解缙的故事范文第1篇

（一）蔑视权贵，爱憎分明

有一次朝廷奸佞曹尚书荣归故里，辞轿步行，其兴奋之情溢于言表，随口吟道：“上朝踏金玉，回乡步花亭，春来万花发，赞我吉水亭。”解缙听后立即反驳道：“前有杨万里，后有文天祥，何能轮到你，春去花凋亡。”杨万里、文天祥都是吉水人，解缙用历史地位和名声远在曹尚书之上的杨万里、文天祥作比，表明“你曹尚书根本不值得一提，没有任何的功绩可言，狂妄什么！”蔑视之情溢于言表。曹尚书一听陡然火起，想叫他出出洋相，于是转身对解缙说：“穷卖豆腐的矮子鬼，你听着：出则虎步龙骧拜金殿，入且研经读孔著文章。”解缙的父母是卖豆腐推磨的粗人，曹尚书是想借解缙父母的身份奚落解缙。解缙根本就没把曹尚书放在眼里，挑着担子慢悠悠地说：“你不要炫耀，你也听好了：父严肩挑日月求生计，母慈手推山岳转乾坤。”真是技高一筹，棋高一着，把个曹尚书气得吹胡子瞪眼睛，拿他没办法。这还仅仅是初次交锋，解缙就凭借自己的智慧，教训了曹尚书一番。

还有一次，曹尚书借过生日之际，为朝廷选拔人才，沈县令有意向曹尚书举荐解缙这位奇才。曹尚书说：“好好好，碰巧老夫寿诞，叫他来作几首寿章吧！”解缙根本没把这个朝廷奸臣放在眼里，随即挥毫写下四帧字幅：“真真寿星，老老元丞，乌纱传世，龟鹤遐龄。”写完后拜别了各位官绅。有人说，这小孩真是聪明绝顶，它的才智无人能比，它写的寿章多好！沈知县轻点奥妙：“这小家伙写的是首藏头诗吧！”曹尚书把四张字幅拼放在一起，逐字念开头一个字：真―――老―――乌―――龟，曹尚书气得脸色铁青。

解缙的故事范文第2篇

【关键词】10kV线路；故障定位；故障隔离；PLC开关

1.背景说明

国家电网公司对故障抢修工作历来非常重视，对基层单位到达故障现场时间有明确规定，并统计停电时户数、供电可靠性等指标，这对山区供电企业提出了极大的挑战。以笔者所在的国网浙江缙云县供电公司而言，由于地域范围广、线路老化多、抢修人员少、交通不便捷等诸多因素，故障抢修难度更大。山区供电企业以10kV线路为主，容易发生单相接地故障和短路故障，需要借助一些先进的技术手段，才能从根本上改变故障抢修管理工作。其中，如何在最短时间内，确定并迅速隔离故障区间始终是一个难题。以往通常采用电压型时序投入方式和SOG智能开关两种方法。第一种方法，失电后整个系统开关需分闸动作，恢复时间较长，且不必要的跳闸会影响开关寿命。第二种方法能够自动判别故障种类并自动隔离故障区间，但不能多台串行。基于以上背景，国网浙江缙云县供电公司研发并应用了10kV线路故障快速定位与隔离的新技术――线路智能化控制系统，取得了良好的效果。

2.基本原理与特点

2.1基本原理

本文所指的线路智能化控制系统由一组PLC智能负荷开关构成。这种开关由内置高性能传感器（能检出配电线路接地、短路故障）的负荷开关（俗称SOG负荷开关）和能够检出配电线路事故，利用配电线路进行PLC通信的控制模块组成。

PLC智能负荷开关及无线通讯控制模块可直接安装在柱上。馈线上发生接地或短路故障时能够快速定位、隔离故障区间，同时上传开关动作情况至调度监控系统，调度人员则能够在第一时间通知检修人员，从而减少停电时间及停电范围，大大提高配电网供电可靠性。以上可进一步细分成如下两个部分：

