深情表白词范文第1篇

2、莫羡鹊桥仙，人间花更嫣；今沐七夕雨，爱你更心坚！你我鹊桥边，相对两无言，温情融天际，爱意永缠绵。七夕到了，祝有情人终成眷属！

3、岁月无痕，真爱深深；时光流转，思念漫漫。你的身影烙在我的心上，淡雅；你的名字刻在我的脑海，芬芳。愿亲爱的心情美丽，快乐幸福。

4、纤云弄巧，短信传情，祝福迢迢相顾。金风玉露逢七夕，寸心暗思情无数。岁月似水，佳期如梦，漫漫人生长路。两情长久无尽时，共牵手朝朝暮暮。

5、我愿是黑夜里的一盏明灯，为你照亮回家的道路;我愿是林间的一棵大树，为你遮挡烈日浓浓;我愿你星空中的一颗繁星，为你拂去孤单寂寞;我愿是空气中的一缕尘埃，可以与你形影不离。七夕将临，邀你共度，可行？

6、今日七夕，我追了只喜鹊，奔上了天，跨过银河，去倾听牛郎织女的甜言蜜语，去寻找爱情的真谛，把真情牢记在心底，令真爱传遍在天地，让我悄悄告诉你，请捂好手机：爱你一生永不离，哪怕几生几世纪！祝快乐七夕！

7、祝七夕情人节快乐!你在我心中永远是有气质，最特别和吸引力的!不管将来怎样，你依然是我最爱的人！

8、情丝涌，风月随，芳菲情缘绕华年；相思醉，梦相随，甜蜜爱恋沁心扉；琴瑟脆，清音随，煮酒光阴转流年；思君影，芳心碎，浓情软语誓缱绻!

9、生活可以是平淡的，犹如蓝天下碧蓝的湖水。生活也可以是诗，在一路的奔腾中高歌。只要我们牵着手，每一个日子都是幸福的。七夕到了，祝七夕快乐！

10、你的幸福，我来付出，你的糊涂，我来弥补，你的要求，我来满足，你的任性，我来让步，谁最爱你，非我莫属！祝七夕快乐，有情人终成眷属！

11、在这牛郎织女相会的日子，我要说我们好幸福的，是赛过神仙哥哥姐姐的，我爱你，我要伴你到天长地久！

12、思念是一种美丽的孤独，思念是一种幸福的忧伤；思念是一种温馨的痛苦，思念是一种甜蜜的惆怅。七夕将至，我对你的思念愈演愈烈，只愿你能体会到。

13、今夕何夕，又逢七夕。星空下，缘分心心相“夕”；岁月中，真情只争朝夕；思念里，你最值得珍“夕”。爱你的心虽然无声无“夕”，对你的爱却从不停“夕”。愿牵着你的手，走到白头，走到天长地久。

14、鹊桥仙，鹊桥仙，艳羡多少情思飞九天，只恨此刻在人间，情浓爱蜜乐云巅，月华映睡水翩翩，爱之心儿比金坚，祝福幸福每一天，七夕快乐甜蜜到永远。

15、虽然这个情人节我不能和你一起度过，但是我会用我对你的爱去浇灌这火红的玫瑰花，用那晚的明月为你送去，祝你情人节快乐!

16、思念是甜蜜的惆怅，它能把女性天生的嫉妒搓揉成忧伤，溶成一片浓浓的深情像月光皎洁，明亮。

17、银河之上，一世的等待，几世的缘分，都化作了滴滴晶莹的泪珠，洒下凡间，留给世人无限的祝福！

18、银河陷落，爱意沸腾，总不比乞巧合欢。

19、羽儿七夕卧梅苑、伟哥夜半望天边、牛郎织女遥祝愿、痴情鱼水永相伴。

20、织女绣云锦，牛郎河西盼。鹊桥河间架，七夕终短暂。愿爱长相依，月儿永无缺。我欲银河逝，予两星永洁！

21、无情的时空将你我分隔，但想你的心儿依旧难平，七七相见！

22、茫茫星河，我无法找到你的踪迹;漫漫长夜，你能否感觉我的思念？

23、老是过西方的情人节，为什么不过我们自己的情人节呢?在这美好的日子里我们一起过好吗？我等你！

24、我的心上人是个盖世英雄，我知道，总有一天他会身披五彩战衣，踏着鹊桥来接我，今天你能来吗？你的织女！

25、百雀筑桥，星梦传书，星语心愿，七夕与君长相伴！

26、你说不过洋人的节，今天是七夕中国人的情人节，哈哈躲不过了吧！

27、多少痴心风雨中，多少泪莹划夜空。痴情原是有情心，相逢一笑落梦中。

28、鹊桥飞架南北，你我共度良辰，我的宝贝，我想你!!

