勤俭节约的小故事范文第1篇

【关键词】勤俭节约，传统美德，小学德育

一、小学勤俭节约教育存在的主要问题

（一）学生勤俭节约认识之缺乏

1.学生勤俭节约意识淡薄

由于现在的家庭只有两个孩子或者独生子女，很多家长都娇惯、溺爱和放纵孩子，对孩子的要求是有求必应的态度，助涨了孩子的享乐和奢侈之风，导致孩子勤俭的意识单薄，主要表现在：盲目消费，忙不攀比，浪费水电等想象随处可见，更有些小学生不但没有节约的意识，而且还有学生认为没必要节约。由此可见，加强小学生勤俭节约的意识已成为道德教育不可忽视的环节。

2.学生勤俭节约行为缺失

从勤俭行为缺失的角度来讲，主要体现在认知和现实行为的矛盾。就自我认知角度来看，有大部分学生认为应该有勤俭节约，这不但是中华名族的传统美德，而且是最基本的道德要求。可在现实生活中，很多学生没有把想法付诸行动。就行为角度来讲，也有学生有勤俭的行为，但是有的只是在少数情况下，没有形成习惯。

（二）学校勤俭节约教育问题

1.教师培养学生勤俭节约意识的教育目标不明确

教育目标是教育活动的出发点和归宿。任何教育活动都是围绕着某种教育目标展开的，任何教育措施都是为着实现某种教育目标服务的。勤俭教育目标是教育者在开展教育活动之前预设的，它就是指所培养的人才在道德方面应达到的标准。只有确立了科学的教育目的，教育活动才能顺利展开，教师的教育活动才能有方向。在小学的勤俭教育中，培养学生“勤俭节约的意识和美德”是现阶段小学开展勤俭教育的具体目标。

2.学校勤俭节约教育方法实效低下

正确地运用各种教育方法，主要的是依据学生个性特点为基础。而勤俭教育的方法也是丰富多彩的，教师应该用不同的勤俭教育方法进行因材施教。可现在很多学校没有明确的勤俭教育目标，无畏地给学生布置一些勤俭教育的作业，或只是停留在口头上，这样不但将学生引入误区，而且浪费时间。

二、小学勤俭节约教育问题存在的成因分析

1.应试教育背景下对学生勤俭教育的忽视

目前，我国的教育制度仍然偏重“应试教育”。只要“高考制度”不变，教育的现状就很难改观。教育也许会让人熟知《悯农》这首诗，但学生无法真正体会到农民伯伯的辛苦，由此也就失去了学习这篇文章最初的意义。并且，教师在课堂上只是要求学生背诵这首诗，而关于诗的背景、作者想抒发的真情实感等都在应试教育的影响下而淡漠，却不知教会学生感受劳动的艰辛，劳动果实来之不易，告诉人们应该节约食物，不浪费，养成勤俭节约的好习惯，这才是教育的终极价值。

（二）家庭中缺失勤俭节约教育

1.优越的生活条件消解了孩子的勤俭意识

随着经济的发展，社会物质越来越丰裕，好的生活条件给人们带来了便利，但同时也产生了很多负面影响，人们不再担心温饱问题，甚至很多人变得贪图享乐，奢侈浪费，因此，很多家庭在培养孩子的过程中认为对孩子百依百顺，有求必应的爱就是爱，他们诸不知这样对娇惯孩子，有的部分学生从小就养成了挥金如土的性格，全不知父母挣钱的艰辛，更谈不上勤俭节约。

2.“成绩好，一切好”的观点深入父母心中

在人的品德发展中，小学时期是一个关键时期，小学阶段是培养人良好的道德行为习惯的最佳时期。现在，家长们都普遍认为孩子学习成绩好就是好孩子，有的认为，孩子的品德无需教育，随着孩子成长的过程，品德也会发展。由此可见，家长们的教育观念是不利于孩子的健康成长的。殊不知，分数只能代表孩子的一方面，而跟随者孩子的德、体、美、劳也占着不小地位，我们应该注重孩子的全面发展。

三、解决小学生勤俭节约教育问题的对策及建议

（一）教师要将培养学生勤俭节约的意识内化为自己的教育理念

1.教师要树立勤俭节约美德的榜样

法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性因此，教师自己应该做到勤俭节约。要成为一名好老师，首先自己应该拥有好的素质，这样才能成为学生心目中的楷模和榜样。

