信念的名言范文第1篇

1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

2、许多人都是由于自身软弱而做出问心有愧的事来的并非都是蓄意言而无信。——拉罗什富科

3、使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

4、如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的“支点”，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。——薄一波

5、决堤毁坝是可怕的；但最可怕的是意志和信念的崩溃。

6、人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在压力。——托·卡莱尔

7、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦

8、毅力可以征服任何一座高峰。

9、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。——列夫·托尔斯泰

10、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。——林肯

11、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。——苏霍姆林斯基

12、信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。——泰戈尔

13、使人趋于高尚宁可一死，卖国主义和其它道德感情与信念一样。也要把从先辈手中接管的祖国交给我后代。这就是信念，这就是忠诚。

14、而是坚信得到协助的信念对我协助最大的并不是朋友们实际协助。

15、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。——郑秀芳

16、伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。——塞缪尔·约翰逊

17、信念是储备品，行路人在破晓时带着它登程，但愿他在日暮以前足够使用。——柯罗连科

18、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

19、学习有时候只改变一个人的态度中思想与信念的成分。因此时间一过，态度又回复原状，而没有改变情感与行为倾向。

20、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

21、一个没有理想的人，就像一只没有翅膀的鸟。

22、信念只有在积极的行动之中，才干才能得到加强和磨励。——苏霍姆林斯基

23、也莫不辨是非地随波逐流，宁肯孑然而自豪地独守信念。——查·丘吉尔

24、信念最好能由经验和明确的思想来支持。——爱因斯坦

25、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰

26、不知道自己走向何方的人，大都是人生的匆匆过客。

27、喷泉的高度不会超过它源头；一个人的成果不会超过他信念。——美国

28、春天最难过的是没有收获的耕耘；人生最难过的是失去信念的寂寞。

29、如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。——温塞特

30、坚定的信念胜过聪明的懒汉。

31、人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。

32、对我协助最大的并不是朋友们实际协助，而是坚信得到协助的信念。——伊壁鸠鲁

33、理想是世界的主宰。——霍桑

34、信心虽然不是钢铁，却能铸造出一条坚实的人生之路。

35、也莫不辨是非地随波逐流宁肯孑然而自豪地独守信念。——查·丘吉尔

36、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

37、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。

38、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

39、没有理想的生活，路上就会耸着生活的墓碑。

40、拿它没办法，信念。但是没有它什么也做不成。——撒姆尔·巴特勒

41、没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

42、信念是一个人的立身之本。

43、向自己奋斗目标飞奔的人，才是美好生活的播种者。

44、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

45、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

46、在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。——松下幸之助

47、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土。——惠特曼

48、信念是人生的火把。()

49、信念不是到处去寻找顾客的产品推销员，它永远也不会主动地去敲你的大门。——赵鑫珊

50、信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。

51、性质上原本就有排他性。从开始就容忍敌方的信念，新鲜有力的主义。不可能有行动力，举显得软弱，而毫无功效杜伽尔卖国主义和其它道德感情与信念一样，使人趋于高尚。——凯洛夫

