带刺的朋友
带刺的朋友范文第1篇
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用
(共7题；共16分)
1.
（1分）根据课文《带刺的朋友》内容填空
（1）秋天，枣树上挂满了________，风儿一吹，轻轻摆动，如同________的玛瑙________，看着就让人眼馋。
（2）它匆匆地________，把散落的红枣逐个________到一起，然后就地________。
2.
（3分）仿写词语。
①黑洞洞：________、________、________
②斑斑驳驳：________、________、________
③噼里啪啦：________、________、________
④蹑手蹑脚：________、________、________
3.
（1分）给形近字组词
捐________ 赚
________ 捡________ 募________ 毯________
绢________ 嫌________ 检________ 幕________ 毡________
4.
（3分）按意思写词语。
①一会儿隐没，一会儿出现。________
②高度敬重。________
③一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。________
5.
（2分）在横线上填上合适的关联词。
①________你知道自己错了，________应该第一个伸过手去请他原谅。
②________把眼前的一池荷花比作一幅活的画，________画家的本领可真了不起。
③________我知道人永远跑不过时间，________可以比原来跑快一些。
④________他修补了羊圈，________他的羊再也没丢过。
6.
（2分）课内阅读。
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（1）找出描写刺猬是怎样把红枣偷走的语句。
（2）“劲头比上树的时候足多了”是因为_____
A
.
刺猬爬树时比在地上活动时要费力。
B
.
刺猬很勤劳，做事很努力。
C
.
刺猬摇下了很多枣，很高兴，干劲儿很足。
（3）“聪明的小东西”指的是1
，
这样称呼表现了作者对它的2之情。
7.
（4分）课外阅读。
芦苇地下和田边的草丛，是萤火虫的“发祥地”。它们一个个从草丛中飞起来，忽明忽暗的一点点白光，好似天上的繁星，一个个在那里移动。最有趣的是这些白光（
）乱窜，（
）也有一些追逐的形迹：有时一个飞在前面，亮了起来，另一个就会向它一直赶去，但前面一个突然隐没了，或者飞到水面上，与水中的星光混杂了，或者飞入芦苇或稻田里，给那些枝叶遮住了，于是追逐者失去了目标，就迟疑地转换方向飞去，有时反给别的萤火虫作为目标了。这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。
（1）在文中的（
）里填入恰当的关联词。
（2）在文中找出你认为描写萤火虫最有趣的句子。
（3）你认为把萤火虫比作“天上的繁星”恰当吗？为什么？。
（4）短文主要写萤火虫1的景象。
参考答案
一、基础运用
(共7题；共16分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
7-2、
带刺的朋友范文第2篇
我的好朋友，我们一起经历多少快乐的享受、风雨的考验和误会的苦涩，也让我闷了一肚子的‘想对你说’。
我的好朋友，请你不要把我当作你的玩偶。当你开心的时候或是被别人忽视后才来找我。才来以一个好朋友的身份来平视我，而不会以一个骄傲的公主一样斜视我；才会兴奋的与我开心谈话，不会认为和我说话是一种耻辱。
我的好朋友，请你不要经常话中带话来讽刺我。你总是带着笑容，可眼神里却洋溢着讽刺和轻蔑，然后用你那如同刀一样的谚语来一次又一次的刺伤我。
我的好朋友，请你不要经常用命令的口吻来与我说话。你总是以一种老大的身份和口气来命令我帮你做事，比如说：帮你抄黑板上老师布置的作业的要求、帮你抱本子……
我的好朋友，我不是你的玩偶、不是你的下人。我不是你们想象中的懦弱，而是因为我怕由于我不顺从你、不配合你会伤了我们之间的情谊；对你们的行为表示无可奈何，而伤心的掩饰自己是因为……我……珍惜……我们之间的……友情。
带刺的朋友范文第3篇
在消失的拐角
朋友，或许每一个人都会有。但是，要想拥有几个知心的朋友，或许就会人数甚了。有一首歌叫做《朋友》，歌词中唱到“朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我”。我也曾经伤过，痛过：现在也是做了结，道再见的时刻了。我、小芳和小茵这段友谊结束了！一切一切都已经结束了！
每一个人对那件事的说法都不一样，我不知道我该相信谁。每一个人对许佩婷的评价都不一样，有好有坏，我也不知道该去持有什么态度对待她。但她给我的印象实在不好，话语中都带有刺，每一刺都刺中我的要害。她说我不理解朋友的真正含义，那么她理解吗？出去吹一吹风，喝一下水，就是不关心，不重视朋友吗？如果她这么认为（实际上，她对我说，这就是不关心，不重视朋友），那么她就大错特错了。真正的朋友不应该片刻不离对方，而应该给对方留有空间，给予对方思考的余地。但现在说什么都于事无补了，因为今天，小茵交给我一封信，信上说：小芳和她已经跟我绝交了，从此不再是朋友的关系，而从此以后，我们都只是同学之间的关系。绝交？同学？这算什么？她们根本就不明白我心里的感受，只是看到我的表面感受罢了。
在这个消失的拐角，在这个转折点，我的友谊最终还是结束了，消失了。我该怎么办？记得奥修说过：“明天的希望会驱走所有的悲伤。”会吗？希望就像一颗种子，只要播下它，并且辛勤地照料它，最终也许会收获成功的果实。但我的希望种子发霉了，再也不会结果了。在平时，当我遇到困难和挫折，灰心失望的时候，只要想想“明天会更好”，就会再次鼓起勇气继续努力。但是，当我的友谊在消失的拐角消失时，我或许不会再有那样的勇气和决心了。我想我说的是：“明天的希望驱不走永恒的悲伤。”
再见了,我的友谊。
带刺的朋友范文第4篇
回到家里，他点燃篝火，把一个苞米放在火上烤熟。烤苞米的香味飘进他的鼻子里，再顺着晚风飘向远方。
