陶校长的演讲范文第1篇

第一问，自己的卫生有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为如果不讲究卫生的话，后果会有很严重的。如感冒，发烧等等生病的症状。如果严重的话可能会食物中毒，甚至导致死亡。所以我们要从小讲究卫生。勤洗手，勤洗澡，早晚都要刷牙等等。希望大家以后要少吃点垃圾食品，多吃点有营养的东西，还要注意卫生。

第二问，自己有没有乐于帮助别人？为什么要这样问？因为做好事能提高我们的道德观念，同时也帮助了别人。帮助别人是一件快乐的事，你快乐，他也快乐。所以大家一定要尽自己的能力去帮助别人。

第三问，自己的眼睛有没有保护好？有，有多好？为什么要这样问呢？因为眼睛是心灵的窗户，如果没有眼睛，你就不能看清世界上的好恶美丑了。你看到的世界也只是黑乎乎的一片。所以，我们要坚持每天做眼保健操，读书写作业的时候要有正确的姿势，这样，我们才能更好地保护眼睛。

以上我谈的就是每天三问，如果我们每天都这样地问问自己，这样的激励和鞭策自己，我们就一定能在卫生、眼睛、乐于帮助各方面有长足的进步。

陶校长的演讲范文第2篇

陶晶莹

陶子出生在台东的苗栗，这是个比较偏僻的地方，远离了大都市的喧嚣。在这块纯净土壤长大的陶子从小是个非常安静的孩子，不哭也不闹，到了一岁多还不会叫爸爸妈妈，以至于妈妈一度怀疑她是个哑巴。陶爸爸和陶妈妈是做主持、播音工作的，而且在各自的领域都颇有建树。陶妈妈有三个千金，老大晶晶 ，老二晶洁，最小的就是晶莹。

童年时，由于和两个姐姐年纪差得太多，小小的陶子和她们总是玩不到一起。两个姐姐出去玩，总是把陶子一个人丢下；或者，在两个姐姐无聊的时候，小陶子才会被准许和她们一起玩―当姐姐们披着床单把自己打扮成高贵美丽的公主时，陶子永远是跟在后面的小婢女，渺小、卑微，乖乖地听别人的指挥……

稍微大了一些，由于父母工作调动，还在上国小的陶子回到了台北―全台湾最热闹最繁华的地方，但是这个全新的环境把安静的陶子吓坏了！

看到那些女生骂脏话、打架，陶子快疯掉了，她实在不清楚原来平静如水的世界怎么变成了这个样子？陶子苦闷极了也惊慌极了，但是爸爸妈妈忙着工作，姐姐们又忙着念书，没有人可以商量，没有人可以依赖，只能靠自己微薄的力量完成全新的自我蜕变。在这种复杂环境中，聪明的陶子被迫快速地成长了起来，并在适应过程中逐渐形成了其日后的个人特质―活泼、讲正义、爱打抱不平。

后来考上了中山女中，初中三年级，陶子当上了班长。班上出了事，陶子甚至绕开老师，把门一关，站在黑板前，桌子一拍眼睛一瞪，私自训诫全班同学，好一个厉害的小班主任！至今陶子的中学同学还记得当年那个神气的她。高中二年级，陶子拿到新诗创作第二名，直至打败全台湾最好的女子中学―北一女中，获得全台湾朗读冠军！

要知道，这有多不容易，北一女中历史悠久，不少的名人名媛都是毕业于这所名校。这其中的种种辛酸，陶子至今还记得。刚入学校，一开始因为人老实，不敢讲话，又是从偏远地方转来的学生，于是自然受到排斥、欺负。可能有很多朋友都有过这样的经历吧，大部分人选择了反抗。但陶子呢？明明受了伤却可以忍一天都不讲，把一切委屈都一个人承担，等到无人之时再偷偷地舔自己的伤口；不敢表达自己的情绪，印象中唯一的一次反抗，是被叫到台上跳山地舞，实在是太过丢脸了，陶子无法想象自己上台后的表现，在台下哭得死去活来就是不跳，最后被恨铁不成钢的陶妈妈拎回了家，又是好一顿教训。

