让孩子踏上阅读快车道范文第1篇

①比尔10岁那年，妈妈死了;接着，爸爸也死了，留下了七个孤儿五个男孩两个女孩。一个穷亲戚收留了比尔，其他几个则进了孤儿院。

②比尔靠卖报养活自己。那年月，报童比菜园里的蚂蚁还多，瘦小个子的更不容易争到地盘。比尔常常是拳头挨够，苦头吃尽。从炎热的夏日，到冰封的隆冬，比尔在人行道上叫卖，比这多得多的，是世态的炎凉。比尔小小年纪，已学会愤世嫉俗。

③一个暮春的下午，一辆电车拐过街角停下，比尔迎上去透过车窗卖了几份报。车正在启动的时候，一个胖男子站在踏板上说：卖报的，两份!

④比尔迎上前去送上两份报。车开动了，那胖男子举起一角硬币只管大笑。比尔追着说：

⑤先生，给钱。

⑥你跳上踏板，我给一毛。他哈哈笑着，把那个硬币在两个掌心里搓着。车子越来越快。

⑦比尔把一袋报纸从腋下转到肩上，纵身一跃想跨上踏板，却一滑脚仰天摔倒。他正在爬起，后边一辆马车吱地一声擦着地停下。

⑧车上一个拿着一束玫瑰花的妇人，冲着电车骂粗话：

⑨这该死的灭绝人性的东西，宰了他!然后又俯身对比尔说，孩子，我都看见了，你在这儿等着，我就回来。随即又对马车夫说，马克，追上去，宰了他!

⑩比尔爬起来，擦干眼泪，认出拿玫瑰的妇人就是电影报上画的大明星梅欧文小姐。

十来分钟后，马车转回来了，女明星招呼比尔上了车，对马车夫说：马克，给他讲讲你都干了些什么。

我一把揪住那家伙，马克咬牙说，左右开弓把他两眼揍了个乌青，又往他太阳穴补了一拳，报钱也追回来。说着，把一枚硬币放在比尔手中。

孩子，你听我说，梅欧文对比尔说：你不要碰上这种坏蛋就把人都看坏了。世上坏蛋是不少，但大多数都是好人像你，像我，我们都是好人，是不是?

好多年后，已成为知名编辑的比尔又一次品味马克痛快的描述时，猛然怀疑起来。不错，马车甚至连电车的影子也没追着，它在前面街角拐个弯，掉过头，便又径直向孩子赶来，向一颗受了伤充满仇恨的心灵赶来，而马克那想象丰富的虚伪的描述，倒也不失为一剂安慰小心灵的良药，让小比尔觉得人间还有正义，还有爱心。

阅读题：

1. 人物被人所骗的目的是为了____________________,揭骗的方式是 。(4分)

2. 文中划线的句子用了 的修辞手法，作用是 。(3分)

3. 从对梅欧文小姐的 描写中我们可以看出梅欧文小姐是一个的人。(3分)

参考答案：

1. 安慰幼小的心灵 比尔自己猛然怀疑

让孩子踏上阅读快车道范文第2篇

你一定喜欢仰望星空，望着无数闪闪发光的星星浮想联翩：宇宙到底是个怎样的世界？它还有别的智慧生物吗？宇宙黑洞和超新星爆炸是怎么一回事？

你一定喜欢刨根问底，我们生活的地球以前是什么模样？恐龙究竟遭遇了怎样的灭顶之灾？火山、地震又是怎样形成的？周围的一切你肯定想弄个明白；

你一定喜欢郊游踏青，在广阔的天地里尽情玩耍，蜜蜂怎么吮吸花蜜，花朵为何散发芬芳，都是你感兴趣的对象，你在大自然的怀抱中享受着这份好奇与神秘；

你一定喜欢小动物，你会俯下身来和它们交流，你相信它们有自己的语言，它们有自己的世界；

你一定还喜欢静静地观察和自由地想象，一枚蛋、一粒种子、一棵幼苗，你都可以看上个大半天，你会感叹大自然造物的神奇，你在其中感受生命，感受成长……

除了阅读自然，你一定还阅读过很多科普读物，书中那些准确的描述、精彩的画面、神奇的故事，使你体味到自然的和谐与美好，更丰富着你对这个世界的认知。同学们，翻开一本本科普图书，让我们一起踏上新奇的探索之旅吧！

