感知成长的神奇范文第1篇

一、教育契机：受追捧的动画片

最近，班上的学生迷上了一部名叫《神奇宝贝》的动画片，他们在课间会三五成群地聚在一起，或讨论动画情节，或玩动画片里的玩具，一派热闹的景象。让我出乎意料的是，其中也不乏女生。怀着好奇心，我也在网上找了《神奇宝贝》进行观看。原来《神奇宝贝》讲述的是少年小智为了实现梦想――当上神奇宝贝训练家，和自己的神奇宝贝皮卡丘离开家乡，踏上冒险旅途的故事。动画片中的“神奇宝贝”其实是一些有战斗能力的宠物，如墨海马是战斗时嘴巴会喷出大量墨汁的海马、杰尼龟是会喷射水枪的小龟……都十分吸引人！

对于正在成长中的中年级学生来说，他们感知觉的无意性和情绪性比较明显，容易被新颖的内容所吸引。针对这部深受学生喜爱的动画片，我不禁思考：对于这帮三年级学生来说，这是否是一部优秀动画片？它对于学生的成长是否有益？审视《神奇宝贝》，我认为：《神奇宝贝》有着较为生动的人物形象，在表现人物性格、成长过程方面有可取之处；但在描写生活事件和人物活动的场景时缺乏深度与变化，以类似大众熟悉的电子娱乐游戏的方式作为故事情节开展的方式。对于班级中那么多的动画迷们，如何引导他们更好地观看动画片，取其精华去其糟粕呢？我觉得这是一个很好的教育契机。于是，我特地在班会课上和学生们一起观看了《神奇宝贝》，和学生们一起探讨，指导儿童如何更好地接受和辨别动画片。

二、取其精华：成长中的儿童形象

本片的主角小智是一个十岁左右的小男孩，稚气未脱的他为了实现自己的梦想离开家乡独自一人旅行。小智追求梦想的勇气可嘉，性格有一个明显的特征――助人为乐。看到别人有危险或者需要帮助时，他会义不容辞地伸出援助之手。在一次次和强者的挑战中，在一次次和反派人物的对抗中，他性格也有着飞跃：从最初凭感觉做事到遇事先思考，是他处事能力的提高；从最初需要妈妈提醒生活细节到独立应付生活琐碎事件，是他生活能力的提高；从最初和皮卡丘“电击拥抱”到成为亲密战友，是他与人交往能力的提高。

“人之初，性本善。”无论是正派人物的小智、小霞和小刚，还是反派人物的武藏和小次郎，在他们的内心都有一颗善良的心。他们也同样喜爱和关心着神奇宝贝，为了神奇宝贝他们愿意“奋不顾身”。

《神奇宝贝》的观看者一般是儿童，儿童的情感世界是一片净土。而《神奇宝贝》正好为儿童描写了这么一片净土，男女生们一起为了自己的梦想而努力。单纯的感情有助于保持儿童的天真本性，让他们在无邪的童年时代享受属于儿童间的纯洁感情。

在我和学生的交流中，学生体悟到了动画片中人物的成长。接着，我结合平时的学校生活，让学生谈谈可以向这些动画人物学习什么呢？有不少学生觉得我们要助人为乐，要勇于面对生活和学习中的困难，要学会与人和睦相处……成长是每个人一个普遍而且必然的阶段，它是实现个人价值的基础。因此，任何关于成长的描述，不管是成功的还是失败的，不管是顺利的还是曲折的，也不管是同胞的还是异族的，对学生都具有广泛的吸引力，它满足了学生对自主、自强、自由的渴望和追求。学生可以从这些动画人物的成长中吸取优秀的品质，内化为自己的行为。

三、去其糟粕：暴力倾向的游戏程序

由于学生的年龄特征，他们很难发现本部动画片中糟粕的地方。因此，我开门见山，直接陈述：《神奇宝贝》故事事件的表现形式类似于一个游戏程序，有着固定的游戏规则，每集以小智和朋友来到一个新的挑战地方为开始，中间穿插反派人物的捣乱，最后以小智获得徽章向新的目标出发作为结束。因为这固定的游戏规则，在本片中我们看不到小智梦想的实现：本片以小智准备旅行为开始而又以小智开始另一个新的旅行作为结尾。这种循环的情节导致内容的单调雷同，缺少时间和空间上的扩张性，缺少深度。