与变电所断路器互相配合。接地事故发生时，变电所内部的断路器能够自动分闸动作。此时PLC智能开关自动投运，通过汇总、判断事故信息，确定事故区间，与事故相邻的开关自动分闸，保证重合成功。线路智能化控制系统与断路器互相配合，成功隔离故障区域，减少停电面积。

上传事故信息至调度监控系统。SOG系统的数据通信网络能够实现数据信息的透明传输，这是因为SOG智能型线路保护开关控制器内部配有先进的无线通讯终端，可将同一线路上SOG智能负荷开关的动作情况（接地事故，短路故障）及控制器运行工况上传至调度监控系统。调度监控人员通过应用高级分析软件，能够及时判断线路运行情况或故障区间，以最快速度准确隔离馈线故障。SOG系统通信网络图见图1。

线路智能化控制系统的启动条件是：发生事故后变电站的断路器分闸（或线路中设置的重合器的分闸），配电线路停电。

线路智能化控制系统的一连串动作在事故发生后很短的停电时间内即可完成。因此，变电站的再合闸继电器（或重合器）进行再合闸的时候，可以保证无事故的区间恢复正常供电。线路智能化控制系统的动作过程实际上分为三步：

第一步：接地故障或短路故障发生后，变电站断路器立即动作跳闸。线路上发生接地故障或短路故障后，相关控制装置能够及时检出事故现象并保存故障信息。随后，变电站内的保护继电器发出分闸指令，断路器分闸，线路停止供电。

第二步：PLC通信投运，及时隔离故障区间。线路失电后，控制装置发出停电信号，PLC通信装置自动投运。控制装置按照事先预设的顺序相继发送故障信息，其他相关控制装置则接收信息。全部控制装置发送信息之后，每一个控制装置根据自身检出的故障信息和接收到的其他控制装置发出的信息，判断故障区间在自身电源侧还是负荷侧。故障区间判断清楚后，向负荷开关发出分闸指令，及时隔离事故区间。

第三步：断路器合闸，恢复供电。隔离故障区间后，继电器（或重合器）发出合闸指令，断路器合闸，恢复该线路的正常供电状态。

2.2主要特点

系统的主要特点为：（1）投资较小，结构简单，可靠性高，不需要强大后台软件支持；（2）有利于减少事故影响范围、提高供电可靠性，缩短故障恢复时间；（3）不依赖后台集中监控装置和专用通信线路设备，能够快速检出故障现象，隔离故障区间；（4）总体系统设备投资成本不高，安装简单方便；（5）故障隔离过程无须通信及后台控制，直接自动识别并隔离故障；（6）能适应多级串接，实现线路多分段，故障隔离时间短停电区域小。

3.实施过程及效果

为了验证上述系统的实证效果，缙云县供电公司在部分10kV线路上安装PLC智能型负荷开关，并开展事故信息上传功能的探索和事故隔离功能评估。

具体实施过程为：在缙云县10kV大集249线、10kV木栗143线等5条线路共配置10台PLC负荷开关；每条线路共分2个组，以负荷开关为分界点。为了提高系统运行效果，增加了可以上传开关动作的相关信息。在每一台开关控制装置上加装通信模块，采用短信方式将开关跳闸信息即时发给故障抢修人员，告知故障发生的具置。

通过进一步的实际验证工作，缙云县供电公司实现了更好的效果：

（1）整条线路经过10台开关的合理分配，实现多分段，缩小了开关区间距离，达到故障发生后停电区间最小化目的。（注：以往采用断路器最多只能达到三级分段，缙云县供电公司本系统每编组最大可达到10台。）

（2）故障发生后，可在最短的时间内（5秒）确定事故区间，并且将事故区间隔离，对非故障区间实现最短时间内重新供电。（参考：电压时序型系统隔离故障区间随着开关台数增多而延长，缙云县供电公司本系统隔离区间时间与开关台数无关。）