也许在你的印象中，科普读物是深奥的、枯燥的，因此怎么也提不起阅读的兴趣来。“科普”能和“美”融合在一起吗？《最美的科普》做到了，作者以清新流畅的文笔，描绘出植物和动物在四季中不同的面貌；以精美的图画，揭示出关于太阳、大地、树木、草地、花和蝴蝶的鲜为人知的秘密……

咦？《森林报》？好奇特的名字！里面讲的是什么？森林里的故事吗？这真是一套比故事书更好玩的科普读物，是一部关于大自然四季变化的百科全书，它把我带入了一个奇妙的森林世界。这片森林里，春、夏、秋、冬都有着不同的新闻发生，鸟兽鱼虫都在发生不同的变化。你一定迫不及待地想读这套书吧？

从远古怪兽到现代生物，从生病到空气，从药丸到遗传，从水栽蔬菜到地下水的利用……我们生活中的每个方面，它都讲到了。《小牛顿科学馆》就像一本小百科全书，不，比百科全书更细、更全面，而且更有趣！

拿到这本书才看了几页，就再也不想往下看了。浑身起鸡皮疙瘩，身上越来越痒痒……几乎所有的人一看那些画面就要把目光移开，皱着眉头，咧开嘴巴――哇，好恶心哟！

可越往下看，好像对这本书越来越爱不释手了！原来世界上这些最脏最脏的东西背后隐藏着那么多那么多的科学知识啊！

点金魔法棒

盛开最美的思维之花

有人说：思维是地球上最美丽的花朵，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断地对未知领域进行深入的探究。

《神奇校车》就是一次次惊险而又疯狂的探究之旅。精灵古怪的弗瑞丝老师带领着爱搞怪、异想天开的学生，乘坐神奇校车到处去旅行探索。神奇校车可大可小、上天入地，还可以穿梭时光，回到古代！

阅读这套书，我们可以来一次角色体验，把自己当作弗瑞丝小姐班上的一名学生，和胆小的阿诺德、勇敢的多罗西、聪明的蒂姆一起，在弗瑞丝小姐的安排下，乘着神奇校车去探险。神奇校车会变成太空船，载着我们冲向月球和外太空，展开前所未有的太阳系探索之旅；它还会驶入海洋，让我们欣赏五彩缤纷、形形的海洋生物；它还会被一阵飓风吹上热带海洋上空，让我们学到空气的变化是如何影响天气的……

哈，这真是一次次身临其境的奇妙旅行！在经历了一次次惊心动魄的实地考察后，我们还可以选择一个自己喜欢的主题，进行重组和内化。比如喜欢恐龙的，可以跟着神奇的弗瑞丝小姐去三叠纪、侏罗纪与白垩纪旅游一番，回来撰写一个关于恐龙的科学报告或科学小品。在其中，你可以向大家介绍各式各样的恐龙，还有它们的各种特性、本领。当然，你还可以跟大家探讨恐龙灭绝的原因呢！

怎么样，你一定迫不及待地想要开始这神奇的探险，感受刺激的体验吧？那就打开这套书吧，在阅读和探究中，你一定会盛开最美的思维之花。

共读好时光

和爸爸一起阅读《神奇校车》，真是件很特别的事呢！看同一套书，同学们和爸爸的发现是不是一样呢？

陈恃雷 常熟市实验小学五（3）班学生

《神奇校车――水的故事》，让我知道了水是怎么循环的。我们人的身体三分之二都是水，水还是自然界中唯一能够以液体、固体和气体形态存在的物质。水蒸气蒸发自江河湖海，到了空中就形成雨水，雨水落到地上，一部分流进了小溪，有些小溪流往城市的水库。在水库的混合池里，水、脏东西、泥土和明矾搅在一起，然后流入沉淀池，明矾和脏东西沉底了，再经过沙石过滤，最后，在通往贮水罐的水管子里加入了氟化物，杀灭最后的残存病菌后，水就可以饮用了。原来我们用的自来水就是这样来的呀！

陈汝虹 常熟市第一中学老师

近日，我和孩子一起阅读了《神奇校车》。作者以形象的漫画、幽默的语言、奇幻并富有童趣的情节将孩子们带进浩瀚的科学领域，悠游于生物、地理、气象和古生物学等各学科领域中。小读者们在“游”与“玩”之间，潜移默化地受到了一番生动的科普教育！原先枯燥的科学知识一下子就变得通俗易懂、趣味盎然。这本书每页配有注释的框格，简明的小实验装置图，篇末供孩子们深入思考的问题等等，处处独具匠心。