2.让学生学会勤俭成为教师的教育理念

如果想要学生懂得勤俭，学会勤俭，那么教师在教育过程中必须要有落实勤俭教育的意识和高度的责任感，并把这种意识内化为自己的教育理念。在备课和上课时，教师应把能进行感恩勤俭教育的地方进行重点分析，让学生进行勤俭教育的情感体验。对于教师而言，只有教师在备课中真正走进作品，体会作者所要表达的思想感情，才能对学生更好地实施勤俭教育。

（二）有效的开发勤俭节约教育资源

1.有效开发课程中的有关勤俭的教育资源

课程资源随着教育实践不断地积累、扩展和丰富，成为教学不断进步、发展的基础和土壤。课程中感恩教育资源类型丰富，在实际运用的过程中，应根据感恩教育的不同目标，灵活开发和运用这些丰富的资源。而根据小学生的身心特点，我们可以充分运用小学生的感性思维来开发勤俭教育的课程资源。

2.利用古今勤俭节约的故事实施教育

故事教育法能引发广大中小学生的兴趣、思考、讨论，达到培养勤俭意识的目的。教师可以选取课程中富有勤俭意义的寓言等故事，让学生明白勤俭节约的道理。故事教育法对于青少年来讲，生动又有趣，吸引力很大，效果也非常显著。教师应该多注意开发和收集课程中的小故事，特别是那些融合了时代因素和当今学生兴趣特点的故事，在课程内外呈献给学生，让他们在故事的阅读中体会感恩的真谛。

（三）适度开展以“勤俭”为主题的实践活动，让勤俭理念得到升华

1.从多种正反案例的对比中使孩子深切感受到勤俭节约的重要

从地球的资源危机到人类的过度消费、从父母的辛勤工作到一部分孩子的好逸恶劳、从同学中的热爱劳动、勤俭节约到好吃懒做、浪费严重，在多种案例的对比中是使孩子深切感受到勤俭节约的重要――勤俭节约不仅是为自己节约对我们来说显得微不足道的一些东西，更重要的是为我们的父母、他人、国家奉献自己的一片关爱、一点美德。因此，通过反面的例子可知在以后的生活中怎样有效杜绝奢侈浪费，正反形成对比能后让小学生更清晰的体会勤俭，懂得勤俭的意义。、

2.以实际行动带动身边学生养成勤俭节约的习惯

古人有一句名言叫“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们平时每天都会遇到很多小事，培养良好的行为习惯都是从这样的小事做起的。生活中有许许多多勤俭节约的行为待我们去发现，去学习，如“不浪费粮食”、“不随意乱花钱，合理消费”等。通过这些活动，让学生从小事做起，从一点一滴做起，关键是让学生深刻体会生活的来之不易。进而让他们树立勤俭意识，懂得艰苦奋斗，理解父母的不容易，懂得生活的来之不易。

参考文献：

[1]朱定昌.中国传统美德教育丛书――勤俭篇[M].武汉：湖北教育出版社，1996

勤俭节约的小故事范文第2篇

尊敬的各位领导，亲爱的同志们：

大家好，我演讲的题目是：发扬优良传统，厉行勤俭节约

勤俭节约一直是中华民族的美德，是我们传承了几千年的优良传统。在物质不富裕的过去，需要勤俭节约;在生活水平不断提高、物质资源不断富足的今天，再次提出应该“厉行节约、反对浪费”，意在号召我们继续发扬优良传统，做勤俭节约的践行者，将中华民族勤俭节约的品格发扬广大。

发扬优良传统，厉行勤俭节约，是被历史印证了的正确选择。纵观中国历史，有数不尽关于勤俭节约的历史典故和事件。从节俭力行赐而不受的晏婴，到“一钱太守”刘宠，从一代名相魏征，到伟大的民主革命先行者孙中山，再到我们的伟大领袖毛主席，他们勤俭节约的故事无一不是对“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”这句古训的有力诠释。“浪费是极大的犯罪”，正是主席这句掷地有声的话，指引着几代人艰苦奋斗、自力更生，使年轻的共和国迅速医治了战争的创伤，甩掉了一穷二白的帽子，让中华民族重新屹立于世界民族之林。

发扬优良传统，厉行勤俭节约，是由时代现实决定了的必然选择。也许有人会说，以前国家穷，我们不得不勤俭节约，今天，中国跻身世界第二大经济体，人们的生活富了、腰包鼓了，浪费一点也无妨。的确，随着人们的消费习惯从“生存型”转向“发展型”，适当提高