信念的名言范文第2篇

1、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。

2、如果把人生比之为杠杆,信念刚好像是它的“支点”,具备这个恰当的支点,才可能成为一个强而有力的人。——薄一波

3、在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。——松下幸之助

4、伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。——塞缪尔·约翰逊

5、对我协助最大的并不是朋友们实际协助，而是坚信得到协助的信念。——伊壁鸠鲁

6、信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。——泰戈尔

7、信念最好能由经验和明确的思想来支持。——爱因斯坦

8、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。——苏霍姆林斯基

9、不知道自己走向何方的人，大都是人生的匆匆过客。

10、如果一个人有足够的信念,他就能创造奇迹。——温塞特

11、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

12、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

13、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼.罗兰

14、向自己奋斗目标飞奔的人，才是美好生活的播种者。

15、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰

16、决堤毁坝是可怕的；但最可怕的是意志和信念的崩溃。

17、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土。——美国诗人惠特曼

18、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。——列夫·托尔斯泰

19、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。——林肯

20、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

21、智慧是做事用的,对于灵魂来说,靠的是信仰。——高尔基

22、信念不是到处去寻找顾客的产品推销员，它永远也不会主动地去敲你的大门。——赵鑫珊

23、信念是一个人的立身之本。

24、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。——爱因斯坦

25、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

26、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。——郑秀芳

27、信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。

28、信念是人生的火把。

29、由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。——爱因斯坦

30、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

31、学习有时候只改变一个人的态度中思想与信念的成分。因此时间一过，态度又回复原状，而没有改变情感与行为倾向。——社会心理学

32、使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

33、毅力可以征服任何一座高峰。

34、人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在压力。——托·卡莱尔

35、理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

36、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦

37、信念只有在积极的行动之中，才干才能得到加强和磨励。——苏霍姆林斯基

38、一个没有理想的人，就像一只没有翅膀的鸟。

39、信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌。——泰戈尔

40、信心虽然不是钢铁，却能铸造出一条坚实的人生之路。

41、理想是世界的主宰。——霍桑

42、人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。

43、坚定的信念胜过聪明的懒汉。

44、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

45、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

46、信念是储备品,行路人在破晓时带着它登程,但愿他在日暮以前足够使用。——柯罗连科

47、也莫不辨是非地随波逐流，宁肯孑然而自豪地独守信念。——查·丘吉尔

48、春天最难过的是没有收获的耕耘；人生最难过的是失去信念的寂寞。

49、如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。——温塞特

50、在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。——松下幸之助

51、如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的“支点”，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。——薄一波

信念的名言范文第3篇

征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

最困难之时，就是我们离成功不远之日。

所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道，所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

（来源：文章屋网 ）

信念的名言范文第4篇

关键词： 商业广告 名人效应 概念整合

概念整合理论是Fauconnier和Turner在心理空间理论的基础上提出的。心理空间（mental spaces）是我们在思考和说话时建立起来的小概念包（conceptual packet），目的是相关的理解和行动。心理空间之间可以相互联结，并可以随着思维和话语的展开不断得到调整和修改。概念整合则是对心理空间基本的认知操作，运用在线的、动态的认知模式构建意义［1］。概念整合理论不仅能解释各种复杂的语言现象，而且可以解释名人代言广告的现象。

一、名人和商品的整合：表征、投射、整合

概念整合理论是指，两个或多个心智空间的合并产生新的所指，两个空间中往往一个是表征的，一个是所指的，表征空间映射和所指空间映射的合并形成了概念整合，常用一个空间物作表征，去指另一个空间所指，这样有表征空间和所指空间。对于所有代言广告而言，名人是表征空间，商品或企业为所指空间，两个空间互相映射形成概念整合。

代言人的可信度是影响消费者对代言人的认知效果和广告最终效果的关键因素。根据Ohanian的观点，可信度由三个部分组成：吸引力、可靠性和专业性。名人的可信度对于在名人和代言产品之间建立一条有意义和可信赖的链接至关重要。名人广告能否取得积极的沟通效果取决于代言人的形象、个性、生活方式等能否和其代言的产品产生适当的契合，成为整合的两个空间投射的关键。名人作为某产品的代言人，必须在形象或内在精神上与产品的概念具有同一性，使广大受众将两者有机融合，产生相关联想，从而加强对产品形象的认知与记忆。例如，李宁牌运动服请体操冠军李小鹏做代言人，“百年润发”的洗发水与周润发，使产品和名人的名字有机地结合起来，是很成功的组合，但有的产品所用的代言人却不尽如人意，实难恭维，例如，步步高复读机与好莱坞影坛硬汉阿诺德・施瓦辛格的组合便让人觉得别扭，硬汉形象与复读机浓厚的书生气无法统合起来。