希望我们的孩子能赶快登上这趟神奇的校车，遨游于神秘斑斓的科学世界，将神秘化作思索，把好奇变为探究，用实验来验证新的发现。

顾炜思嘉 常熟市实验小学六（2）班学生

最近，我和爸爸一起看了一套书，名叫《神奇校车》，故事中有一位古怪的老师弗瑞丝小姐和一辆古怪的校车。

在《海底探险》中，校车在海底变成了一艘潜水艇，同学们也都穿上了奇怪的潜水服。在深海，校车又变成了一艘专门用于深海探测的潜水艇。

在《穿越飓风》中，校车变成了一只热气球，带着同学们飞上天空。在飓风中，校车又变成了一架飞机，真是奇怪。

在《在人体中游览》里，弗瑞丝小姐又开着校车进入了一位同学的身体中，同学们跟着弗瑞丝小姐观察了胃部、血管、心脏……让我大开眼界，也让我受益匪浅，原来人的身体是这么一回事啊！

顾雪峰 常熟市政府公务员

《神奇校车》真是一套生动有趣的科普读物，它图文并茂，科学奥秘讲解深入浅出。和女儿一起读，我觉得自己也进行了一次次神奇的旅行。我最喜欢的是《海底探险》，鲜艳的珊瑚、透明的水母、做喷水运动的鱿鱼等等，这些平时看不到的东西，让我和女儿大开眼界，深受启发。

让孩子踏上阅读快车道范文第3篇

尹玉生,河南开封人。,译者,教育部“十一五”课题组特聘文学专家,著有《改变一生的哲理小品》等。常用笔名:伊然,乖女瑶瑶。《99一族》在央视十套“子午书简”中播出,多篇文章被收入各类丛书及学生语文辅导材料,并广泛地被《读者》、《青年文摘》等几乎所有知名文摘类报刊以及众多报纸的文摘版面选用过文章。2005年至2008年,发表及被转载文章已逾4500篇次。原创以亲情、美文、小品文为主;译文以感悟励志、幽默搞笑、情感类为主。

美文驿站・直面挑战

直面挑战成就总统家族

尹玉生

普雷斯科特自小就是一个体育爱好者,在中学和大学,他都是学校棒球队和橄榄球队的主力队员。他的高尔夫球技艺更是不同凡响,曾创记录地囊括了一系列全美高级锦标赛的冠军。1921年,普雷斯科特与一位名叫多罗茜・沃克的女子结为连理,这是一位典雅、进取、有追求、有魄力的女子。

随着几个孩子的相继问世,对孩子们的教育和培养,逐渐成了多罗茜生活中的头等大事。向孩子们灌输竞争和挑战意识,成为夫妇二人的共识,至于如何灌输、培养、强化这种意识,夫妇二人也不约而同地想到了一种最为有效的方法,那就是比赛和运动。

“让孩子们在竞争和挑战中长大,这应该成为我们的家规和传统。”普雷斯科特对多罗茜说道。

普雷斯科特是位公务缠身的商人和政坛人物,实施和推广这项家规的任务责无旁贷地落在了多罗茜身上,而在以后几十年时间里,多罗茜也确实忠实且不折不扣地向她的每一个子女、孙子女、外孙子女履行了这一职责。

“听我说,你们的父亲是一位优秀的运动员,而我家的姓氏沃可(Walk)的意思就是运动,所以,我要求你们,爱上运动,爱上挑战。”

在多罗茜严格的监管和积极的鼓动下,孩子们渐渐热衷并习惯于棒球、橄榄球、马拉松以及各种各样的运动和比赛。

为鼓励孩子们“永远争第一”的竞争意识,多罗茜专门制订了记录详细、完整的数据统计表,从赛跑、掷马蹄铁到帕奇戏、赌筹码、钓鱼以及辛卡姆趣味清洁工等所有的活动,多罗茜都为孩子们准确、公正地记录下了各自的名次。

数十年来,在这个家庭里,永远进行着一系列无休止的比赛。多罗茜并不打算让她的孩子们在体育领域出人头地,她只是通过这种方式培养孩子们的挑战意识。她对孩子们最常说的一句话就是:你能行,你会成功的!她最不能容忍的是孩子们放弃了挑战。她的儿子乔治一次无意中说了一句:“我输了。”多罗茜立即怒火中烧,恨不得一下子把乔治吃掉,她向他吼道:“你还在学习,比赛还没有开始呢!”