29、七月七日鹊桥仙，金风玉露恨苦短，朝朝暮暮常相伴，不羡牛郎羡鸳鸯！

30、牛郎会织女，成了千古佳话，我和你在同一时空下，铸筑爱巢。愿天下有情人终成眷属，用我们的爱架起彩虹！

31、天上人间，岁岁年年，今宵团圆，唯愿永远。对你的那种特别的感情，只想告诉你，今生不变！

32、七夕，七夕，我的佳期；织女，织女，我的爱妻；天上地下，千年聚齐；呜呼哀哉，我爱我妻。

33、星星如果能读懂此刻的心,月亮如果能明了此刻的情....愿天下有情人终成眷属！

34、我们的网络爱情就是从今天开始的！真的好甜蜜！希望每一个中式情人节，你都会在我的身边。

35、我是鹊桥旁那颗美丽的流星，只为有你一次真爱的回应，我痴痴的等待着你……久久不愿离去……

36、今天是七月七,有人给你送花吗？这有一只先给你备着！

37、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

38、七夕抬头望碧霄，喜鹊双双拱鹊桥。家家乞巧对秋月，无尽心丝君知晓？

39、天上牛郎织女来相会，地下多情人儿共祈爱情永恒不渝。

40、你我鹊桥边，相对两无言，温情融天际，爱意永缠绵。41、我是董郎，你是仙女，愿天天是七夕，岁岁共婵娟。

41、面对你默默的等待，我无法喊出那圣洁的爱，只好立于相思树下，用岁月的剪刀，把思念精心地剪裁。

42、往年，我祈求上天赐我幸福。现在有你在我身边。我知道，幸福，我已经得到了。我爱你！

43、守候星空盼星雨，数落星辰许星愿。星空星雨落千粒，星辰星愿现千回。遥祝远朋行安至，笑柔挚心有相知。

44、今天是七月七，七月七日长生殿，夜半无人私语时在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。

45、你是风儿我是沙，七夕啦！你何才会归来不让我心挂挂！

46、如果真的有鹊桥，我要跟你走到桥的尽头，然后把桥拆了，绝不让你走，愿意吗？

47、情人节快乐！愿我俩的爱情能比牛郎织女更深，但不要像他们的两地相思!

深情表白词范文第2篇

可以说，“内心独自”是在剧本所创造的人物的基础上，通过演员的分析和开掘，特别是在临场表演中与情境交融、与对手交流的过程中自己创造出来的无声的台词。“内心独白”创造得是否丰富、生动、具体和具有情感色彩，往往可以反映出一个演员对于自己所扮演的角色理解得是否深刻，挖掘得是否深入，即兴的想像是否丰富以及是否有着敏锐的感受力。

人物的“内心独白”的创造，首先是建立在演员对剧本中人物的分析和理解的基础上。剧本的规定情境、矛盾与冲突、人物的性格、人物之间的关系和正在发生的事件、事实等等，这些都将决定“内心独白”的内容与走向。因此，演员在准备角色时可以在对人物的开掘的基础上寻找出每段戏中人物心理活动的主要内容。

但是，演员在表演时绝不应该把它当作是事先准备好的“内心独白”来加以背诵。这种背诵事先准备好的“内心独白”的做法，只会使演员的表演变成僵死的、没有生气的、机械的表演。要想真正创造出生动的、能够激发起自己去积极行动的“内心独白”，演员就应该在把握了它的主要内容的基础上，此时、此地地去进行即兴的创造。所谓即兴的创造，是指演员身临其境地去感受人物所处的规定情境，真正地把注意力集中在自己行动的对象上，真实地去感觉出自己眼前的事件和事实，包括一切细枝末节。然后，以已经开掘出来的心理活动的主要内容为基础，即兴地生发出活生生的从内心里发出的语言。