同时在《神奇宝贝》中每集必出现暴力场景，让人看了感到浮躁、冲动。学生认知能力有限，过度类化或表面判断，常常容易造成偏颇或断章取义的电视学习。在观看这些暴力场景时，学生容易感到一种暴力，一种“游戏”。中年级的学生具有较强烈的模仿倾向，而且区分信息的能力较弱，对行为与其后果间的联系也不甚了解，而这些充斥暴力行为的动画片会使儿童认知上形成对暴力的合理化，生活中的问题也往往用暴力来解决。

感知成长的神奇范文第2篇

因为奇奇长得很奇怪，所以其他的小熊猫都不和奇奇玩，奇奇走到家门口突然听到自己的爷爷自言自语地说到：“要是奇奇可以到神奇山谷里找到小龙，让小龙的神气把奇奇变到黑风山顶上求黑心巫婆赠一点魔药让奇奇变成平常的熊猫就好了”。奇奇听到了立刻冲了进去，大喊到：“我可以的，我一定要变成一只快乐又平常的熊猫。”爷爷说：“奇奇，你知道这条路有多艰难吗？从这到黑风山顶上要穿越丛林，爬上雪山顶上找到打开黑风门的宝石才行呀！奇奇说：“爷爷，你刚才不是说，只要到神奇山谷找到小龙，小龙的神气就可以把我送到黑风山顶吗？”爷爷皱着眉头说：“孩子，去神奇山谷的路也很艰险，你要到原始森林的一棵大树上找到可以杀死墨多拉的剑才行呀！”奇奇打断了爷爷的话说：“爷爷墨多拉是谁呀？为什么要杀墨多拉，”爷爷说：“墨多拉是看守神奇山谷的一个女妖，要想见到小龙就必须杀了墨多拉，还有，千万不要看墨多拉的脸，因为看到墨多拉脸的人都会变成石像，”奇奇点了点头，爷爷为奇奇准备好了竹笋和水。

奇奇上路了，他来到原始森林里，“呱”，“呱”，“呱”突然跳出来一只蛤蟆精，奇奇吓坏了，不知道怎么办，他在地上随便捡起了一块大石头向蛤蟆精甩去，“哎哟”，蛤蟆精叫了起来，原来那块石头打中了蛤蟆精的眼睛，蛤蟆精跳着跑了。

奇奇摸了摸自己的头，嘻笑了一下，说道：“这有什么好怕的，我也满厉害的吗！”奇奇又继续上路了，他走了一个多小时听见了一声怪响，马上做起了攻击动作，嘴里还不停念着：“谁，到底是谁，快出来，”叫了半天没有一个人出来，后来仔细一听，哦，原来是自己的肚子在叫呀，奇奇坐了下来掏出了竹笋吃了起来，过了一会儿，奇奇吃饱了，心想，真饱走不动了，歇一会吧，他便躺了下来，一道金光射到了奇奇的眼睛里，奇奇尖叫起来：“宝剑，是宝剑”，原来那一道金光是太阳光照到宝剑反射出来的光呀。奇奇慢慢地往树顶爬，奇奇轻轻一拔，宝剑便被拔了出来，奇奇走到了一个山谷里，有一个牌子上写着“神奇山谷”，奇奇高兴地跳了起来，奇奇走进了神奇山谷里，只见墨多拉就站在小龙住的洞门口，这时墨多拉站在洞门口大喊：“你这个怪物，是谁，不想死就滚一边去。”奇奇吓了一跳，原来这个叫墨多拉的是一个在洞口因吸取了小龙的神气而变成人形的蛇妖，她的头发也全是蛇，砍掉还可以再长出来，可是奇奇的这把宝剑砍掉蛇头就长不出来了，奇奇随身带了一面镜子，即看不到墨拉的脸，又可以杀死她，因为镜子可以反射照到她。