在多罗茜多年的督促、鼓励、影响下,她的儿孙们都形成了酷爱挑战、善于挑战、永不言败的优秀品质和良好习惯。正是因为具备了这种品质和习惯,她的诸多儿孙都取得了骄人的成绩和成就。

她的儿子乔治・布什,在校园里是运动明星,在战场上是功勋英雄,在商场上是成功的商人,在政坛上,则迈上了权力的巅峰,成为美国历史上的第41任总统。

她的孙子乔治・沃克・布什,紧步其父后尘,不仅当选为美国的第43任总统,而且实现了其父未能实现的梦想:连任总统成功!

她的另外一个孙子,杰布・布什则当选为佛罗里达州的州长。

她的重孙子,乔治・普雷斯科特・布什,虽然年纪轻轻,但已崭露头角,在《人物》杂志评选的“百名最有价值的单身汉”中位列第四,被称为“布什沃克家族中最热门的人物。”

当挑战的意识根深蒂固地植于你的脑子之中,当你历经了无数次挑战的磨练,当挑战最终成为你的一种习惯时,这种习惯自然就变成了一种不断推动你向前行进的强大力量。

(首发于《孩子》2010年3期)

心有所属

置身于现在这个竞争如此激烈的社会当中,我们必须要有直面挑战的勇气和习惯。“让孩子们在竞争和挑战中长大”,这是布什沃克家族好几代人一直秉承的家规和传统,从这个家族出了那么多的人才和伟人这一成功的事例中,我们难道还不能从中得到启迪吗?

且读且思

1.文中的总统家族在教育孩子这一点上,主要向孩子灌输一种什么意识?

2.要灌输这种意识,最有效、最直接的一种方法是什么?

3.读完全文,思考:多罗茜是个什么样的人?

4.对于多罗茜的这种教育孩子的方式,你是怎么看的?

快乐旅途・名著阅读

名著之旅

尹玉生/编译

“妈妈,我已经读完了《大森林里的小木屋》。”小女儿杰奎琳说道。

“恭喜你,我的乖女儿,你和你的两个哥哥一样,都取得了参加名著之旅的资格。”

罗兰・英格斯・怀德的《小木屋》系列小说,是我最钟爱的小说,我已经记不清我读了多少遍了,小说里描述的西部情景时常在我的脑海里浮现,很多细节我甚至可以倒背如流。

“全世界的孩子都在读这套书,你们,身为美国的孩子,怎么能不读呢?”我反复对我的三个孩子说,但他们总是找各种理由推托着。随着暑假的临近,我脑中经常出现的西部景色给了我一个绝好的提示:今年的暑假,就带着孩子到《小木屋》描述的地方去,但条件是,每个孩子必须按照我的要求,读完一到三部《小木屋》小说。

这真是一个不错的主意。三个孩子再也没找理由推托,很快就完成了各自的“任务”。

我们的名著之旅开始了。我和大儿子乔恩轮流驾驶着我们家的小型货车,从大西洋海岸向太平洋海岸奔去。“书里写的那些人,那些事,还有那么多的地方都是真实存在的吗,妈妈?”女儿杰奎琳问道。虽然,杰奎琳只读了一部《小木屋》,但关于《小木屋》的其他系列,关于作者罗兰的身世背景,她已经听我说过不少。“还是让我们的这次名著之旅来回答你吧。”我对她说道。

第一站,我们到达了威斯康星州的派平镇,城外七里,有一个小木屋的复制品。“哈,这就是大森林里的小木屋。”二儿子说道。在这里,我们看到了书中描述的母牛,一眼望不到边的玉米田,以及一片林地,但我们期待中的大森林却毫无踪影。“如果现在让罗兰写的话,她的小说名字一定会改成《大玉米田里的小木屋》了。”大儿子调侃道。

他说得对,大森林早已经被成片的玉米地所替代。我和孩子们很难想象生活在19世纪的罗兰的生活。孩子们在复制的小木屋里玩着玉米玩具,不时讨论着在这样小的一个木屋里一家人怎样生活。“虽然我们看不到大森林里的梅花鹿、大懒熊,但我能体会到这间小木屋里温暖的火光。”大儿子说道。

“对,还有罗兰妈妈的可口点心、她爸爸的美妙琴声。”女儿说道。我心中暗喜,孩子们书读得还真够用心。

野餐之后,我们继续赶路,一路奔波劳顿,我们来到了明尼苏达州的胡桃林镇,沿着一条泥泞的土路,穿过玉米田,来到了书中描述过的李子溪旁。直到今天,这里仍然一片荒凉,因此,我们更能体会出罗兰童年时期所经历的孤独和荒僻。

我率先趟入小溪。杰奎琳叫道:“我可不进小溪里,书上说,这条溪水里有水蛭!”