也许有很多朋友会羡慕陶子的家世，因为一来风光，二来可以更快从人群中脱颖而出。可对于害羞的陶子来说，这种幸运反而是最头痛的。由于爸爸妈妈都是传媒人，不论是出于职业习惯还是因为希望值太高，他们从小就把陶子往台上推，别人看到了陶子的履历表后，也是一有比赛就首先想到让陶子参加。就这样，陶子一次又一次地站在众人的目光下、耀眼的镁光灯前。

在人前表达自己，展现自己，对有些人来说是天生的，而陶子纯粹是后天训练逼出来的。一年夏天，陶子被老师要求代表全体毕业生致谢答词，对于一个学生而言，这可是无上的光荣。全家人得知后，都十分高兴，于是全都为了这件事忙了起来，陶爸爸负责写稿，陶妈妈再润稿，姐姐们呢，拿着铁尺站在后面盯着陶子背诵……

陶子高中时已经是学校的风云人物，合唱团她是中坚，经常代表学校参加各大校际比赛，获奖无数，各种课外活动也都少不了她的身影。凭着聪明的头脑，陶子的学习成绩还算可以，但要想考上一流的大学还差了一些。平日里很喜欢陶子的校长很为陶子的未来着急，不过了解她的校长没有用平时老师们惯用的方法―把学生叫到办公室训话，而是特意在一次校会时间不点名地说：“最近有些同学，在课余时间上花费了太多的心思，风光得很！可是学习成绩呢？这样怎么能让别人心服口服？”面对这个善意的提醒，聪明的陶子当然听出了校长的弦外之音，平日里叱咤校园的陶子觉得很没面子，暗暗发誓要把成绩提高上去，考上一流大学给老师同学们看看！结果，受到“刺激”的陶子从此暂停了几乎所有的课外活动，把全部心思都用在了功课上。

一年后放榜了，陶子就这样考上了著名的政大新闻系！

至于陶子之所以会以学新闻为目标，起因是高中的一次合唱比赛，陶子无意中得知了幕后的一些不公，气愤的陶子于是改变了人生的志向，发誓要考取新闻系，日后当记者发出正义之声，把所有的黑暗现象曝光！

不久，那个初露锋芒的陶晶莹一路大踏步着向我们走来了。

章子怡

1979年，我出生在北京。妈妈是个非常有思想的人，她虽然很疼爱我，但绝不娇惯我。她常常对我说：“一个人长大了要想在社会上立足，就要不怕吃苦，不怕困难。”

那时我还小，对妈妈说的话似懂非懂。

7岁那年，妈妈将我送到少年宫学习舞蹈。刚开始，我特别感兴趣，穿着练功服觉得特别美。可很快我就发现，跳舞原来是那么苦。老师严格要求我们做规定动作，无数次重复。我最害怕的是压腿，每次都疼得直哭。有一次，我趁老师不注意，压腿时悄悄偷懒，结果被老师骂了一顿。

我哭着回家，再也不肯去少年宫了。妈妈得知原因后，第一次对我发了火：“这点儿苦都吃不了，你将来还能干什么？你必须接着去练，绝不能当逃兵。”

妈妈从未这样训斥过我，我觉得好委屈，可又不敢违抗妈妈，只好在妈妈的押送下继续去少年宫练习舞蹈。那时，我心里对妈妈充满了怨气，觉得她一点都不爱我。为了“报复”妈妈，我对她爱理不理的。

妈妈根本不理会我的态度，照样逼着我去，在家里还监督我练习。她总是对我说：“等你长大了，你就明白妈妈的良苦用心了。”

就这样，我坚持下来了。

11岁时，我考入北京舞蹈学院附中，还获得第4届全国青少年“桃李杯”舞蹈比赛民间舞表演奖。6年的学习，让我打下了坚实的基础，也因为这次获奖，让我免考文化课，顺利地考取了中央戏剧学院表演系。

进入中戏后，我发现许多同学都比自己出色。虽然我很勤奋，可常常无法达到老师的要求，经常挨批。这让自尊心很强的我非常苦恼，也萌生了退学的念头。每次过完周末回学校，我都不愿意进中戏的大门。每到上表演课，我就觉得像在受折磨。有一次我和同学做小品，被下面的同学哄笑，我哭着跑出了教室。