奇奇冷笑了一下说：“你才是怪物，我是来取你人头的，”墨多拉听了大喊：“那就受死吧！”奇奇提着宝剑向着墨多拉跑去，只见墨多拉的蛇发立刻变长向着奇奇狂奔而来，奇奇提着宝剑把蛇发全砍了下来，就在这时太阳升起来了，奇奇灵机一动用镜子向墨多拉一照，太阳光反射到了墨多拉的眼睛里墨多拉被剌得张不开眼睛，奇奇心想，好机会，便一剑把墨多拉的头砍了下来，只见墨多拉立刻变成了蛇，头在一边，身体还在动，奇奇走进山洞里只见有一条龙在那里念道：“神气，神气。”这条龙的嘴里吐白色的雾来，只见一盆花就变成了小松鼠最爱吃的松果了，奇奇立刻跑了上去大喊道：“您就是小龙吧！”小龙转过头来望着奇奇说：“你是谁，墨多拉。”奇奇摸着自己的头说：“您别喊了，墨多拉已经死了。”小龙被吓了一跳，差点摔倒，奇奇急忙把小龙拉了起来，奇奇把事情从头到尾给小龙说了一遍，小龙听了才知道原来是这么一回事，小龙叫奇奇站好，闭上眼睛数五秒钟才能张开眼睛，只见小龙摇了摇尾巴嘴里念到“神气，神气”，一眨眼的功夫奇奇就被变到了黑风山顶，小龙抬头一看，一个骷髅洞就在自己的眼前，奇奇走进骷髅洞里，奇奇躲在阴暗角落看黑心女巫在干什么，黑心女巫轻声说到：“是谁，出来吧！何必躲躲藏藏。”

奇奇无奈地走了出来，黑心女巫问：“说吧，找我什么事。”

你怎么知道我有事求你，哼来找我黑心女巫不是来求我办事又会是来干什么。

“好，那我就直话直说。”

“说吧！”

“我想求你把我变成平常的熊猫。”

“可以，不过我要你的一种感觉。”

“什么感觉？”

“痛。”

“什么，痛。”

“没错，就是痛，你就说愿不愿意。”

感知成长的神奇范文第3篇

老师像蜡烛，他们燃烧了自己，照亮了他人；老师像园丁，把幼小的树苗培育成参天大树；老师就像春雨，把点点滴滴的知识洒在了孩子们的心里。一代代老师呕心沥血，无私奉献，一月月一年年耕耘在那三尺讲台上，把知识传播下去，把人类文明传播下去，为国家培养了一批批优秀人才，才使得社会更加文明，国家更加繁荣富强。

上幼儿园的时候，老师教我们唱歌、跳舞，给我们讲故事听。那时，我觉得老师真神奇，真伟大，什么都会。那时我就想：我长大了，我也要当一名老师，把我懂得的都教给小朋友。慢慢地，我长大上学了，觉得老师更加神奇了。不认识的字儿，不懂得的知识，只要老师一讲，就豁然开朗，全部明白了。老师教给我们做人的道理，告诉我们要做一个诚实的好孩子。当我们伤心的时候，老师给予我们安慰；当我们遇到挫折的时候，老师给予我们鼓励。老师真伟大，就像一本书，那么多的知识老师都懂得，只要看到老师那和蔼的面孔，再困难，再伤心的事情都会简单起来，都会烟消云散。这更加坚定了我当老师的信念。

如果我当上了老师，登上那三尺高的讲台，向孩子们传授知识，带领他们在知识的海洋里遨游，那是一件多么奇妙的事情啊！我会把我的学生当做我的孩子，像照顾自己的孩子一样照顾他们，教育他们。让他们从一个个真善美的小故事里，领悟到人生的真谛；让他们从一首首如歌如画的唐诗宋词中，领略到“万籁此俱寂，但余钟磬音”的寂静；让他们从一个个含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇；让他们从一个个英语单词中，感受到语言的神奇；让他们从一个个活泼乱跳的数字中感受到数学王国的神奇。我还会让孩子们从学习中找到乐趣，在乐趣中学习，爱上学习。当他们捧起奖杯时，我会告诉他们“不要骄傲，一定要再接再厉，在以后的道路上继续努力”；当他们在成长的道路上遇到困难而气馁时，我会告诉他们“不要气馁，阳光总在风雨后，坚持就是胜利”。像当时老师教育我们一样教育我的孩子。把他们培养成一个有爱心，有责任心，有正义感的好孩子，长大后成为一个对社会有用的人才。

