东郭先生和狼范文第1篇

话说上次要不是老农设计除恶狼，东郭先生险些丧生，他觉得在乡亲们的面前丢了很大的面子：想我堂堂博学多才、温厚善良的东郭先生，居然给一头狼耍了，此仇不报，枉为人也。从此，东郭先生为了挽回面子，每天除了读诗书外，便是采药行医，帮助乡邻，再也不乱施怜悯了，并且一直寻找报复狼的机会。

机会终于来了。一次，他赶集归来，突然发现后面被一群狼跟踪，其中还有一个领头狼。东郭先生先是害怕，但突然眉头一皱，计上心来。他马上找了一块平地，拿出一壶好酒和一些香喷喷的肉，然后津津有味的喝酒吃肉。群狼见东郭先生突然停下来，马上扑到东郭先生的面前，说：“你上次害死我的朋友，我要为它报仇！所以我要吃了你！你死定了！”东郭先生装作很害怕的样子说：“你们先别吃我，让我先给家人交代一些后事，你们先把这些好酒好肉吃喝掉，再把我吃了，这不是是一举两得的事情吗？”狼群头领觉得有理便说：“弟兄们上去先把酒和肉吃喝完，然后再把东郭老头干掉！”然而它们刚吃不到一半就觉得肚子里翻江倒海的，接着它们就出现咳嗽、胸痛、呼吸困难、烦躁如狂、心腹搅痛、头旋、欲吐不吐、烈吐泻、面色青黑、四肢逆冷等现象，不一会儿都直挺挺的躺在地上不动了。狼群头领用最后一口气问：“东郭老头你给我们吃的是什么东西？”东郭先生回答说：“我只不过是给你们吃了我今天在集市上买来准备毒老鼠的灵药——砒霜而已！想不到老鼠没毒到，却给你们先尝了，真是浪费呀！我要你们赔！”东郭先生还没说完，狼群头领就已经死了。东郭先生真搞笑，人家狼都把命赔给了他，他还要人家赔什么呀！

东郭先生智斗一群狼的故事很快就在村里面传开了。他这次不仅在乡亲们面前挽回了面子，还得了一个“诸葛先生”的绰号！

玉林市玉州区城站学校三年级:974713267

东郭先生和狼范文第2篇

一天，他要去一位老师家，路上，又碰到了一只狼，这次，他没那么傻，突然，东郭先生想到一个好办法。

他转过身去，学了一阵枪声，再转过去对狼说：“这个地方的猎人特多，你先钻到这个袋子里躲躲吧！”狼知道东郭先生怕它，便毫不犹豫的钻了进去，东郭先生连忙把袋子扎紧。

走了一会儿，狼有些不耐烦，大叫道：“你要带我去哪？”东郭先生笑着说：“啊哈！我要吧你送到一家肉店，换一点钱买书，哈哈狼可气坏了，开始咬袋子，东郭先生可害怕了！

东郭先生和狼范文第3篇

几天之后，东郭先生去邻村办一些事情。他骑着驴，走在森林的小路上。突然间，他听到远处传来了狼的惨叫声。他心想，怎么？又有狼？这只狼叫得这么凄惨，想必是它被猎人等打了。哈哈！好解气！该死的恶狼，你这可恶的东西，你一定会被活活打死的。哈哈！真是痛快之极。

就在这时，东郭先生远远看见一个身影从远到近飞快的向这边跑来。“糟糕！难道这恶狼没有被打死。它要是跑到我这边来可怎么是好。凭我一个人是打不过狼的。”想到此，东郭先生赶紧从驴背上跳下来，蹲在驴的背后，悄悄地观察动静。不好！这只恶狼果然跑了过来，从东郭先生旁边跑过去。东郭先生暗自庆幸，“好险好险！幸亏它没有看到我！”可就在这时，那只恶狼又调转回来，径直向东郭先生跑过来。它趴在东郭先生的脚下，可怜巴巴的说道：“好心的老人家，快救救我吧！不然我会被后边的人打死的！”“哼！你这只恶狼！先前我就上了你们恶狼的当，险些被吃掉。你个东西，这次你又想骗我，还不快滚，要不有你好看。”“好心的老先生，求求你快救我，我不知道你刚才为什么这样说我，可是求你快救救我。我可不像你说的，是只恶狼；我可是一只好狼。好心的老先生，狼也是有好坏之分的，我们和人一样，人不是也有好人和坏人之分吗？我们也不例外啊！也许你上次上了我们之中一只坏狼的话，险些有危险，可我绝对不是一只恶狼。不信，您看看我的眼睛。”东郭先生朝狼的眼睛望去，只见这只恶狼，眼睛里噙着泪水，真是可怜，并且它的眼睛里透露着哀求，真诚的哀求。“难道是我判断错了？难道真的有好狼和坏狼之分？不！不能相信它！如果这次我真的又上当了怎么办？我岂不会真的被恶狼吃掉？不！你这该死的恶狼！你休想骗我，我是不会相信你的！快滚！”“哦！老先生！求求你，不要这么狠心，我真的是只好狼。我好可怜啊！您看我已经伤痕累累，您要是不救我，我真的会被打死的。只是可怜我的孩子们，呜呜……我出来只是为了我的孩子，我只是为了给他们找些食物。我被打死不要紧，只是我的孩子们啊！它们没几天就会被饿死的啊！呜呜……”东郭先生看着这只狼那可怜哀怨的眼神，听着它凄惨的哭声，又不知所措了。“难道它说的是真话？难道狼真的也有善恶之分？是啊！人不是也有善恶之分吗？……我到底该怎么办？”这时，只见这只狼飞快地爬到东郭先生的脚下，热泪盈眶的说道：“快救我！你听！后面的人快追上来了，快救我，我要被打死了！我可怜的孩子们啊！呜呜……。”“哎！你真可怜啊！又这么有爱心。为了你的孩子，哎！快！钻到我的麻袋里。只是我要和你说清楚，追你的人过去之后，希望你赶紧跑掉，快去照顾你的孩子们！”“好，好！快！快把我装进你的麻袋里；老先生，您说的话我会牢牢地记在心里的，我替我的孩子们谢谢你，您真是好心的老先生！”