“别介意水蛭,”我对孩子们说道,“这里就是真正的李子溪,还记得罗兰是怎么描述这里的吗?”

“我记得,”二儿子抢道,“她说,李子溪是好得绝不能失去的地方。”

“没错,”大儿子接着说道,“你看那块大石头,那就是当年罗兰和她的姐姐玛丽一起玩耍的地方,她们就是在这里品允着大草原的芳香。”

我们就在溪水旁享用野味晚餐。在太阳落山之前,我们踏上了驶往南达科塔州的征程,在距离独立镇40里的地方,我们停了下来,这里就是《大草原里的小木屋》故事发生的地方。我和孩子们一起动手,搭起了帐篷。“我们的帐篷也要比罗兰家的小木屋宽敞呢。”大儿子边干边说道。

在帐篷里,孩子们继续热烈讨论着:“我们驾车都这么辛苦。真难以想象,罗兰一家仅仅靠着一辆大篷车,居然能够从派平镇迁移到一千千米外的独立镇。在这里,开辟了属于他们自己的家园。”大儿子说道。

“是啊,他们的拓荒精神真的太了不起了。”二儿子说。

“尽管罗兰一家经历了这么多艰难的困境,但他们依然快乐、浪漫,对人充满友爱,对生活充满感激之情。”我对孩子们说道。

最后一站,我们来到了罗兰的墓地,一生俭朴的罗兰,生前为自己选择了一块毫不起眼的石块作为自己的墓碑。一位她的小说爱好者在她的墓碑上镌刻了一句话:“谢谢你的故事。”

站在罗兰的墓碑前,孩子们都陷入了沉思。良久,大儿子说道:“回家之后,我一定好好读读罗兰的《小木屋》系列。”

二儿子和女儿异口同声说道:“我也是。”

我对着罗兰的墓碑,轻声说道:“谢谢你,罗兰。”

(首发于《中华家教》2010年4月刊)

心的呼唤

读完这篇文章,使我想起了现在令很多老师和家长都非常头疼的名著阅读问题。虽然学校、家长都极力要求学生们读名著,中考中也考名著,但名著一直不被学生们所喜欢,甚至还颇为反感。可我们是怎样做的呀?文中作者的做法给了我们最好的启发:带孩子们去亲身感受名著中的事物,来一个别具一格的“名著之旅”!

且读且思

1.文中提到的《小木屋》系列小说是怎样的一个小说系列?

2.当作者发现孩子们总是推托不愿意阅读《小木屋》系列小说时,作者想到了一个什么办法?

3.文中说:“我心中暗喜,孩子们书读得还真够用心。”试着从文中找出相关语句,证明孩子们书读得非常仔细。

4.作者在文末说:“谢谢你,罗兰。”作者为什么要感谢罗兰?

励志美文・扫除障碍

除掉成功路上的冰块

尹玉生/编译

这几天,我决定利用多伦多天气回暖的大好时机,开始清除我家车道和人行道上的冰块和积雪,它们霸占在那里已经数周了,使得我和家人每次外出都得谨小慎微,倍加小心。即便如此,儿子还是摔了一跤,妻子倒车时也撞到了路边大树。几天来,我们一鼓作气,将这些冰块和积雪全部清除殆尽。作为一名成功策略学的研究者,清除冰雪的过程,引起了我的一些思考,也给了我诸多有益的启示。

启示之一――蛮干无助除冰,找到一个突破口才是关键。

除冰伊始,儿子仗着年轻力壮,挥动镐头在冰面上一阵乱敲,直到他头冒热气,除了在冰面上留下密密麻麻的小白点外,几乎没有任何成效。而我很快就找到了一小块松动的冰,我将铲子塞到它的下面,利用杠杆原理,轻松地将它除掉,并以此为开端,不断将战果扩大。

可能很多人不会相信,已经出版过多本畅销书籍的我,在中小学阶段,最差的一门功课竟然是英语。我尽可能地用功补习,但效果并不理想,直到老师帮我找到了最根本的原因:词汇和词组掌握得既少又不牢固,以致引起阅读、写作、理解等多方面的问题。找到这个突破口后,经过我的一番努力,英文成绩果然有了显著提高。

启示之二――有时候冰块实在太硬,必须先撒点盐。

在冰面上撒盐之后,空气和阳光能够更快地进入冰层,促进冰的软化,直至它最终溶解。生活中,在伤口上撒盐,往往是人们畏惧的事情,其实,这并非坏事,而是帮助你尽快治愈伤口的好事。