由于相关验证工作取得了非常理想的效果，目前缙云县供电公司正在所属的10kV主线和支线上全面推广应用研究成果。

4.前景展望

线路智能化控制系统利用载波通信方式，将一组开关构成一个信息共享网络，通过系统自身程序自动投运、判定，最终只有与故障区间相邻的开关分闸动作，因此能够适应多级开关串接，实现线路多分段，减少故障停电区间。如若线路智能化控制系统后期能够简化内部结构、降低装置在安装技术方面的要求、缩小整个生产成本投资，那么在目前国内的通信线路状况和上层监控系统技术不是十分成熟，无法完全实现集中控制的条件下，该系统不失为一个电网故障快速区间定位以及就地隔离的解决方案，具有良好的推广应用前景。

参考文献

解缙的故事范文第3篇

汝②有田舍翁③，家资殷盛④，而累世⑤不识之乎。一岁，聘楚士⑥训其子。楚士始训之搦管临朱⑦，书一画，训曰“一”字；书二画，训曰“二”字；书三画，训曰“三”字。其子辄欣欣然，掷笔归告其父曰：“儿得矣，儿得矣；可无烦先生矣，重费馆谷⑧也，请谢去。”其父喜，从之，具币⑨谢遣楚士。逾时，其父拟征召姻友⑩万氏姓者饮，令子晨起治状，久之不成，父趣之。其子恚曰：“天下姓字伙矣。奈何姓万？自晨起至今，才完五百画也！”

[注释]

①选自明・刘无卿《应谐录》。②汝：汝州，地名，今河南临汝县。③田舍翁：地主。④家资殷盛：家产富裕。⑤累世：数代，接连几个世代。⑥楚士：楚地的读书人。⑦搦管临朱：拿着笔描红，练习写字。管：笔的代称；临朱：照着红颜色的原本写，即描红。⑧馆谷：请人开馆教授功课应付给的酬金，即学费。⑨具币：准备钱财，礼物。⑩姻友：指有姻亲关系的亲戚。治状：写一封请贴。治，办理；状，帖子一类的书信。

[译文]

有个老地主，家产很是富裕，可是祖祖辈辈都不识字。有一年，他请了楚地（两湖区域）的读书人来家教他的儿子读书识字。老师开始教地主的儿子执笔描红写字，在纸上画一笔，对他说：“这是一字。”画两笔，说：“这是二字。”画三笔，说：“这是三字。”地主的儿子刚写完，便高兴得不得了，把笔一丢，回到他父亲那里，告诉他：“我已经学会了，我已经学会了，不必再麻烦老师，花费那么多的钱请老师了。”老地主当然喜欢，依着儿子，拿出钱来把楚地老师辞退了。 过了几天，老地主准备邀请姓万的同辈亲友来喝酒，一早就叫儿子写一份请柬，过了很久还没有写成，父亲去催促他，儿子怪生气地说：“天下的姓氏那么多，干吗非要姓万不可。我从一大早开始写到现在，才写完五百画。”

[读后思考]

一、解释下列句中加点的字词

聘楚士训其子

其子辄欣欣然

其子恚曰

天下姓字伙矣

二、下列句子中，有通假字的一项是________，__________通_________，意思是_________。

A.汝田舍翁，家资殷盛

B.楚士始训之搦管临朱

C.具币谢遣楚士

D.久之不成，父趣之

三、“请谢去” 中的“谢” 是古今异义的词，它的古义是_________；今义是_________。请从你学过的古文中再举出1～2个古今异义的词：_________；_________。

四、翻译下列句子

汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识之乎。

可无烦先生矣，重费馆谷也，请谢去。

令子晨起治状，久之不成，父趣之。

五、读过本文，你受到了什么启示？请联系自己的实际谈谈。

[参考答案]

一、教；就，便；抱怨，怨恨，恼怒；多。

二、D “趣”通“促”，意思是“催促”。

三、“谢”的古义是“辞，辞退”；今义是“感激，酬谢”。如“交通”，古义指“交错相通”，今义指“交通运输”；又如“绝境”，古义指“与世隔绝的地方”，今义指“山穷水尽的地步”。

