动量定理教案范文第1篇

一、体育训练教学档案管理的意义

体育训练教学档案是衡量体育训练教学质量和训练管理水平的重要标识之一。加强体育训练档案的管理，对推进体育管理工作的科学化和制度化，具有重要的意义和价值。

1.体育训练档案是提高运动训练质量和训练水平的重要依据

训练教学档案是体育系统训练活动和训练管理工作的具体体现，同时它又反过来促进训练教学质量和训练管理水平的提高。在日常训练活动中，各种训练工作的不足和问题都会在相关的训练记录上有所体现。如秦皇岛市体育局在指导全市运动训练工作时，对秦皇岛市游泳跳水训练中心、秦皇岛市足球运动训练管理中心、秦皇岛市高尔夫中心、秦皇岛市水上中心、秦皇岛市体校及各教练员提出明确要求，每名教练员均要有运动训练记录及备课记录，要按年度、月份、周次、日来详细记录的训练要求、训练量及应达到的训练目标。运动训练档案每个月上交一次，由各中心、学校的领导轮流审阅、分析、研究、总结这些训练记录的内容，直接发现问题、解决问题、进而推动训练教学质量和训练水平的提升。

2.训练教学档案是制定训练计划和进行训练改革的重要依据

训练教学档案记载了长期的体育训练活动情况、教研情况以及训练管理工作中的经验和教训等。是教练员制定训练计划必不可少的参考资料。如针对秦皇岛运动员赴全国各地参赛情况，各项目教练对训练活动或运动员训练管理需要做出新的决策时，就要查阅训练档案，根据日常训练程度，参考以往所总结出的各种经验，及时有效制定出符合运动员训练发展的相关计划和决策。如秦皇岛运动员陈寅，2008年男子200米蝶泳第八名，教练夏月花根据陈寅平时的训练情况及参赛表现，调整训练计划，完善训练大纲，提高了他的训练水平。苏欣悦，2013年亚洲田径锦标赛女子铁饼冠军，教练张春齐，每日训练前总结前一天训练成果，制定本日训练计划，并对每个运动员进行点评，写下评语，针对各个队员能力及训练水平，完善训练大纲，提升了训练水平。

3.训练教学档案是国家、省高水平体育后备人才基地评估工作的重要依据

在2013年国家高水平体育后备人才基地评估过程中，教练员训练教学档案是支撑评估工作最直接、最坚实的材料。训练教学档案的管理和利用直接反映了当地体育系统的训练质量和训练水平。在评估环节，专家直接通过查阅和阅读档案资料来掌握相关具体情况。如对秦皇岛市体校的评估，由于提供的训练教学档案齐全完整，使市体校顺利获得了国家高水平体育后备人才基地称号。如果没有完整、真实和相应的运动训练档案，将无从估C训练活动和管理水平，从而缺乏说服力和实证性。

二、做好体育训练教学档案管理工作的几个环节

对训练教学档案的管理，必须如实反映训练工作和训练过程的各个重要环节，同时应从具体的实际工作出发，遵循其自然规律和逻辑联系，客观体现运动活动自身的特点。

1.训练教学档案的收集整理

训练教学档案的收集整理是训练教学档案管理的基础环节。教练员和其他管理人员在日常的训练和教学管理活动中，形成了许多有保存价值的文字、图片、图表、录音、录像等档案资料。训练教学档案的管理人员，应合理把握这些训练教学档案的归档范围，并制定相应的训练教学档案管理计划，力争做到对档案的收集有计划性和时效性。

由于训练教学档案的来源相对分散，从而使得训练记录的收集整理相对难度较大。因为教练员带领运动员长期赴全国各地参赛，使得训练档案的归档与其他档案的归档不能同步进行，从而容易产生漏档的情况。

此外，在运动训练档案归档过程中，归档材料应反映出训练活动和训练管理的全过程。应按照训练教学、参赛、伤病预防等各个方面来收集整理。具体来说，一方面，要把需存档的所有资料补齐、补全，使得相关材料合理连贯、清晰全面。另一方面，要把收集到的教学档案材料进行鉴别，去伪存真、去杂存整、去劣存优，从而确保训练教学档案材料的准确性和有效性。

