常州幼儿园
常州幼儿园范文第1篇
盐城市滨海县实验幼儿园 刘忠娟
无锡市南站中心幼儿园 黄淑娟
无锡市善德幼儿园 王妤芳
苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园 戴文红
新沂市机关幼儿园 王雪梅
镇江市中山西路幼儿园 朱 莉
扬州市金苹果鸿福艺术幼儿园 宋晓萍
徐州市飞扬中英文幼教集团 苏 红
苏州市吴江区松陵镇第三中心小学幼儿园 周奇芳
无锡市江溪幼儿园 张绿枝
无锡市爱儿星国际早期教育园 杨嘉敏
南京医科大学幼儿园 申 卉
泰州市蓝天实验幼儿园 顾晓欢
海门市海南幼儿园 顾 红
南通市海安县第二实验幼儿园 陆雪莲
连云港市东海县温泉镇中心幼儿园 王卫芳
连云港市东海县实验小学附属幼儿园 张书琴
扬州市宝应县直机关幼儿园 房雯荃
南京市溧水区实验幼儿园 朱 勤
宿迁市宿豫区机关幼儿园 晏书玲
南京市浦口区阳光凤悦天晴幼儿园 林 梅
无锡市机关幼儿园 王春华
苏州市吴江区实验小学幼儿园 肖菊红
温州华夏游乐设备有限公司
大丰市万盈镇第二中心幼儿园 单长龙
无锡市南长区侨谊苗苗园 曹凤华
特邀编委单位
镇江市润州区朝阳楼幼儿园 姚美华
苏州市吴江区同里中心幼儿园 钱利琴
南京市江宁区交通幼儿园 钱星球
南京市江宁示范园天元城幼儿园 陶传琴
苏州市高新区狮山中心幼儿园 徐 红
张家港市杨舍镇中心幼儿园 金 艳
宜兴市新天地幼儿园 李 铮
无锡市前洲实验幼儿园 陈晓梅
无锡市荡口中心幼儿园 浦燕芬
无锡市爱尔艺术幼儿园 朱立群
南京市栖霞区阳光天使幼儿园 杨小英
南京航空航天大学幼儿园 李民惠
姜堰市第二实验幼儿园 黄翠萍
镇江市润扬幼儿园 江 敏
南京市沿河幼儿园 陈素琴
南京市奥体艺术幼儿园 徐宁芳
吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园 朱 静
南京市化工园区葛塘街道长城幼儿园 郭会萍
常州市新北区魏村中心幼儿园 钱春梅
苏州市吴江区八都幼儿园 王建卫
南京市江宁区禄口中心幼儿园 业 敏
学术支持单位
南通市海安县城东镇韩洋幼儿园 徐美玲
苏州市吴江区芦墟中心幼儿园 陈迎晓
镇江市丹徒区高桥中心幼儿园 黄 晨
镇江市丹徒区三山中心幼儿园 江 琴
高邮师范学校附属幼儿园 李 莉
高邮市南海艺术幼儿园 杨海虹
镇江市丹徒区黄墟中心幼儿园 殷莉芬
徐州市第一实验幼儿园 犁 红
徐州市第二实验幼儿园 颜 艳
张家港市西张幼儿园 季永花
海门市直机关幼儿园 徐燕萍
南京市建邺区实验幼儿园 吴兴莉
张家港市乐余中心幼儿园 曹 懿
苏州市工业园区娄葑镇夏园幼儿园 陆小妹
南京市天福园幼儿园 石雁荣
无锡市梅村中心幼儿园 曹玉兰
无锡市泰伯实验幼儿园 华俊红
南京市半山园小学附属幼儿园 杨 薇
南京市江宁区东善桥中心幼儿园 孙 玲
张家港市花园浜幼儿园 姜兰芳
仪征市宝宝艺术幼儿园 张 昀
仪征市振兴幼儿园 潘 岚
扬州市江都区幼儿园 王余红
扬州市广陵区东方名城幼儿园 沈 莹
苏州市吴江区机关幼儿园 沈继红
苏州市吴江区横扇镇中心幼儿园 李炳珍
无锡市太湖山水城中心幼儿园 陈 琳
无锡市洛社中心幼儿园 狄静忱
泰州市罡扬中心幼儿园 李海荣
泰兴市虹桥镇七圩幼儿园 郝雪琴
宿迁市实验小学幼儿园 朱媛媛
苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园 刘杏珍
张家港市港口幼儿园 袁红英
苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园 董文斐
