函的写法范文第1篇

告知函的写法

告知函和答复函十分接近.它们的主要区别在于答复函是答复对方所询问问题,而告知函则是告知对方有关情况. 告知函的正文通常包括两项内容.一是告知原由.说明制发本函的原因.二是告知事项.简明扼要地叙述告知对方有关事项的具体内容及应注意的问题.

函的结构和写法

（一）标题

函的标题一般由发文机关、事由和文种构成，有时也可以只由事由和文种构成。

（二）正文

1．开头。写行文的缘由、背景和依据。

一般来说，去函的开头或说明根据上级的有关指示精神，或简要叙述本地区、本单位的实际需要、疑惑和困难。 复函的开头引用对方来文的标题及发文字号，有的复函还简述来函的主题，这与批复的写法基本相同。继而，有的复函以“现将有关问题复函如下”一类文种承启语引出主体事项，即答复意见。

例一：

敬启者：

我方xxxxxx致贵方函谅悉，故在函中曾强调我方xxxxxxxxx重要，务心将货物于xxxxxx前运达。

货物虽已运出，但尚未接到贵寄来的任何资料，除取消本订单外，别无选择。因为我方顾客坚持交货日期，这样做实出无奈，至感遗憾。

发函者

例二：

告知函

敬启者：

贵方订购货物的出口许可证已获批准。货物即于八至十天内制伯完成，特此奉告。我方建议，以见到由中华人民共各国中国银行开出不可撤消信用证时付款。

我方一接到贵方确认书后，信用证就已开出，而货物即行启运并将文件寄出，作为向银行结帐任据。

函的写法范文第2篇

发送电子致谢函

应聘公司开始如果是通过电子邮件与你约见，那你面试回来后要立即用Email发送感谢信。并一定要在后面附上说明你并非不速之客。电子邮件感谢信较之传统的寄信方式有它鲜明的优势：你可以在面试的当天，有时是在几小时之内，把你的名字再次置于主考官面前。

传统信件

如果你面试的是一家正规的、传统的公司，请用传统寄信方式寄出感谢信。是手写还是打印呢？打出来的信比较标准。你不仅能表示喜欢的业务，也能证明你会正确使用称谓、格式和签名。也许为你老板书写信件是你工作的重要组成部分。

如果你想向办公室里那些帮助过你的人致谢，那最好是手写。例如，如果一个接待员、助理、办公室经理或其他与面试有关的人员对你有过帮助――就是说他们带你去吃午餐或在面试时为你引过路，那么，手写的感谢信是表达你谢意的最好方式。

写什么

函的写法范文第3篇

邀请函怎么写

在日常生活中我们通常会用口头或者电话方式邀请别人做客，但是如果遇到比较正式的场合，例如商业聚会、正式晚餐或婚礼等场合，就需要我们发送正式的书面邀请函了。

无论您要举行什么样的正式聚会，在书写邀请函时应注意包含以下几点：

Names of party hosts or sponsoring organization. 聚会主人或主办单位

Type of event (birthday party, business networking meeting, etc.). 聚会活动

Place. 地点

Date. 日期

Time. 时间

RSVP date and phone number. 回复日期及联系电话

Any special dress requirements from black-tie to bathing suits. 聚会着装要求

邀请函样本

尊敬的_______先生(女士)

我公司主要生产____ ____ ____等产品,现特邀请您到我公司生产车间及总部参观洽谈业务,望您在百忙之中抽空给予指导,我公司全体员工竭诚欢迎您的到来!

此致

敬礼!

_______公司 呈上

邀请函范文:

同学聚会邀请函范文：

亲爱的老同学:

你们好!

光阴荏苒,岁月如梭，转眼间，我们从xx中学认识已是二十三年。

二十三年后的今天，我们已不再是豆蔻年华，不再青春年少。二十三年的梦里醒来，才惊觉：最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份同学情，这份情谊如同一坛老酒，越久就越香越浓，悠远而回味无穷;社中三年发生的故事，沉淀二十来年，依然让人感动，需要我们用一生去回忆、去收藏。

亲爱的同学们，来吧!让我们暂时抛开一切，远离尘世的喧嚣，相聚我们可爱的家乡——xx，共饮这坛收藏了二十年的美酒，忘却忧虑让心栖息;来吧!让我们一起重温青春的梦想，回归天真烂漫的赤子之心，找回我们渐行渐远的青春!相聚二十年，我们共期盼!记住，开心不是唯一的主题，同学情深，千万别忘了。

