广播电视新闻的编辑除了新闻时间长短、播出时间的编排外,还要注意的是节目的剪辑技巧,纯熟的节目剪辑技巧也可以给新闻增加魅力。另外,在编排上还要适时的发生变化,不能墨守成规。

    3、后期的指挥控制

    后期的指挥控制者被称为导播,尤其是在直播节目的播出过程中,节目主持人、各个技术人员、栏目编辑等都得各就各位,完全听从导播的调遣。前期做好新闻的编排,这决定了后期新闻的顺序以及播放的一些具体问题,但是当发生了重大的突发事件时可以进行新闻的插播,从而打破了原来的节目单,插播新闻也要特别注意,插播在什么地方,何时插播都需要精密的计算。后期的指挥控制中编辑的神经一直都是高度紧绷的,要进行全方位的审核,尤其是直播类的节目对编辑的要求就更高了。

    4、后期的通联

    一个完整的新闻过程还有很重要的一点就是受众的反馈。编辑人员要保持广泛的社会联系,建立广泛的信息网络,为编辑工作提供方便快捷而可靠的信息资源库。为此,要与各信息、稿件来源保持联系,做好群众来信来电来访的处理与接待工作,还要做好栏目、节目信息反馈的收集与整理工作,适时组织受众调查与节目评奖等。

模联发言稿范文第3篇

乾隆十六年前后，社会上秘密流传着一份伪托工部尚书孙嘉淦名义的奏稿。全稿长达万言，指斥乾隆帝失德，有“五不可解、十大过”，并遍劾几乎满朝的权贵重臣。奏稿总共传播了十四五年时间，内容也在不断变化。商人是主要的传播者。随着商人的脚步，伪稿传遍大江南北，成为人们茶余饭后的谈资，甚至连挑货郎都会怀揣一稿，可见其流行范围之广，对人们的影响之深。这种不问真假的广泛传播，也是人们对政府表达不满的过程。对此，乾隆实施了高压政策。伪稿案也被认为是乾隆时期政治统治由宽转严的标志之一。此后，乾隆帝试图通过一浪紧似一浪的文字狱和严厉的禁书、查书政策来压制民众政治感情的行为。这反而使基层孕育出更深刻的不满情绪，最终损害了王朝的合法性，从会党、教门反抗，白莲教起义到太平天国起义，再到辛亥革命，正是由于失去了基层社会，清朝的统治受到来自基层的一浪高过一浪的冲击，最终崩溃在革命的浪潮中。

抗战时期的通敌行为

1941年，原上海大夏大学的创办人、校董及校长傅式说担任浙江省伪省主席，大夏的师生纷纷加入伪政府，以至于杭州曾经流传着这么一句话: “省府大门八字开，不是大夏莫进来。” 这种因人际关系与情感因素而主动“通敌”的行为在当时的浙江省相当普遍。实际上，抗战时期通敌行为的动机很复杂。主动方面包括借机恢复地位、伺机为非作歹、出面“保护”地方、“曲线救国”任务、经济利益驱使、人际关系与情感因素等；被动方面有现实生活压力、无知与盲目、日伪强权压迫、时间因素等。而且，传统的社会心理因素与国家政权的压力也阻碍了部分民众抗敌意识的形成。总体而言，通敌中体现出来的“忠”与“奸”，“主动”与“被动”，彼此间始终存在着一条貌似严格实则灵活的界限。绝对“奸”者就比例而言毕竟只是少数，绝对“忠”者亦然。大多数人都是在模糊的界线上扮演着模糊的角色，他们最终还是回归到对现实生活的诉求，将个人生存放在首要位置。

模联发言稿范文第4篇

【关键词】 句酷网；英语写作；反馈模式；构建实施；多维互动

一、引言

反馈作为英语写作学习过程的重要环节，使学生得到有针对性的评价与修改建议，对自己的写作有更加客观地认识，从而提高写作水平。反馈的形式多种多样，按照反馈信息载体可以分为书面反馈与口头反馈，按照反馈来源可以分为教师反馈、同伴反馈与网络反馈等形式。随着互联网与移动终端设备在大学生中发挥着越来越重要的作用和影响，基于网络的写作反馈被越来越多地运用于大学英语写作教学中。