启东市和睦幼儿园 樊 红
南京市府西街幼儿园 尹 伟
南京市玄武北苑之星幼儿园 王瑾瑜
南京市小行小学附属幼儿园 赵孟清
南京市清水亭幼儿园 朱华凤
南京市龙福幼儿园 童 玲
苏州工业园斜塘街道星湖幼儿园 胡建芳
南京市六合区龙湖半岛幼儿园 朱 燕
南京市海燕幼儿园 李 琼
句容市实验幼儿园 陈大琴
理工大学气象学院幼儿园 单兵斌
江阴市北中心幼儿园 秦 胜
常州市吉的堡双语智优幼儿园 汪霞萍
常熟市尚湖精英宝贝幼儿园 胡 炜
南通市开发区实验幼儿园 张志石
无锡市甘露中心幼儿园 钱 琴
徐州开发区第一幼儿园 单秀丽
宝应县安宜镇叶挺桥幼儿园 王海香
邳州市机关幼儿园 庄 静
海门市少年宫幼儿园 顾 华
会员单位
江阴市顾山中心幼儿园 金 晓
常熟市世茂实验小学幼儿园 丁红芳
镇江市桃花坞幼儿园 符 沉
南京市江宁区机关幼儿园 明 契
苏州市工业园区新洲幼儿园 顾 菁
南通市海安县曲塘镇中心幼儿园 顾晓梅
南通市海安县雅周镇中心幼儿园 林九红
镇江市丹徒区驸马山庄幼儿园 巫桂萍
苏州市吴江区鲈乡实验小学幼儿园 孙玲芬
张家港市塘市幼儿园 龚 燕
南京市栖霞区第一实验幼儿园 梁 丽
张家港市飞翔幼儿园 吴志芳
靖江市城西幼儿园 高剑琴
苏州市相城区陆慕中心幼儿园 鲍惠玲
张家港市南丰中心幼儿园 吕 燕
如皋市如城镇实验幼儿园 赵有梅
靖江市城南幼儿园 夏云霞
徐州市铜山区刘集镇中心幼儿园 杨 英
兴化市荻垛镇中心幼儿园 黄爱凤
兴化市安丰镇中心幼儿园 许 平
苏州市吴江区震泽镇中心幼儿园 朱菊娥
苏州市吴江区七都中心幼儿园 朱江琴
无锡市育红实验幼儿园 陈爱华
无锡市陆区中心幼儿园 殷 霞
无锡市兰亭小学幼儿园 王晓燕
徐州市铜山县柳新实验幼儿园 钮月侠
泰兴市聋儿语训康复中心 周静芳
宿迁市泗阳县幼儿园 庄 蕾
苏州市相城区黄桥中心幼儿园 王雪珍
苏州市吴江区菀坪学校幼儿园 顾志红
苏州市吴江区爱德双语实验小学幼儿园 郎晓音
苏州市高新区竹园幼儿园 吴晓峰
苏州市阊西实验幼儿园 陆 蓉
如皋市外国语学校附属幼儿园 朱建梅
如皋市桃源镇中心幼儿园 丁 兰
如皋市如城镇安定幼儿园 张锦霞
南通市蓓蕾幼儿园 包学芬
南通师范第二附属小学幼儿园 朱秀芬
南京市铁心桥中心幼儿园 高桂兰
南京市雨花台普德村幼儿园 杨小琴
南京市小西湖幼儿园 王修慧
南京市栖霞长江幼儿园 黄凤珍
南京市南湖育英幼儿园 刘 莉
南京市南湖蓓蕾幼儿园 姜 伟
南京市六合龙池幼儿园 陈庆花
南京市江宁麒麟中心幼儿园 王 晏
南京市江宁谷里中心幼儿园 周 琴
南京市江宁淳化中心幼儿园 戴玉凤
南京市第五幼儿园 蔡小荣
南京市博伟双语幼儿园 王 萍
南京市28所幼儿园 姚美兰
南京市石扬路幼儿园 朱蓉萍
南京市聚仁教育咨询有限公司 陈建辉
连云港市灌南县新集中心幼儿园 张秀平
溧阳市昆仑实验幼儿园 孔虹伟
昆山市东方幼儿园 陈宪良
淮安市金湖县金荷花幼儿园 吴梅琴
姜堰市机关幼儿园 韩 玲
丹阳市大泊中心幼儿园 付 妹
常州市武进区鸣凰中心幼儿园 庄新宇
常州市天宁区青龙中心幼儿园 林红妹
扬州市宝应县鲁垛镇中心幼儿园 高秉梅
扬州市宝应县柳堡镇中心幼儿园 董 芹
江苏省奥普圣信息技术有限公司
江苏省新苏师范学校附属小学附设幼儿园 谢 蔚
连云港市东海县第二幼儿园 张书琴
淮安市淮海路小学幼儿园 姚红庆
盐城市射阳县幼儿园 潘晓丽
海门市实验幼儿园 刘志菊
南京市石鼓路小学附属幼儿园 周玲霞
常州市武进区鸣凰中心幼儿园 庄新宇
无锡市育红实验幼儿园 陈爱华
泰州市口岸镇苗苗幼儿园 孔素兰
南京市江宁区翠屏山幼儿园 毛应翠
吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园 徐惠芬
泗洪县育才幼儿园 闫德芳
南京亚东天界幼儿园 陈培英
丰县机关第二幼儿园 王绍侠
宝应县广洋湖镇中心幼儿园 顾巧兰
连云港市云台中心幼儿园 江晓红
扬州市宝应县獐狮荡幼儿园 朱丽君
南通市通州区通州幼儿园 张宏云
扬中市文化新村幼儿园 朱丽华
南京市秦淮区恒隆花园幼儿园 倪爱萍
南京玄武墨香幼儿园 陈 莉
南京市爱达幼儿园 严星路
南京市浦口区中心幼儿园 陈丽娜
江苏省张家港市后塍幼儿园 向新蓉
连云港市东海县幼儿园 李艳芹
南京市栖霞区八卦洲街道中心幼儿园 王 飞
苏州市相城区黄桥中心幼儿园 王雪珍
宿迁市第一实小幼儿园 章 兰
常熟元和小学 徐振球
沭阳县第一实验小学附属幼儿园 郑 玲
常州幼儿园范文第2篇
关键词：甘孜州幼儿园；教育监管；规范有效
近年来，随着社会的发展和人口数量的不断增长，甘孜州人们对幼儿教育的需求越来越大，在其发展过程中，出现很多问题和矛盾，直接影响到幼儿园的生存和发展，更重要的是影响到孩子是否能健康快乐成长。
一、当前甘孜州幼儿园管理工作存在的困境
1.认识上的滞后
目前社会上将幼儿园看成是个人的事情、家庭的事情，很少从国家、社会、公民都有承担幼儿教育之责任这样的高度去看待幼儿园的发展。我们甘孜州幼儿园更是如此，由于幼儿教育阶段和中小学教育、中职教育两个阶段相比，"既缺乏义务教育的强制性和政府责任属性，也缺乏中职教育选拔功能带来的强烈的民众需求特性"。《义务教育法》颁布之后，幼儿教育有了发展的制度保障，相关的法规和文件，虽对幼儿园建筑设计、设备设施、人员资格、安全、卫生保健等方面做了明确具体的规定，但这些规定很少真正能够在我们甘孜州各县的幼儿园层面发挥作用并成为设立幼儿园的刚性要求。
2.管理上尚未进入规范轨道
幼儿教育改革与发展过程中，相关制度的缺失是导致幼儿园处于不利竞争地位的主要原因。幼儿园在办学经费、教师配备与设备添置等方面都没有稳定的来源。由于甘孜州经济发展水平低，财政收入低，每年用于基础教育的财政支出也低。再加上近几年各级政府为了普初和普九达标，针对义务教育阶段对农牧区实行的“三包”政策和“两免一补”政策，政府的主要精力花费在义务教育阶段，对处于非义务教育阶段的幼儿教育很少关注。一是对幼儿教育的软件投入非常少，幼儿教师的编制少，导致园所师生比过大。二是对幼儿教育硬件建设投入很少，绝大多少幼儿园无法达到国家规定的基本标准。三是对民办幼儿园关注更少。对于民办幼儿园的管理和审批问题，甘孜州各部门责任不明确，导致民办幼儿园无法兴起。
3.缺乏有效的培训机制，教师的专业水平得不到提升
甘孜州幼儿园用人制度不在本园，而在上级主管教育部门，幼儿教师人员少。造成有的上级主管部门不愿意在人员的培养上多投资，久而久之，幼儿园教师长期得不到外出学习进修的机会，又不能很好在本园获得有效的培训与研究指导，教育质量下滑是显而易见的。可时代在变，幼儿的认知特点也在变、幼儿获取的知识途径也在变。因此，作为幼儿教师要不断的学习，不断地充实自己。所以，各级政府应采用多种形式的培训让幼儿教师的专业素质得到提高。
二、对甘孜州幼儿园管理出路的建议
1.强化政府在幼儿园中的责任，突出均衡的幼儿教育发展观