我回到家对妈妈说：“我要退学！”妈妈吃惊地说：“为什么？”我说：“我不是当演员的料，我不想被同学耻笑，也不想再浪费你们的钱了。”

妈妈久久地盯着我，眼里全是怒火。我看得出来，她特别生气，举起巴掌，又放了下来，严厉地对我说：“没想到你这么没出息！难道遇到这点儿挫折就又要当逃兵吗？那你就不是我的女儿！”

接着，妈妈耐心地给我讲历史上的成功人士如何面对挫折，并分析我达不到老师要求的原因。妈妈整整陪了我两天两夜，用两天两夜说服我，我才终于想明白了。我对妈妈说：“妈妈，我知道该怎么做了。”妈妈搂着我的头说：“这才是我的好女儿。别怪妈妈对你发脾气。”

因为妈妈的“训斥”，我才没从中戏退学，成绩也逐年提高。

三年级时，我幸运地被张艺谋导演选中，在电影《我的父亲母亲》中扮演主角，并获得亚洲电影交流会“明日之星”奖、第50届柏林国际电影节银熊奖。这部影片让我一夜成名，也为我今后的发展奠定了良好的基础。

然而，正当我憧憬着美好的未来时，关于我与张艺谋导演的“绯闻”被传得沸沸扬扬，甚至有媒体将我和张导有什么亲密动作都写得惟妙惟肖。

那时，我还不满20岁，毫无经验的我一下子被击蒙了。我想辩解，可又无处解释，到处都是异样的目光。有一次，我甚至亲耳听到有人议论说：“章子怡之所以能在张艺谋的影片里演主角，就是因为用色相勾引了他。”

平白无故地被人泼脏水，我第一次体验到这个圈子的可怕。我真的很害怕，也承受不了。早知娱乐圈这么复杂，我肯定不会考什么中戏，做什么演员。我无法忍受被别人误解和说三道四，决定不再当演员了。

我哭着向妈妈讲了自己的想法，妈妈说：“孩子，妈妈理解你的痛苦，也相信你的清白。但你不是生活在世外桃源，无论你从事什么职业，都有可能会面对各种误解、诽谤。逃避不是办法，那会让人对你的误解更深。你已经长大成人了，妈妈相信你一定能勇敢地面对。”

我说：“可那些人说的话太难听了。”妈妈说：“对于那些无聊的文章，你最好的方法就是置之不理。否则，那些人会越来劲儿。你是一个公众人物，要有这种心理准备和承受力。”

陶校长的演讲范文第3篇

【关键词】小学语文阅读教学体会

阅读教学差的主要原因是学生的语感弱。怎样增强学生的语感呢？抓住阅读教学的关键——体会，体会，还是体会。先说明“体会”的内涵：根据吉林大学出版社（2007年修订版）《新编字典》“体”：亲近的、贴心的。“会”：1理解、明白。2通晓、能掌握。3表示知道怎样做或有能力做。4表示有可能实现。本文所谓“体会”就是上文所有意思的结合，简而言之，使教师和学生对于课文“说什么”“怎么说”“为什么说”感同身受，心领神会。即《语文课程标准》所言加强学生的语感训练。

体会的主体有：教师的体会和学生的体会。

体会的内容有：1体会课文的时代背景。2体会句群直至语篇的结构关系，形成关于课文内容的结构图，就像一棵“知识树“，课文各部分之间的地位和关系如何等等。3体会句子意思。4体会词语意思。5体会写法：作者的思想感情是怎样表达出来的，读者可以从中学到哪些表达方法等。本条是从”写“的角度看第2条的内容。在阅读训练中贯彻习作训练。这是十分必要的。6体会为什么写，也就是写作目的是什么。如果认为繁琐，那么可以概括为三个方面：这篇课文”说什么“”怎么说“”为什么说“。下文以苏教版《小学语文五年级上册》第2课《陶校长的演讲》（下文简称为《演讲》）为例，分别谈谈教师的体会过程和学生的体会要点。

第一 教师的体会过程。备课时，教师先潜心阅读课文，体会文本。有时甚至需要查找资料促进体会。最终达到对课文的心领神会。1体会《演讲》的时代背景。了解陶行知教育救国的理论和实践，领会他身体力行搞教育，提高国民素质的精神。对照当今社会中的不正之风，体会它的珍贵。