二、名人和消费者

概念整合并不都是逻辑关系，有时是感情所致。达玛修（Damasio，1994）指出：“在认知科学中、语境中，感情与认知之间有密切的关系。”［2］哈德（Harder，2005:1641）认为：为了正确理解认知运作，人们必须了解在互动的语境中，认知是怎样进行的，而且在互动和认知两个因素中要补进感情因素，因为感情因素与感知有关［3］。要让名人代言人在广告中真正产生效果，代言人就必须具备产品相关的专业知识和使用经验，有足够的专业资格谈论所代言的产品。类似的观点已经被其他学者的研究所支持（Buhr，Simpson & Pryor，1987）［4］。但是，需要注意的是，代言人本身是不是某个领域的专家并不重要，重要的是消费者如何认知这个代言人。Basil（1996）在研究报告中直接检验了消费者对代言人的认同感［5］。对正面的知名人群，人们有一种隐含的认同感，在社会上存在的一种可信度，这种思维定势普遍存在。知名人士做广告，正是利用了名人声誉中这种为大众所接受的可信度和权威性。从中国社会调查事务所的调查看，对名人广告的可信程度：14.4%的人完全相信，50.8%的人比较相信，20.3%的人不太相信，13.4%的人不相信；是否会受名人广告的影响：26.4%的人会受影响，15.5%的人会受很大的影响，25.4%的人不受影响，5.2%反感，27.5%不确定，从上述调查数据看，比较相信名人广告的人占65%左右。名人广告利用人们对名人的关注引起人们对新产品的注意，从而提高产品知名度。

三、商品与消费者

McCracken（1989）认为一个名人拥有一组独特的、个性的和复杂的文化意义，这个意义可以被迁移到产品上，然后通过产品迁移到消费者身上［6］。当消费者看到他喜欢的名人在代言他喜欢的产品时，代言广告的效果最佳，此时三者的关系处于平衡状态。而当消费者对产品或代言人有负面认知时，三者的关系就处于不平衡状态，消费者会自动调整这种不平衡状态以达到平衡状态：改变对产品的态度或改变对代言人的态度。一个拥有正面形象的名人可以提高一个形象不那么正面的品牌，或者，如果代言品牌的形象是高度负面的，那么对代言名人的形象也会产生负面影响。因此，名人代言广告的整体效果就是受众所认知的名人特征和知名品牌形象互相影响的产物，而整体效果可以是正面的也可以是负面的。名人的容貌、气质、威望能激发人们丰富的联想，使人们产生名人推荐的产品质量好、档次高、企业实力雄厚等方面的良好印象，从而增加对企业和产品的信任，最终促成购买。

四、结语

广告中使用名人是目前广告策略常用的手法。名人广告如果处理得好，就会收到不同寻常的广告效果；如处理得不好，则适得其反。只有在正确的认知理论指导下，认真研究广告中的名人效应，名人广告才能取得预期的效果。

参考文献：

［1］Fauconnier G.Mental Spaces:Aspects of Meaning Construction in Natural Language［M］.Cambridge University Press，1994:137.

［2］Damasio，A.R.Descarter’s Error［M］.Putman’s Sons，New York，1994.

［3］Harder，P.Blending and polarization:cognition under pressure［J］.Journal of Pragmatics，2005.37:1636-1652.

［4］Buhr，M.D.，Simpson，T.L.and Pryor，B.‘Celebrity Endorsers’Expertise and Perceptions of Attractiveness，Likability，and Familiarity’，Psychological Reports，1987.60，1307-1309.

信念的名言范文第5篇

关键词：英语专业学生；学习者信念；学习成绩；专业四级

1 引言

现今，英语学习作为二语习得成为普遍趋势。在大学里，英语不仅是一个大方向专业，而且各专业学生都要学学必修英语课程。英语专业的学生学习比较刻苦，也有强烈的信念和信心去学好英语，但是成绩却差强人意，预期和结果截然不同。因此，一系列问题产生，英语专业学生的学习信念和成绩究竟是什么关系，其学习信念对于英语学习成绩有何种影响，又有什么其他相关的影响因素。

2. 学习信念

2.1 什么是学习信念

学习信念中的信念一词在英语中对应的单词是belief，源于古希腊，最初在柏拉图和亚里士多德的作品中发现，随后各界语言学家，心理学家也开始研究信念这一概念。

学习信念不像二语习得中其他的概念，它并没有一个明确的被大众广泛接受的定义。二语习得的学者也很难给予界定，甚至称之为“混乱的构建”（messy construct）。学习信念是指学习者在教学环境中对学习活动的主观认知，对主观学习有不同的因素和不同维度的影响。教师的角色、学习环境等构成并影响了学习者的学习者的学习标准和价值观，甚至会引导学习者的行为。这似乎抽象的，但事实上，它的影响是具体的。