消费水平可以理解，但这决不能成为丢掉勤俭节约这个传家宝的理由。因为同样不可否认的是，目前，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。我们还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市低保人口，还有为数众多的困难群众;我们还是世界农产品进口大国，资源短缺问题，粮食的平衡问题，依然是制约我国可持续发展的瓶颈;我们的人均GDP尚在世界百位之后，依然是世界上最大的发展中国家。发展中国家、社会主义初级阶段，这个最大的国情我们须臾不能忘。它决定了我们的国家根本经不起铺张浪费的折腾，决定了勤俭节约、艰苦奋斗的传统须臾不能丢，反对铺张浪费的主张须臾不能忘。经济学家说过，奢侈是公众的大敌，节俭是社会的恩人。然而，社会主义初级阶段的国情我们不能逾越，人口众多的现实我们一时不能改变，资源匮乏和经济发展之间的矛盾我们不能逃避，那么，直面现实和矛盾，试想，如果人人都能躬行节俭，集腋成裘、聚沙成塔，我们将为国家省下多少资源，那将是多么巨大的财富?

发扬优良传统，厉行勤俭节约，是我们每个人的责任。有这样一个真实的故事：一行中国人在欧洲一家餐厅用餐后，由于桌上剩了1/3的饭菜被罚款50马克。工作人员解释道，虽然吃饭的钱是你们的，但资源是社会的，谁都没有理由浪费。在全社会正掀起“厉行节约，反对浪费”的热潮中，这则故事着实发人深省。常听到有人振振有词：花钱消费是个人自由，浪不浪费他人无权干涉。殊不知，公号“老秘带你写材料”整理，浪费行为的“溢出效应”侵蚀了社会资源，浪费就不仅仅是个人的事情了，它更关乎公共利益、社会公德，从这个角度看，厉行节俭、人人有责。我们每个人都生活在自己的小家，更存在于一个大家，所谓“大河有水小河满，大河无水小河干”，如果每个人都不负责任地浪费资源，那么当人类仅剩的一滴水是地球的眼泪，仅剩的一抹绿是地球的记忆时，恐怕我们谁也逃不过自然的惩罚，那时，，谁还敢说浪不浪费是个人自由?谁还敢摆出事不关己的姿态?节约体现的是一种忧患意识，一种可持续发展的深谋远虑，一种事关人类生存和发展的未雨绸缪，因此，作为社会的一分子，厉行勤俭节约不仅是民族的优良传统，更是我们每个人应尽的责任。

发扬优良传统，厉行勤俭节约，要从思想上彻底扭转观念。在现实生活中，有很多不必要的浪费是由错误的观念造成的，例如扭曲的消费观——面子消费。不少人认为凡事要大操大办、宁剩毋缺面子上才挂得住、人情上才过得去，更有些人甚至打肿脸来充胖子也要装排场、讲气派，劳神伤财、浪费资源不说，还给以后的生活造成了极大的负担;也有一些人虚荣心膨胀，一味“炫耀消费”，不选对的，专挑贵的，以此炫耀财富、夸饰身份、显示地位，有数据显示，中国人奢侈品消费占全球的四分之一，网上也经常报道中国人出国时疯狂购物，使西方发达国家大为震惊。难道中国真的高度发达、中国人真的一下子富起来了吗?显然，这与我们的国情并不相符;是中国人都忘记了勤俭节约的传统了吗?也不是这样的。造成这种浪费，其实是中国人好面子的观念和虚荣心在作祟。大家你看我，我看你，互相攀比，在虚荣心驱使之下追求体面、排场，自觉不自觉地花了许多冤枉钱，浪费了许多宝贵资源。因此，发扬勤俭节约的优良传统，我们要从扭转思想观念做起，摆正心态，树立正确的消费观和价值观，

放下所谓面子、收起个人虚荣，对家庭经济、对社会资源负起责任。

勤俭节约的小故事范文第3篇

第一学期（20__年上期）

1、以班为单位办好一期以"节约"为主题的黑板报。（第一学月）

要求结合各班实际，突出勤俭节约主题，做到图文并茂。

2、以班级为单位，进行人人讲"勤俭节约"的故事比赛。（第二学月）

可以讲以前学过的课文和课外书上有关勤俭节约方面的故事，还可以讲身边勤俭节约的真人真事。

3、以学校为单位开展"你一言，我一语，提出勤俭节约金点子"收集活动。（第三学月）

除了收集有关勤俭节约方面的名人名言，诗句格言外，也可以根据自己的认识进行自编自写。

4、以班为单位举行一次"节约伴我行"的主题班会。（第四学月）

开展诸如国情知识抢答、书法绘画、歌舞、讲故事、小品、快板等形式的主题班会活动。

5、以学校为单位开展一次"异想天开"创意绘画大赛。（第五学月）

让学生充分发挥想象能力，为建设节约型社会献计献策。

第二学期（20__年下期）

6、以学校为单位开展一次"变废为宝，三小创作"（即小发明、小制作、小论文）大赛（第一学月）

结合实际，让学生用家中一些废弃材料制作物品，先以学校为单位进行评比，然后各校选出最好的作品送到市里参展并进行评比，评出一、二、三等奖，并发给奖状及奖品。通过此项活动，让学生了解废弃物是可以再利用的，同时培养学生的环保意识，陶冶审美的情趣，并培养学生的动手能力和创造精神。