如话剧《地质师》中罗大生和芦敬的那段戏，扮演罗大生的演员在准备角色时当然会分析出他的基本的内心活动。但是，当演员在表演时就要从同演者的一举一动中产生出活生生的“内心独白”。譬如，当他告诉芦敬他是调回北京之后，如果他发现同演者表现出一种想说点什么但又咽回去的表情之后，他的心中就会闪出：“怎么了？她有什么话不想告诉我？我回来了，难道她不高兴吗？我们从现在起就可以总在一起了，这可是三年里总在盼着的啊……她又有了男友？……不会吧？她究竟在想什么呢？……她为什么对我并不那么热情呢？……不管她怎样想，我一定要把自己对她的爱告诉她。”如此等等。假如演员在表演中真正地去感受规定情境，真正地注意自己的对手，感觉对手在表演中的每一个细微的反应，他（她）一定会在心中产生出更加丰富、更加生动、更加具体的“内心独白”来。

事实上，当演员心中真正地出现“内心独自”时，往往不是完整的句子，而是在自己的头脑中闪过一些单词或者是词组，有时甚至只是一个问号或感叹号。这些单词和词组，构成了表面上看来似乎并不连贯，断断续续，但却是主要的思想非常明确、内在联系十分密切的语言。因此，演员在创造人物的“内心独白”时，要善于找到非常凝练、能够扩展想像和调动起情绪体验的单词和词组等等，绝不能用一些一般化的、缺乏内涵的大白话去凑合。因为一个人物是否演得深刻，主要是看演员对于人物的心理活动挖掘得是否具体和深刻。而人物的心理活动是否具体和深刻，主要表现在演员所创造出来的“内心独白”是否具体和深刻这一点上。

再如评剧《花为媒》中张五可对李月娥的“观瞧”，是以大段“抒情唱段”，表现内心的嫉妒立转为内心的感佩，把人物的心理活动一层一层地合情合理地、逻辑化地展现出来。令观众击掌叫绝。

单出头《红月额做梦》，便是全篇的“内心活动”，亦即“内心独白”，让观众把人物的内心世界看得清清楚楚明明白白，令观众叫绝击掌。

深情表白词范文第3篇

关键词：艺术补白 小学语文 阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0181-01

“补白”的神韵来自作者的弦外之音，其存在的价值，让读者通过看似平淡的文章内容，体悟出别样意蕴，个中滋味，各有千秋，正所谓“能探风雅无穷意”。

1 补白的艺术于小学语文阅读中的意义何在

1.1让文章形式更为清晰

学界有这样一种认知，即认为文学作品的内容及其存在的意义，只在于为读者提供了一个结构图或是一个导向图让其参阅，自我感知，而文章内所留下的疑问、空白或是结局等都需要由每一读者按自己所想、所感去自行填补。这些缺失，就如同山水画作一般的意境，在这些看似“白”的缺失之中，通常充斥着无尽的“有”。所以，如何准确的导读文章、解析文字，便需要教师对文章进行深度剖析，探索文字之间流露的每一“意犹未尽”，并能够籍此引导学生根植文本，让这一抹“白”呼之欲出，倘徉于书外，从而提升学生对文章的理解程度，擢升教学实效。

1.2使课文意蕴更为深远

文章不仅是跃然于纸上的只字片语，同时也是一面时代的回音壁，是文章作者于生命中某一时刻的独白，要明晰其内里所言，便需走进其心灵所在。在教学实践中，发现通常学生会因为对文章写作背景的不知情、对人物情感的不了解、对文字意蕴的不明白而无法真正的明晰文章的主旨。因此，如何引导学生进行文章“留白”处的“补白”，对他们体会文章情感与意指所在至关重要。如课文《早》中那一述说学生朝着行礼的地方――“东面正中有一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿”，这句话但从字面而论，学生自是无法明白其实意，且教师也较难从字面上来阐述话语背后的引申意义。然而，如若将画作埋下的背景“补白”予以剖析，解答此处的疑问自是极其容易。正所谓“古树”自“古书”，“伏”、“鹿”即“福”、“禄”，若要得福禄，自当苦读书。这样一出“补白”，立体的呈现出了文章的主旨，让学生的思维能够更有广度，记忆亦倍加深刻。

