猜猜我是谁答案范文第1篇

今天我和弟弟玩了一个非常好玩的游戏，《脑筋急转弯》，游戏规则是: 一个人出脑筋急转弯，另一个人猜，十题之后，看谁猜到的多，谁就是赢家，如果拿成平手，就让旁观的爸爸出一道附加题，谁先猜到，谁就是赢家。

比赛开始了，由我先出题，弟弟猜，题目:理发师最不喜欢的人是谁?弟弟听了挠挠头，毫不犹豫地说出了正确答案了答案:秃子。这让我很不放心。之后是弟弟出题，题目:如果有一辆车，小明是司机，小花走在他右边，文文坐在他后边，那么，请问，这辆车是谁的呢?听了题目后，我有些拿不定主意了:是小明的?不能证明是他的啊。是小花的?不对。是文文的?也不行。到底是谁的车呢?眼看时间就要到了，我也没有想出到案，就随便蒙了个:小明。弟弟听了哈哈大笑:‘‘错了，错了 ，我都把答案说出来了，你还不会，是如果的车。’’‘‘什么，我怎么没有想到呢!’’我突然醒悟过来，爱，真是太可惜了。还是弟弟出题，题目:大家都不想得到的是什么?这道题简单，我马上说出了答案:病。弟弟说:"答对了"。

十题之后，我和弟弟的比分是4:4，打成了平手，所以样让爸爸出一道附加题，题目:你爸爸的妹妹的堂弟的爸爸与你是什么关系?这道题可把我和弟弟难住了，我想:是叔叔，还是爷爷呢?想了一会儿，我突然想起:不管是叔叔还是爷爷都是我的亲戚啊!我马上说撤了我的想法，爸爸兴奋的说:‘‘答对了，我宣布，今天的赢家是王炳蕊。’’

猜猜我是谁答案范文第2篇

元宵狂欢曲夜幕悄悄降临，路灯一盏一盏陆续亮了起来。马路上的车流、路灯的光芒、霓虹灯的闪烁，汇成了灯的海洋。在我们小区的广场上，人们陆续聚拢来，参加居委会举办的“和谐社会、欢乐元宵”的联欢会。活动还没开始，那充满活力的音乐就响了起来。人们有的聚在一起说说笑笑，有的正在进行最后的练习，有的三五成群一起跑到街道上的灯笼下猜灯谜……那场面，别提有多热闹了。

要说我最喜欢的节目，那当然是可以锻炼大脑的游戏——猜灯谜了。一拿到答题纸，我就迫不及待地跑到大街上琢磨去了。就在我铭思苦想的时候，我看见有两个人正拿着一张皱巴巴的纸抄着什么。原来，她们从下午就开始猜灯谜了，这会正把她们猜出的答案抄在答题纸上呢!于是我就问她们借来了纸，打算作弊。我可是属于无奈之举，因为好多灯笼里的纸都被别人拿走了，剩下的可是难上加难的啊!咦，“家中又添一口”好象不是“旦”吧。我灵机一动，想出来了。“家中又添一口”是“豪”!你看，点和“家”下面半部分的中间添上“一”和“口”，不就是“豪”吗?我赶紧把答案告诉了她们。嘻嘻，自己猜出答案，感觉就是不一样!把答案写上后，就要去拿奖品拉。啊?这就是奖品?我真要晕了!你猜猜是什么?包你一辈子猜不出来!奖品居然是——牙膏和牙刷!好玩吧?

天色渐渐暗了下来，我们的兴致可是丝毫未减。在这个平凡的晚上，我们收获了不平凡的快乐。

元宵夜观灯展明媚的阳光照耀着大地，和煦的春风吹拂着我的脸庞，我高兴极了，因为今天是元宵节，我们一下午就准备着，而且爸爸经不住我的死缠烂打，终于答应我晚饭后带我去坂头宫看灯展。

晚饭过后，我来到坂头宫，里面的花灯可真多啊!有金鸡报晓，有弥勒佛扇扇子、还有刻着图案的宫灯……真是应有尽有。最有趣的还是那形如孙悟空的花灯，那炯炯有神的眼睛，衬映着小巧玲珑的鼻子，再加上那蠢蠢欲动的嘴巴，就成了个猴头。红黄相间的衣服，加上黄中带红，红中透黄的裤子以及青黄色的靴子，就成了美猴王，它一手捧着让人一看就垂涎欲滴的仙桃，一手挥着金箍棒，好像在说：“想吃仙桃就得过俺老孙这一关。”

开始烧香了，我学着大人的样子，双手合十，把香缓缓举过头顶。正当我许“今年成绩名列前茅”的时候，一根香把我的头发给烧焦了，吓得我赶紧把香丢在地上，大人们看见了，却不管我的死活，而捡起香，给菩萨赔礼道歉，让我苦笑不得。