7、以校为单位搞一次帮困扶贫捐款。（第二学月）

发动学生把家中的生活垃圾进行分类处理，把还有利用价值的生活垃圾诸如废纸、牛奶盒、易拉罐、啤酒瓶等收集起来，等到一定数量的时候拿到废品收购站去卖。把挣到的钱拿到学校进行帮困扶贫捐款。通过此项活动，不仅培养学生关心他人、助人为乐的美好品质，而且使学生产生了资源意识、理财意识、节约意识。

8、以校为单位进行"劳动之星"评选。（第三学月）

期初，要求学生在家里主动帮父母做力所能及的家务劳动，如洗刷餐具，打扫卫生，上街购物，洗衣服，做饭菜，等等，每做一次劳动，家长就在课本上打"正"字，记录下来，作为学校评选"劳动之星"的重要依据。对评选上的"劳动之星"，学校给予戴红花、出光荣榜、照相、给家长发喜报等精神奖励。

9、以校为单位评选"勤俭节约"之星。（第四学月）

在学校进行"勤俭节约之星"评选，凡是一学期来，没有比吃穿，并且很少买或者没有买零食的，在家里，在学校劳动卫生积极肯干的同学，可以评为"勤俭节约之星"。

10、发动每个学生撰写一份学校、家庭、社区、厂矿等在勤俭节约方面的调查报告。（第五学月）

勤俭节约的小故事范文第4篇

近日，对制止餐饮浪费行为作出重要指示强调：“餐饮浪费现象触目惊心、令人痛心！要坚决制止餐饮浪费行为，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。”民以食为天，杜绝餐饮浪费绝非小事，而是关乎社会稳定、民心稳固的大事。为深入学习贯彻落实的重要指示精神，今天，我们将开展一堂主题为“弘扬传统美德、厉行勤俭节约”的道德讲堂。我希望通过今天的道德讲堂帮助大家树立正确地节约观，人人争做勤俭节约风尚的传播者、示范者、实践者。今天的道德讲堂一共有4个环节：唱歌曲、诵经典、讲故事、自我反省。

第一环节：唱歌曲

首先让我们进入第一环节，唱歌曲

同志们还记得《悯农》这首古诗吗？

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

这首古诗是提醒大家要珍惜粮食，做一个勤俭节约的人。现在让我们进入第一个环节：听歌曲，体会《悯农》这首古诗蕴含的意境。

第二个环节：诵经典

中华文明，崇德尚礼。五千年灿烂的文化，积淀出中华文明的道德史诗。下面，我们进入第二个环节：诵经典。

同志们，勤俭节约是中华民族的传统美德，在中国的传统文化里，有很多关于勤俭的名句，让我们一起诵读《朱子治家格言》，感受中华文化的博大精深和中华美德的道德力量。

《朱子治家格言》  朱柏庐

一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿留连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。

翻译：对于一顿粥或一顿饭，我们应当想着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。凡事先要准备，像没到下雨的时候，要先把房子修补完善，不要“临时抱佛脚”，像到了口渴的时候，才来掘井。自己生活上必须节约，聚会在一起吃饭切勿流连忘返。餐具质朴而干净，虽是用泥土做的瓦器，也比金玉制的好；食品节约而精美，虽是园里种的蔬菜，也胜过山珍海味。不要营造华丽的房屋，不要图谋买良好的田园。

这是明代朱柏庐《朱子治家格言》里的句子。教会我们即使是一顿粥、一顿饭，也应当想到它来得不容易；教会我们即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。

请大家再齐读一遍，希望同志们能记下来，并付诸行动。

第三环节：讲一个故事

下面我们进入第三个环节，我来给大家讲一下《毛泽东勤俭的故事》。毛主席一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没结束，他留大家吃午饭，餐桌上也是一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。从这个故事中我们能够深刻体会到厉行勤俭节约、反对铺张浪费的优良传统，伟人在勤俭节约方面为国人作出了表率，是广大人民学习的典范。

第四环节：自我反省

让我们进入下一个环节：自我反省

子曰：吾日三省吾身。意思是：我们每天要多次反省自己做过的事，说过的话，是否周全妥帖。在生活水平步步提高的今天，却出现了一系列铺张浪费的行为。说说生活中你们都见过哪些浪费现象，谈谈你的感受。

