音符歌范文第1篇

原声粗犷，

大山深处回荡欢乐琴声

1983年11月，唐涛出生在四川省安岳县大山深处一个农民家庭。虽然唐涛父母只生了他和妹妹两个，但他爷爷奶奶生有7个孩子。唐涛有2个伯伯和4个姑姑。小时候，最热闹的要数过年了，一大家子，数十人，闹成一片欢乐的海。

唐涛的父亲是个石匠，平时开山打石、修造房子、雕刻石狮。唐涛小时候，每当父亲进山干活，母亲都会早早地做好饭菜，让他送去。在大石场里，唐涛看着父亲和工友们一起干活，听着“嘿哟――嘿哟――嘿嘿嘿哟……”号子渐渐入神了，满身被一种热乎乎的东西冲撞着。提着空碗下山的唐涛就会学着父亲那样，冲着满目青碧的高山喊着劳动号子，或者吼出一些不着调的曲子。这一来为自己壮胆，二来排遣空寂之感，让自己感觉一个人的大山，也是回声不断，热闹非凡。寒来暑往，唐涛在喊山的历练中喊出人生最本真的原声。

最初是爷爷发现他的不一般。过年过节家庭聚会时，爷爷当着亲人的面说：“涛涛不错，唱的曲子有味道。”唐涛的父亲母亲却笑着谦虚道：“哪是啥子曲子哟，都是娃娃乱吼的。”他们话是这么说，脸上却满是自豪。唐涛感觉自己给父母挣了面子，唱起来就更加起劲了。

1995年春，二伯父一家迁往安岳县城。二伯父把一台新买的双卡录音机送给了唐涛，这可把唐涛乐坏了。有了这录音机，他疯狂地听歌。有时，他还用报纸卷成话筒的模样，放在嘴边，跟着录音机一起唱着。1996年6月1日，上六年级的唐涛作为村里小学的代表，参加全乡“六一”儿童节歌唱比赛，以一曲《笑脸》夺得全乡第一名。升入中学后，唐涛更加对唱歌痴迷了，甚至把自家的录音机带到学校，与一群爱好音乐的同学狂听《纤夫的爱》《小芳》《一封家书》等流行歌曲。上初一时的那个“五四”青年节，唐涛带领同学把班主任老师家的大彩电抱到学校操场上，在旁边竖起两个大音箱，有模有样地搞起了“五四歌咏大赛”。以后他们每年都有模有样地操办起了歌咏大赛。

音乐老师见唐涛如此沉迷，就给他指引一条道：“如果想让自己在乐感、音准等方面有进一步提高，你有一台钢琴会好多了。当然，钢琴对于农村家庭来说太贵了，你就让爹妈帮着买一架电子琴吧。”一架电子琴几百元钱，父母挣钱又是那么艰难，自己该如何说得出口呢？他陷入了极度的矛盾之中。然而，让唐涛没料到的是，父母非常爽快地答应了他的要求，并陪他去县城买了一架电子琴。

从此，大山深处经常会回荡着唐涛流水般美妙的琴声以及这个家庭里的欢声笑语。

声乐曼妙，

音乐路上家人默默支持

2001年，唐涛考上龙台中学读高中。音乐让他这个乡村孩子深受老师和同学们的喜欢。唐涛学习非常刻苦，对音乐仍痴迷不改，但他仍没想过自己将来要走音乐专业这条道路。他深知，学音乐，那天文数字的费用足以拖垮自己的家庭。那时，家里刚刚做了新房子，生活十分困难。每每回到家中，唐涛都要吃有家庭特色的红薯大餐。母亲怕家人吃厌了，就变着花样做，煮、烤、炒、蒸……红薯几乎是他们家唯一的食物。尽管这样，唐涛要去学校上课的时候，父亲还是会掏出几元钱给他作生活费。所以，唐涛不想让父母为自己付出太多的精力与财力。

2002年寒假，一个偶然的机会，唐涛认识了安岳师范学校（现改为县实验中学）的音乐老师陈双。陈双非常欣赏唐涛的音乐才华，建议他转学到他们学校来学习音乐，以便日后报考四川音乐学院或者四川师范大学音乐系。唐涛十分惊讶，说：“陈老师，非常谢谢你，可我家在农村，哪有钱考艺术类院校呀。光从乡下的高中转来实验高中，我家就没那钱。”陈老师很爽快地答应：“转学费好办，我来帮你解决。如果你愿意，就尽快来考试吧，过完年，开学前就有一次考试的机会。”