函的写法范文第4篇

首先我们来讲解下会议邀请函的涵义、内容、格式、写法。

1.会议邀请函的含义

2.会议邀请函的基本内容

3.会议邀请函的结构与写法

一、会议邀请函的含义

会议邀请函是专门用于邀请特定单位或人士参加会议，具有礼仪和告知双重作用的会议文书。

邀请函用于会议活动时，与会议通知的不同之处在于：邀请函主要用于横向性的会议活动，发送对象是不受本机关职权所制约的单位和个人，也不属于本组织的成员，一般不具有法定的与会权利或义务，是否参加会议由对象自行决定。举行学术研讨会、咨询论证会、技术鉴定会、贸易洽谈会、产品会产等，以发邀请函为宜。而会议通知则用于具有纵向关系（即主办方与参会者存在隶属关系或工作上的管理关系）性质的会议，或者与会者本身具有参会的法定权利和义务的会议，如人民代表大会、董事会议等。对于这些会议的对象来说，参加会议是一种责任，因此只能发会议通知，不能用邀请函。学术性团体举行年会或专题研讨会时，要区别成员与非成员。对于团体成员应当发会议通知，而邀请非团体成员参加则应当用邀请函。

二、会议邀请函的基本内容

会议邀请函的基本内容与会议通知一致，包括会议的背景、目的和名称；主办单位和组织机构；会议内容和形式；参加对象；会议的时间和地点、联络方式以及其他需要说明的事项。内容根据实际情况填写。

三、会议邀请函的结构与写法

1．标题。

由会议名称和“邀请函”组成，一般可不写主办机关名称和“关于举办”的字样，比如：《中国素材网论坛邀请函》。“邀请函”三字是完整的文种名称，与公文中的“函”是两种不同的文种，因此不宜拆开写成“关于邀请出席××会议的函”

2．称呼。

邀请函的邀请对象一般有三种：

(1)发送到单位的邀请函，XX单位名称。由于邀请函是一种礼仪性文书，称呼中要用单称的写法，不宜统称，以示礼貌和尊重。

(2)邀请函直接发给个人的，应当写个人姓名，前面加上“尊敬的”敬语词，后缀“先生”、“女士”、“同志”等

(3)网上或报刊上公开的邀请函，由于对象不确定，可省略称呼，或以“敬启者”统称。

3．正文。

正文应逐项载明具体内容。开头部分写明举办会议的背景和目的，用“特邀请您出席（列席）”照应称呼，再用过渡句转入下文；主体部分可采用序号加小标题的形式写明具体事项；最后写明联系联络信息和联络方式。结尾处也可写“此致”，再换行顶格写“敬礼”，亦可省略。

4．落款。

因邀请函的标题一般不标注主办单位名称，因此落款处应当署主办单位名称并盖章。

函的写法范文第5篇

【关键词】复合函数求导法；教学；剖析；例题设计

一、对复合函数求导法的剖析

函数求导法则中复合函数求导法，除本身就是一种重要的求导方法外，也是推出其他求导法的基础（如隐函数求导法、对数求导法等）.从复合函数求导法的使用来看，由于中间变量的数量可以涉及多个，而且选择灵活性大、技巧性强，具体的解题过程还常常隐去中间变量的书写，所以，复合函数求导法是整个函数求导法的重点和难点.

1.复合函数求导法的核心关键词――“中间变量”

①中间变量的选择.准确选择中间变量，把复合函数“分解”为基本初等函数，是使用复合函数求导法的前提，也是关键所在.否则，就无法使用复合求导法求导；②中间变量数量.复合函数的中间变量多数情况下可能多于一个，即复合关系有多层；③中间变量的书写.初学时需要明确写出中间变量，采取不用连续等号表示的解题过程；当比较熟练后（特别是有多个中间变量时），解题过程却是采用不直接写出中间变量、用连续等号表示的“实用形式”；④使用复合函数求导法的同时可能还涉及其他的求导法则.如求函数y=2xsinx2的导数就涉及乘法法则、求函数y=ln（x+x2+1）的导数中，在对中间变量u=x+x2+1求导时就涉及了加法法则.

2.例题设计存在的主要问题

例题的设计直接影响着教学的质量，目前复合函数求导法的教学例题普遍存在着以下问题：①例题设计没有很好的体现基本初等函数的作用.目前教材中例题的呈现形式是多种函数类型、单个中间变量与多个中间变量、写出中间变量和不写出中间变量三种知识方法相互掺杂，客观上增加了学习的难度.②教学的条理性、层次感体现的不够.复合函数求导法的教学，分为只有一个中间变量的基础层次和多个中间变量的熟练层次.③数学的思想和方法体现不够.复合函数的求导，就是将其转化为基本初等函数的求导，要通过例题的示范，渗透化归、类比等重要的数学思想和方法.