我清楚地记得,在攻克英文词汇难关的过程中,月份和星期这十几个词汇曾经令我头疼不已,每次见到它们,我都绕着走。但老师似乎故意在和我作对,那个阶段的每次提问和考试,都离不开这些“头疼”词汇。现在回想起来,正是因为老师反复地在我的薄弱环节上撒盐,才使得我最终真正地掌握了这些词汇。

启示之三――正确选择合适的工具。在清除冰雪的过程中,铲子,铁锹,镐头,撬杠,扫帚都是常常用到的工具,关键的问题是,我们需要根据冰块和积雪的不同情况,选择一个最合适的工具,这样才能事半功倍。

启示之四――完全彻底地完成你的工作。上周,儿子曾经清除过楼梯后的冰雪,但他贪图省事,只是简单地将清除掉的冰块抛在了楼梯井边,当冰块渐渐融化,我可怜的地下室已经一片。

在我中小学英文学习的过程中,除了英文单词,另一个拦路虎便是词组。几个英文单词相互一组合,便成了另外一种意思。它们组合得是那么随意和频繁,常常令我眼花缭乱。老师告诫我们,一个人如果不能熟练地使用英语词组,这个人将永无资格宣称,他已经掌握了英文。老师的话,让我不再抱有侥幸心理,我开始踏踏实实地学习每一个词组的各种用法。当我今天游刃有余地运用成千上万个英语单词和词组,准确而清晰地表达我的思想时,我必须承认,当初我以坚定的决心和顽强的毅力彻底攻克了单词和词组这两个拦路虎这一正确行为功不可没。

启示之五――没有冰雪的道路,才能让你健步如飞。

破冰,铲雪,撒盐,搬运,清扫这些工作固然辛苦和琐碎,但换回来的是一条没有障碍的坦途。以前,在这条道上,我必须缓慢行走,时刻将重心放在脚上,眼睛不敢须臾他顾,只能死死地盯着路面,一步一步艰难挪动。现在,我的脚踏在洁净平坦的地面上,再也不用担心滑倒或碰到冰块,眼睛自然而然地就向前看而不是向下看了,脚步也变得异常轻松而快捷。

花费时间和精力清除行进途中的障碍是完全必要的,也是必需的,将就或绕行都非良策,在不远的将来必定会为此付出代价。而在障碍被彻底清除的道路上,我们不仅可以行走得更加轻松和快捷,而且有助于我们将目光移向更远的远方。同时,我们也不会再担心和畏惧另一场暴雪重新覆盖地面,因为我们已经拥有了除掉它的能力和经验。

(首发于《读书文摘・经典》2010年4月刊)

成功秘诀

作者从生活中除雪这件小事感悟到了很多:蛮干无助除冰,找到一个突破口才是关键;有时候冰块实在太硬,必须先撒点盐;正确选择合适的工具;完全彻底地完成你的工作;没有冰雪的道路,才能让你健步如飞。这五点启示中的任何一点都会给我们的生活和学习很多借鉴,值得我们好好体味。

且读且思

1.通读全文,试着概括“我”在除雪的过程中受到了哪些启示。

2.在冰块上撒盐有什么作用?

让孩子踏上阅读快车道范文第4篇

今天的主题是阅读,如今,不管是工人还是干部,也不管是学生还是其他的人员,大家都在阅读。我的经验就是阅读既是一件愉快的事情,也是一件痛苦的事情。阅读喜欢读的书、好书肯定是愉快的体验;阅读你不愿意读的书,但是又必须读的书,那就是很痛苦的事情。读小书、闲书比较愉快的,读有用的书比较痛苦。我想现在跟孩子们讲读书愉快不愉快,大多数孩子会说烦死了,因为他们读的书是他们不太愿意读的书,这也是生活中无数令人遗憾的现象之一吧。而我们现在长大了,逃出了学校——当然我本人也没进过学校。我们现在感觉到很大的自由,有自己选择读物的权利:我愿意读王安忆的书我就读她的,刘震云的书写得再好,他权利再大,他朋友再多,我也可以不读他。这个是作为一个人阅读的自由。一个人有了选择读物的自由是人的一大解放。