他是一只有点孤单的小熊，他守着一只孤单的熟苞米，望着渐渐熄灭的篝火，想起他从前的失去的朋友。
先说说小刺猬吧，他是小熊童年的好伙伴，他们喜欢一起赛跑，顺着草坡打滚，每次滚下草坡的时候，小熊总是沾了一后背的湿土，而小刺猬却总是顺路摘了许多草莓，青果子，小蘑菇，花骨朵……插在后背的小刺儿上面，小熊认为那是一种魔术，他俩总是分吃这些收获，而且有一次小刺猬还把那朵小花别在了小熊的胸前，那香味儿小熊至今还记得，那真是快乐的时光啊！小熊不知道的是，那些带给他好多惊喜的他好朋友背上的小刺，最终到底碰疼了他。
后来遇见了小鸟，小熊脑海里顷刻间就可以浮现出小鸟的样子：她欢欣的样子，她生气的样子，她沉默的样子，她做鬼脸的样子，她飞翔的样子，她离开的样子……小熊知道，她是一只候鸟，她有时归来，有时离开，她是令小熊牵挂的朋友，她曾给小熊讲起南方湿淋淋的石板路和北方落叶前的淡淡的金色阳光，飞行的途中她曾见过的湍急的河水和蓝天与绿草之间的巍巍青山……小熊听得像评书一样津津有味，在小鸟的嘴巴一张一合的时光中，她成了令他钦佩的好朋友。不过，小熊从来就摸不准小鸟的脾气，她有时会忽然来到他的窗前，有时又会在小熊思念他的时候音信全无，小熊必须满足于一时地欢乐以及随之而来地聚散难留，越是想念小鸟就越令敏感孤单的小熊心头失落。
后来小熊又遇见了许多的朋友，长得不好看但是心地善良的青蛙姐妹，同他一样脆弱的但比他更多愁善感的小兔姑娘，爱管闲事的河马大叔……可是后来就都不来往了，小熊总是可以轻易地发现他们身上的缺点，而且不能容忍他的朋友身上的不足，他总是认为前面有更完美的朋友可以陪他交流，在困难的时候帮助他，在欢乐地时候和他玩耍，而现在失去一个、一个又一个都是没有关系的，以至于如今只有他一只孤单的小熊守着一个熟苞米，好寂寞好寂寞地想起像苞米一样被他弄丢了的一个又一个的好朋友！
带刺的朋友范文第5篇
1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
活动准备
教师绘画、幼儿涂色的小图片（数量是幼儿人数的一半，内容与故事有关）、液晶投影仪、大图片一套。
活动过程
1.幼儿两两自主阅读小图片，相互讨论
师：这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。
2.集体交流阅读疑问，进一步理解故事情节
师：哪幅图看不懂你们可以提出来，其他看明白的小朋友可以讲给他们听听。（幼儿提出哪一幅图片有疑问时，教师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格，集中讨论。）
幼儿对“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎样才能还在上面玩耍”这个问题展开了激烈的讨论。
幼1：如果是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。
幼2：我认为不能剪，剪掉身上的刺会流血，会很疼的。
幼3：我说能剪。小刺猬想玩蹦蹦床，当然应该勇敢些，熬点疼。
教师：那你们认为有什么好办法，让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳坏蹦蹦床呢？
幼1：我们可以让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。
幼2：不行，小刺猬穿上衣服，会把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。
小朋友争论得非常激烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。我见他们争执不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略多些。我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。
幼1：可以背果子吃。
幼2：来了凶猛的动物，可以用刺保护自己。
教师：那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢？
幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保护自己了。
幼2：不，能剪的。可以把刺剪掉一点点。
幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。
幼4：我也认为不能剪。剪了刺，小刺猬会很疼，也不能保护自己了。
……
在引导幼儿激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明自己的观点。这时候，只有一名幼儿坚持要剪刺。我称赞她能有自己的想法，下课后可以继续辩论。
3.教师以大朋友身份提问，突出故事主题
师：小刺猬犯了这么严重的错误，害得大家差点玩不成，为什么后来还要让他玩呢？引导幼儿从多个角度思考回答问题。
4.幼儿玩猜图片接龙讲故事的游戏，进一步巩固对故事的理解
师：请小朋友一人说出图片内容，其他幼儿猜一猜是第几幅图的内容。
师：两个小朋友还可以一起看图片轮流讲一讲故事。
最后请小朋友四人一组接龙讲述故事，愉快结束活动。
附故事： 快乐的蹦蹦床
牛伯伯买了一张蹦蹦床。他家来了许多小客人，大家都到上面玩起来。小松鼠轻轻一蹦，就蹦得很高。青蛙一跳，在空中翻了个跟头，都跳到云朵上了。小刺猬说：“让我来试试。”他才轻轻一跳，“哧”的一声，蹦蹦床就被戳了个大洞。大家都责怪小刺猬：“都怪你，害得我们大家都不能玩了。”小刺猬伤心地哭了起来。
牛伯伯说：“别哭，别哭。我有一个好办法。”他用胶水和布把蹦蹦床上的洞给补好了，大家又可以玩蹦蹦床了。小刺猬只能在一边看着，他好羡慕大家呀。“唉，要是我的身上没刺该多好呀！”后来小动物们帮小刺猬想了个好办法，让小刺猬穿上一件厚衣服。小刺猬穿上衣服后也能在蹦蹦床上面玩了。
活动反思
以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。
1.巧变学具，幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。
