谁是卧底范文第1篇

1、在场8人中7人拿到同一词语，剩下1人拿到与之相关的另一词语。这时平民与卧底都不知道互相的身份，卧底也不知道自己是卧底；

2、每人用一句话描述自己拿到的词语，最好不要太过明显，既不能让卧底察觉，也要给同伴以暗示；

3、每轮描述完毕，所有在场的人投票选出怀疑的卧底人选，得票最多的人出局。若卧底出局，则游戏结束。若卧底未出局，游戏继续。如有两人得票相同，则进入对决，大家再从两人中间投出一个；

谁是卧底范文第2篇

关键词 谁是卧底 英语国家概况 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Application of "Spy Game" to An Introduction

of English-speaking Countries Course

TAN Simin

（Private Hualian College， Guangzhou， Guangdong 510663）

Abstract The difficulties of An Introduction of English-speaking Countries Course make problems for teachers and students. Based on the features of "Spy Game"， the paper analyses the effects of its first application to the course and proposes a solution.

Key words Spy Game； An Introduction of English-speaking Countries Course； application

英语国家概况是商务英语专业的必修课，侧重知识性，在增长知识、开拓视野的同时，培养学生跨文化意识，提高跨文化交际能力。该课程内容广，词汇多，难度大，令相当部分文化修养和英语水平欠佳的学生惧怕。如何让学生学好这门课程，是教师要思考的问题。

1 什么是“谁是卧底”

“谁是卧底”是由国内某知名综艺节目引进和改编的一款游戏，需要玩家若干名，每人拿到一词，绝大部分人的词语相同，此组玩家为“平民”，另有一至两名玩家得到不同但词义相关的词语，此组玩家为“卧底”。每人分别用一句话描述自己手中的词语，不能说出词语中的任何一个字眼，所有玩家描述完毕为一轮。每轮结束时，所有玩家票选出卧底，得票众者出局，若出局者不是卧底，则游戏继续，直至最后“存活”的卧底数量大于或等于平民数量时，卧底胜利，否则平民胜利。

2 “谁是卧底”在英语国家概况课程中的应用

2.1 把“谁是卧底”引入英语国家概况的适用性思考

一方面，英语国家概况课程词语难且词汇量大，学生英语基础不扎实，缺乏对教材的阅读理解能力，也缺乏主动开口练习英语的积极性。另一方面，课程知识点多，内容广，受长期传统教学方法的影响，学生在课堂上习惯于被动听课，不会主动思考，对课程内容只靠死记硬背。这就使这门课程的知识无法真正内化至学生自身知识体系，更别说将所学知识用于跨文化交际之中。

“谁是卧底”的实质是对词语的内涵、外延进行理解，既要对自己的词语进行思考，又要对他人的解释进行综合、整理、对比、估词的过程，全程需要很大程度地开动脑筋，是既锻炼思维能力又训练表达能力，既要有充足的新旧知识储备、又要充分调用这些知识的一种实用的方法和手段。而游戏进行过程中让玩家感到最有乐趣的地方，是主持人宣布出局者并非卧底时，玩家们的表情非常丰富，场上气氛一下子就轻松活跃了起来，而当卧底被揪出或者一直潜伏到最后，胜利的喜悦又让玩家们拍手称快，乐趣十足。

把“谁是卧底”引入英语国家概况课堂，正是基于对此游戏实质的思考，通过参与游戏，一来要求学生做好前期知识准备，二来把知识充分调用起来进行二次整理，通过口语方式内化为自身知识，既充满知识性，又不失趣味性。

2.2 具体应用

我校英语国家概况课程使用的教材是朱永涛、王立礼主编的《英语国家社会与文化入门》第三版，结合教材，笔者在课堂上曾三次使用过该游戏。

在讲授完第一单元的英国简介后，考虑到英格兰和伦敦两者有许多的共同点，笔者把它们分别作为卧底词和平民词。由于客观原因，绝大部分学生对游戏或未曾听闻或只是听说而未曾参与。为了让学生熟悉游戏，笔者在游戏正式开始之前，特设了一组热身词“七夕/情人节”。经过预热后，学生对游戏的兴趣和熟悉度立即提高了，接下来的主题词语“英格兰/伦敦”进行顺利。

第二单元结束后，鉴于北爱尔兰整整占据一个单元，是重点内容，为了让学生掌握它是以政治问题闻名的英国地区，笔者取其作为“平民”词，“卧底”词则取与其面积相当、重要性不太突出的威尔士（Wales），此次游戏进展尚可。