句酷批改网，作为在线智能写作评阅系统，被越来越多的高校应用于写作教学。句酷网的功能丰富完备，存储海量标准语料库，通过将学生作文与标准语料库进行对比分析，对学生的作出得分、评价与纠错的即时反馈，同时，还提供了教师评价与同伴评价平台，使学生在多维互动中完善、修改作文，为学生提高写作水平提供帮助。

二、理论依据

基于句酷网的英语写作反馈模式依据社会文化理论构建而成。社会文化理论由前苏联心理学家维果茨基提出。维果茨基认为，人类认知的发展是个体与社会文化客体不断互动的结果（Wertsch，1993）。社会文化理论认为，人类的发展与活动紧密联系，人在活动中发展认知、习得语言。互动在语言学习中扮演重要角色，互动被认为是个体认知发展的先决条件（Donato & McCormick，1994）。基于句酷网的英语写作反馈模式依据该理论设计多维互动，使学生在多维互动过程中习得语言知识，提高写作水平。

三、基于句酷网的英语写作反馈模式构建

依据社会文化理论，笔者在教学中尝试构建基于句酷网的英语写作反馈模式。学生的每项写作任务均实行多稿写作，在每稿写作中依次实施师生、生生、人机互动等多维互动（见表1）。

第一稿写作中，学习者依靠个体认知理解写作任务，整理现有语言素材，在句酷网提交写作任务，并得到网络及时反馈。句酷网通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将之映射成分数和点评， 对学生习作给出即时反馈进行诊断性评价。学生依据网络及时反馈对文章进行修改。修改过程中，可借助网络资源获得写作素材，同时，也可借助句酷网提供的标准语料库从而掌握正确的词句用法。通过筛选主题相关有效信息，对语言素材进行重组，完成第二稿写作。学习者基于智能写作在线平台与教师、同学进行交流，获得教师反馈与同伴反馈。句酷网写作平台兼具有教师评价与同伴评价功能。教师可按句、段进行细评，亦可对整体给予总评，并提出修改建议。同时，教师可开启辅助功能中的“学生互评”，随机分配互评任务或指定学生进行互评。学习者依据教师反馈与同伴反馈对文章进行修改，完成最终稿。在多稿写作过程中，学习者基于网络反馈、教师反馈与同伴反馈构成的多维反馈完成对个人认知的重构。

四、研究设计

依据社会文化理论，研究人员设计英语在线多稿写作研究方案， 基于句酷网协作平台开展研究。本文选取笔者所在高校大二非英语专业两个自然班的学生为研究对象，学生人数分别为39人与53人，设置为实验班与控制班。同时对实验班与控制班学生的英语写作成绩进行独立样本T检验，显示两班学生写作水平无明显差异。该实验持续一个学年。

研究过程中，实验班与控制班由同一名教师教授英语写作课，授课内容一致，写作反馈方式不同。控制班采用传统的教师反馈的一稿写作方式。实验班则采用用基于句酷网的英语写作反馈模式进行写作教与学。

研究采用定量和定性分析的方法。研究人员收集了实验班与控制班学生写作水平的前测与后测成绩并在实验结束时选取6名学生进行了半开放式访谈。

五、数据分析与结果

本研究将实验班与控制班学生的写作水平前测与后测成绩进行对比，并对访谈内容的质性数据进行描述分析。

1、写作水平测试成绩对比

（1）实验班与控制班学生各自写作水平实验前后成绩对比通过对比分析，实验班与控制班学生在为期一个学年的英语写作学习中写作水平均有提高。其中，实验班学生写作水平测试的前测与后测对比显示：前测中M=27.256，Std. Deviation=9.159，后测中M=42.615，Std. Deviation=6.624，两次测试对比显示，实验班学生写作水平较学年初有显著提高（p