感知成长的神奇范文第4篇

素质教育的内涵概括起来就是面向全体、全面发展、主动发展。全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。 化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新，有所发现，有所发明，有所创造。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。那么怎样在中学化学教学中实施创新教育呢？我认为以下几个方面最为重要：

1.创设情境，培养创新意识

营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。

好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。

2.诱发动机，培养创新精神

创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。 动机往往是从"责任感"、"好奇感"那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过："如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。"可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了"要创造出中国人的制碱法"的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造"红三角"牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。

许多发明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴，使得化学大师李比希后悔不迭。当时，在巴拉尔之前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析，冒然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。

失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究，在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他没有放弃研究。市里不允许做实验，把实验迁到湖中一只平底船上，从而获得成功，成了大发明家。所以，创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命，才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时，可以有意识介绍这方面的知识，以培养他们的创新精神。

3.重视化学方法的教育，使学生"学会学习"

在教学过程中，让学生在获得知识的实践中，掌握科学的学习方法和研究方法，将会使学生终身受益。我们具体做法是，注重学习指导，使学生掌握一定的学习方法，培养学生的自学能力。如，怎样预习、听讲、做笔记、复习、总结以及收集学习资料等。教师在选择教法时，应有意识地将好的学法渗透于教学过程中。从而做到教学相长，另外，还必须注重化学研究方法的教育。化学是研究物质的组成结构、性质以及变化规律的基础自然科学。作为一门学问，化学理论的建立，一般都是化学家通过发现问题，提出问题，然后收集有关资料和事实，并加以分析处理得出的结论。最后再加以''应用''，去解决一些实际问题。所以在理论建立过程中，化学家那种对科学的严谨认真的精神，观察问题、分析问题和解决问题的科学态度，都值得每一个学生在获取化学知识的同时，去学习、去借鉴。

4.注重面向全体学生，做到因材施教

教师是素质教育的实施者，素质教育的培养目标，必须通过每一位教师落实剥每一节课上，每一次活动并体现在每一位学生身上。所以，面向全体学生和对每一个学生负责，是素质教育进入课堂的一个重要标志。这就要求教师树立正确的学生观、质量观、人才观，要相信每一个学生都能成功，使每个学生得到均等受教育的机会。同时，也应认识到学生由于受家庭、社会各方面因素的影响，使得他们在思想、情感、能力等各个方面都存在一定的差异。有些学生由于学习成绩的影响，以致丧失了学好化学的信心，甚至自暴自弃，这种情况要求我们教师在教学过程中做到：分层要求、分层训练、分层评价。改变以分论人的做法，根据学生的不同层次，个体的差异，尽可能"扬长避短"尽可能发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

5.注重化学知识的应用，加强化学知识与现代社会的联系

感知成长的神奇范文第5篇

  《世界未解之谜》读后感范文800字

  探索世界未解之谜，畅游科学知识的海洋。这本书令我大开眼界，增长见识，在科学知识的海洋里自由自在地游来游去。

  本书内容全面，上至天文地理，下至人文社会、动物植物，都有集中而全面的介绍与阐述。本书一共分为四大类别:地球秘境、神秘的自然现象、历史悬案以及人体未解之谜。讲的内容都非常吸引人，很有趣。其中我最感兴趣的就是人体未解之谜。这个内容就是讲一些人类稀奇的事情，非常奇怪。同时也让我知道了许多关于人体的奥秘，开拓了我的眼界，在开拓眼界的同时，也让我被一个个真实的故事所震惊，令我的好奇心得到了充分的满足。

  这是我看得第一本百科全书。以前我都认为百科全书都很无聊，很乏味。可是当我翻开《世界未解之谜》这本书的第一页之后，我就深深的被这本书吸引了。图文并茂。再深入一看，更有意思。我看完这本书后，觉得受益匪浅，学到很多知识，没有白看。我也推荐大家也来看看，绝对有价值!