唐涛首先试着把这件事告诉了二伯父，二伯父说：“我早就知道你喜欢唱歌。如果你愿意转学到实验高中学音乐，我去跟你爸爸妈妈说，吃住就在我家，学费我来帮你出一些，其他的大伯姑妈他们也会帮你。”唐涛喜出望外，连声说：“太好了，太好了。”

唐涛回到家后，爸爸对他说：“你想转到县城去学音乐，我们不反对。只是，以后你有出息了，自己要还掉伯伯姑姑他们的钱。我和妈妈一年比一年老，挣的钱又少。但只要你肯学，能学出名堂来，我和你妈妈就一定会支持你。”有了父亲的这番话，唐涛就像是吃了定心丸，只需铆足劲往前冲就行了。

功夫不负有心人。面试的时候，唐涛的成绩名列前茅。经陈双老师多方努力，学校终于免去了唐涛的转学费，和城里的孩子一样，只要交学费就可以上学了。唐涛去新学校报名时，父亲第一次陪着他。这是父亲对儿子无声的鼓励与支持。二伯帮唐涛交清了学费，生活费也没有让唐涛父亲出。二伯父说：“只要涛涛有出息，我就比什么都高兴。”

在县实验高中一年半的时间，二伯母每天早上5点钟就起床做好早点，好让唐涛吃完后赶在6点钟去学校。为了给唐涛补身体，二伯母煮鸡蛋、下面条、做稀饭……变着花样让他吃饱吃好。唐涛晚上有时去练琴，二伯母担心饭菜凉了，就将饭菜盖好，等他回来吃。冬天，为了给他热饭，二伯母还特意买了一个微波炉呢。

沐浴着大家庭的温暖与爱，唐涛踏进2003年的高考考场，最后以文化分优异、专业分合格的成绩被四川音乐学院录取了。一家人沉浸在欢乐喜庆的气氛中，都为唐涛能考上大学而感到高兴。然而，面对巨额的学费，唐涛的父母亲又犯难了，到哪去借这几万元钱呢？

为了让唐涛顺利去成都上大学，爷爷牵头，在成都的大伯和在县城的二伯以及分居各地的姑妈，齐聚家中商讨对策。爷爷说：“今天涛涛考上了成都的大学，是音乐学院，学费比其他大学要高一点。但我们不怕。就是再贵，你们兄弟姐妹这么多，总能想出办法的。人多力量大，今天要大家来，就是希望大家帮助涛涛解决上学难题。”

爷爷一呼百应，大家你一万我五千地给唐涛凑钱。就连远在北京的堂姐也在电话里答应立即从银行卡上打5000元钱过来，很快就把4年的学费解决了。这是一般农村孩子想都不敢想的四川音乐学院，唐涛却在大家庭的支持下紧紧地抓住了这个机会。

红歌嘹亮，

大家庭走出“全国红歌星”

迈进四川音乐学院的大门，唐涛暗下决心要好好学习，争取专业更为优秀。另外，他业余兼职做家教，挣些钱以减轻家里的压力。他有时稍有松懈，就想想父母亲还在劳碌着，想想大家庭对自己的支持，以及爷爷说过的那一番鼓励的话。仅大学一年级，他做兼职就赚到了近万元，而且学习成绩非常优秀。

2007年，唐涛面临毕业，专业上、演唱上，他已达到了较高的水平。有一天，同学兼好友金玉梅想报名参加由江西卫视主办的“中国红歌会”西南唱区的比赛。她一个人不敢去，就约唐涛一同前往。金玉梅得到评委的好评，下台后就对唐涛说：“你也上台去试试吧。”唐涛坚决推辞了。他觉得自己还没有准备好，如果仓促上台，发挥不到应有的水平，自己也不会满意的。后来，金玉梅进入了当年“中国红歌会”全国前五强。而唐涛这时也进入一家软件公司上班。在公司里，但凡有文艺活动，必少不了唐涛。加上他工作认真，能力也强，受到了领导的器重。

由于唐涛的积极倡导，单位文艺活动搞得有声有色。2008年，唐涛在领导的支持下，多次组织和带领单位演出团去灾区进行慰问演出。那些日子，唐涛不分昼夜，领着大家一起排练舞蹈和大合唱，他自己也准备了好几首独唱歌曲。在文艺演出中，唐涛一连唱了《我的中国心》《红梅赞》《高原红》《神奇的九寨》《向往神鹰》等歌曲，在场观众深深地感受到了他唱歌的魅力。歌曲让台上台下心连心，场面极为壮观感人。那一刻，唐涛也觉得自己在歌唱方面成熟了，在为人民而唱的道路上更进了一步。