2.训练教学档案的信息化

随着计算机技术、网络技术、通讯技术和多媒体技术飞速发展。体育训练教学档案信息化管理势在必行。我们应当更新观念，逐步将先进的档案管理技术和档案管理设备引进应用到训练教学档案管理的实际工作中，将训练教学档案管理模式以档案实体为重心向以档案信息为重心转变。电子档案与传统纸质档案相比较，具有存储空间小、保存时间长、利用效率高等优势，训练教学档案具有很强的应用性和时效性。因此，对已保管的传统纸质体育训练教学档案要尽快数字化，新收集归档的应该实现档案管理的电子化，用快速高效的档案利用服务适应飞速发展的现代体育运动。

3.建立健全训练教学档案管理制度

科学的训练教学档案管理制度对加强训练教学档案管理工作意义重大。具体来说，应结合各训练单位的具体情况，制定相应的各项具体管理制度，如运动训练中心就要制定训练教学档案收集、登记制度以及训练教学档案管理实施细则等制度。另一方面，要制定明确的档案管理人员岗位管理制度，如档案的收集、保管、利用要有专人负责，明确工作人员的职责范围，做到职权分明。

4.训练教学档案的服务利用

在运动训练档案管理过程中，要积极为教练员提供教学档案的服务利用。对于处在训练、教学一线的教练员来说，他们有训练、教学的一手材料，这些材料直接反映运动训练情况，要让他们切实体会到及时归档的好处和价值，以提升训练教学档案管理工作的实用性。如为教练员提供优秀训练成果汇编、各年度各项目获奖记录、运动训练经验总结等，使教练员能够从这些运动训练教学档案中吸取有益的经验教训，提升运动教练管理水平，充分发挥运动训练档案在运动员训练活动中的重要作用。

5.提升档案管理人员的业务素质和能力

动量定理教案范文第2篇

[关键词]高校 教学质量 档案化

[作者简介]张衷平（1982- ），男，黑龙江密山人，牡丹江师范学院教务处，讲师，硕士，研究方向为地理科学和教学管理。（黑龙江 牡丹江 157011）

[基金项目]本文系黑龙江省教育厅2010年新世纪高等教育教学改革工程项目“教学质量‘目标化、档案化管理’的研究与实践”的研究成果之一。（项目编号：10-XY01012）

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0045-02

一、“档案化”概念的产生及发展

中华人民共和国档案行业标准《档案工作基本术语》对档案的定义表述是：“国家机构，社会组织或个人在社会活动中直接形成的有价值的各种形式的历史记录。”档案的最新定义是 “档案是组织或个人在以往的社会实践活动中直接形成的清晰的、确定的、具有完整记录作用的固化信息。”①

随着社会的发展，档案已经进入电子档案时代，用电子文件保存信息已经成为人们习惯。为解决电子文件的“归档”问题，强调对电子信息的全过程管理和前端控制，有学者提出“档案化”的概念，根据何嘉荪教授的研究，“档案化”就是“确保并且能够证明文件的真实性、完整性、可靠性和长期有效性（可读性、可理解性等），使文件有可能用作证据、作为档案保存”②。

由于档案具有的真实性、完整性、可靠性和长期有效性的特点，“档案化”概念强调的对信息的全过程管理和前端控制的要求，许多机关企事业单位在对本单位和个人业绩的量化考核中逐步引入“档案化”管理的概念。例如，畜牧档案化管理，从食品生产源头的动植物种植、养殖开始，食品生产加工销售过程都要有详细的记录，在市场上销售的食品要有标明相关内容的标签标识，食品生产加工记录要能够查询并可以溯源。对食品进行档案化管理大大增强了食品生产加工销售企业的责任心和食品生产加工销售过程的透明度以及消费者对食品安全卫生质量的信任度，不仅受到政府的重视，而且深受消费者的欢迎。③汽配公司围绕进、销、调、存四个环节发生的业务活动实行档案化管理，使各业务部门形成一个有机的整体，配合协调，给企业的经营活动注入了动力，为企业带来了效益。④

二、教学质量档案化管理的概念和特征

高校教学质量档案化管理是“档案化”概念在高等教育领域的扩展与应用，是高校教学质量监控体系发展的必然要求。高校教学质量档案化管理就是遵循全程管理原则和前端控制原则，给教学管理过程中反映教学质量的具有保存价值的文字、图表、声像、电子载体等重要信息建立档案，形成教学质量档案资源库，实行规范化和制度化管理。教学质量档案化管理，是为确保并且能够证明相关教学质量的教学任务的真实性、完整性、可靠性和长期有效性，使教学任务全过程能用作证据和作为档案保存，作为部门、个人考核晋升与提高的重要依据。