同志们，今天我们可以穿上漂亮的服装、吃上各种山珍海味，可谓不愁吃、不愁穿，生活很幸福。或许一粒米，一滴水，对我们来说并不意味着什么。但从我们国家的国情来看，问题就相当严峻了：我国是一个人口大国，种种的浪费现象如果继续下去的话，其后果是很严重的！14亿人口，全世界人口的五分之一， 如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！积沙成堆，积水成河,如果我们每天都能够节约一点的话，就不会浪费这么多水和食物了。

勤俭节约的小故事范文第5篇

[关键词] 勤劳节俭；美德；思想教育

【中图分类号】 G78 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-133-1

节约是一种美德，节约是一种智慧，节约更应该成为一种习惯和风气。从小培养学生勤劳节俭是非常必要的，今天培养孩子节俭是为了他们明天的成长。浅谈自己对小学生勤劳节俭的美德培养的几点做法：

一、加强对学生的思想道德教育，让学生认识良好习惯养成的重要性

对于小学生来说，简单的说教对他们是不起作用的，或者说收效甚微，过一段时间又反复了。我们可以利用班会、晨会和品德课对学生进行思想教育，可以根据学生的年龄特点，通过开展讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。并把这一点贯穿于平时的教育教学工作中。

二、教师要以身作则，为人师表，引导学生养成“勤俭节约”的好习惯

教师是学生的崇拜者，又是学生的直接模仿者，因此教师的一言一行直接影响着学生。车尔尼雪夫斯基说过：教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。我们教师应做到言传身教，为人师表，凡是要求学生做到的，教师自己就先要做到。古代作为一国之主的皇帝应该是最富有的，金银财宝任其享用。可是宋朝开国皇帝赵匡胤却生活俭朴，反对奢侈。一次，他见女儿穿了一件用翠羽装饰的短袄，就命令她脱去，以后不许再穿。在他的影响下，一时节俭的风气举国盛行。封建时代尚且如此，更何况是现在。只要教师以身作则，就能发挥更大的教育作用，让学生在教师的行动中感受到勤俭节约品质的可贵，从而激发他们积极行动，引导学生逐步养成“勤俭节约”的习惯。

三、从小事着手，严格要求，引导学生养成“勤俭节约”的好习惯

古人有一句名言叫“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这里讲的“小”就是小事，我们平时每天都会遇到很多小事，培养良好的行为习惯都是从这样的小事做起的。比如：第一要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。节约每一粒米，吃饭时不乱倒饭菜；节约每一度电，出操、午休、室外课、课外活动等时间里，教室内应及时关灯；节约每一滴水，洗手后要关紧水龙头，洗衣水、淋浴水可用来冲厕所等；节约每一张纸，不要乱扔白纸，用过的纸反面可以写草稿等；爱惜书本，不乱撕书本，也不乱扔铅笔；爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。第二要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第三教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。教师一发现问题，就及时引导，长此以往，习惯成自然，就会内化成固定的好习惯。此外，教师还要善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节约的人和事，要创设勤俭节约的育人环境和舆论氛围，以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。

四、开展形式多样的活动，引导学生养成“勤俭节约”的好习惯

道德品质和行为习惯是在各种活动和实践中形成的，因而开展形式各样的活动，是引导学生养成“勤俭节约”的习惯的一种必要的途径和方法。我们召开“养成勤俭节约美德”的主题班会，通过讲一个勤俭节约的小故事；学一个勤俭节约的名言警句；算一次身边资源浪费的数字；看一部有关勤俭节约的宣传片；做一个节约宣传员、节约监督员、节约小先锋；比一比节约金点子；制定“班级节约制度”、制作“班级节约箱”等系列教育活动，引导学生崇尚勤俭节约的观念，争做勤俭节约的好少年。

五、学校相应的可以举办“勤俭节约名言警句”书法展；“节约金点子”手抄报展；“校园节约三十六计”短文展；“废品小制作”展览；建立“学校节约制度”，节约环保回收站等

号召大家积极行动起来，从身边的小事做起，从一点一滴做起。我们还可以把“勤俭节约”和少先队的有关活动有机结合。如：开展“献爱心捐款活动”，把自己积累的零用钱捐给学校的红十字基金会；开展“手拉手”的捐书活动，把自己看过的优秀书刊捐给其他贫困地区的小朋友；开展小学生“珍惜劳动成果”书画展及夏令营等活动。同时倡导学生不比阔气。

六、加强家校联系，形成教育合力，引导学生养成“勤俭节约”的好习惯