2体会课文“知识树“的结构层次。首先，一定先从概貌开始，按照从大到小的层次逐渐深入下去。接着，形成下表：

课文《陶校长的演讲》“知识树”

特别说明的是阅读课文先从概貌开始，再支领悟句子、词语。实践中往往相反，使学生只见树木，不见森林，教学效果差。

3体会句子。例：“健康……离不开科学合理的生活和作息。“教师根据身边的现象弄清楚：师生的哪些的行为是科学合理的；哪些又是不合理的。——无论是生活方面，还是作息方面。例”要想自己的学问有进步……要认准目标，钻进去，展开来。“经体会，这句的意思是学问要进步，先要明确需要解决的具体问题（目标），然后钻研，层层深入，彻底搞清楚。（钻进去）最后弄清它在现实生活中有哪些表现，举一反三、触类旁通。（展开来）

4体会词语。例如：“鞭策”。字典记载：策指竹制的马鞭。课文中的“鞭策自己”指批评之意。鞭策是打马的用品，批评也应当是一个人改过自新的必要手段了。又例如：“有了学问，才能更好地造福于社会。”之所以“更好”是因为工农群众没有学问也能造福社会。可见陶行知用语的严密。再例如：“锻炼“”锻“是用锤击等方法使金属具有一定的形状。”炼“是用加热等办法提高物质的纯度和性能。课本中有句：”健康的身体，离不开自觉持久的锻炼。“看来锻炼身体是吃苦的行为，是不得不做的行为，这就是”自觉“。还需要天天坚持，这就是”持久“。

5体会为什么写。这与陶行知的教育救国的主张是分不开的。今天入选这篇文章有深刻的现实意义。现在，学校事实上把学生的成绩作为考察学生和教师的唯一依据。当年陶行知所言学生的道德和工作同等重要。这是非常有见地的。读了这篇文章 ，还弄清了多年的疑惑：“三好学生”校准的“工作好”到底指什么？原来指做值日和班级管理等。

陶校长的演讲范文第4篇

关键词：小学语文;积极心理学;学习品质

小学语文新课程改革强调，教师在语文课堂教学中要积极引导学生，改变教学模式，贯彻积极心理学的研究成果，为不断优化小学生的学习品质而努力。积极心理学，即在研究手段上采用心理学的研究模式，以人的美德和力量为研究目标的一种新型心理学。拥有积极的人格是积极心理学的研究基础，而个人积极品质的形成离不开良好的学习环境，即要在小学语文课堂上贯彻积极心理学，必须创造良好的课堂环境。语文新课程标准提出，把积极心理学模式引进小学语文课堂教学，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的积极性和创造性。笔者通过分析三种基于积极心理学而优化小学生学习品质的途径，希望为新课改下的小学语文教学提供借鉴。

一、创设良好的学习氛围，形成积极的学习品质

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有得到完全的发展，学生的学习能力各有差异，好动是小学生的本性，因此教师在课堂活动中，给学生营造和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，使学生在平等、活泼的情形下主动参与课堂活动，提高学生的学习能力。例如，在讲小学语文（苏教版四年级上册）《天安门广场》的时候，由于本课的教学目标是让学生熟读课文并且明确划分文章的段落。在课堂教学中，教师在多媒体上播放天安门广场的动态图画，激发学生的兴趣，把学生的注意点集中到课文中，这样课堂气氛就比较活跃。之后把学生分成不同小组，分组学习本课的重点生字“碑、府、坛、辉、煌、仪”和重点短语“红墙黄瓦、尽收眼底、永垂不朽、巍峨壮丽、姹紫嫣红”等，并且讨论每一个段落的具体含义。在小组合作过程中，可以发挥每一个同学的特点和优势，使学生围绕主题畅所欲言，同时在这个过程中锻炼学生的胆量，使学生平等地参与课堂活动，既实现学习目标，又提高学生的能力，使学生在和谐的课堂环境中自由成长。营造良好的学习氛围，就是对积极心理学的完美贯彻，对学生而言，使他们形成积极学习的品质。