四、有个老地主，家产很是富裕，可是祖祖辈辈都不识字。

不必再麻烦老师，花费那么多的钱请老师了。

老财主一大早就叫儿子写一份请柬，过了很久还没有写成，就去催促他。

五、开放题。示例：老财主的儿子刚刚学会“一”、“二”、“三”三个字，就自满起来，以为自己什么字都会写了，结果办了蠢事，闹出了大笑话。这个故事告诉我们，自满是学习的大敌，要想真正学到一点东西，必须从不自满开始。作为当代的中学生，我们现在正处于一个知识爆炸的信息时代，更应该循序渐进，扎扎实实地学好本领，为将来报效祖国打下坚实的基础。

解缙敏对①

解缙②尝从游内苑③。上④登桥，问缙：“当作何语？”对曰：“此谓‘一步高一步’。”及下桥，又问之。对曰：“此谓‘后边又高似前边’。上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙”，上遽曰：“是女儿！”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣！”又应曰：“料是世间留不住”，上曰：“已投之水矣！”又应曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之，既得诗，深叹其敏④。

[注释]

①选自明・冯梦龙《白话笑史》。②解缙：明朝人。③内苑：御花园。④上：指明成祖朱棣。⑤敏：才思敏捷。

[译文]

有一次，解缙陪着皇上游御花园。皇上登上了石桥，问解缙：“这该怎么说？”解缙答道：“这叫一步更比一步高。”等到下桥的时候，皇上又问该怎么说，解缙答道：“这叫作后边总比前边高！”皇上听他说的都是“吉利话”很是高兴。又有一天，皇上对解缙说：“你听说宫中这一夜有生了小孩这大喜事吗？你为这事作一首诗吧！”解缙刚吟出第一句：“君王昨夜降金龙”，皇上马上来提醒道：“是女孩子！”解缙听了立时续上一句：“化作嫦娥下九重”，皇上又出个难题：“那孩子已经死啦！”解缙转口应道：“料是世间留不住”，皇上紧跟着又告诉说：“已经投到水里啦！”解缙又脱口而出道：“翻身跳入水晶宫”。其实，皇上本来是信口胡说些情况给解缙出难题，可解缙随机应变地凑出这样一首诗来，皇上很是叹服他的才思敏捷。

[读后思考]

一、解释下列句中加点的字词

及下桥，又问之

缙方吟曰

上遽曰：“是女儿！”

上本欲诡言以困之

二、下列句中的“谓”意义不相同的一项是_________。

A.上谓缙曰 B.此谓“后边又高似前边”

C.谓安陵君曰 D.太后明谓左右

三、与“又问之”中的“之”意义和用法相同的一项是_________。

A.已投之水矣 B.吾欲之南海，何如

C.佯狂不知所之者 D.上本欲诡言以困之

四、翻译下列句子

卿知宫中夜来有喜乎？

上本欲诡言以困之。

四、你认为解缙是一个怎样的人？读了本文你受到了什么启发？

[参考答案]

一、等到；正当；立刻，马上；困扰，为难。

二、B（叫作；ACD同义，对……说。）

三、D（代词，他，指解缙；ABC动词，到，往。）

四、你听说宫中这一夜有生了小孩这大喜事吗？

皇上本来是信口胡说些情况给解缙出难题。

五、解缙是一个颖敏绝伦而又口齿伶俐、幽默风趣而又善于应变的人。启发：如果我们想成为一个才思敏捷、学识渊博的人，就应该多读书、善思考，勤学苦练，持之以恒，这样才能随机应变、厚积薄发，对答如流地回答别人提出的问题。

太白捉月①

白浮游四方，欲登华山②，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林③至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之④自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王⑤节度东南，白时卧庐山，辟为僚佐⑥。起兵反，白逃还彭泽。败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎⑦。白晚节⑧好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。

[注释]