3.研究过程及方法

3.1学习信念的量化―问卷调查

学习信念的量化研究是分析英语专业学有关学习的各种影响因素的研究方法，同时也有助于建立一个全面的系统结构来分析学生的学习信念。

此研究中，我们采用霍沃茨的英语学习者信念调查（Belief about Language Learning Inventory， 缩写BALLI）作为调查工具，这是一个成熟的SLA研究著名的问卷调查，在评估学习者的英语成绩上的样本测试具有较高的有效性。在此基础上进行适当改编形成新的调查问卷表，被认为是可靠的参考数据。研究对象是英语专业100名学生，给学生试卷，让他们回答这样的问题：“你认为最终自己总会有一天能学好英语”学生阅读后进行选择（a）强烈同意，（b）同意，（c）既不同意也不同意，（d）不同意，（e）强烈反对。具体问卷内容可参考附录A。

3.2 学习成绩的量化参考数据―专四成绩和半结构化访谈

统计100名学生的专四成绩，旨在通过问卷调查和英语成绩对大学英语专业学生的学习信念进行对比分析。专四成绩具备准确性和权威性，是可靠的成绩参考数据。

由于问卷的方法在一定程度上是局限的，所以除了专四成绩，此次研究还采用半结构化访谈作为调查工具。为了使此项研究更加严谨准确，作者对12名在英语水平的不同层次的英语专业学生进行了半结构式访谈。采访的形式是口试，有一些问题是拟定好的，但有一些是非预测性的问题。这2种收集材料的方法，使半结构化访谈其成为一种较为科学的研究方法。在面试过程中预先设计了问题，根据学生的回答，面试官可以作一些补充和修改。这样，采访就可以获得丰富的内容，并有一个全面的认识。面试题可以参考附录B。

最后运用比较法对问卷调查和英语成绩测试结果进行分析。分析对比12名学生的专四成绩表和问卷调查结果表，找出学习观念与英语成绩之间的关系是什么。

4.统计分析数据结果

4.1 学习信念和学习成绩的关系

此研究收集了英语专业学生的英语四级成绩作为论文研究的学习成绩。学生1-12按成绩由高到低依次排序，是一个下降曲线。表3，表明英语专业学生的英语学习信念和成绩的关系。我们可以清楚地看到表3，这12个学生学习观念与他们的英语成绩总体呈正相关，专四成绩越高，学习信念也就越大。但意料之外的是，在图中的学生4-5，我们可以观察到一些不同，学生4的专业四级成绩得到相对高的分数，但它显示的曲线有骤降的趋势，BALL值低于两边的同学，也就是说成绩较高然而学习信念相对较低。为了使结果明确产出，采用第二种研究方法即半结构式访谈法。在采访中发现，学生4是一个非常谦虚和谨慎的学生，总是保守的估计自己的学习成绩。这表明信念和人的性格也有关。另一个意料之外的研究对象是学生11，他在TEM4考试中分数低，但他有一个相对高的信念。

4.2 造成学习信念不同的差异分析

4.2.1 性格因素

根据表3，研究将继续根据学生4和学生11出现的特殊波动进行分析。

参考调查问卷的问题，一般而言，几乎所有的英语专业学生都对这项研究显示出了较为积极的态度，无论英语成绩是好是坏。因为在问卷调查的结果中，第4题问到：“我相信我最终可以学会如何更好的说英语”，超过70%名学生选择“a”和“b”，经过计算数值，表明大部分学生还是有信心学好英语的。然而，在上述的调查结果中还表明，学生4，具有较高的英语专业四级成绩却对应对较低的信念调查分数。后来在采访中了解到学生4是一位十分低调谦虚，脚踏实地的学生，做事说话很保守，回答问题有逻辑性，有条不紊，对成绩的估摸非常保守，总体来讲她对学习的态度是谨慎的。

继而对学生11进行了半结构式访谈，从与其的交谈中发现学生11是一个非常积极乐观的学生，说话方式也是非常幽默有趣，谈及关于其对英语的学习成绩问题，他丝毫不避讳自己成绩较低却信念较高的问题，并认为只要努力学，总会有一天会有质的突破，并表示自己和之前相比已经有了很大的量的提升，并表示会再接再厉。因此，在这项研究中，表明学生性格可能会对学习信念产生一定程度的影响，学生的不同性格会产生不同的成就动机和学习态度，造成偏离普遍趋势的走向。