教学质量档案化管理有如下特征：一是齐全性，实施档案化管理使零散的教学质量档案变得更齐全，并形成系列。齐全的档案资料，既是学校教学质量管理发展的历史见证，又是今后开发利用的基础资源。二是参考性，档案化管理能为学校出台新的教学质量管理决策提供重要参考依据，确保学校出台新的决策时不失误。三是服务性，档案化管理能为教师提供良好的个性化服务和精品化服务，使教师在专业化发展的道路上少走弯路。

三、教学质量档案化管理的原则和方法

（一）教学质量档案化管理的原则

1.全程管理原则。在ISO9000标准中，质量管理和质量保证工作是建立在“所有工作都是通过过程来完成”的基本认识基础上的，并将过程定义为“将输入转化为输出的一组彼此相关的资源和活动”⑤。教学质量档案化管理就是对教学质量档案的建立、保存和使用进行严密的监管，确保其真实性和有效性。比如对“教学改革工程项目”的档案化全程管理，“教学改革工程项目档案”建档时严把入口关，即由基层推荐、基层领导审批、专家组评选等过程来认定哪些项目为重点、一般或指导项目，进而形成教改工程项目档案。在使用上，严把出口关，谁要使用“教改工程项目档案”先由本人提出申请、领导批准之后，教务处相关人员才提供相应的服务。坚持全程管理原则，有利于提高教学质量档案的有效性，排除教学质量档案管理工作中所有阶段导致不满意的因素。

2.前端控制原则。前端控制理论强调对整个管理过程的目标、要求和规则进行系统分析、科学整合，把需要和可能在教学档案形成阶段实现或部分实现的管理功能尽量在这一阶段实现，强调“整体规划、全程监控、业务提前、及时修改”的流程理念。前端控制本着更科学、合理、有效的原则，通过对教学质量管理“业务流程重构”，减少乃至消除各个管理环节的重复与疏漏，达到功效优化的目标。

（二）教学质量档案化管理的方法

1.分类管理。教学质量档案化管理涉及高校很多教学管理部门，如上级教育主管部门、学校各个教学管理部门、系部管理部门。各部门都要遵循全程管理原则和前端控制原则，给相关的教学质量信息建档，形成教学质量档案库。教学质量档案总体上可以分为两类，一类是传统的文本档案，一类是现代的电子档案，再对它们进行细化。按任务分类，质量工程项目管理、教学任务管理、考试评价管理、实践实习管理、教师发展管理、教材仪器管理、现代教育和网络管理。按过程分类，人才培养方案修订管理、人才培养方案执行情况管理、教学检查与考试评价管理、教学基本建设管理等。按结果分类，专业建设、课程建设、教材建设、实验实习基地建设、教学队伍建设、人才培养等。

2.目标化管理。目标管理是教学质量管理工作的重要手段，是实现教学工作规范化、科学化、现代化的重要环节，也是加强教学质量工作组织建设、制度建设、业务建设和队伍建设的重要途径。教学质量档案目标化管理，就是以各级质量工程项目为目标，实行目标档案化管理，对项目的文件标准、组织申报评选、公示发文、中期检查、结项验收全过程进行记录，比如校级重点课、校级优秀课、校级精品课、省级精品课四级课程的档案化管理，从重点课申报、建设、组织评选到省级精品课的申报、建设和组织评选，逐级建档管理。

3.信息化管理。信息化管理是指对教学质量管理的过程进行管理，将教学计划制订和执行、教学任务的实施和评价、专业建设、课程建设、师资建设等教学教学质量管理过程数字化。信息化管理主要包含信息技术支持下的教学质量过程管理、教学运行管理以及对信息技术、信息资源、信息设备等信息化实施过程的管理。信息化管理的精髓是信息集成，其核心要素是数据平台的建设和数据的深度挖掘，通过信息化管理网络平台把学校的教学运行、教学管理、课程、专业、师资、实习、实践等各个环节集成起来，共享信息和资源，同时利用现代的技术手段来提高教学质量，促进高校的建设和发展。