①节选自元・辛文房《唐才子传》。②华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内。③翰林：我国古代官名，是皇帝的文学侍从官，自唐玄宗后演变成了专门起草机密诏制的重要机构，院里任职的人称为翰林学士。④崔宗之：人名，袭封齐国公，后谪官金陵。与李白诗酒唱和，常月夜乘舟，自采石达金陵。⑤永王：唐玄宗第十六子。⑥僚佐：属官，属吏。⑦夜郎：古郡名，在今贵州省桐梓县境内。⑧晚节：晚年。

[译文]

李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰，华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫制的绸袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李统管东南地区，李白当时高卧隐居于庐山之上，被李招聘为军中幕僚。后来李起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李失败后，李白受牵连关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。

[读后思考]

一、解释下列句中加点的字词

欲登华山

辟为僚佐

累系浔阳狱

乘酒捉月

二、与“引至庭下曰”的“引”意义相同的一项是_________。

A.秦军引而去 B.引兵欲功燕

C.丁壮者引弦而战 D.引而不发

三、下列句中的“书”意义不同的一项是_________。

A.白供状不书姓名 B.乃丹书帛曰

C.家书抵万金 D.即书诗四句

四、翻译下列句子。

天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？

白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。

五、列举文中的一两个事例（可引用原文），说说李白是一个具有怎样个性的人？

[参考答案]

一、打算，将要；招聘；牵连，连及；趁着，就着。

二、B（带领；A避开，退却CD义同，拉开弓）

三、C（信；A B D义同，写）

四、在天子殿门前尚许我纵马奔驰，华阴县衙门口，却不能骑驴而过？

解缙的故事范文第4篇

一、课程素材――向学生广泛征集

学习的内容是学生感兴趣的，学生自然会自觉去学，主动去学。所以，在开发实践中笔者主要采用以下方法搜集素材：一是向学生征集对家乡研究感兴趣的话题，如“过春节有哪些风俗习惯”“家乡有哪些古民居”“家乡有哪些土特产”“家乡有哪些自然风光” “家乡有哪些书画家”等，并对这些问题加以整理、归纳、筛选，选出一些有价值的问题；二是通过举办主题为“美丽缙云”的摄影比赛向学生征集照片，如“部级4A级风景名胜区――仙都”“浙江省历史文化保护区――河阳村”“部级非物质文化遗产名录――张山寨庙会”“丽水市首批最美丽的乡村――壶真岩下村”“缙云麻鸭”“缙云烧饼”等。除了组织评奖展览外，还在校园网站上建立了“美丽缙云”资源库，做到资源共享，为以后的研究提供素材。

二、课程目标――根据课程标准确定

乡土资源很丰富，学生感兴趣的话题也很多，但我们不能求大、贪多，不能泛泛而谈，应以学生的需求为出发点，以围绕学生与自然、他人、社会以及自我关系的均衡发展为线索，以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为纲要，以发展学生美术素养为目标，搭建校本课程的框架。笔者经过筛选整理出四个活动主题：“家乡的植物花卉”“家乡的名胜古迹”“家乡的传统节日”“家乡的土特产”，并制订了学习目标（见表1）。

这些主题活动初步搭建了乡土校本课程的框架，而活动的具体内容、具体方式，则需要学生在开展美术小课题研究时自主选择。

三、课程内容――由学生活动生成

学生进行小课题研究生成课程内容。小课题研究，是指在师生的共同策划下，从感兴趣的问题出发，通过自由组队的合作形式，用类似科学研究的方式，选择并确定小型美术课题进行研究，主动地探究知识、获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。通过学生小课题研究生成校本课程内容，可以培养他们的主体意识，同时也让构建的课程内容更受学生的欢迎，更适合他们的发展。小课题研究生成课程内容的主要步骤如下。