2008“中国红歌会”云贵川唱区海选再次在成都举行。这一次，唐涛没有犹疑，毅然报名参加。很快，他进入了云贵川唱区前五名，赶往江西省南昌市参加全国总决赛。爷爷奶奶爸爸妈妈伯伯姑姑，一大家人，每天都关注着唐涛的演唱，在电视机前为他加油助威。每次做完直播，唐涛都会打电话回家，汇报自己的心得。

当红歌活动进行到让红歌选手分成两队，在乡下田间进行割稻比赛这一环节时，唐涛因为表现极其出色而获得了直接晋级六强的机会。父母高兴而又心疼地说：“我们涛涛从小就勤劳勇敢，就具有红歌精神，孩子的苦没有白吃啊。”唐涛正是把红歌精神融入了心中，融入对生活和家人的爱，才唱出那一串串动人的音符。他的歌声不但具有像刘欢一样高亢的穿透力，又有像阿杜一样浑厚的磁性。现在,唐涛在全国拥有很多“棒棒糖”――唐涛的粉丝。

唐涛在红歌英雄汇争夺冠军的总决赛上，他深情地演唱了《神奇的九寨》，那种对家乡和亲人的浓浓深情打动了所有的评委和观众，最终取得了第二名的好成绩。

2008年11月26日,“红歌”走进北京人民大会堂,唐涛和众多红歌手激情演唱，李长春、吴官正等党和国家领导人一同观看演出。唐涛的家人和亲友也从四川赶来，和唐涛一起感受红歌精神给人们的震撼和感染。

音符歌范文第2篇

爵士乐(Jazz)源于美国黑人民间音乐,20世纪初产生于美国新奥尔良。它是世界上最有影响的流行音乐。爵士乐主要有两种类型:布鲁斯(Bluess)和拉格泰姆(Rageime)。

布鲁斯又称蓝调音乐,是在美国黑人灵歌与劳动歌曲的基础上发展起来的,它是爵士乐的主要成分。布鲁斯在英文中是忧郁、悲愤、苦闷的意思。布鲁斯音乐的主要特点是:在大调音阶上降低第三音级和第七音级,有时还降低第五音级。这些降半音的音符具有小调色彩。除此之外,纯五声音阶在布鲁斯音乐中也是经常使用的。速度一般比较慢,常常以4/4节拍为主,但也有2/4节拍的,多用各种不同的切分节奏。布鲁斯的伴奏乐器最初只是吉他,后来逐渐加进了其他乐器。

拉格泰姆没有歌词,只是用于舞蹈的伴奏。过去一般都是用钢琴来演奏。其主要特点是:左手有规则的每一小节都均匀地排列着四个八分音符,分为两组,每组有两个八分音符 ×× ×× 。第一个八分音符通常是和弦的根音或低音,第二个八分音符为较完整的和弦,因而形成了循环反复的低音进行,充满不规则的强音切分节奏。拉格泰姆通常使用2/4节拍,速度较快,气氛热烈。

目前,我国通俗歌曲在吸收运用爵士音乐上,大体归纳起来,有以下几种:

一、吸收灵歌的对比手法

灵歌,是黑人送葬时所唱的歌曲,它是布鲁斯音乐中的一部分。曲调较为自由,节奏富于变化,常常出现断声、气声、哭泣声、喊叫声、声等,以及似说非说、似唱非唱等特点。在我国有许多通俗歌曲借鉴吸收了这种形式,并创作出大量成功之作。如:《心的祈祷》《让我再看你一眼》《寂寞让我如此美丽》《离不开你》等经典歌曲。其中,《离不开你》是一首优秀的通俗歌曲,较好地运用了灵歌的手法。它的音乐语言集中,节奏运用自如,是单二部曲式结构(即A、B两段体)。A段音乐是从较低的音域以平静、述说般的情绪吟唱开始的,并根据歌词的内容,字音的变化发展规律,使旋律具有亲切、自然、叙述性强等特点。在A段还没完全结束时,引进了B段的高潮出现,使A与B一气呵成,这是灵歌中的一大特点。A段结束在小字二组的“2”音上,接着出现高潮,显得十分激动人心,B段的出现使歌曲更好地渲染了高潮,全曲的音域在两个八度之间,曲调构成了四个小分句,节奏拉宽,前后形成了鲜明的节奏对比、旋律对比、音高对比和强弱对比等,充分表现了对爱人发自内心深处的倾诉和思念之情。