《教育法》第十七条也规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”可见，面对幼儿教育具有的“外部性”效应，需要政府在个人、家庭和社会责任之外承担其应尽的责任。政府对幼儿教育的责任具体表现为在政策制定中体现公共性的诉求。坚持“在地方政府举办幼儿园的同时，积极动员和依靠社会力量，多渠道、多形式地发展幼儿教育事业”的方针，保持地区内的必要均衡是地方政府的责任。幼儿教育的发展在取向上应当树立起面向所有幼儿园、面向所有适龄幼儿的观念，在制定教育政策措施、配置公共教育资源时，有必要制定“幼儿教育基准”或者“幼儿园最低办学标准”，以规范在义务教育办学条件上的非理性竞争，“一张图纸建所有的幼儿园、一个标准建所有的幼儿园”，解决幼儿园与小学之间的“生存性差距”。目前要想甘孜州幼儿教育合理、有效、可取的发展。政府就应该在财政不足的情况下，坚持以公共财政为引导或补助，调动社会资金，构建财政支持，举办者投资，幼儿家长缴费，社会捐资，幼儿园自筹等多元办学体制是一种行之有效的办法。以解决入园难的问题。
2.加强政府的宏观管理职能
针对甘孜州幼儿教育现状，要明确各部门的责任。建议在州县各级教育行政部门设立专门的幼教管理机构，加强对幼儿教育事业的管理，尤其要加强农牧区公办幼教机构和各县城内民办幼教机构的审批和指导管理工作。在增加教育经费投入的同时，还需根据实际情况，对幼儿园给予优惠政策、必要的资（捐）助等。加大对无证经营的处罚力度，有效提高幼儿园正规经营的概率。为此应予以立（修改）法，加大对办园条件极差、教学质量低劣的幼儿园的处罚力度，不仅要取缔，更应对相关负责人处以高额罚金。此外，在立（修改）法上还要增加对此类幼儿园一旦出现事故应追究负责人的刑事责任的条款，使幼儿园管理工作更为规范有效，更好地促进幼儿园成长。
3.管理分类化、网络化、教研制度化
采用分“类管理，分步发展，整体推进”的工作策略，加强各级各类幼儿园的分类管理和分类指导。甘孜州教育局成立了康巴网校，我们就应该利用好已有的教育信息资源，以康定市为中心辐射，开展多媒体技术为核心，网络信息化手段，将优质的教育资源无限扩大，实现高效、优质的教育。加强对幼儿园教师的信息技术的应用培训，提高教师利用信息技术改善教学和科研的能力。引领各县、各园进行教研活动。打破园际格局，让教师获得更多的学习机会，而且还让幼儿园得到更多展示的空间，营造开放、合作、彼此接纳与支持的研究氛围，建立良好的教研文化氛围。制定幼儿教育教研工作制度，规范幼儿园教研行为，提供相关的工作指引，使教育教研工作常规化、制度化。深入课堂，与教师对话，了解幼儿园课程改革的真实情景和日常教育教学的具体情况，促进教师教学行为和儿童学习方式的真正转变，切实提高幼儿园教育活动的质量。
参考文献：
[1]幼儿园指导纲要
[2]甘孜教育
常州幼儿园范文第3篇
【关键词】 郑州市 学前儿童 体育活动 现状调查
1 前言
学前教育作为整个教育的一部分，它的重要性已被人们逐渐认识和接受。但学前体育作为学前教育重要组成部分，还没有得到人们的充分重视。儿童早期的道德品质、行为习惯及体质状况为其今后能够从事正常的学习、工作和生活打下重要的身体基础。能否抓好前儿童早期教育问题，将关系到提高我国人口整体素质的目标能否实现的问题。研究实验指出，婴幼儿早期参加体育活动，对于促进他们将来的身体发育和心理成熟，以及提高他们的社会活动能力，都有不可替代的重要作用。幼儿园是承担德、智、体、美、劳全面发展幼儿教育总任务的主要机构和主要实践者。对城市及周边郊区幼儿园体育教育情况的调查和了解，能够使我们更加客观、全面地了解幼儿体育活动的总体情况，为开展幼儿体育的理论与实践的研究工作提供依据。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
郑州市学前儿童体育活动的现状。
2.2 研究方法