二、对学生进行心理疏导，优化学习品质

对于大部分的外来子弟工的孩子而言，由于父母长期在外，他们很难感受到切实的母爱和父爱，很多孩子存在心理问题。语文教师在上课过程中，要认真关注每一个孩子的心理状况，与孩子多沟通，帮助他们解决实际问题，促进他们身心健康发展。例如，在小学语文课程中，针对外来务工子弟的孩子，教师在教学设计中，要切身考虑这些学生的实际状况。在讲四年级下册《番茄太阳》，由于文章所要表达的主题是热爱生活、关爱他人，用“番茄太阳”表现明明那天使般的微笑，温暖着别人的心，因此教师借助这个主题，设置一个以“走进孩子心灵深处，帮助孩子快乐成长”为主题的活动，提前在黑板上制作相应的板报，吸引学生。教师在活动环节渐渐让学生明白“老师会关注每一个学生的成长，帮助每一个需要帮助的孩子”。组织“小手拉大手、助梦成长”的活动，使每一个孩子都参与活动，真切感受学校给孩子们的温暖，抚慰他们受伤的心灵。在课堂结束之后，教师对每个学生进行一对一的心理辅导，让学生真正说出心里话，并指导学生把心里想说的话写到日记本上，等爸爸妈妈过年回来之后，送给他们看。这种心理疏导活动可以减轻学生的自卑心理，激发学生的学习兴趣，完善学生的人格，不断促进学生健康成长。

三、引导学生自主发散思维，提升学生学习品质

语文教学除了教会学生基本的语言文化之外，还需要不断培养学生的自主学习精神和发散思维模式，不断提高学生的学习能力和素养，优化学生的学习品质。例如在讲小学语文（苏教版五年级上册）《陶校长的演讲》的时候，由于本课的教学目标是使学生掌握演讲的基本特点和陶行知校长的演讲内容。在授课过程中教师除了引导学生学习本课的词语“堡垒、源泉、造福、鞭策”等外，还要让学生在阅读中发散思维，认真体会这些词语比喻手法后面的深层含义。把学生分成三个小组，讨论：“陶校长的四问分别是什么？你怎样理解陶校长所说的四问？”学生在小组合作中除了在课本中找出陶校长的四问之外，都发挥想象力，说出对这四句话的了解。同时在小组合作中又通过老师所提出的问题，发现了新的问题，比如：“陶校长通过演讲的真实目的是什么？在这个阶段对我们影响最深刻的是什么？我们应该怎样以身作则，去贯彻陶校长的演讲内涵？”教师在这个过程中要不断启发学生的思维，引导学生自主发现问题，并自主解决问题，在发散思维中促进学生学习品质的优化。在小学语文新课改的背景下，贯彻积极心理学的精神内核，引导学生不断优化学习品质是一个漫长的过程。这个精神的贯彻实施，需要国家的支持、社会的宣传、学校的实施和学生的配合。一方面，教师不断提高自身能力，学习先进的教学模式，把先进的教学理念传达给学生，不断提高学生的语文素养和语言能力。另一方面，学生要积极配合教师的教学，在课堂活动中紧跟教师的讲授思维，不断发挥想象力和创造力，自主发现新的问题并解决问题。在实际语文教学过程中，给学生创造良好的学习环境，采用多媒体课件吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时把学生分成不同的小组，使学生在平等、活跃的氛围中发挥能力，从而强化学习能力；针对外来务工子弟的孩子，多给他们一些关爱，创设各种活动让他们真切感受到社会的美好，并对他们进行合理的心理疏导，减轻他们的自卑心理，帮助他们走出心理阴影；在语文教学环节中，教师提出具有意义的思考问题引导学生发散思维，提高学生的自主创新能力，让学生在问题教学中提高语言素养和语文能力。总之，贯彻积极心理学的理念，优化学生的学习品质，对教师和学生而言，是一个双赢的选择。