二、蓝调音符的运用

有一种叫做蓝调音符的音,如:b3 b5 b7等,在布鲁斯音乐中占有很重要的地位,这种蓝调音符可以使歌曲听起来很富于爵士味道。在通俗歌曲中,为了加强旋律的色彩,有时出现蓝调音符,这种音符的出现给歌曲的旋律带来新鲜之感。如:《一九九七永恒的爱》在歌曲的头一句就降低了第三级音(b3),由于降半音的出现,使旋律更加细腻深情。但这种变化音的出现不宜太多,要起到画龙点睛的作用才好。

三、吸收布鲁斯、拉格泰姆的节奏

通俗歌曲的节奏变化是非常多样的,也是极其重要的。节奏自由多变是通俗歌曲的又一特点。在歌曲中,切分音节奏及跨小节连线音和符点音符的反复出现,使节奏变得复杂而更富于动感。这些节奏的运用是受布鲁斯和拉格泰姆的影响。如:拉格泰姆之王乔普林的《枫树叶拉格泰姆》。在这段乐曲中可以看到,切分音节奏占有重要位置。在歌曲中相同固定的节奏型反复也是常用的。其目的是为了加深印象。如:《糊涂的爱》。

四、借鉴布鲁斯歌曲中的演唱技巧

通俗歌曲在演唱上,借鉴了许多布鲁斯歌曲的演唱技巧,如:气声、断声、假声、、喊叫等。这些技巧对通俗歌曲的演唱奠定了基础。当然,这些技巧的处理,必须从歌曲的实际内容出发,尤其应注意与歌词的结合要自然贴切,恰到好处。只有这样,才能与歌曲达到完美统一。

即兴演唱,也是通俗歌曲中常见的一种手法,而这种即兴性意味着一种高超的技艺和表现力,这一点和我国的戏曲、曲艺音乐十分相似。通常,在歌曲的高潮段落中最为常见。即兴演唱基本上是根据旋律、节奏、调式等特点进行二度创作,也有人称之为“飞”(即唱飞了),一般都是唱一句或一段,常在歌曲结尾部分出现,这种演唱能给歌曲带来耳目一新之感。

有的歌曲还运用蓝调音符作为装饰音,来装点旋律,这一般都是用气声来演唱,使得歌曲听起来沾点爵士味,如:丁薇演唱的《在水中》等。

五、吸收爵士乐中的一些伴奏手法

在通俗歌曲中,吸收采用爵士音乐伴奏的手法大致有以下几种:(1)“助奏乐句”。这是指演唱者在演唱中休止处,由乐队来加以补充,一般常用钢琴、吉他、萨克斯乐器等。(2)和声的运用。在通俗歌曲中经常采用爵士乐常用的和弦,来作为色彩和声,如六和弦、九和弦、减七和弦、增三和弦。(3)乐器的使用。有爵士鼓、爵士风琴、萨克斯和小号等。这些乐器在通俗歌曲中也是主要乐器之一,只是在演奏方面没有那么复杂而已。

音符歌范文第3篇

【关键词】小学生，音乐教学，基础实践

义务教育是面向全体学生的，要使所有适龄的青少年受到必要的教育，这是现代化生产和生活的需要，也是现代文明的标志。小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，整套小学音乐教材都将基础知识，基本技能的教学与学生参加音乐的艺术实践紧密地结合了起来，使学生能主动地、生动活泼地进行学习，有效地提高音乐素质。

音乐课的实践性、技术性很强。基础知识、基本技能的获得，都需要练习。这套教材所设唱歌、欣赏、音乐知识教学内容，较好地体现了义务教育小学音乐教学大纲中所提出的识谱知识和视唱听音的要求。为减轻学生负担，教材中所设计的练习，是课堂内的练习，又是课外作业。

练习的设计，应从以下几点出发：

1.注意使学生通过练习所学知识转化为能力

如学生在认识了四分音符以后，再学习八分音符时，教材中采用了直观，形象的图表，将八分音符和四分音符的时值进行比较，加深学生对八分音符的理解。再通过跟着教师唱含八分音符的练习，或请学生数一数所学歌曲中有几个八分音符，提高了学生识别八分音符的能力，再跟着老师拍手的练习体验八分音符的节奏感。有了这些有目的、难易适度的练习，久而久之使学生将学到的知识经练习后转化为能力。