四、教学质量档案化管理的探索

（一）实施档案化管理的措施

实施教学质量档案化管理是教学质量监控体系的规范化和标准化，也是高校教学活动和教学管理工作的真实记录。一是加强教学质量档案化管理工作的宣传力度，提高档案化管理意识，让学校各教学管理部门以积极的态度参与到教学质量档案化管理这项工作之中来，认真做好本部门的档案化管理工作。二是建立健全教学质量档案化管理规章制度，使教学质量档案化管理工作有章可循。三是建立一支高素质的教学质量档案化管理人才队伍，要求各教学管理部门都要安排责任心比较强的人负责本部门的教学质量档案化管理工作。四是给档案分类、排序、编号，让每一份档案都成为档案库里的一个“有标签”的流动元素，在学校发展和教师成长过程中发挥应有作用。五是突出重点带动一般。教学质量档案化管理工作是一项系统工程，不仅需要各教学管理部门积极配合，更要突出重点，再由点到面，循序渐进地把此项工作做到位。

（二）教学质量档案化管理的重点内容

1.教学计划档案化管理。教学计划管理是学校组织教学和实施管理的主要依据，包括制订教学计划、制定课程教学大纲、编制学期教学实施计划、下达教学任务书、编制授课进度计划、编制课程表等多个环节。教学计划管理由上到下包含学校计划管理专业计划管理课程计划管理课题计划管理。学校计划，主要包括学校近期、中期、长期的专业设置及教学目标、层次等，是专业培养目标的纲领。各专业要按照总体目标，根据社会人才需求，结合本专业实际，制订专业课程开设计划，确定专业应知、应会目标。同时，课程的开设力求模块化，减少课程开设门数，建设优秀课程，打造精品课程。各类教学计划都要按照学校要求进行分类归档形成系列，即教学计划管理档案化，方便学校各部门、院（系）检索、提取和使用。

2.教师教案档案化管理。教师教案是教学指导性文件，联系着教师和学生的课堂教学活动，各教学单位应指定教学管理人员负责把各教学单位的教案集中整理。教学秘书把每学期教案按照年级、教研室、科目、职称分类，同时按学期把各年级、科目教案的执行情况汇总上报到教务处，在教务处形成完整的教师教案资源库，便于教学管理使用和决策时参考。

3.教师专业化发展档案化管理。在学校管理过程中，建设一支高素质的教师队伍是提升学校核心竞争力的关键，在教师队伍建设中，可以采用“教师成长记录袋”进行档案化管理。“教师成长记录袋”是一种教师主动参与的全面记录教师成长历程的过程性评价机制，其内容可以涉及教师的教学计划、精彩案例、教育随笔、教育教学成果、各种培训成绩等。每一个“教师成长记录袋”就是这名教师的一张名片，管理好这张名片既有利于调动教师的工作积极性，又方便学校对人才的使用与开发。

4.学生成绩档案化管理。学生学习成绩考核是教学过程中的重要环节，是评定学生学习优劣、检查教学质量、研究改进教学工作的重要手段。学生学习成绩考核应坚持理论与实践并重的原则，采用百分制评定，主要采取考试、考查两种方式进行，实行教考分离，考试课要建立课程试题库。考试是对学生所学知识、技能进行总结性考核的方法，可采用课堂理论考试（笔试、闭卷）、技能考评、实践操作、实验、课程设计、大型作业等多种方式进行。考查是对学生所学知识和技能进行经常性考核的方法，主要是依据平时课堂提问、作业、实际操作和平时测验等采集学生学习成绩。通过各种方式考查的学生学习成绩都应记录到学生档案之中，实施规范的档案化管理。

5.常规检查与师生意见反馈档案化管理。学校和各教学单位经常在常规教学检查和抽查等教学管理活动中，发现这样或那样的教学质量问题。对于发现的问题，教务处和教学单位指定专人负责处理，对教学事故和师生矛盾的处理过程、处理结果、师生意见以及师生要提供的证明材料等详细登记并形成档案，进行档案化管理。这样做既方便了事后查询，又为改进教学质量管理和解决师生矛盾提供了参考依据。

[注释]

①冯惠玲.档案学概论[M].北京：中国人民大学出版社，2006：6.

②李铭.档案化管理――前端控制和全程管理的核心[J].浙江档案，2005（6）：7.