就这样，灯展结束了，我回到家，不禁想了一想：“神”其实不存在，所谓的“神”只不过是人们用来寄托自己美好的心愿罢了。

元宵佳节去“打虎”什么?元宵佳节去“打虎”?老虎是珍稀动物，不能打!呵，不是打老虎，是猜灯谜。那么，老虎和灯谜有什么关系呀?别急，别急，听我慢慢跟你讲……

猜灯谜是元宵节的一个传统助兴节目，因为要开动脑筋，使出打虎的劲才行，所以。称作“打文虎”

第一轮比赛开始了，这一组四道谜，都是猜一地名。谁先举手，谁就可抢答，开始了，第一道题是“一年四季是春天”吴亮先高高地起手，大声地说：“老师，老师，我知道”吴亮说“是昆明!”可老师一句“不是”打破了吴亮的美梦，老师又提示：“是北方的城市”第二组的陈芊果断地举起了手，说“是长春”这道题竟然被三年级的陈芊答对了呀!

猜猜我是谁答案范文第3篇

执教者：***

时间：2019.12.17

活动目标:

1.根据事物的特征大胆的进行想象、猜测，感受碰撞的神奇。

2.能够根据事物的特征正确的猜出碰撞后出现的新事物，感受绘本的创意性和趣味性。

活动准备:

绘本教材、PPT课件。

活动过程：

一、活动导入

师：我去过一个奇妙的小镇，名叫跑跑镇,跑跑镇的居民都在跑步。跑步时脚上会发出哒哒哒的声音。你们试试，哒哒哒，哒哒哒。

跑跑镇真是一个神奇的小镇，那你们猜猜跑跑镇上都住着谁?我们一起来看一看。

二、观察封面，猜测故事内容

师：封面都有谁？发生了什么事情呢？

幼：观察并回答。（一只小猫和一只鹰撞在一起啦!）

三、 观察扉页，图上都有些什么？

幼：观察并回答

师：他们之间会发生什么有趣的故事呢？就让我们走进绘本看一看吧！

四、进入正文，绘本解读。

1.小猫和小鹰

师：同学们，看看谁来啦，小猫哒哒哒……小鹰哒哒哒……跑跑跑，碰碰碰，这是在马路边的一个什么地方呀？他们跑到一个拐角处，你看不见我，我看不见你，于是，咣的一声，发生了什么事情？你猜猜……

幼：思考，疑惑

师：我们来看看……

幼：哇！原来是猫头鹰！太有意思了！

师：为什么是猫头鹰呢？幼：因为猫头鹰有猫的样子也有鹰的样子！

2. 黑熊和白熊

师：跑跑镇的朋友还在跑呢，看看这次谁和谁碰在了一起？白熊和黑熊，那想想它们碰一起会有什么变化？我们一起看看，碰出了谁？

幼：思考并回答。

师：大家太棒了！黑熊和白熊一起碰出来一只可爱的大熊猫！

你们能用：“xx哒哒哒……xx哒哒哒……‘咣’碰出了xx。”这样一句完整的话来说吗？

幼：练习用此句式说话。

3. 跑跑镇上还有很多很多的居民，他们在快速的奔跑，他们在碰撞之后也会发生有趣的变化。接下来我我们一起接着往下看验证一下。

仙人球哒哒哒，小鱼哒哒哒，咣,他是谁,他叫刺豚。

公主哒哒哒，海豚哒哒哒，咣，变成了美人鱼。

红宝石哒哒哒，苹果哒哒哒，咣，变成了石榴。

馒头哒哒哒，肉丸哒哒哒，咣，变成了香喷喷的肉包子。

荷叶哒哒哒，拐杖哒哒哒，咣，变成了雨伞。

扫帚哒哒哒，老奶奶哒哒哒，咣，咣，变成了骑在扫帚上的巫婆。

喷火龙哒哒哒，大山哒哒哒，咣，变成了火山。

房子哒哒哒，轮子哒哒哒，咣，变成了火车。

卡车哒哒哒，梯子哒哒哒，咣，变成了消防车。

黄色哒哒哒，蓝色哒哒哒，咣，变成了绿色。

4.瞧，跑跑镇上又跑来了谁,谁呀,爸爸哒哒哒，妈妈哒哒哒，咣，他们碰撞在一起会变成什么呢,我们数1、2、3，揭晓答案。咣，变成了什么?幸福的一家人。

五、活动小结：

这就是奇妙的跑跑镇，一些朋友碰到一起后发生了变化，有的颜色变了，有的形状变了，真的太有趣了。

猜猜我是谁答案范文第4篇

一、直接性导入

直接性导入适用于教学内容的起始环节，由于学生需要接触到崭新的知识，教师可以简单明了地引入主题，进而让学生知道自己即将学习什么，让学生准备好接收新知识.下面通过笔者在教学工作中的一些实例来阐述直接性导入策略.

实例1，在学习高中数学必修4时，学生们需要接触到三角函数，笔者在讲解三角函数的第一节课时，运用一种故弄玄虚的方法导入新课，不仅使学生们了解到自己即将学习三角函数，也激起了学生们的学习热情.