作者:张春燕 单位:常州市武进区马杭中心小学

参考文献：

陶校长的演讲范文第5篇

【关键词】 廖仲恺；邓演达；黄埔军校党代表；总政治部主任；左派

一

左派的光辉旗帜，有廖仲恺、何香凝、邓演达（原来还有一个宋庆龄，宋庆龄1981年逝世前加入共产党）。本文略谈廖仲恺与邓演达。

1924年至1925年，廖仲恺先后担任中央常委、黄埔军校党代表、国民政府财政部部长、中央工人部长、农民部长等职位，为第一次国共合作的建立做出了重大贡献。林伯渠同志曾经指出：“直到廖仲恺先生逝世以前，黄埔军校和革命军队中仍能有共产党员公开活动、在广东各地建立了农民协会和农民自卫军，这都是和廖仲恺先生坚决执行三大政策有密切关系的。[1]廖仲恺是第一任农民部长，林伯渠是第二任农民部长，因此，林伯渠的讲话相当可信。

1925年8月，廖仲恺先生逝世后，邓演达和中国共产党人、左派人士一起，坚决反击的倒行逆施。在北伐战争中、在武汉政府时期，邓演达是一个很重要的人物，他最初担任总司令部武汉行营主任，后来又担任农民部长，曾和同志举办中央农民运动讲习所。在发动农民运动、壮大革命同盟军等问题上，同志的主张首先得到邓先生的赞同。

1927年，以武汉为中心的中国大革命虽然失败，但大革命的精神却在世界各地共产主义者和共产主义的中心苏联留下深刻的印象，而这一时期担任国民革命军总司令部武汉行营主任的邓演达自然就成了莫斯科注意的关键人物。

邓演达同廖仲恺一样都是广东惠州人，都是孙中山的亲密战友。

广州时期的左派中心是廖仲恺，武汉时期则是邓演达。中国共产党支持廖仲恺、邓演达这些左派的策略，最先源于共产国际。早在1921年12月，共产国际代表马林在张太雷的陪同下在中国南方同孙中山和廖仲恺长谈后，就指示中国共产党人应该联合内的左翼廖仲恺以改变的策略[2]。廖仲恺那时是孙中山的财政部长，而邓演达当过孙中山的卫队队长。

当时的中共中央刊物《向导》，就经常发表陈独秀、、蔡和森等人的文章，支持左派廖仲恺。因此，的反动派经常咒骂廖仲恺。

1927年，以武汉为中心的轰轰烈烈的中国大革命，使苏联领导人看到了中国蓬勃发展的民族革命斗争的巨大力量，看到了改变世界力量的配置远景，正是这一背景下，在莫斯科有不少有关领导人非常敬重邓演达的政治、军事以及他的领导潜能，斯大林也曾邀请邓演达到自己的办公室彻夜长谈[3]。当然，当时的苏联还通过许多不同渠道，比如宋庆龄合作等等，来支持中国革命。

左派的光辉旗帜廖仲恺，1925年8月就去世了。廖为第一次国共合作所作出的重大贡献，受到共产党和的共同赞扬。1926年中共中央的《关于左派问题决议案》指示：“赞成继续孙中山、廖仲恺的联俄、联共、扶助农工这三大政策的分子是左派，反对者是[4]。”

二

廖仲恺和邓演达担任政治工作要职的经过。

当黄埔军校刚刚成立时，戴季陶有可能成为第一任黄埔军校党代表，但由于共产党人的坚持，由左派廖仲恺担任黄埔军校党代表。

事情的经过是，1923年底，中央执行委员会在选定黄埔军校领导班子时，确定以为校长，鲍罗廷则当场推举廖仲恺为政治部部长（最先没有党代表的设置，政治部部长相当于党代表）。

但廖仲恺虽然是左派，同时也是老实人，他写信给，说虽然鲍罗廷当场推举自己担任这一职务，但从上海回广东之后，还将向广州中央党部推荐，改由戴季陶担任此职。

这样就出现了鲍罗廷推荐廖仲恺，而廖仲恺则让与戴季陶的局面。当然，廖仲恺直到逝世前，与、戴季陶的关系都较好。不同的是，廖仲恺经常迁就共产党人，而、戴季陶与共产党的争论却愈来愈激烈。