（1）文献法：查阅有关“学前儿童体育活动”的相关书籍、文献资料，并对其进行整理。（2）调查法：第一、访谈法；首先对在郑州市工作在一线的部分幼儿教师和院长、幼儿家长进行访谈并记录，以获取第一手资料。第二、问卷法；在郑州市以随机抽样的方式，随机抽取30所幼儿园的100位教师及园长以发放问卷的形式进行调查。（3）逻辑法：运用比较、归纳等方法对郑州市学前儿童体育活动的现状进行分析和探讨，得出结论。
3 结果与分析
3.1 学前儿童体育活动的概念界定及意义
学前儿童体育是学前教育的重要组成部分，是促进学前儿童集体的生长发育、发展学前儿童体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。其主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。学前儿童体育的意义主要有以下三个方面：一，学前儿童体育关系到未来的国民体质；二，学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要；三，学前儿童体育是实施各育的物质基础。
3.2 郑州市学前儿童体育活动现状的调查与分析
（1）郑州市幼儿园长、教师与家长的体育观：通过访问有关人员得知，大部分人员已经意识到幼儿体育对幼儿身心发育都起到很大的作用，从中说明郑州市人群的幼儿体育价值观还是比较全面的。但是他们在价值观的取向上有所不同。大部分幼儿园长、教师和家长认识的体育对幼儿身体发育影响最大，其次是对智力的影响，他们还没有认识到体育对幼儿的情感、创造力、个性发展及社会适应能力的影响也是很大的。
（2）郑州市幼儿园对《幼儿园教育纲要》中规定的体育活动教学内容执行情况：按规定的体育活动教学内容的执行情况还是可以的，执行情况很好和较好的占到了总数的83.3%，而差的只占到了6.7%，说明郑州市幼儿园对《幼儿园教育纲要》的执行情况还是很乐观的。
（3）影响郑州市幼儿体育改革和发展的因素：场地设施、教育纲要、教学指导思想不明确、领导不重视。其中场地设施在影响幼儿体育改革的因素中高居第一，达到了93.3%，其次是教育纲领和教学指导思想不明确分别占到了20.0%和16.7%，最后是领导不重视占到了6.7%。通过进一步访谈得知，在这些影响因素中，场地设施是最主要因素，由于国家与政府投资跟不上、不重视，民办幼儿园更是资金短缺，导致体育场地面积小、设施简陋，影响幼儿体育对开展，制约着幼儿体育改革与发展。
（4）郑州市幼儿园体育场地设施、器材调查分析：每所幼儿园都有户外活动场地，有30.0%拥有塑胶场地，主要是在省市级实验、示范幼儿园中，并且这些学校还有专门体育室.有40.0%的拥有水泥地，主要是一般市级和民办幼儿园，另外有30.0%的幼儿园是土地，主要是郊区和民办幼儿园，这些幼儿园的室内场地一般都是教室合用，只有3.3%的幼儿园有室内嬉水池。就器材来看虽然有83.3%的幼儿园拥有大型器材，但是器材配备不平衡，一般和民办幼儿园都是只有个别大型器材，拥有小型器材的幼儿园达到了100.0%，但是民办幼儿园和郊区幼儿园的器材数量还是不足，而且单一。这就非常明白的告诉我们体育场地、设施和器材配备与幼儿园等级成正比。
（5）郑州市幼儿园的体育活动组织形式和内容调查分析：在组织形式和内容中，以球类运动、体操运动、田径运动为主，这三者分别占到了总数的37.5%、25.0%、25.0%，武术内容和游泳内容仅占到了12.5%。这些内容一般都是以游戏的形式组织学生运动，把幼儿难以理解或枯躁的动作，以有趣的模仿活动或是具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的。