二、例题设计与呈现次序

经过多年的教学探索，我们按照基本初等函数的呈现次序，围绕中间变量的选择这个核心，将整个教学过程分解为“基础”与“熟练”两个层次，设置下列5类例题.

求下列函数的导数：

例1 幂函数系列

三、五组例题的使用

1.单组例题用于“初级”层次的教学

“初级”层次的教学目标是：依据基本初等函数的类型，使学生能准确的选择中间变量，在使用法则求导、还原变量并化简的基础上，逐渐由明确写出中间变量的“分析解题表示”过渡到不明确写出中间变量“实用形式”，基本掌握复合求导的思想和方法，形成思维定势.

①预前知识的复习与教学引入.对基本求导公式进行拓展变形，为复合函数的求导法做好铺垫.将基本求导公式中自变量的表示符号x换写为字母u，t，v等，突破只用字母x表示自变量的思维定势.

②例题的使用

1）例1 既用于法则的引入，也用于幂函数系列中间变量的确定.先让学生思考，然后师生共同分析：（1）中的函数y=x+1可以使用加法法则求导，而y=（x+1）2，y=（x+1）3，可以按多项式的展开后使用加法法则求导；但y=（x+1）4与y=（x+1）n的求导那？随着次数的增高，再用展开法就显得比较麻烦，更重要的是没有解法上的创新.分析这两个函数的结构发现（以y=（x+1）n为例），只要令u=x+1，则函数y=（x+1）n就是y=un与u=x+1构成的复合函数，而y=un与u=x+1都是基本初等函数，其导数易求的（或者是已知的），那么y=（x+1）n的导数与y=un，u=x+1的导数有何关系？这种情境式的引入方式，不仅起到引入复合函数求导法的作用，重要的是让学生体会复合函数求导法能起到化繁为简、化难为易的目的，渗透化归的数学思想和方法，通过师生互动，对形如y=[φ（x）]α（α≠-1）的幂函数，如何求导、如何选择中间变量，学生很快就能掌握（要板书呈现求解过程）；

2）例2用于进一步熟悉中间变量的确定规律.通过分析与引导，学生很快就能掌握形如y=eφ（x）或y=aφ（x）中间变量的选择方法以及类似复合函数的求导问题；

3）例3―例5用于教师指导下的学生探索，进一步掌握中间变量的确定规律以及公式的使用.在前两个例题讲解的基础上，教师加以适当的引导与提示，通过类比，学生很快就能解决例3―例5中函数中间变量的选择方法及求导.

以上5组例题，紧扣基本初等函数，只有一个中间变量，重点突出，便于总结规律，形成思维定势；从教学方法上看，讲练结合，学生有思考和动手的机会，较快的完成初级层次的教学目标，为熟练层次的教学做好准备.

小结如下：

4）拓展提高.涉及两个方面：一是对上述例题的拓展变形，比如将正弦函数换成余弦函数、切函数、割函数又该如何选择中间变量？也可以引导学生将u=φ（x）替换为其他的表达式（替换与求解过程可交给学生作为练习，既节省课堂时间，提高效率，又锻炼学生的能力）；二是将写出中间变量的解题过程转化、换写为不写出中间变量的表达形式，熟练掌握只有一个中间变量时的求导.

2.不同例题的组合用于熟练层次的教学

“熟练”层次的教学目标是：要求学生面对多个中间变量的复合函数，突破第一层次的定势思维，形成变势思维.能针对不同类型的复合函数，用不写出中间变量的“实用形式”，准确、熟练的使用复合函数的求导法则.为达到这个目标，突出本层次的教学重点，需要对例题进行调整：①例题的组合使用.以前面的5类例题为基础，适当组合、搭配，构造出多个中间变量的复合函数，用以熟练层次的教学.如将例2的函数y=ex+1的指数x+1替换为例1中函数y=（2x+1）2即可得到y=e（2x+1）2，这就是一个具有两个中间变量的复合函数.这样做的优点是：以前面的教学为基础，淡化计算，突出重点，不因复杂的计算和化简干扰多个中间变量的选择以及使用法则求导.②适当补充新例题.为形成变势思维，真正掌握复合函数求导法的思想，可以重新设计部分新例题（或习题），用于结合其他的求导方法.如：求函数y=2xsinx2、y=ln（x+x2+1）的导数，等等（在此略）.

总之，如何进行例题设计用于教学，是一个值得我们探讨的问题.我们设计的5类例题，相互衔接、循序渐进.单组使用可以培养思维定势；组合使用可以培养变式思维，对提高复合函数求导法的教学质量，效果良好.

【参考文献】

[1]吴维峰.高等数学[M].北京：中国轻工业出版社，2013.