黄埔军校后来虽然由戴季陶担任政治部主任，但却又新设了党代表，由廖仲恺担任，党代表成了黄埔军校政治工作的最高领导人，这样共产党人要进入黄埔军校的政工系统，就不必事事看戴季陶的眼色行事，而可以绕过戴季陶，直接找廖仲恺了。可以这样解释，当时人并不了解鲍罗廷所带来的苏联红军的政治工作制度，而鲍罗廷却对这一制度是非常熟悉而且得心应手的。所以，鲍罗廷知道戴季陶将出任政治部长时，就主张在政治部长上面设党代表，由廖仲恺担任，而政治部长改为政治部主任，与教授部主任，教练部主任平起平坐，却是从属校长和党代表之下的。廖仲恺担任党代表后，鲍罗廷通过廖这一渠道把、张申府等共产党人都安排进黄埔军校担任要职了[5]。

到了1926年底，又出现鲍罗廷让邓演达取代戴季陶的情况。根据国外学者的深入研究，关于国民革命军总政治部主任的人选，鲍罗廷在的公馆里至少议论了6次以上。

国民革命军总司令政治部，是担当整个国民革命军部队的政治训练工作机关，总政治部拥有很大权利，邓演达是通过何种途径就任这一要职呢？我们尚不清楚，但知道在该职人选问题是有过曲折的。鲍罗廷在公馆里至少议论过6次以上。最先推荐戴季陶任此职，得不到共产党的同意；继而推荐吴稚晖，鲍罗廷以如此要职，不适合各方讨好之人担任而反对；蒋以后又提出邵元冲、邵力子、丁惟汾等，仍遭共产党反对，其中有关邵力子的议论要热烈一些。对蒋来说，邵是其朋友，又有过担任黄埔军校政治部主任的经历（虽只是名义上的），故认为他会看自己的眼色行事。邵又是共产党员，故对共产党来说也该是接受的。但共产党认为邵即使当了主任，他这个仅有党籍的党员也是只有其名而无其实，故顶了回去。共产党方面推荐、吴玉章二人，他们也不能得到同意。作为黄埔军校的政治部主任，在第一次、第二次东征中有政治工作实绩，无论主观方面还是客观方面，都是合适人选，但在中山舰事件之后与的关系冷淡下来了，拒绝让他担任此职。此外，徐谦和陈公博也被提名，但意见不一致。经过这些曲折，最终选定了邓演达[6]。

虽不能确证，但我们认为提名邓演达的大概是。那么，起用邓演达，对有何好处呢？第一，两人在黄埔军校分别是校长和教练部副主任（后为教育长），有共甘苦的上下级关系；第二，蒋就任总司令，虽说形式上受到国民革命军各军长的拥戴，但直属部队只有第一军，其军事力量还不好说是牢固的。邓演达是来自第四军（以原粤军第一师为主力组成的部队）的，虽说已经离职，但在第四军内依然颇有声望。同时，他与第七军军长李宗仁，第八军军长唐生智同为保定军校出身，有一定的情面。也就是说，想利用邓演达的人缘，通过政治部联系各军，以巩固自己的地位；第三，虽以中山舰事件在党和政府内显示了自己的力量，但还有必要同迄今一直帮助自己增强力量的苏联和共产党合作。而邓演达在黄埔军校与恽代英、高语罕、张治中一同被称为“黄埔四凶”，视同过激分子，共产党方面对他的说法也不坏。或许就是出于这些原因而推举邓演达的。[7]

在、共产党方面都不公开表示可否的情况下，双方最后同意了邓演达。这使人认为这一人事安排是一种妥协。不过，要先为邓演达说句话：这位主任，“除了是军官出身之外，还通晓党务和政治”，是适当的人选。邓演达是正好符合这个职务的必要条件的不可多得的人物。

据担任过洛阳警备司令，1959年在大陆被特赦的邱行湘回忆，当广州举行隆重的北伐誓师大会时，、邓演达等人讲了话，国民政府主席吴稚晖向总司令授军旗。可见邓演达的地位已经很重要[8]。

三

当然，人无完人，关于邓演达和廖仲恺的缺点，中国共产党人都有提到。说：邓演达，他是小资产阶级的激进代表，赞成，能与我们长期合作，是中的左派。开始他相信无政府主义。当他从苏联回来，在讨论土地问题时，他和同志的意见一致。他积极主张摧毁封建势力。他是农民出身的知识分子，与军队有关系。在武汉时，若以邓演达为中心（领导国共合作政府），会更好些，而当时我们不重视他。大革命失败他很苦闷，同俄国顾问一起走了，后来回国组织了第三党。虽然他在思想上是反对我们的，应该批评斗争，但在策略上应该同他联合[9]。