在第五单元结束时，为了把政府、政党、经济结合为一个知识体，笔者取极具代表性的人物“撒切尔夫人”和“伊利莎白II”作为游戏词语，此次游戏很顺利。

2.3 效果分析

2.3.1 优点

（1）把零散的知识点串并成一个有机知识面，内化成自身知识。英语国家概况的知识点极其繁多，记忆起来有一定困难。学生在游戏中自觉地把相关知识点在大脑中归类、整理成一个他们自身的知识结构网，既强化了记忆，复习了所学知识，也完成了知识的内化过程。（2）刺激了学生开口说英语的积极性，提高了口语能力。由于游戏具有趣味性，尽管规定要使用英语描述，学生仍然乐于开口，虽然说的都是简单的单词、短语、句子，但已迈出了他们练习口语的第一步。对于本身具备一定口语能力的学生，则进一步提高了口语表达能力，有些已经可以比较顺畅地组织并说出一个具备知识性的完整句子。（3）活跃了气氛，让沉闷的课堂充满生气。课程特性决定了课堂气氛，打破这一规律的做法就是引入多种感官刺激，使学生参与课堂，而不是教师一言堂，学生被动地听。此款游戏备受大众喜爱，能大大提高教学效率。

2.3.2 问题

（1）学生知识掌握不牢固，游戏易陷入困局。游戏需要前期的知识储备，尽管学生被允许带上书本和笔记参与游戏，但出于各种顾虑，许多学生缺乏主动性，可能出现无话可说的情况，有些甚至投票给自己以便尽快退出。这些情况是可以理解的，不是所有学生都具备良好的学习能力。游戏后，教师需要在课堂上对相关知识点进行及时复习。而最重要的还是教师在游戏前要认真教学，让学生真正学到知识和技能，而不是只顾自己教，不顾学生的学习效果。（2）时间不易掌控。游戏是一个思维过程，每人思维能力不同，所用时间各不相同。从思考自己的词语到整理他人的描述，再到作出判断，思维敏捷的学生耗时短，游戏节奏明快，十分钟内便可结束，而思维缓慢或决断力差的，节奏缓慢，需耗费大半节课。（3）难以顾及观众。每次参加游戏的学生不可能太多，剩余学生都是观众。游戏节奏快时，观众们都会全程跟着玩家一起猜词，情绪也一同跌宕起伏。若游戏进展缓慢时，许多观众开始开小差。教师一方面要主持游戏，没有太多精力注意他们，另一方面也难以对他们提出要求进行有效的约束，本应活跃的课堂气氛变得松散起来，非常不利于学生对知识进行复习巩固。

谁是卧底范文第3篇

1、《大时代》可以说得上是一部神之作，直到今天，该剧依然是难得的经典之作，《大时代》汇集了郑少秋、姜大卫、蓝洁瑛、刘青云等知名演员，可谓是中心云集，如今的“丁蟹效益”依然被人津津乐道。

2、《使徒行者》由林峯、苗侨伟、佘诗曼领衔主演，陈敏之、沈震轩、江美仪、许绍雄、梁烈唯、梁靖琪主演，文伟鸿监制。该剧是林峯离开TVB的告别之作和佘诗曼重返TVB的回归之作 。聚焦在灰色地带下挣扎求存的警队卧底生活。因警队高层的离奇死亡，与死者联系的五名卧底全部失踪，他们掌握着警队的高度机密，谁是卧底？谁是黑警？是敌是友，难以分辨。

（来源：文章屋网 ）

谁是卧底范文第4篇

我们先玩了两个游戏，第一个游戏是天黑请闭眼，一共有三种角色，分别是警察，杀手，平民。首先xxx说：天黑请闭眼。“所有人就要闭眼，然后xxx说：杀手请睁眼。”杀手就要睁开眼，制定他们要杀的人。接着xxx说：杀手请闭眼，警察请睁眼。接着警察睁眼，指认他们认为最像杀手的人，谁的票数多谁就出局。

“天亮请睁眼”，由大家投票选出谁是杀手，那个人也会出局。

接下来我们又玩了谁是卧底，每个人发一种物品，由自己来描述这件物品，看谁说的不对劲谁就是卧底，结果我第一局就出局，真是气死我了。

然后就是万众期待的大食会，我们吃得“天昏地暗”，“日月无光”，直到吃得肚皮快撑破了。

谁是卧底范文第5篇

一、奔跑游戏

1.快速捡瓶盖（捡宝贝）

游戏方法：每位学生在地面放置红、黄、蓝、白四种颜色的瓶盖，瓶盖间距50厘米成一条直线，学生距直线约一米并在原地做教师规定的动作（高抬腿、开合跳等），听到教师口令时迅速捡起对应颜色瓶盖回原地继续做规定动作。听到下一口令时，学生先放瓶盖至原处并捡起新的瓶盖，比谁反应快，以此类推，循环进行游戏。