  书中的一个故事让我看完后觉得太不可思议，看完以后我目瞪口呆的，简直不敢相信自己的眼睛。这个故事的题目是《照相不留影的人》。首先看到这个题目，我的好奇心就开始痒痒的了，迫不及待的想去看看这个故事。内容就是说有一个人，不管在室内、室外、灯光下还是日光灯下照相，冲底片的时候完全没有这个人的影像。并且与他人合影的照片上，别人的影像清清楚楚的，唯独在她站在的那个地方，竟然是一块黑迹。我看完以后鸡皮疙瘩出来了，心里的感觉非常复杂，又害怕，又想弄明白这是怎么回事，真是胆小和好奇心在做斗争。我越是想弄清楚是怎么回事，就越想不出来。对于这件事情，百思不得其解。”难道是因为拍摄的角度不一样?还是人的本身有问题?……种种猜疑都得不到合理的解释，除了这些，其它想破脑袋还是一点思绪都没有。不由得感叹道:“这不愧为“世界未解之谜”啊!连科学家们都想不出的问题，我一个小孩那就更不可能了。”

  这本书让我真正地体会到科学的神奇。一幅幅真实的照片，一个个让人看了就不由自主想要思考的故事，让我的求知欲越来越强烈，好奇心更加振奋。

  探索世界未解之谜，寻找科学的奥秘，在求知的道路上勇往直前，坚持不懈!

  《世界未解之谜》读后感范文800字

  这段时间我不知不觉地迷上了《世界未解之谜》这本书，真是大千世界，无奇不有啊！地球还有许多不为人知的奥秘等待我们去发觉去探索。这本书让我爱不释手地看了一遍又一遍。许许多多五花八门的谜团就像一个个没有结尾的悬疑故事，深深地吸引着我。

  比如：法国有一个小村庄，每三个孕妇中，其中就有一个是双胞胎，在这座村庄的小学，一个班级有30个学生，其中就有11对双胞胎，为什么当地会出现这么多的双胞胎呢？到底是什么原因？有人推测过，但是这一推断是否合理。还需要人们进一步地证实。

  还有在西印度尼西亚群岛中，有一个岛屿叫做马提尼克岛，这座小岛让人们感到非常神秘，当地居民们一个个全部身材高大，就是岛外的人到岛上定居一阵也会长高，让人们感到惊奇的是，已经停止长高的成年人到了了岛上也会毫无例外地长高几厘米你要是到了那里就好像进入了童话中的巨人世界，男人们高两米多，十几岁的男孩都比岛外的普通成人高，你在他们眼里好像是从小人国来的，人们都围着你用惊奇的眼光向下看，好像你是立在地上的一个玩物。说是一些科学家曾经对岛上这种奇怪的现象进行了研究。因为科学家的观点没有得到统一，每一种观点的证据都不是很充分，所以说这个小小岛催人长高的密秘还是无人知晓。

  《世界未解之谜》带给我们许多不为人知的密秘，以上只是谜团之二，还有很多离奇的谜团，等待我们去解开，去了解宇宙、地球、地理、历史、文明、人体、动物、植物等等。

  高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯，选择一本有知识的书让一个人会受益终身。看了这本书，让我本来就好奇的心更加振奋，让我本就智慧的大脑更难停下思考的步伐。我相信在不久的将来，人类的科学技术一定能让这些谜团一一解开。

  《世界未解之谜》读后感范文800字

  书籍是人类进步的阶梯，是生活的调味品，是人类的精神食粮。没有书的生活就像没有阳光。没有书的智慧就像没有翅膀的鸟。读书可以丰富知识，开阔视野，所以我喜欢书。

  寒假看了一本叫《世界未解之谜》的课本书。内容讲述了一个悬疑、惊心动魄、不可思议的故事，给我留下了一个UFO外星人飞机在百慕大三角坠毁的深刻印象。

  1947年夏天，美国人凯尼恩A阿诺德在华盛顿高空飞行时，发现了几个直径30多米的碟形飞行物。它们闪闪发光，在空中起落，发出绿光，从北向南飞。根据传说，肯尼阿诺德可能是世界上第一个目睹不明飞行物的人。随后，UFO外星人事件在世界各地相继出现。有人说UFO是外星飞船，是真是假还不得而知。面对空中的神秘，整个世界开始了群体探索，但有很多不同。到底有没有外星人？外星人对我们人类是敌人还是朋友？这个谜还没有被人类解开。