（6）郑州市幼儿体育活动时间调查分析：调查中发现，有个别幼儿园没有达到每天一小时的户外体育活动，原因是幼儿园没有室外体育场，幼儿就在教室里由教师看管着自由活动，并且是大、中、小班在一起活动，没有分开上体育课，没有具体的活动项目，再加上场地器材严重缺乏，导致了幼儿体育活动的质量不高，锻炼的实效不大。但从调查可以看出，90.0%的幼儿园还是能坚持1到2小时的体育活动，保证了幼儿身体发育的需要，还有3.3%幼儿园的幼儿体育活动时间在3小时。
（7）郑州市幼儿园体育师资学历结构：幼师具有专科及以下学历的占到总教师人数的61.2%，具有专科学历的占到总教师人数的20.0%，具有本科学历的占到18.8%，幼儿教师中没有具有研究生级以上学历人。这些教师大都是毕业于幼儿师范院校和职业中专幼师班，并且教师中多数未受过正规体育培训，也是影响幼儿体育教育效果的重要因素。教师学历水平的高低直接关系着培养幼儿能力的高低，所以加强幼儿园体育人才的引进及培训工作。
4 结论与对策
4.1 结论
（1）郑州市人群的幼儿体育价值观还是较全面的。但他们在价值观的取向上有所不同，在体育对幼儿身体发育影响方面还没有形成一个统一的认识。（2）郑州市幼儿园没有形成明确的体育目标，体育活动自主安排过多，缺乏统一的活动内容和评价标准，导致幼儿体育活动科学性不足。（3）郑州市幼儿园教师年龄结构不合理、待遇普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障，缺乏专业的幼儿体育师资人才，影响幼儿体育教育效果。（4）郑州市幼儿园体育活动场地相对不足，专门行室内场地更是少之又少，器材数量偏少并且单一，幼儿基本上能保持1到2小时的体育活动，保证了幼儿身体发育的需要。
4.2 对策
（1）转变观念，提高幼儿园体育认识：要促使郑州市幼儿园体育进一步向前发展，就必须树立以健身为主，全面发展的幼儿体育观念。这就要求我们进一步加大宣传以健身为主，全面发展的幼儿体育价值观，要使大家明白在体育活动过程中可以使幼儿的身体、智力、语言、情感、社会交往和审美等各个方面得到全面发展。
（2）科学构建幼儿园体育课程：深化课程改革，建立和完善幼儿园体育课程新体系。制定不同层次的教学目标、多样化的教学内容，这就要求幼教专家、体育教育、幼教行政部门等各界人士应共同参与编写适合幼儿发展的体育教学大纲、教材。满足幼儿求乐、求知等方面的需求，融多方位培养寓体育活动之中，塑造幼儿健全人格。
（3）加强幼儿体育师资队伍建设：高水平的幼儿体育师资队伍是幼儿体育教育发展的重要推动力，加强幼儿园师资建设必须提高教师的体育专业素质。从以下几个方面入手，首先，加强体育专业知识的学习。其次，提高教师的运动技能水平。这两个方面都可以通过教师继续教育体系，安排教师进修学习体育知识和技能，通过多种形式提高教师的专业知识技能和幼儿体育教学能力。再次，引进幼儿专业体育教师，充实和完善幼儿园教师队伍。
（4）加大幼儿园体育经费投入：政府应该加大对幼儿园建设经费的投入，通过多种渠道、多种形式筹措资金，加快场地器材和设施建设，采用政民合办、政企合办、企民合办等多种方式，改善幼儿园体育教育条件，推动幼儿园体育教育事业的健康快速发展。
参考文献：
[1]张鲲，姚婧，蔡恩伦.城市幼儿体育活动的发展与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2008，31（1）.
[2]许卓娅.学前儿童体育[M].南京：南京师范大学出版社，2003，10.
[3]李军.学前儿童健康教育[M].北京：高等教育出版社，2008，2.