2.注意形式多样，激发学生的学习兴趣，提高自觉意识

如跟着老师唱，这种形式是为用听唱法进行唱歌教学做准备的一、二册五线谱唱名注音是在符头内，三、四册唱名注音是在音符下面，跟着老师唱或听琴演唱中，设计有不同节拍，不同调的练习，在此基础上逐步发展成为师生接唱，听琴接唱，听琴视唱(简谱)。在四册结束前设计了请你试着唱唱的练习，试图帮助学生体验获得成功的喜悦，增强学生学习的信心，提高练习的兴趣。再后，从认识音符，数所唱歌曲中某种音符数目的练习，到书写音符，临摹四小节歌谱等；从拍节拍到边拍手边唱歌；从读节奏谱到边唱旋律边拍节奏；从听辨音的强、弱，到听辨音的高低，从听节奏填空到听辨简单的音乐短句再到听音填空，形式丰富多彩。这不单纯是为了使学生掌握音乐知识和技能，还着眼于今后音乐的学习上，如，为巩固学过的歌曲和欣赏过的歌曲、乐曲，还设计了听记歌曲、乐曲曲目的次序，以起到复习、巩固的作用，强化音乐记忆力，通过识别所学歌曲的曲调、不仅有助于学习识别歌曲中的反复短句，降低了学习唱歌的难度，还有助于理解表现歌曲，培养学生从小养成分析的习惯，逐步发展思维能力。

3.注意为演唱歌曲、欣赏音乐作铺垫

整套教材各项教学内容纵向的联系，是指练习的内容设计应循序渐进，应具有一定的系统性而横向的联系是指练习的内容与学习本课主教材(指唱歌和欣赏)有机结合。同时，基础知识、基本技能保持适当的独立性和系统性。

音符歌范文第4篇

【关键词】小学生；音乐教学；基础实践

Elementary school music teaching foundational and practicality

【Abstract】The primary education is the elementary education， but the music lesson is also a practical very strong discipline， whole set elementary school music teaching material the elementary knowledge， basic skill’s teaching and the student participated in music the artistic practice to unify closely， enabled the student to carry on the study spiritedly on own initiative， improved music quality effectively.

【Keywords】Elementary student; Music teaching; Foundation practice

义务教育是面向全体学生的，要使所有适龄的青少年受到必要的教育，这是现代化生产和生活的需要，也是现代文明的标志。小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，整套小学音乐教材都将基础知识，基本技能的教学与学生参加音乐的艺术实践紧密地结合了起来，使学生能主动地、生动活泼地进行学习，有效地提高音乐素质。

音乐课的实践性、技术性很强。基础知识、基本技能的获得，都需要练习。这套教材所设唱歌、欣赏、音乐知识教学内容，较好地体现了义务教育小学音乐教学大纲中所提出的识谱知识和视唱听音的要求。为减轻学生负担，教材中所设计的练习，是课堂内的练习，又是课外作业。

练习的设计，应从以下几点出发： 1注意使学生通过练习所学知识转化为能力如学生在认识了四分音符以后，再学习八分音符时，教材中采用了直观，形象的图表，将八分音符和四分音符的时值进行比较，加深学生对八分音符的理解。再通过跟着教师唱含八分音符的练习，或请学生数一数所学歌曲中有几个八分音符，提高了学生识别八分音符的能力，再跟着老师拍手的练习体验八分音符的节奏感。有了这些有目的、难易适度的练习，久而久之使学生将学到的知识经练习后转化为能力。