③李凯年.档案化管理[N].中国畜牧报，2004-06-20.

动量定理教案范文第3篇

关键词：学案设计；评价学案；食醋总酸含量；中学化学教学

文章编号：1005－6629(2012)2－0041－03　中图分类号：G633.8　文献标识码：B

1、设计思想

“食醋中总酸含量的测定”是高中《实验化学》(苏教版)关于“物质的定量分析”专题研究的开始，将学生带入定量研究学习状态尤为重要。为此，学案设计的基本思想是利用学案导学诱思，促进学生积极主动地投身入定量实验探究活动。

2、学案设计

研究课题：食醋中总酸含量测定

学习目标：学会用化学方法检验某品牌食醋是否合格.

复习之窗：醋酸有哪些重要化学性质?

参考答案：①与酸碱指示剂反应

②能与活泼金属反应产生H2

③与金属氧化物反应生成盐和水

④与碱发生中和反应生成盐和水

⑤与盐反应生成新盐和新酸

⑥酯化反应

信息提示：

问题思考：

[问题1]食醋中总酸含量的测定，属于物质的定量检验，设计此类化学实验方案的依据是什么?

参考答案：依据物质的性质，特别有赖于化学性质。

[问题2]为准确地测定食醋中酸的含量，你能设计出哪些实验方案?

解答说明：是开放性的问题，依据醋酸的化学性质，可以设计多种方案。通过评价择优选取合理方案。

[问题3]为了测定食醋中酸的含量，某学习小组依托醋酸的化学性质设计了以下3个方案，请抓住实验设计原理思考相关问题。

方案1：利用醋酸与活泼金属反应，测H：体积确定醋酸含量。

①现有活泼金属Na、K、MgAl、zn、Fe、sn等，你认为选择Mg、Al、zn最合适，理由是这三种金属活泼性适中，与酸反应速率适中可控制，反应进行的比较彻底。

②为了准确测出H2体积，该小组设计了如下3个装置，你认为较理想的是图3装置，选择的理由是，图3装置不会因为分液漏斗中的溶液进入体系而引起实验误差，量气管也易操作。

方案2：利用醋酸与碳酸盐反应，测CO2的量确定醋酸含量。

①现有足量的CaCO3、Na2CO3、NaHCO3等，你认为最好的选择是CaCO3，理由是反应速率适中，可控制。

②关于CO2的测定，该小组出现了两种做法：

一是，测出CO2体积后进行计算，请你帮助该小组设计合理的实验装置。

解答说明：开放性的问题，可以迁移上述测量H2体积设计多种方案。

二是，利用图4所示装置(图中夹持仪器略去)进行实验，测定CO2的质量，请关注设计意图并回答问题。

①此设计中A、C、D装置各有什么作用?

参考答案：A把生成的C02气体全部排入C中，使之完全被Ba(OH)2溶液吸收；C吸收CO2以测定其质量；D装置是防止空气中的CO2等杂质进入C中而引起实验误差。

②下列各项措施中，不能提高测定准确度的是c、d(填标号)。

a.在加入醋酸之前，应排净装置内的CO2气体

b.滴加醋酸不宜过快

c.在A－B之间增添盛有浓硫酸的洗气装置

d.在B－C之间增添盛有饱和碳酸氢钠溶液的洗气装置

③有人认为不必测定装置C中生成的BaCO3质量，只要测定装置C吸收CO2前后质量差，一样可以确定醋酸的质量。实验证明，按此方法测定的结果明显偏高，原因是B中的水蒸气等进入装置C中。

方案3：利用醋酸与NaOH反应，用中和滴定法确定醋酸含量

课外活动：

酸碱中和滴定是我们熟知的定量实验，请记录课堂实验过程，课外完成两项任务。

①建立“知识卡片”：根据提示查阅资料，整理相关知识以备课堂学习之用。

②处理实验数据：完成下列表格，并判断该食醋是否合格。

问题4：上述3套方案中，你认为哪个最理想?能否通过测定溶液的pH来确定酸的总含量?说明理由。

参考答案：用中和滴定法最好，操作简单，实验误差较小；不能，因为醋酸是弱电解质，不能完全电离。

问题5：只测定总酸的含量能准确地判断产品是否合格吗?请用所学知识加以说明。

参考答案：不能，因为测定只能确定H＋的浓度，不能确定CH3COO－的浓度，也不能排除其他酸性杂质干扰。

互拟作业：根据相关内容，请为其他同学设计3道课外作业题。

3、学案评价

学案作为一种新型教学载体，是教育理论与教学实践发展到―定阶段的产物。追溯学案的起源，是人们在极力主张进一步提升主体地位、强化调动学习内驱力的背景下而诞生的。理所当然，学案的根本任务是用来帮助学生当好学习主体，促进学习方式的“生本”化。本学案设计从以下几个方面突出了以“生”为本的教学理念。