2.运瓶盖（保卫宝藏）

游戏方法：每组将20个瓶盖放在相距30米的呼啦圈内，中间放一张垫子（安全岛），两组在呼啦圈后排成一路纵队，听哨音开始游戏，规定时间内，逆时针绕过垫子循环跑至对方阵地拿一个瓶盖返回，放进自己圈内，比赛约两分钟，时间到停止游戏，检查圈内瓶盖数量多即为获胜方。此外，游戏前教师应对学生进行安全教育，避免冲撞，强调诚信，每次拿一个瓶盖，鼓励学生拼搏坚持到底。

3.交换瓶盖（换来换去）

游戏方法：呼啦圈内各放与队员相同数量瓶盖，游戏开始，学生起点出发跑到第一个呼啦圈是拿一个红色瓶盖，然后继续跑向第二个呼啦圈，放入红色瓶盖同时拿一个蓝色瓶盖，往回跑至第一个呼啦圈将蓝色瓶盖放回，以此类推，哪组先换完瓶盖返回本队即为获胜方。呼啦圈位置可以前后放，也可以左右放。

二、跳跃游戏

1.跳瓶盖（弹簧机器人）

游戏方法：学生将瓶盖放成一条直线，每个之间距离五厘米，学生可进行左右跳或前后跳，比比谁最先完成规定个数。

2.四面八方

游戏方法：学生将瓶盖放在前后左右，距离站立位置约50厘米，听到教师报颜色和跳跃方式，例如红瓶盖前后跳五个，即完成对应动作，返回。

3.猜正反向前跳

游戏方法：游戏开始，两名学生起跳线后，同时猜对方扔出瓶盖的正反，猜对往前立定跳远一次，猜错原地不动，以此类推，循环游戏，比比谁先到终点。

三、投掷游戏

1.瓶盖投准（炸碉堡）

游戏方法：学生从起跑线出发后，快速跑到投掷线，将瓶盖投入两个垫子围成的“碉堡”，比赛结束后，清点垫子里的瓶盖，数量多即为获胜队伍。

2.接瓶盖（收集宝贝）

游戏方法：学生在起跑线出发后，快速跑到投掷线投瓶盖，本队一名队员手拿标志桶底部朝上，灵活移动接本队队员投来的瓶盖，游戏结束后清点各队标志桶内瓶盖数量，数量多即为获胜方。

3.你投我捡（投得远，跑得快）

游戏方法：两人一组，甲往外投瓶盖，乙负责捡瓶盖，乙捡回后投出，甲捡瓶盖，比比谁投得远。或者两人猜拳定输赢，赢者投，输者捡，以此类推。或者同投同捡，比谁先回起点。

四、素质游戏

补充本节课学习内容不足，根据发展身体素质的需要选择动作，利用瓶盖发展学生上下肢、腰腹力量、柔韧性和协调性。

1.俯卧支撑移动

游戏方法一（蜘蛛侠）：学生在面前放四个颜色的瓶盖，每个间隔50厘米（可根据学生实际情况适当增加距离），教师报颜色，学生横向平行移动至对应颜色并做规定数量俯卧撑，做完后等待下一口令。也可由俯卧变仰卧，丰富游戏形式，全面发展身体素质。

游戏方法二（指南针、人体时钟）：游戏时学生还可以平行移动变以脚为轴心，上肢移动，变成指南针或钟表指针。学生听教师口令，迅速指向对应方向（东、西北等）或几点钟。

2.仰卧运瓶盖（起重机）

游戏方法：学生仰卧在海绵垫上，四个瓶盖放在脚尖处，学生迅速将脚尖处瓶盖运至头顶处，运完迅速旋转180°继续，规定组数，比比谁先完成。

3.仰卧三位摸瓶盖（铁三角）

游戏方法：学生在左、前、右，分别放一个瓶盖，教师报对应颜色学生迅速仰卧起坐双手摸对应颜色瓶盖。建议教师结合口令，如前前左左右右，前左右前前左右，每组口令等待学生即将完成本组，即发出下一个口令。

五、辅助教学

在平时的教学中瓶盖还能辅助技能教学。例如，仰卧起坐时，部分学生膝盖容易分开，这时拿一个瓶盖放在膝盖中间让学生夹住，要求不能掉下来，就能纠正学生不规范动作；在学习站立式起跑时，部分学生习惯同手同脚，这时要求学生前腿的异侧手拿一个瓶盖在手里，提醒学生拿瓶盖手在前，即能纠正学生错误动作；在进行跳远、跳高课堂教学时，可以用瓶盖放在地上做标记为起跑点或者将几个瓶盖放成弧线，提醒学生弧线助跑；篮球运球时听颜色快速运球至对应瓶盖，提高运球速度和技术、运球人两人互相抛接瓶盖，培养协调性、原地运球将球绕过瓶盖，培养运球手感等。