（2）实验班与控制班学生写作水平提高程度对比。 在分别进行了为期一学年的传统反馈方式与基于句酷网的英语写作反馈模式的写作教学后，对实验班与控制班的提高程度进行对比发现，二者存在显著差异（p

2、访谈结果

访谈过程中，受访同学表示更喜欢基于句酷网的英语写作反馈模式，在此过程中能够有更多机会与老师、同学交流，能够对自己的作文有更加客观、全面的认识；句酷网写作平台提供的语言素材也帮助他们拓展了思路、提高了语言的规范性。

六、结论

学生写作水平的提高，受到反馈方式的重要影响。基于句酷网的英语写作反馈模式，有机融合了网络反馈、教师反馈与同伴反馈，在基于该写作反馈模式的教学中，学生通过与网络、教师、同学进行多维互动，促进了个人认知发展，提高了写作水平。

【参考文献】

[1] Donato，R. & McCormick，D.A.， A Sociocultural Perspective on Language Learning Stratergies： The Role of Mediation[J]. The Modern Language Journal，1994.

[2] Wertsch，J.V. ，Voices of the Mind： A Sociocultural Approach to Mediated Action[M]. Cambridge， MA： Harvard University Press，1993.

[3] 胡茶娟.基于移友习的大学英语写作反馈模式构建要素分析[J].现代教育技术，2014.

[4] 张锦辉.基于分布式认知论的英语写作移动学习生成模式研究[J].德州学院学报，2017.

模联发言稿范文第5篇

[关键词]领导讲话稿 陌生化 写作

[中图分类号]H152 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0057-02

所谓的领导讲话稿写作的陌生化，就是个性化与创新性的问题。怎样才能使讲话稿具有个性，鲜明生动，更好地体现讲话稿的功用和价值，需要我们对陌生化理解掌握，并将其灵感运用到领导讲话稿的写作中去。

一、陌生化含义及其功能扩延

陌生化就是使所描绘和表现的事物变得陌生，也可以叫做反常化或者奇异化，其内容与自动化、模式化相对立。国外对陌生化理论的研究主要集中于文学理论及文学作品分析中，指出陌生化通过变形、反常、扭曲、阻塞等技巧将事物改造成所谓的视象，从而增加人们对事物感受的难度与时延，使主体回复感受的新鲜感。近几年，我国学者对陌生化理论做了一些扩延，首先是胡敏在《对“陌生化”的概念理解及扩容尝试》中提出将陌生化手法从语言陌生化的领域中扩延出去，运用到写作的其他方面中，实现陌生化手法的多元化。之后，不少学者又将该理论应用于新闻写作中，“陌生化”开始踏入应用写作领域。

简单说，陌生化就是推陈出新，将熟悉的对象变得陌生起来。由此可见，陌生化的精髓就是创新，通过创新可以实现将对象陌生化的目的，“创新”在《现代汉语词典》里的解释为抛开旧的，创造新的。“创新”也是有新意的意思，从这点看，创新与陌生化相同，通过创新可以达到陌生化效果。但是创新不是陌生化的全部，只是达到陌生化效果的手段之一，对事物的外貌稍加改变，但不改变事物的本质，也就是说，改造也可达到陌生化的效果。

二、陌生化手法在领导讲话稿中的具体应用

陌生化手法运用到领导讲话稿写作中，可以弥补模式化运用的不足，提高讲话稿质量。我们可以从打破模式化思维、巧用语言修辞等方面达到写作的陌生化效果，使领导讲话稿写作具有个性，达到共性与个性的统一。