选择实际上也是很痛苦的事情,因为现在书太多了。我记得我小的时候是没有什么选择的,因为书很少,每个村庄里有那么几本书我都有数,谁家有一部《三国》《水浒》等等几乎都知道,所以这种书得到之后读的也非常好。后来书越来越多,这种阅读的反而越来越小,书越来越多,读书越来越少。为了让自己多读一点书,我这两年一直在书房里做减法,每年会清理出一批书来送给我们学校——实际上给人家在添麻烦,因为我捐的书孩子们是没有机会读的,他们要一门心思准备他们的数理化,准备高考。我现在把书架清理得就剩下100多本书,这些都是经典,当然这个经典不是我封的,是经过漫长的时间积累下来的,比如说鲁迅的作品、托尔斯泰的作品。我觉得读这些书实际上就足够了,因为觉得越是经典的书越耐得住重读。

说了半天很悲观,既然说100多本经典完全可以满足一个人的读书需要,那还要我们这些作家干嘛?我们没事可干了,我们可以把手中的笔放下来干一些别的了?但是,人就是要做一些无奈的事情的,明知道我写的书没有多大的意义和价值,但是还是要写;明知道我这个坎迈不过去了,还要一次一次地迈。这是人的无奈之处,也是人的伟大之处,因为有100个这样的作家都在写,也许其中有一个人就真写出了一部超越自我超越时代的作品——而剩下的99个作家都是在为少数人做铺垫的,在烘托他们,在抬高他们,在激励他们。

【王安忆】:没有任何的娱乐对我来讲可以代替阅读

我非常喜欢阅读。我们那个年代物质不像今天那么丰富,而且娱乐的方式也很单调,所以也许这种阅读的习惯和当时的生活背景有关系。一个人的时间很有限,我们可以做一个加法,我们有多少人口,每天多长时间用来阅读或者看电视、看电影的,你这么划分下来发现阅读时间不断地在挤压——因为,看电视和看电影不需要阅读那么多的准备,阅读实际上是一种需要修养的消遣。并且阅读还需要一些想象力,因为我们作者交给读者的条件是很简单的,就是一个文字,不像电影那样直接交给你画面,阅读是需要你自己在脑海里面重现这个形象的,所以我觉得有阅读的人必须是要有想象力的人。这两个条件加起来,善于阅读的人就已经少很多了,再加上如今生活的压力也越来越重,人们的业余时间越来越紧缩,在这种情况下我觉得阅读变成了非常奢侈的事情。所以,有时候我也会想,会不会从此以后“阅读”这个行为就要消失了,尤其是有了网络、移动设备什么的,会让你觉得纸质的阅读非常不重要,可有可无,但是我还是会鼓励自己说,只要还有一个人在阅读,我就会继续写作——一定会有,因为无论如何到最后都会有一个人,就是我自己。

没有任何的娱乐对我来讲可以代替阅读。比如说看电影,我有一本《世界电影》杂志,它的剧本特别多,我很爱读。而一般只要我看过文学剧本了,就肯定不看电影,因为电影不能满足我——电影是非常有限制的,而文字给我的想象空间更多。我的生活可能就是由越来越多的阅读组成的:我每天写一两千字就满意了,余下的时间都在阅读。另外我还有个非常顽固的阅读习惯,就是一定是读纸质的书,材质不同给你的阅读体验也是很不相同的。对于我来说,阅读是那么自然而然的行为,所以我真的很难说出什么“怎样能吸引你们阅读”的经验——阅读是那么丰富的享受,我不晓得怎么样向你们来传达阅读的愉快,这只能靠你们自己去体验。

但是,我可以讲个小小的体验跟大家分享。今年春节的时候我去了布拉格,我的计划是坐火车,这个过程是9个小时,所以我想找个中间地方停一停,就找到了斯洛伐克的首府,我在那个地方停了两天。当火车开始靠近它的时候,你会觉得它贫瘠荒凉,所有社会转型期的毛病都有,很杂乱。但是当我走上街头,看见它遍地都是小书店和图书馆,你就会感觉到不可小视这个国家:它可能有一种力量,有那么多的书店在生存,你会觉得它是有希望的。阅读有的时候会决定一个民族的性格。