1.讨论形成主题

上好活动开题课。教师要引导学生从美术学科的特点出发，围绕主题提出他们感兴趣的问题，并组织全班学生对提出的问题进行合并、整理，对没有条件研究、研究意义不大的问题进行删减，再把问题转换成选题。如“家乡的古民居”之一“河阳古民居”的开题课上，关于河阳古民居（被列为浙江省历史文化保护区），学生就提出了很多感兴趣的问题：河阳古民居村庄的布局是什么样的？最具代表的院落是什么样的？有哪些建筑装饰？有哪些历史典故和风土人情……通过整理筛选，最终形成小选题：考察――建筑特点，写生――民居特色，画画――历史典故，学学――民间艺术，倡议――合理开发。

2.制订活动方案

学生按自愿组合的原则，组成合作小组，选择感兴趣的选题，并制订出具体的活动方案。教师要做好对活动步骤安排的指导工作，及时组织学生讨论是否合理可行，对不合理的安排教师要逐组指导修改。活动方案可以是文字型的，也可以是表格型的，如考察河阳古民居小组制订的活动方案（见表2）。

3.开展实践活动

在学生走向社会进行实践探究之前，教师还要进行“过程与方法”的指导，着重围绕如何进行调查、访谈，如何利用网络开展活动，如何处理资料、撰写活动总结或报告，如何表达与交流等。

学生开展探究活动时，教师要指导学生根据自己的活动方案进行有重点的研究。如指导“民居特色写生小组”时，笔者进行了以问题为导向的指导：（1）哪些角度你最感兴趣？是气势恢弘的建筑群，还是四合院，抑或是建筑的局部？（2）观察和分析翘檐、斗拱、廊柱有什么特点？飞檐是怎样翘起的？重檐是怎样建的？斗拱是怎样结构的？……（3）观察范画，你最喜欢哪些作品，为什么？引导学生进行欣赏，理解范画的取景构图、表现方法、主次虚实处理等。通过线描写生，加深了学生对河阳古民居特色的理解，也更进一步训练了他们的造型能力。优秀的学生作品（见图1、图2）我们都把它录入“美丽缙云”资源库里。

4.评议活动成果

学生自主探究活动结束后，要开展成果汇报活动。各个小组上台汇报活动的经过，展示活动的成果。研究成果可以通过调查报告、图表、画册、网页、电脑小报，甚至小品表演等多种形式展示。同时小组成员认真听取同学们的建议，并进行改进完善。各班的小课题研究成果经过修改调整后发表在校园网“美丽缙云”栏目，学生们浏览到自己的创作成果倍感自豪。

四、课程编写――师生共完成

在师生一起编写教材的过程中，首先让学生依据自己活动的经历从已构建的校本资源库中选择自己最喜欢的主题和最喜欢的活动形式（见表3）。

编写时，以学生喜欢的方式进行编写，激发他们自主合作、探究性学习的意识。由教师编写样章，引导学生探讨、交流，制订出更为合理的编写计划、构成要素和呈现方式等，充分利用现有资源，并保证编写的校本教材形式统一。教材里的图片、文字介绍、佳作欣赏、技法展示，甚至学习建议都基于学生活动生成。例如在探究活动中，笔者发现许多学生特别喜欢用硬笔线描的形式画仙都的山石，所以在“仙都风光”一课，精选了学生拍摄的7张照片，编入了硬笔淡彩画山石这一技法，效果很好（见图3）。每一主题还设计了辑封和单元拓展（见图4）。

基于学生的乡土美术校本课程开发，其价值并不仅仅在于课程资源开发本身，而是学生与自然的对话、与历史的对话、与社会的对话，加深他们对周围世界的认识与理解，丰富他们的内心世界。基于学生的乡土美术校本课程开发，不仅有利于校本课程建设，凸显校园文化，提升办学特色，更有利于提高教师开发课程资源的能力，培养学生的创新精神和实践能力。校本教材《美丽缙云》已由浙江工商大学出版社正式出版。实践也证明，基于学生的乡土美术校本课程很受学生的欢迎，请听孩子们的声音――