也谈到廖仲恺有动摇的一面。当时广东的内，中派是少数，左派占极大多数。廖仲恺是的左派。因为他是华侨出身，与国内的买办阶级、地主阶级关系较少，所以更多地带着民族资产阶级进步派的倾向。在广州商团事件上，他开始就是主张坚决镇压的。省港罢工后，他同情工人，站在工人方面的。当时农民运动在广东有发展，他也是和我们站在一起赞助和推动农民运动的。虽然他在政治斗争中有其动摇性，对工人、农民和我党的力量有所畏惧，但他晚年的政治生活是光荣的。他尊重苏联顾问的意见，但他有自己的立场，有自己独立的见解。他是资产阶级左派的坚强代表[10]。

我们说邓演达、廖仲恺是左派的光辉旗帜，还因为受到共产党重视的胡汉民和后来实行政策。

和胡汉民也是去过莫斯科的。

1925年9月23日，与廖案有牵连的胡汉民，离开广州前往莫斯科，他作为国民政府派往共产国际执行委员会第六次代表大会的代表，于10月28日到达莫斯科。1926年2月胡汉民受到苏联领导人斯大林的接见，胡汉民还会见了苏联其他领导人。但1926年4月29日，胡汉民到达广州后，不久就开始反苏的活动[11]。

1923年率“孙逸仙博士代表团”到苏俄，也受到高规格的接待。但一回广州，写信给孙中山就表示对联俄的不满。1926年且制造了中山舰事件，排挤共产党人。

而邓演达大为不同。据陈铭枢回忆：“自邓出国留学回来，他的思想大变，使我大为惊异，自愧不如”[12]。

1926年1月，邓演达出席欢宴二大代表的大会，在会上作了游欧报告，受到前所未有的大规模的宣传，特别受到共产党人的拥戴。他在会上的游欧报告多次被热烈的掌声打断[13]。

“二大”政治报告高度评价了廖仲恺与1923年和苏俄派来的中国全权代表越飞的长达一个月的会谈，指出“12年春间廖同志由东京回广州帮助总理做联俄的工作。当时许多同志怀疑，但廖同志却很勇敢很坚决去干。”

“其中实有缘故的。因为有一个月之久和越飞互相辩论，把许多问题通通研究过了。由此，总理和苏俄的关系更日深一日了。”

四

1925年3月孙中山逝世后，在共产国际和共产党人的支持下，廖仲恺作为左派的中心，支持了1925年8月广州革命的兴起，邓演达作为大革命武汉时期的代表人物，在国共合作史上也留下了光辉的一页。

所以，中国共产党重视邓演达、廖仲恺，《在庆祝中国共产党成立六十周年大会上的讲话》这篇重要的文献，把邓演达、廖仲恺、何香凝，三人列为一贯支持中国共产党的左派光辉旗帜。限于篇幅，这里就不再谈廖仲恺夫人何香凝的事了。

【注 释】

[1] 1955年8月21日.人民日报.

[2] 王怀洲.廖仲恺：中共党史人物传.36.

[3] 刘家泉.记邓演达、宋庆龄在海外.广东人民出版社，回忆邓演达.1999.2.276.

[4] 王怀洲.廖仲恺：中共党史人物传.第36卷.254.

[5] 王怀洲.广州黄埔军校时期的、廖仲恺.汕头大学出版社，1988.10.诞辰100周年学术讨论会论文集.

[6][7] 细井和彦.“截至武汉时期的邓演达”.广东高等教育出版社，1996.8.邓演达国际学术讨论会论文集.

[8] 黄埔军校回忆录专辑.广东文史资料第37辑.199.

[9] 梅日新，邓演达主编.回忆邓演达.广东人民出版社，1999.2.3.

[10] 选集.上卷.人民出版社，1980年12月版.“关于1924至1926年党对的关系”.

[11] 民国春秋.江苏古籍出版社，1999年第5期“20年代胡汉民的莫斯科之行”一文.

[12] 回忆邓演达.329.

[13] 广东高等教育出版社，1996.8.邓演达国际学术论文会论文集.“试评邓演达的游欧报告”.