【刘震云】:我是一个职业的阅读者

阅读一直以来都是我生活的一部分,可以说,我是一个职业的阅读者。我在上大学的时候,学校还有一些“五四”留下来的遗老,他们对书的看法包括对生活的看法、对文学的看法,对我的阅读、生活,包括对作家这个职业的看法都产生过非常大的影响。比如说,我当时上学的时候,王力先生、吴组缃先生都给我们办过讲座,我记得吴先生在讲小说的时候曾经比较过鲁迅和赵树理的区别,吴先生非常喜欢赵树理,他说没有哪个作家能像赵树理,跟生活那么相似,他的细节、他的语言、他的人物,那么的生动,枝繁叶茂;而鲁迅的小说像冬天里的杨树,尖锐,但是没有枝叶,更没有枝叶里挤出来的汁液;大家为什么都说鲁迅的小说会比赵先生的小说高一筹,吴老说,那无非是目光的问题——鲁迅先生是从一个世界看一个村庄,所以就有了闰土、祥林嫂,而赵树理是从一个村庄看一个世界,所以才有了李有才、小二黑……他的这种观念一直影响着我,对于写作者来说,从阅读中获得经验是至关重要的。

【毕飞宇】:阅读就是你脚下的那一块“弹簧踏板”

谈阅读之前,我特别想聊跳远。为什么对跳远那么感兴趣,是因为我出生在乡村教师的家里,我们家的天井就是学校的操场,或者说学校的操场就是我们家的天井。我们家天井里面永远有一个沙坑,我没事就在里面蹦,那时候不知道什么是跳远。

等我读大学的时候,我发现,原来我跳远的方式是非常原始的,那个方式叫蹲踞式——就是人在凭空的跳到了最高点的时候,把两个膝盖往胸部顶,然后弹起来,这样就可以得到更大的合力跳得更远。我想了想为什么采用这个方法,觉得更多时候是人的本能,因为人在高速运动并停留在空中的时候是没有安全感的,于是人在不安全的时候会有一个本能,就是用自己的膝盖把腹部保护起来。

让孩子踏上阅读快车道范文第5篇

拉开新课帷幕的方法有许多。如引人入胜的描述，扣人心弦的故事，引人深思的提问……但根据教材特点，恰当地运用录音，幻灯等创设情境，则能在较短时间内吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。

如教学《再见了，亲人》一文，上课伊始，我出示自制灯片：列车将开动，志愿军战士和朝鲜亲人挥手告别的情景。然后，用富有吸引力的语气深情地讲述：这是1958年，中国人民志愿军胜利完成了“抗美援朝，保家卫国”的光荣任务，凯旋回国。这时，他们已踏上了归途的列车，战士们一个个从车窗里探出身子，挥动着手，望着成千上万前来送行的朝鲜亲人，满含热泪，深情地喊：“再见了，亲人！”再见了，亲爱的土地！”学生被老师讲述的故事深深吸引着，产生了强烈的学习欲望。教师顺势设问：“志愿军战士为什么称朝鲜人民是亲人呢？称朝鲜的土地为亲爱的土地呢？”激发了学生的思维兴趣，教学便从这里开始。

二、运用电教手段，突破难点

小语阅读教材，都是经专家精选的，文质兼美的文章。由于学生见识有限，有些课文的内容学生不易理解，沿海的孩子不知《草原》的辽阔，内地的孩子较难理解《海底世界》，农村的孩子较难领会鲁迅笔下的“高墙院子上四角的天空”。北方的孩子很难体会《瀑布》那“如烟、如雾、如尘”的意境，课堂上往往出现“启而不发”的场面。如果运用电教手段，给孩子们创设一个认识、观察事物的良好条件，教学将会收到事半功倍的效果。

例如，教学《瀑布》一课，对瀑布声音的认识、理解，可通过播放“浪涌岸滩，风吹松林”的录音，让学生如临其境，如闻其声。达到叶圣陶先生指出的“入境始与亲”的境地再通过瀑布录像，化远为近，化虚为实，让学生认真观察，细细品味。那“千丈青山衬着一道白银”、“好像一座珍珠的屏”等理解难点也就迎刃而解了。

又如教学《詹天佑》一课，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形铁路时，我运用抽拉灯片演示火车行进过程，形象地突破了教学难点。学生不仅明白了课文内容，更钦佩詹天佑超人的智慧和非凡的才能。

三、运用电教手段，理解词语

理解词语的训练是阅读教学中最经常最基本的训练。理解词语的方法有许多：

联系上下文，查字典等。但教学中往往出现教师用语言表达而学生的认识仍不够清晰的情况，此时，若恰当地用上电教手段，能收到意想不到的效果。

例如，《小蝌蚪找妈妈》一课，学生对“追上去”“迎上去”不大理解，可设计活动灯片，通过观察动片让学生明白：小蝌蚪面对面向鲤鱼“游”过去叫“迎上去”；小蝌蚪从乌龟后面朝同一方向“赶”上去，叫“追上去”。学生在兴趣的驱使下，直观地理解，品析了词义，语言训练也就到位了。