3.1　学习目标设计

胸中有目标，践行当自然。尽管用学案呈现学习目标有利于学生明确探究方向，但要突出关键，教师并不需要将欲达成的所有学习目标都罗列出来，否则会导致学生分不清主次而失去目标。此学案将“学会用化学方法检验某品牌食醋是否合格”确定为学习目标，直截了当，清晰明了。

3.2　学案容量设计

学案是促进学生学习的方案，课堂是学习的主阵地。设置学案容量理应符合课堂教学要求，要帮助学生在每一节课中都能有目的、按计划地完成学习任务。该学案围绕食醋化学性质，引导学生设计实验方案，有较多量地思维活动，贴近课时教学。

3.3　学习问题设计

“问题化”学案能将知识点转变为探究点，便于借助设疑、质疑、释疑以激活学生思维，培养良好的思维品质。学案设置的5个问题具有逻辑关系，形成了一个完整的“问题串”，能够产生强烈地磁性，诱导学生去探究、讨论和总结。

3.4　学案栏目设计

学案中的多样化栏目，可以从不同角度引导学习，增强学习兴趣。本学案设置了“复习之窗”、“信息提示”、“问题思考”、“课外活动”、“互拟作业”等栏目，条理清晰，活动一波三折，逐步把学生引入了学习胜景。

3.5　处理教材设计

不可能有“人人适应”的教材，也不可能有“适应人人”的教材，完美无缺的教材过去没有，现在没有，将来也一定没有。所以，编制学案应在考虑适合教师教学风格及兼顾多数学生学情的基础上，对教材进行必要地补充和完善。《实验化学》教材只介绍了中和滴定法，如完全依托教材，只能是简单地重复已学知识与技能，就会失去“探究”的支点，限制学生思维。此学案摆脱了教材束缚，创设了多个思维活动的切入点，扩充了思维容量，有利于打造高效课堂。

动量定理教案范文第4篇

【关键词】高校教育;教学档案;教学质量;教学改革

教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，为当前高校高等教育改革与发展提出新的要求，培养优秀人才是高校最根本的任务，教学质量是评价高等教育的关键因素。教学档案是全面客观的反映高等教育教学工作状况的原始记录，直接揭示了高等学校本科教学质量与教学改革工程。完善教学档案管理，为本科教学质量与教学改革工程服务。

1．高校教学档案的概念及主要内容

1.1高校教学档案特点

高校教学档案是指在高等教育的教学活动中形成的具有保存价值的文字、图表、数据、声像等各种形式和载体的材料，它是教学管理、教学实践活动过程的原始记录。它是高等学校教学管理水平、教学质量，办学成效的真实反映。

1.2高校教学档案的主要内容

1.2.1各种教学管理性文件，包括上级教育部门有关教学方面的指令性、指导性文件，各级教学管理部门下达的教学制度、办法、规定、条例，及教育改革、学科建设、实验室建设、培养目标。

1.2.2教学活动中形成的，教学计划、课程设置、教材建设及使用，课程安排，学生的实习及社会实践安排，教学检查及实施过程形成的原始记录和各种统计表。课堂教学，听课记录。考试试卷、教学质量分析、学生成绩、学生评教资料、招生、就业情况等。

1.2.3教师的优秀教案、教学成果、精品课程、优质专业等材料。

2.本科教学质量与教学改革工程的目标要求

2.1根据教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的精神，要求各级高校要深化教学改革，加强本科教学工作，全面提高本科教学质量，培育大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力

2.2高校面临着高等教育改革与发展的要求

人才培养是学校的根本任务，提高教学质量作为学校生命线的重要内容。各个高校建立各种教学工作目标，各级党政一把手亲自抓教学质量，要进一步强化教学工作与教学质量的责任意识，高度重视教学工作。