我很喜欢上“美丽缙云”校本课程，从活动中我了解到了我平时从书上学不到的知识。（毛科颖）

我的美术水平提高很快，创作的《我爱吃烧饼》获浙江省第十四届电脑绘画一等奖。（李文颖）

每当在学校网站上看到自己的作品，就感到无比的自豪。（丁奕宇）

我最喜欢做的事是：约上几个好朋友去写生，一边享受着大自然的美，一边在画纸上随心所欲地涂抹。（丁榕）

解缙的故事范文第5篇

这不，今天夫子学堂里来了几个大家，说是雅俗诗的高手，这什么叫雅俗诗呢？夫子说：“在中国浩瀚的诗海中，有一种诗的写法是先俗后雅，这类诗被人们称作‘雅俗诗’。”哦，敢情这夫子是要带咱们到雅俗诗海中去畅游一番？

夫子说事：有位富翁想为太夫人祝寿，特请当时的才子唐伯虎绘画题诗。唐伯虎画了一幅《蟠桃献寿图》，接着题诗一句：堂前老妇不是人。此句一出，众人大吃一惊。唐伯虎又写道：好像南海观世音。众人见是赞誉之句，立即转怒为喜。谁知唐伯虎又写了一句：儿孙个个都是贼。在场的子孙们个个怒目圆睁。唐伯虎神情怡然地以“偷得蟠桃寿母亲”作结，众人顿时恍然大悟，欢笑满堂。

夫子叹：这个故事让我不禁想起了唐伯虎的一首登山诗：一上一上又一上，一上上到高山上。举头红日白云低，万里江山都在望。初见前两句，那真是毫无文采，寡淡无味，而三四句则由俗转雅，波澜乍起，意境阔大。呵呵，这唐伯虎还真是雅俗诗的个中高手啊！佩服佩服！

夫子说事：相传朱元璋登基这天的清晨，吟诗道：“鸡叫一声撅一撅，鸡叫两声撅两撅。”群臣闻之，欲笑不敢笑。可朱元璋若无其事，继续吟道：“三声唤出扶桑日，扫退残星与晓月。”这时，群臣交口称赞其诗气势不凡。

夫子叹：哟，没想到这朱元璋还是一个能写雅俗诗的皇帝呢！瞧这后两句的气势，不愧是帝王之才啊！

夫子说事：常与朱元璋一起吟诗作对的大臣解缙，从小就聪明好学，很会做诗。有一次，解缙到社仓去买平价米，几个豪绅难为他：“不做出诗来不卖。”这时，恰巧天空中飞来一群麻雀，落在社仓墙头，解缙触景生情，随口吟道：“一窝一窝又一窝，墙上还有许多窝。”几个豪绅听罢，捧腹大笑，说：“你这也叫诗？”笑声刚落，解缙接着吟道：“食尽皇家千廪粟，凤凰何少尔何多？”豪绅听了，气得脸色发白，但又无可奈何，只得把米卖给了他。

夫子叹：呵呵，这大才子解缙也雅俗了一把呀！想在才学上难倒具有“神童”之称的解大才子，估计有点难！

夫子说事：郑板桥有一首赏雪诗读来妙趣横生：“一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。”孤立看，前三句仿佛稚童学语，俗极了，浑不似大家笔法，但有末句那神来之笔，雪片梅花相映相融，全诗顿显精神，雅极！

夫子叹：哇，读了此诗之后，我也宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了这雪花和梅花中了。真是雅极，美极！

夫子说事：相传有一次祝枝山在唐伯虎家作客。杭州太守素仰祝枝山大名，出《送别》名画让祝枝山题词，而“润笔”甚少，祝枝山不悦，挥笔在画上写道：“东边一棵大柳树，西边一棵大柳树，南边一棵大柳树，北边一棵大柳树。”太守面有愠色。唐伯虎暗示其增加“润笔”，太守不得已增加银两。于是，祝枝山又提笔续写道：“任尔东西南北，千丝万缕，总系不得郎再住。这边啼鹧鸪，那边唤杜宇，一声声‘行不得也，哥哥！’一声声‘不如归去’！”此诗先俗后雅，情真意切，将别离的缱绻情思抒写得淋漓尽致，在送别诗中堪称佳篇。