2 补白的艺术对小学语文阅读教学的价值所在

2.1铺垫理解――补白于文章背景

近代文豪鲁迅道：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”许多文章的创作都有其特殊或独有的背景，而作者也可能藉此配以相当曲折的表现手法来含蓄的透露其写作意图，对文章这一时期背景的不明，或是对作者生平不曾了解，则对文章难有深切的把握，无法体味出作品蕴含的弦外之音。如学习《如梦令》时，应先懂得“读词先读人”的诗词赏析基础之道，所以教师应先行交代词人李清照的生平，让学生了解其充满传奇色彩的一生，这样的一招“补白”，不仅能够激发学生对诗词的兴趣，继而对诗词的学习更为深入，还能引起学生对李清照的兴趣，于课后展开进一步的研读，实现了文学修养的培养。

2.2启发思维――补白于重点句式

重点句式往往是文章段落中心意思的重要组成部分，也是通读全文、深度理解的关键之处，所以，在解析文中重点字词、句式时，教师应当引导学生仔细研磨字词内涵，深入浅出，联系作者当其时生活环境与心理状态，细品出其于文中的言外之意。如学习《我和祖父的园子》一文时，通过对文内重点句式的概括与理解，发现其形式规律，教师可指导学生借鉴这类语言表现手法来开展迁移训练，作者借以园子内自由自在、无拘无束的种着庄家来暗喻其童年生活的自由愉悦，学生则可以此为例来模仿创作，在迁移中感受作者的遣词造句，表情达意，在练与写之中实现语言的积累与整合，站在前人的肩膀上实现思维的飞跃。

2.3情感渗入――补白习得心理

特别是对于古诗词教学，古诗词的语句通常高度凝练，每一字词都经历了反复的推敲与仔细的斟酌，若能将情感真实深入，不仅有助于学生将精美诗句铭记于胸，还能更为准确掌握词句间的意境与作者情感，不经意间实现了重难点的突破。如在教学《珍珠鸟》一文时，现行赏文品词，感悟人鸟相亲的美好境界，在之后播放一组人与动物、人与人和谐友好的画面，请学生写下对“信赖”的感悟与体会，利用这一补白，得以使学生在练笔中触及文中精髓所在，深悟其蕴涵的深刻人文精神。学生浸润其中，在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创造。

2.4优化表达――补白于标点运用

标点符号是文章至关重要的“隔断”，其对于文章语言文字的准确传达、清晰理解发挥着不可或缺的作用。标点的留白，通常是以省略号的形式出现，是作者有意识留下的空白，由此，教师应当紧密结合作者写作实际与文章具体内容，充分调动想象力与发散思维，尽可能地去补白这一标点的空白，深化学生对课文主旨的感悟。 如学习《孔子游春》一文中省略号处的留白，体悟孔子在面对常见的流水绿波，却能从中发现深奥的道理，并懂得借此流水教导弟子，教给他们做人即如水一般，做真君子；要有德行，哺育众生，永不停歇；要有情义，谦下和顺；还要有志向，无惧无畏等等。这份补白艺术恰是课堂最需要的，给饱含丰富内涵的文本材料留有想象的空白，引导学生在自读自悟的基础上补白、拓展、想象，挖掘其潜在的信息，使之在补白拓展中感悟文本内在的情感，实现思维与语言训练有机结合。

参考文献：

深情表白词范文第4篇

【关键词】职高高考；诗歌鉴赏；社会环境；人生境遇；内容和形式；李清照；苏轼；杜甫；李白

职高高考中对古代诗歌鉴赏的命题一直处于相对稳定的状态，题型设计主要限于对诗词内容的理解和赏析，作者情感倾向进行考察。因此，要答好这类题，就应具有鉴赏诗词的能力。我们在教学上要从具体的社会环境、人生境遇、内容和形式着眼，对学生展开能力培养。

首先，鉴赏古代诗词要从社会环境和诗人人生境遇入手。

所谓的社会环境和诗人人生境遇是指作者所处的时代，作者的人生历程，作者写作时的思想变化。不同的人，不同的时代，作者表达的情感就不一样。即便同一个诗人所作的作品，诗词的内容和表达的风格会随着社会变迁、人生境遇的改变而发生变化。像李清照词以靖康之难为界，分前后期，前期的词语言就显得清新自然、欢快美满、悠闲风雅，偶有闲愁点缀。如《如梦令》：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