2.3各个高校增加对教学的投入，保证本科教学经费的投人，切实保证生均教学经费、基本教学保障经费逐年增加；并且加大对实验实践教学、教学建设、教学改革、教学用图书资料等所需经费的投入，不断改善办学条件，保证学校教学工作的可持续发展能力

2.4要求教师要认真做好教学工作，树立教书育人的精神，在教学过程中，严格教学工作规范，通过教学改革的研究和实践不断提高教学水平；要求管理人员要把主要精力投人教学管理和服务工作中；要求学生把主要精力投入学习活动，珍惜时间，努力学习，掌握真才实学

2.5高等学校实施精品专业建设工程，根据国家经济发展及社会对人才的需求，调整和优化学科专业结构，集中精力建设优势专业、特色专业

3.教学档案与本科教学质量和教学改革工程的联系

3.1教学档案是实施本科教学质量与教学改革工程方案的一个重要依据

教学改革与提高教学质量，需要分析和总结过去教学工作的经验和教训，而教学档案就是完整记载了高等学校教学工作的过程和结果，教学实施的状况和效果，具体地指学校教学工作计划，学校规模与教学质量，发展目标与经费投入，它全面客观的反映了一个学校教学工作的状况。是评估教学质量，考核教师，衡量学校管理水平的客观实在。所以，它是实施教学改革工程，提高本科教学质量的重要依据。

3.2教学档案是实施本科教学质量与教学改革工程方案的一个重要基础，本科教学质量与教学改革工程的主要内容

一是进一步深化教学改革，学校各级党政领导高度重视，在加大教学工作的投入、师资队伍建设、以教学档案为基础，对过去的教学工作，做细致的研究和分析，针对本校在教学工作的不足，找到制约和影响本科教学质量的问题，从而制定出适合提高本校本科教学质量与教学改革工程方案的措施，而教学档案的内容就可以为这项工作提供重要基础。

3.3教学档案是评价、总结实施本科教学质量与教学改革工程方案成效的凭证，是确保实施本科教学质量与教学改革工程学校内部监控和评价体系的重要凭证

在实施本科教学质量与教学改革工程方案过程中，教学档案真实记载了从制度、计划到实施情况及结果的系统材料。教学档案可以使我们分析评估实施本科教学质量与教学改革工程后的效果，如：通过学生成绩、学生就业情况、学生评教情况等，评估教师的课堂教学水平、课程设置、专业结构、教材使用等方面的成果和不足，以便及时调整不断进步。

4.完善高校教学档案管理为提高本科教学质量与服务好教学改革工程思路和方法

当前高校档案工作的重要使命就是开发和利用档案信息资源，教学档案作为高校一类专门档案，有其特殊的地位和作用，充分发挥它应有的功能和作用，正是教学档案管理工作的根本目的。完善教学档案工作积极主动地为高校高等教育改革与发展、本科教学质量与教学改革工程服务。

4.1认真做好教学档案的收集整理工作，是为教学质量与教学改革工程方案服务的基础

由于教学档案的内容丰富、形式复杂决定了教学档案收集工作的艰巨性，所以收集教学档案材料要做到真实、完整。首先是档案基层单位、系、二级学院要及时收集、归档各项教学档案，学校专职档案工作者要积极主动下到基层单位、系、二级学院，针对现阶段高校本科教学质量与教学改革工程的重要任务，严格按照收集范围和归档要求，指导和协助教学档案的收集归档工作，确保教学档案高质量的收集。

4.2认真做好教学档案的整理、立卷、编目工作，将教学档案及时整理鉴定、立卷编目、制作检索工具

根据现阶段信息时代的特点，建立和完备各种检索体系，以便档案利用者按自己的要求，从不同角度，不同项目查找档案。充分揭示教学档案的信息，使教学档案最大限度的为教学质量与教学改革工程方案服务创造条件。

动量定理教案范文第5篇

高校教学档案的特点

教学档案是指学校在教学管理和教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等不同载体的文件材料总和。科学、系统、规范的教学档案既是高校教学规律的基本要求，也是衡量学校教学质量和管理重要标志。