2注意形式多样，激发学生的学习兴趣，提高自觉意识，如跟着老师唱，这种形式是为用听唱法进行唱歌教学作准备的一、二册五线谱唱名注音是在符头内，三、四册唱名注音是在音符下面，跟着老师唱或听琴演唱中，设计有不同节拍，不同调的练习，在此基础上逐步发展成为师生接唱，听琴接唱，听琴视唱(简谱)。在四册结束前设计了请你试着唱唱的练习，试图帮助学生体验获得成功的喜悦，增强学生学习的信心，提高练习的兴趣。再后，从认识音符，数所唱歌曲中某种音符数目的练习，到书写音符，临摹四小节歌谱等；从拍节拍到边拍手边唱歌；从读节奏谱到边唱旋律边拍节奏；从听辨音的强、弱，到听辨音的高低，从听节奏填空到听辨简单的音乐短句再到听音填空，形式丰富多彩。这不单纯是为了使学生掌握音乐知识和技能，还着眼于今后音乐的学习上，如，为巩固学过的歌曲和欣赏过的歌曲、乐曲，还设计了听记歌曲、乐曲曲目的次序，以起到复习、巩固的作用，强化音乐记忆力，通过识别所学歌曲的曲调、不仅有助于学习识别歌曲中的反复短句，降低了学习唱歌的难度，还有助于理解表现歌曲，培养学生从小养成分析的习惯，逐步发展思维能力。

3注意为演唱歌曲、欣赏音乐作铺垫，整套教材各项教学内容纵向的联系，是指练习的内容设计应循序渐进，应具有一定的系统性而横向的联系是指练习的内容与学习本课主教材(指唱歌和欣赏)有机结合。同时，基础知识、基本技能保持适当的独立性和系统性。

音符歌范文第5篇

【关键词】学前教育专业学生；节奏训练；研究

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0195-02

音乐从什么时候开始走进人类的生活至今不得而知，但是我们知道，在人类还没有产生语言的时候，就知道用声音的高低、长短、强弱来表达内心的情感了。也就是说，音乐是反映人们生活的一种艺术，而节奏是形成音乐最基本的要素之一。

一、学前教育专业学生入学时的音乐素质

学前教育专业是培养学前教师的大本营，随着国家“二孩”政策的落地，学前教育专业越来越受到各级各类院校的追捧，但是，通过我们的调查可以明显看到，当前学前教育专业的学生，尤其是专科学生，大多来自农村，由于音乐学科不被农村学校重视，因此学前教育专业生源的音乐素质较差，对音乐理论知识、音乐赏析的学习几乎为零。

面对这样的学生怎样进行音乐教学，怎样进行节奏训练，怎样在音乐作品中探寻不同节奏型的训练方法，从而帮助他们学习，陶冶他们的情操，提升他们的音乐素养，提高他们的学习兴趣和学习热情，让他们能够将所学知识活学活用，都是我们应该探究的。

二、节奏在音乐中的重要性

节奏，是形成音乐最基本的要素之一，音乐教学中对学生进行节奏训练是非常重要的教学内容，培养学前教育专业学生良好的音乐节奏感，是学前教育专业开展钢琴、声乐、视唱、舞蹈等音乐教学活动的重要基础，不仅可以提高学前教育专业学生对音乐的感知能力、表现能力、审美能力、创造能力，还可以提高他们对音乐学习的兴趣与热情，将所学到的音乐节奏运用到实践中，甚至是以后的工作中，节奏训练是音乐课堂上帮助学生学习音乐至关重要的部分。

教师要结合学前教育专业的实际情况，对学生进行节奏的训练，探寻不同节奏型在音乐作品中的训练方法，帮助学生进行学习，这不仅满足当前国家提出的素质教育发展需求，也对学前教育事业的发展起到积极的促进作用。

三、训练学前教育专业学生节奏的途径

（一）从简单的节奏着手。幼儿歌曲以2/4、3/4、4/4拍居多，在以四分音符为一拍的2/4、3/4、4/4的歌（乐）曲中，四分音符唱一拍、八分音符唱半拍、二分音符唱两拍，这些简单的节奏便于学生学习掌握。因此无论是声乐课、视唱课、钢琴课，教师不妨从2/4、3/4、4/4拍的歌（乐）曲入手，多选择这类节拍的歌曲或乐曲。

以儿歌为例，《讲卫生》《上学歌》《找朋友》《我有一双小小手》《狼和小兔》等，都是2/4拍，主要训练的是四分音符（一拍）、八分音符（1/2拍）和二分音符（二拍），这些简单的节奏通过不断地训练、反复的练习，可以让学生较好地掌握。在掌握了2/4拍之后，再让学生学习3/4拍，如《云》《小宝宝要睡觉》《小燕子》等歌曲，其中多是二分音符（二拍）、四分音符（一拍）、附点二分音符（三拍），通过集中、强化训练，能够让学生掌握3/4拍的节奏特点，为学生的节奏培养打下良好的基础。