描绘了一幅夕阳、碧水、青草、藕花、鸥鹭动静结合、相映成趣的美景。一群少女游玩归来，“争渡，争渡”，写出了少女的顽皮，将人物心情写得活灵活现。

后期则词风沉郁、凄婉、悲怆，主要抒发愁绪。《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，《声声慢》里“这次第，怎一个愁字了得”等句无不刻画出一个消瘦、苍老、愁绪满怀的女人形象。李清照在词中把国破、家亡、夫逝的后孤愁无助、凄清寂寞、生意萧条的处境含蓄慰藉的表达，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。

苏轼一生受“乌台诗案”、“眉山记忆”的影响，而显得经历坎坷，思想复杂，情感丰富，故词作在风格上呈现出多样性，前期的作品清雄旷达、大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则时而清冷孤寂、时而空灵隽永、时而朴质清淡如深柳白梨花香远益清。

其次，鉴赏古代诗词要从内容和形式着眼。

从内容分析鉴赏诗词可抓住以下五点进行：

一是理解标题。标题有的体现作者思想，有的提供社会环境，有的点出作者人生境遇。如《蜀道难》、《登高》、《赠从弟》、《长恨歌》《永遇乐・ 京口北固亭怀古》等诗词，直接或间接将作者所处的社会环境，人生境遇，思想进行表露。

二是抓住带有感彩的词。诗词中或多或少都会有带有作者情感的词。这些词传递着作者写作时的了心理痕迹、情感倾向。“雄”、“新”、“绿”、“轻”、“晴”、“香”等传递着作者即时即刻，此情此景中欢愉快乐的情感；“独”、“孤”、“寒”、“秋”、“断”、“乱”、“凋”则感彩浓厚，渗透着作者主观感受，体现出冷落、孤寂、悲苦、凄凉、愁绪一类的情感。这两类词一路写来越积越多，诗人或欢愉快乐，或豪迈豁达、或寂寞伤感、或孤独愁苦……之情迸涌而出。

三是找准节奏，感受音韵美。诗词读起来节奏鲜明欢快、轻松活泼，韵脚发音响亮的，表现出的是作者欢愉快乐的情绪。如陶渊明之《归园田居》（其一）以一韵到底的方式，用“山”、“年”、“渊”、“田”、“间”、“前”、“烟”、“颠”、“闲”、“然”将渴望归隐大自然的陶渊明终于实现心愿时的极度欢欣之情淋漓尽致的展现出来。反之，杜甫之《登岳阳楼》读来节奏悠缓而沉重，“楼”、“浮”、“舟”、“流”虽中途换韵，仍彻底的把登上岳阳楼，面对洞庭湖浩淼气势，想到国破、亲离，空有抱负难以实现的抑郁、悲苦、感伤彻底暴露在读者面前，显出沉郁顿挫之风格。

四是理解诗词典故所蕴藉之义。作者写作时中遇到需要避讳的情况，或为诗词含蓄而不直白，就得运用典故表达内心情感。读者就必须弄清楚典故的来龙去脉，所含意义，深层次挖掘诗词内涵。如李白之《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用吕尚（姜太公）渭水溪垂钓遇周文王被重用，以及伊尹在被商汤委以国政时，曾梦见自己乘船在日月旁边经过之典故传递出人生道路上遇到挫折的诗人对从政仍有所期待的情感倾向。

深情表白词范文第5篇

关键词 唐诗宋词；人文情怀；分析

唐诗宋词为我们呈现的是一个集风骨、气质与人格于一体的精神王国，它是唐宋文人精神的象征和情感的寄托，让我们看到了文人的风骨与气质，对人情感和人格的熏陶起到了非常重要的作用。