1.教学档案不同于其它类型的档案，它具有很强的专业性和多样性的特点。这是由于教学管理和教学活动是一种很复杂的实践活动，它记录这一实践活动的教学档案内容和载体也是十分庞杂的、形式也是多样的。它不仅除了纸制的教学计划、教学大纲、教材等外，还有录音、幻灯片、课件等记录材料。每个学校在专业设置、课程设置、教学内容、方法等方面各有各的不同之处，它的教学与教学管理活动是一种专业性极强的活动，其书面及其他形式也表现出不同学科教学活动与教学管理的专业性。

2.教学档案的系统性和周期性的特点。它的内容结构本身具有系统性，教学档案产生与教学实践和教学管理活动的各个环节之中，涉及各教学实践层次和管理层次，是一个完整的有机体。每个新生入学到毕业离校整个过程中，都要系统的整理一系列完整的档案材料。教学档案的周期性表现为学期、学年、学制周期。在年度的划分主要以教学年度和学制年度进行管理，各个阶段共同构成完整的大循环周期，每届学生的培养过程就是一个教学周期。

3.教学档案分散性和集中性的特点。由于教学业务活动和管理活动的分工，系各教研室产生的教学材料往往会分散在各个教学部门，这就使得教学档案的产生部门保存一定数量的档案，但根据《高校档案法规定》必须按照统一性、集中性管理的原则，这就造成了院、系二级管理的局面，也就决定了高校教学档案管理的分散性与集中性并存的特点。

高校教学档案的现代管理对策

1.加强高校教学档案管理，是适应国家教育部本科教学水平评估的需要。[1]高校的教学评估需求对我院的教学档案建设提出了更高的要求，这就要求我院为评估提供比较完整、系统、真实的信息和数据资料。目前，我院的教学档案的收集不系统、不完整，二级教学档案建设没有引起足够的重视。我院的档案工作应实行统一领导，分级管理的原则，在集中统一的管理模式下，各系应建立分室，由部、系的教学秘书负责管理本单位的教学文件并具体负责收集、整理、保管所形成的文件，最后，教学部、各系再按各口入摊材料按学年式或学期汇入档案实行集中性与统一性管理原则。在集中统一管理各类档案的同时加强对各部门、二级档案的监督指导。把教学档案管理工作提到学校的工作议程中，引起领导的高度重视，强化教务人员的档案意识，各院、系的教务员要学习档案知识，参加档案培训，将教学档案管理工作贯穿到整个教学管理工作中，并按期限质量要求、收集、整理、把好质量关，对教师上交的各种教学资料进行审查，防止次品归档。

2.运用现代化管理手段，加强教学档案数字化建设

档案信息化是适应信息化时代的需要，以档案信息资源建设为核心，以信息网络为基础，建立高校电子教学档案数据库，对学生成绩、教师业务档案等信息量大，经常查询利用应建立学生信息数据库和教师业务档案数据库对纸制的教学管理文件、教学计划、招生录取表等对其进行数字化，通过将传统的纸制档案转化为电子信息，完成“固化”档案资料到“活化”信息资料的转变。利用计算机技术存储、检索方便、便捷的在微机上直接查询和输出。充分利用网络平台、建立教学中相关文件、数据库，及档案信息资源管理网，使档案信息传递及时，通过网络向广大师生方便迅速地检查和查询所需的档案信息资料，为学院的教学改革和发展服务。

3.变被动服务为主动服务，实现教学档案效用最大化

档案管理人员明确档案工作人员既是专业人员，又是服务人员。在工作中取得广大利用者的信任，就要进行优质服务，充分利用大学中网络便利，把学生想知道的档案信息、毕业生论文等编制学生电子档案的形式开展服务使学生随时随地地都可以在网上查询有关自己的信息，提高档案的利用率，对教学档案的内容分

转贴于

析研究，根据利用者需求编制参考资料，充分发挥教学档案的功能，服务教学第一线，以实现档案效用的最大化。

4.教学档案必须做到“三纳入”、“四同步”的管理原则。即纳入教学计划和规划；纳入教学管理制度；纳入有关人员的职责范围，作为考核教学质量和管理水平。“四同步”：即下达教学任务与提出教学文件材料的归档同步；检查教学工作与检查教学文件材料形成积累情况同步；评审、鉴定教学质量、教材、毕业论文、优秀教学成果与审查、验收档案材料同步；毕业分配、上报评审材料、教师考核晋升与档案部门出具档案证明同步。[2]

5.注重教学档案的材料整理，加强规范管理