常州幼儿园范文第4篇
7月10日，广州公布《广州市公办幼儿园招生工作意见》。意见规定，以往只招收部分公务员子弟的机关幼儿园，明年起拿出70%的学位，面向社会电脑派位；此后这一比例还会逐年提高，至2016年将不低于90%。“机关幼儿园是我们这些寻常百姓想都不敢想的，以后也有机会了。”听闻这个消息，广州海珠区市民谢永成高兴地说。
据今年初提交广州市十四届人大一次会议审议的《广州市2012年部门预算草案》显示，市属8所机关幼儿园获得的财政预算资金达8 349.82万元。由于这些机关幼儿园长期享受高额财政补贴却总是关门招生，引发社会质疑和媒体的一致声讨。
广州市教育局局长屈哨兵表示，此次改革把“机会均等”作为制定相关配套文件的原则，逐步将机关幼儿园学位向社会开放，实现公办幼儿园的教育公平。
其实，早在去年，广州市番禺区就率先在区直属机关幼儿园、东城幼儿园、北城幼儿园等3所机关幼儿园试点，以摇珠派位的形式，拿出学位面向社会公开招生。去年首年试点时，三所机关幼儿园提供了30%的学位向社会开放，今年提升到40%，预计明年将达到50%。
而在市一级，记者了解到，2011年机关幼儿园共提供了1.4万―1.5万个学位。依此算来，拿出70%就是约1万个学位。“虽然这对全市35万名在园幼儿来说只是杯水车薪，但毕竟迈出了第一步。”广东省政府参事王则楚对此表示赞许，“饱受民办园高价收费和公办园择校赞助之苦的市民，最需要的就是让自己的孩子能读上与公办园相当的‘规范性幼儿园’。”
常州幼儿园范文第5篇
关键词：苏州方言；歌曲；幼儿园；适用
一、课题研究背景
普通话的适用性对苏州方言的传承和发展是一种不利的冲击，我们的幼儿每天在幼儿园里都用普通话进行交流，回家后接触到的动画片都是普通话，外出与他人交流也都是普通话，导致很多苏州孩子只能听懂但不会说苏州话，或是说得不标准等问题。
二、课题研究目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：培养幼儿“爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”，以及“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。结合国家对方言保护的重视性，苏州方言对苏州地区文化传承的重要性，以及学习苏州方言对幼儿理解家乡文化底蕴的重要性等。我提出本次活动目标有以下几点：
1.初步掌握标准的苏州方言中的日常用语，如，时间、称呼、问候语等。
2.学会唱简单的方言歌曲及方言歌谣，如，《苏州好风光》《太湖美》等。
3.对苏州方言萌发喜爱之情，懂得爱自己的家乡以及家乡的深厚文化底蕴。
三、课题研究对象
北桥中心幼儿园3～6岁的全体幼儿。
四、课题研究内容
1.苏州方言歌曲实施的可行性
笔者研究，幼儿园中、大班级运用“苏州方言歌曲”来学习苏州方言，是切实可行的。一年中对中、大班的四百多名幼儿做了试验，实践内容主要包括我们平时课余时间在广播中收听有关苏州方言的歌曲，这些歌曲包括介绍苏州特色文化的歌、朗朗上口的童谣、有趣的儿歌等，都很受幼儿的喜爱。实践也证明，幼儿在方言发音的准确性上有了一定的提高，也通过苏州方言歌曲的学习，认识到了与文化相关的知识。
2.各年龄阶段的适应性
对于不同年龄段的幼儿来说，哪些苏州方言歌曲以及方言童谣是适合他们学习的，如，中班年龄段适合《笃笃笃》《摇啊摇》《一根葱，两头通》《阿亦划，啥物事》等简单明了、字词不是很绕口、读上去朗朗上口又富含深意的童谣，而大班幼儿可以选择《姑苏好分光》《苏州剪影》《上海有个小瘪三》《牛皮筋有弹性》等难度稍
大、夹杂着同音不同字、同字不同意等“字词辨别”的童谣和歌曲。老师可以通过童谣和歌曲的学习，帮助幼儿纠正某些有难度的读
音，帮助幼儿掌握苏州方言发言的准确性等，同时对吴文化和苏州发展历史以及文化知识等都有一定的帮助。
3.关于对普通话的学习是否有冲突
实践证明，苏州方言歌曲和童谣的学习对普通话的学习基本上没有冲突，对于中、大班的幼儿，普通话水平已经达到了一定程度，况且幼儿平时接触到普通话的机会很多，只有某些词汇的读音，幼儿有时候会混淆，适当指导，多纠正几次即可，像“待”在这里的“待”，有些人学了方言会说成“登”在这里，这些小错误，教师和家长直接纠正即可。
五、课题研究的方法措施
为了整个活动切实可行的开展，我从活动的目标和内容出发，准备了相关的课题研究方案、计划、方案活动、阶段小结、相关论文、结题报告以及苏州方言歌谣录音、评弹视频影像、方言的日常用语图谱等。还为此制定了以下活动的研究方法，以求达到更好的效果，如，学生带动法、行动研究法、调查法、个案研究法等。
六、课题研究的成果