（一）打破模式化思维取得陌生化效果

1.多路出击，综合定势。多路出击就是从某一事物的中心点开始，通过发散思维向四面八方展开联想，提出多种设想及写作方案。多路出击的发散型思维方法不受任何限制，写作者的思考方向自由发展。但是我们不能让这种思维方法任意发展下去，当写作者得到足够的、合理的写作方案及设想之后，就要运用综合定势的思维方法，将不同方向的思维结果指向同一个中心点，也就是将发散出去的思维再聚拢过来，进行综合处理，实质形成某种定势，以达到写作者的写作目的。

2.逆转思路，双向出击。逆转思维即思维打破传统定势，转换思考方向，获得解决问题的办法。我们的社会生活丰富多彩、复杂多变，任何两个事物都不可能是完全相同的，事物与事物之间既有共性也存在着个性差异。我们在思考问题的时候就要打破传统思维方式，逆转思路，从问题的两方面双向出击，得到新的看待问题、解决问题的方法。所以，将逆转思路的思维方法运用到写作中去，可以使讲话稿变得立体、有新意。

3.多元择优，重述层递。在进行领导讲话稿写作时，写作者的思维方式往往是单一性的，但是只从一个角度、一种思维模式中分析问题，是不能正确反映事物的发展规律的。因为任何事物都是有两面性的，都是矛盾的结合体，而矛盾的每一层面都有其不同的展现方式。所以写作者在构思领导讲话稿时不能单只运用单一性的思维方式，应该将思维方式多元化，从一个事物的多角度、多侧面进行思考，拓宽写作思路，采用多种方式进行。但是通过多种方案构思得到的结果并不能全部使用，还要通过重述层递的方法，对构思结果进行反复的求索，深入的挖掘，选择最好的结论。

（二）巧用语言修辞获得陌生化效果

领导若想生动精准地传情达意，讲话稿的语言就要适当运用一些陌生化的手法，为讲话带来鲜活的色彩。

1.适当运用积极修辞。积极修辞方法有很多种，领导讲话中可以适当地运用比喻、排比、设问、对偶等风格简单、既容易被受众接受又能增添领导讲话语言美感的修辞方法。比如同志在庆祝清华大学建校100周年的讲话上谈到提高高等教育质量的问题时说：“要自觉参与推动战略性新兴产业加快发展……要自觉参与推动区域协调发展……要自觉参与推动学习型社会建设……努力为党和国家科学决策、民主决策做出积极贡献。”讲话者通过三个“要自觉”在内容上提出了对提高高等教育质量的新要求，在形式上层次分明，结构工整，逻辑严谨，节奏感强。接下来，总书记又以“奋斗、奋斗、再奋斗！”作为讲话的结尾，通过反复的修辞方法，表现了强烈的情感，给讲话以铿锵有力的结尾。

2.合理引用典故名言。在讲话时引用一两个典故或名人俗语，既可增强讲话的说服力，为领导提出的观点提供强有力的论据，又可使讲话内容具有厚重感，新颖有感染力。比如在英国皇家协会上的讲话，在讲到我国对文明多样性主张的时候引用了我国已故著名社会学家费孝通先生的一段话“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”，准确地反映了当代中国人对世界文明开放包容的胸怀及渴望。而在讲话的结尾又引用了英国伟大思想家培根的名言“智者创造机会，而不是等待机会”，对推动两国合作关系的发展表现出有信心。总理通过引用中英两位名人的名言充分阐明观点的同时，也展示出中英两国的良好关系的写照。

三、结束语

将陌生化手法运用到领导讲话稿写作的研究仍存在一定的争议，但一些学者认为领导讲话稿写作的模式总结使领导讲话出现雷同抄袭、平淡死板、散乱离题等问题，学者希望打破陈规，善于发挥创造性，灵活运用写作方法，达到出新效果。将陌生化手法运用到领导讲话稿写作中，正可以弥补模式化运用的不足，提高讲话稿质量。

【参考文献】

[1]孟建伟.实用写作技术[M].北京：中国社会出版社，

2003.6.

[2]余飞.领导干部讲话稿写作实务[M].南宁：广西民族出版社，2005.1.