当上课铃声响起后，教师走上讲台，将手中的书拍在讲桌上，这时学生们全部聚精会神地望着教师，接下来教师说一段有趣的开场白来导入三角函数：

边来角去巧周旋，面积弧长只等闲.

任尔难题高万丈，吾有函数正余弦.

数学天地多奥妙，乾坤转瞬已千年.

三角函数情何在，诸位听我往下言.

通过一段生动的开场白，学生们完全被教师吸引住了，此时教师趁热打铁，告诉学生们本节课学习三角函数，为学生介绍本章节需要接触到哪些知识点.由此可见，在学习新知识时，教师可以通过短暂精练的导入方式调动学生的求知欲望，拉近学生与新知识之间的距离.

实例2，在学分法求方程近似解时，笔者利用央视节目“幸运52”中的竞猜游戏来导入新课，学生们积极参与，学习兴趣十分浓烈.

上课后，教师首先摆出了一个“非常6+1”的手势，然后问学生：“我在模仿谁？”学生们会很快回答出：“李咏.”接下来教师继续引导：“我曾经看过李咏主持的“幸运52”，其中有一个环节是价格竞猜，嘉宾猜一个商品的价格，李咏给出一个范围，然后提醒高了或者低了，谁猜对了价格商品就送给谁，今天咱们也举办一次精彩比赛，看谁的反映更灵活一些.”说到这里，学生们已经蠢蠢欲动，教师首先确定正确答案是“16.5”，然后给出一个范围[5，20]，让学生举手竞猜，当学生们猜到6，7，8，…，14，15，16时，教师提醒他们猜低了，当学生们猜到17，18，19，20时，教师提醒他们猜高了，最终学生可以猜出“16.5”.在学生猜出正确答案之后，教师问学生：“大家思考一下，这个游戏中有没有什么规律？如果不考虑碰巧的因素，要怎么猜才能尽快猜出正确答案？”接下来学生们会纷纷讨论、各抒己见，最后教师作出总结：“玩这种竞猜游戏的一个好方法就是猜中点，然后循序渐进，我给出[5，20]的范围之后，你们就要猜中点，当你们猜到12时，我说猜低了，这时你们就要猜[12，20]的中点，你们猜到16时我又说猜低了，你们就要猜[16，20]的中点，以此类推.”讲述完这些方法之后，教师再和学生举行一轮游戏，这局游戏很快就结束了，此时教师总结：“这就是我们即将学习到的二分法，下面我们就仔细研究一下二分法求方程近似解.”

综上所述，通过趣味性的引导可以使新知识在学生心中留下烙印，为学生下一步的学习奠定基础.

二、经验性导入

所谓经验性导入，即是通过学生现有的学习经验来启发学生，使学生对新知识有初步的理解.经验性导入的方式可以是回忆、设问、谈话等多种方式.下面是笔者在工作中的教学实例.

实例3，在学习高中数学中集合这一部分时，笔者通过学生日常生活中的一些经验导入数学知识，化抽象为具体，便于学生们理解.

上课后教师对学生们说：“这节课我们要学习的知识与它有关.”教师一边说话一边拿出一个哨子，然后教师幽默地说：“大家不会告诉我你们不知道这是什么吧.”这时学生们十分活跃，都知道这是哨子.接下来教师说：“哨子是你们体育课上常见的器材，你们知道它与数学知识有什么关系吗？”随后学生们便众说纷纭，这时候教师可以问学生：“体育课上，你们正在自由活动，体育老师吹响哨子，代表什么？”有学生回答：“集合.”教师引入重点：“对了，是集合，今天我们要学习的就是集合.”然后教师继续发问：“当你们听到集合哨后，咱们班的同学都来集合，别的班的学生也来咱们的队伍里集合吗？”学生们回答：“不来.”此时教师就可以为学生介绍有关集合的知识：“我们班的学生们就是一个集合，班里的每一名学生们都属于这个集合，而别的班的学生则构成了另一个集合……”

综上所述，教师通过经验性导入可以将数学知识联系到学生的实际生活中，使学生们很容易理解知识点，加深学生们对知识的印象.

三、旧知识导入

数学是一个系统性的学科，在学习过程中学生积累了很多知识，不同章节的知识点之间存在着很多关联，因此教师在讲授新知识时可以利用旧知识来引导学生，笔者在此介绍自己的教学实例，希望可以为教学工作提供借鉴.

实例4，在学习高中数学中的对数函数时，笔者通过之前学习过的指数函数来引入对数函数，使学生们很快地接受了新知识.

猜猜我是谁答案范文第5篇

你猜猜我是谁，被你欺负的我 你还记得吗？

说你坏一点都不过分，你坏 你坏

真想打你，可我舍不得

我们瞎写的答案，都一样，我希望不是巧合

我知道你不喜欢任何人（目前），但我希望你心里有我

我喜欢你