4.2.2 语言天赋对学习信念及成绩的影响

在统计调查问卷和访谈结束后，研究发现语言天赋也会对学习信念乃至学习成绩造成一定影响。统计调查问卷第1题的结果，“一部分人天生具备学习语言的天赋”，68名参与者（68%）之平均得分超过3分，这意味着他们认为语言天赋在语言学习中十分重要，20个参与者（20%）选择中立选项，和12的参与者（12%）平均分数不到3分，即不同意英语天赋在学习语言中起作用。综上所述，可见大部分学生可以明显体会到语言天赋在语言学习中的重要性。

在半结构访谈中又研究发现，语言天赋作用突出表现在口语方面。因为有些学生具有很好的模仿天赋和语感，有的学生却怎么练习也说不出一口流利的英语，尽管他们都很刻苦。随着时间的推移，有语言天赋的学生加上积极向上的学习态度可以成为一流的学生。从表中我们可以看到学生1，也就是专四成绩的最高分者，该学生对英语学习的一个很强的信念，在访谈中了解的她认为学英语是容易的，只要你够努力。但是对于成绩差的同学，答案相反，他们认为自己够努力，却没有得到好的成绩，而学生1谈论到语言天赋是否对于英语学习起作用的问题，她的回答是肯定的。这说明语言天赋不仅会影响学习成绩，也会对学习信念造成一定影响。

4.2.3其他因素

通过研究，我们可以发现那些成绩不佳的同学把学习英语当做一件很难的事情，即便如此，他们中的一些人仍然对英语学习抱有积极的态度。这就引发了关于学习动机的研究探讨。我们可以把学习者的动机可以分为两类：工具性动机，诸如“如果我学好英语，我会有更好的一份好工作”，和融合性动机，诸如“我想学好英语，因为它给我更多的机会去认识西方人和西方文化。”参考问卷第24题和28题，多于一半的学生选择为了找到一份好工作而不是了解西方文化而学习英语，但是在12名样本中，专四成绩前五名中有三名是发自内心喜欢英语并希望了解西方文化而学习英语的。这说明大部分学生被工具型动机驱使，而少数学生，尤其是成绩和口语比较好的学生是受融合性动机驱使。融合性动机也可以表现为兴趣因素，也就是越对英语感兴趣的同学学习成绩会越好。

在半结构式访谈中还发现了教师角色对学习信念也有很大影响。在大学里，老师的影响是间接的，潜移默化的。但是在英语专业里，老师对学生的影响相对直接。因为许多学生会因为对老师的喜好，减少或者增加一些其他的必修课或选修课。在英语专业学生中，他们对英语专业课老师的评判是比较一致的。学生普遍喜欢的老师会对他们产生非常大的学习影响效果，事实上，那些学生都喜欢的老师大多是非常有责任感和幽默感的老师。

5. 结论

综上所述，大学英语专业学生的学习信念对学习成绩有很大的影响，且影响因素多元化。研究统计结果显示，在主要方面其英语成绩均与学习信念呈正相关；越有语言天赋的学生，英语成绩越好；学生性格可能会对学习信念产生一定程度的影响，学生的不同性格会产生不同的成就动机和学习态度；被融合性动机驱使的学生成绩会更加出色；其他发现还包括在访谈中研究发现的教师对学生学习信念和成绩的直接或间接影响。

本研究将为大学英语教学提供参考，教师要有目的地培养学生树立正确的学习信念，提高他们的学习动机，在提高学习成绩的同时增强他们学习英语的自信心。但是研究对象有一定的局限性，只挑选了某所高校的学生，不能代表全国范围内的英语专业学生，需要进一步研究。

参考文献

[1] EK Horwitz. Cultural and situational influences on foreign language learners' beliefs about language learning： a review of BALLI studies[J].System， 1999， 27（4）：557C576.

[2] EK Horwitz. The beliefs about language learning of beginning university foreign language students[J]. Modern Language Journal. 2（3）：283C294. 1988.

[3] 卢丽君. 博士学位论文，我国大学生学习信念的实证研究[J]. 中国期刊网，2013.