在钢琴课上，也要根据学生的实际情况制定合理、科学的教学内容，从一些节奏简单的钢琴曲入手，如《内蒙民歌》《十个小印第安人》《做早操》以及《拜厄钢琴基础教程》中的一些简单的练习曲等。在声乐课上也要遵循从节奏简单的声乐作品入手的原则，如《花非花》《嘎达梅林》《雁南飞》等，让学生全方位地感受节奏的学习是一个有趣、循序渐进的过程。

由于学前教育专业的学生音乐基础差，教师一定要使用多媒体教学手段，让学生多看、多听，必要时让学生用手机将感到困惑的内容录下来，方便课下练习时有个参考，不仅要让学生学会用手打指挥图示，还要学会用脚打拍子。通过多种方式帮助学生打下坚实的基本功，有利于以后对音乐的学习。

（二）对于复杂的节奏型进行集中训练。儿童歌曲中附点八分音符、前八后十六、前十六后八、切分节奏×××这些稍显复杂的节奏型也经常用到，教师不妨先利用一首歌曲或乐曲解决一个难点，便于学生掌握。对于附点八分音符，可以通过学习儿歌《蚂蚁》来掌握。《蚂蚁》这首儿歌节奏简单，仅用了八分音符、四分音符、二分音符、附点八分音符，旋律欢快流畅、朗朗上口，有了前面基础的铺垫，这首歌曲中的附点八分音符就可以作为教学重点来进行学习了。通过讲解、示范和课堂练习，学生基本上可以掌握这种节奏了，后面再进行2-3周的巩固训练，如选择《八个小娃娃》《国旗多美丽》《小弟弟早早起》等歌曲加以强化、巩固，学生很容易就掌握了。

在训练前八后十六、前十六后八这样的节奏型时，也要先找一首歌曲进行学习，在儿歌《音阶歌》中，前八后十六用的比较多，以此曲为突破口，在课堂上进行反复训练，直至学生基本掌握。然后再选择《识谱歌》《小小音乐家》《礼貌歌》等歌曲加以强化，学生很快就能掌握前八后十六、前十六后八等节奏型了。

另外，切分节奏×××也是幼儿歌曲常用的节奏型，教师不妨从儿歌《夏天的雷雨》入手，在这首仅有十六个小节的儿歌中，切分节奏就占了三个小节，而且作品在第一小节便使用了切分节奏，非常便于学生学习。通过课堂上的反复训练，可以让学生对切分节奏有一个深刻的印象，在学生基本掌握了切分节奏之后，可以通过儿歌《国旗，红红的哩》《对不起，没关系》《学做》等歌曲加以强化，这种将问题集中在一起的学习方式，学生不仅会学得很快，而且会把握得很准。

（三）在课堂教学中教师要注意教学方法。教学方法有很多种，在课堂教学中，教师要结合学前教育专业学生的实际情况（本科、三年制专科、五年制专科、对口招生等），选择恰当的教学方法，才能取得好的教学效果，实现真正的教学目标。比如在给学生讲授稍显复杂的节奏型时，一定要抓住此节奏型的特点，先用一首作品作为突破口，通过课堂上的反复训练，待学生基本掌握了之后，再辅以其他作品进行强化训练，这种相对集中的训练方式，不仅使学生对节奏的把握既快又准，更重要的是学生会对音乐学习更有兴趣和热情。

另外，在教学中，教师要敢于打破魍车慕萄模式，敢于大胆尝试，用饱满的热情和创新精神引领学生。在实践中不难发现，越是有创新精神的教师，取得的教学效果越是明显，而且教师的这种创新精神也会潜移默化地影响学生，为他们今后的发展起到引领作用。比如，在舞蹈教学中，教师就可以结合不同民族舞蹈音乐的特点，先给学生分析、讲解各民族的音乐风格和节奏特点，等学生了解这些知识后，学起来就能有的放矢了。再如，有的教师让学生用手机将课堂讲授的复杂知识点录下来，课后再根据视频或音频进行反复练习，这种教学方式简单、易于操作，深受学生喜爱。

随着我国现代化教育理念的不断深入，对学生的全面发展逐渐重视，为了让学生能够尽快掌握节奏，需要学前教育专业的音乐教师以促进学前教育专业学生音乐素质的发展为宗旨，在教学活动中有意识地加以组织和引导，把各种节奏的特点加以归类，循循善诱、由浅入深、循序渐进地将知识融入音乐课堂教学中，持之以恒定能收到良好的效果。