一、表现了豁达开朗、积极进取的人生态度

人生态度决定一个人的精神状态和对生活的态度，唐诗宋词中所表达出来的豁达开朗、积极进取的人生态度正是人们所需要的，通过阅读诗词明白人生和生活的奥义，培养积极进取的人生价值观，珍惜生命，热爱生活，以豁达乐观的心态面对生活中遇到的困难和挫折，不言败、不放弃，对人生的未来充满了希望。例如，在李白的《望天门山》一文中，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”这两句表达了作者豪情雄壮的胸襟；在王维的《使至塞上》一文中，“大漠孤烟直”和“长河落日圆”这两句充分展现了大漠壮美的景色，气势壮阔，荣获“千古壮观”的称号；在李白的《将进酒》一文中，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这两句将生命强健、力量宏伟的特点表现的淋漓尽致；在杜甫的《登高》一文中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这两句给以一股惊天动地的感觉；在王湾的《次北固山下》一文中，“潮平两岸阔”与“风正一帆悬”两句展现了积极乐观的精神，给人一种力量上的鼓舞，让人树立乐观的人生价值观；在杜甫的《望岳》一文中，“会当凌绝顶”与“一览众山小”表现了作者积极进取、昂扬向上、豪放豁达的乐观精神，让读者不禁在心中升起登顶观天下的壮志；在李白的《望庐山瀑布》一文中，“直下三千尺”和“银河落九天”这两句将瀑布雄浑壮阔的特点表现的淋漓尽致，足以激荡心魄；在王之涣的《登黄鹤楼》一文中，通过“欲穷千里目”和“更上一层楼”这两句我们可以感受到作者不懈追求的感情境界，激励读者自强不息，不言败、不放弃；在李白的《蜀道难》一文中， “天姥连天向天横”和“蜀道之难难于上青天”这两句给人一种清新博大、热情奔放的情感境界，让读者升起勇攀高峰的决心。因此，唐诗宋词所表达出来的豁达开朗、积极进取的人生态度对于正确人生价值观的树立非常重要，让我们懂得如何去生活和伟大的爱国情怀。

二、蕴含了忧国忧民的责任意识和爱国主义思想情怀

诗词作家大多都是饱含诗书的文学大豪或志向远大的莘莘学子，受到儒家观念的影响，他们一般都以“兼济天下”为己任，忧国忧民，关心天下民生的疾苦，他们这种爱国主义的思想情怀和忧国忧民的责任意识往往被作者灌输到自己的作品中，即使在失职无助的情况下，仍不忘“扶社稷，济苍生”。例如，著名的爱国诗人杜甫用笔刻画时代的面貌，叙述着人民内心的疾苦， “国破山河在”与“城春草木深”无不是这位诗人高尚爱国情操和忧国忧民责任感的体现。除了杜甫以外，李白、白居易、王昌龄、苏轼、岳飞无疑都对自己的脚下的土地爱的深沉，他们的字里行间无不表露出愿赴国家之需，抛头颅洒热血的决心，将自己的喜怒哀乐与民族命运、天下兴衰紧紧的拴在一起。例如，李白在《塞下曲》中写到“汉皇按剑起，还召李将军”“横行负勇气，一战净妖氛”；苏轼在《江城子》中写到“欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”；王昌龄在《从军行七首》中写到“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”岳飞在《满江红》中写到“靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。”通过诵读诗词我们可以看到具体而实在的“责任感”，培养爱国主义的思想情怀。

三、流露出了纯朴的乡情与诚挚友善的友情

中华民族素有“礼仪之邦”和“人文之邦”的称呼，在传统思想的影响下，人与人之间逐渐形成了各种纯朴诚挚的情感，比如纯朴的乡情和诚挚友善的友情都是人们慰藉人生的妙药灵丹。作为中华民族人文精神结晶的诗词更是少不了情感的流露和表达。诗人用自己的方式表达着对故乡的思念和朋友之间情谊的不舍。既有高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的宽慰，又有李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感动和“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的痴情，也有王勃“海内存知己”的豁达，更有王维“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的牵挂和苏轼“但愿人长久”的祝福。阴晴圆缺、离别聚散是人生永恒的旋律，相聚的喜悦和离别的苦痛以及缠绵的相思构成了人生的情感旋律，细细品味，我们一定会被这种情感所打动。

总之，唐宋灿若星斗、卷帙浩繁的诗词作品所散发的人文情怀魅力影响着一代代人，同时人们的思想文化也因为这些品格高尚的诗人获得了深刻启蒙，从另一方面来讲，唐宋诗词是精神文脉传递的载体，通过诵读诗词可以丰富人们的人文精神，获得灵魂的欣悦与洗礼。

参考文献：

[1]莫砺锋.唐宋诗词的现代解读[J].新湘评论，2009，（07）.