东郭先生刚把狼藏好，几个猎人就从不远处跑了过来。“老先生，您看没看见一只恶狼跑了过去？”“没，没看见！”东郭先生吞吞吐吐地说到。“您真的没有看到？那可是只大恶狼！它刚刚咬死了农民辛辛苦苦养大的一只大绵羊。您要是看见了它，就快告诉我们，要不不知道它还会干出多少恶事。”“我，我真的没有看到，你们，你们快去追吧，别真的让它跑掉了！”猎人们很是怀疑东郭先生的话，因为他支支吾吾的。“好吧，您要多加小心，要是碰到它，可要躲得远远的，要注意安全！”“好，好的，你们快去追吧！”看着猎人们走远，东郭先生长出了一口气。“啊！总算没有被识破。”它赶紧解开麻袋，说道“狼，快出来吧，猎人们走远了。”只见这只狼慢慢得伸出头，露出眼睛，东瞧瞧，西望望，见真的只有东郭先生，这才放心的从麻袋里钻了出来。“老先生，谢谢你救了我。”“不用谢，你快走吧，你的孩子还在家等着你呢。”“好的，老先生，我会走的。只是在我走之前，我还要求你一件事。”“什么？还有事？你快说，说完赶快走。”“哈哈！老先生，求你再帮我一次，我现在好饿，刚才我好不容易才咬死一只羊，正要享受美餐，没想到被该死的猎人们发现，我差点没被打死。跑了这么远，我更饿了，求你让我把你吃掉，让我饱餐一顿，还有剩下的，我带回家喂饱我的孩子们。哈哈哈哈！”“你！你这只恶狼！你怎么和以前我遇到的狼一样，忘恩负义！”“哼！我们狼都是一样的，谁叫你相信我！你就救我救到底吧！哈哈！”说着，只见这只恶狼恶狠狠地扑了过来，一口咬住了东郭先生的腿。“你，你！”东郭先生疼得厉害，一下子晕了过去。

不知过了多久，东郭先生醒了过来，他只觉得自己的腿钻心的疼痛。“老先生，您醒了。”东郭先生顺着声音忘了过去。“啊！是你们！”“是啊！就是我们，险些被您骗了的猎人！老先生，您是怎么了啊？您怎么会相信恶狼的话，骗走我们。要不是我们感到您说话吞吞吐吐，肯定有问题，于是又赶快跑了回来，您早就成了那只恶狼的美餐了。”“哎！我又上当了，这是我第二次被狼骗了。我怎么这么愚钝？又相信恶狼的话，我可真是笨啊！”

东郭先生和狼范文第4篇

于是其中的一只开口了，哀求道：“先生不要慌张，快救我呀！我是一只忠实的狗，我同主人一起来打猎，途中发现了这只狼，我便极力追赶，没想到一起中了其它猎人的陷阱，你快救救我啊！杀了这只恶狼，你的大恩在德，我将永世不忘。”另一只反驳道：”你这只恶狼，还先告状。先生不要听他胡说，他才是狼呀！”“你才是”“你是”两只狼开始争论起来。东郭先生看看这只，望望那只。他俩长的差不多实在是不好分辩。

正当东郭先生为难时，小毛驴开口说：“先生，我有一计，这样，这样，再这样……。”“好，就这样”东郭先生叫道。于是开中对这两只动物说：“你俩各叫一声，让我和小毛驴听听。”于是前一只“汪—汪”的叫了几声，后一只也叫了几声，但是声音很低沉，吓的小毛驴直往后退，东郭先生也差一点儿摔倒。

于是东郭先生放了开使叫的那只，并对着后一只说：“你这可恶的狼，你虽然能?的住我的眼婧，但是你却不能瞒住我的耳朵，?不住我们对你的恐俱。正如你那可恶的恶叫不会改变的，你的本性也是一样的。”东郭先生自豪的说，“对于你这种恶棍我们对你不能手软。”说完，从包裹中拿出一把刀，向狼走去。

东郭先生和狼范文第5篇

一、符合小学生的年龄特点和心理需求

小学生具有模仿能力强、情感外显、活泼好动、喜欢热闹、爱表现、好奇心重但持久性差等特点，参与音乐剧的表演正符合他们的心理需求，并可以使他们获得音乐、舞蹈、表演、美术等多方面艺术的熏陶。音乐教师不仅仅要教会学生唱歌，还要充分挖掘音乐作品里所蕴涵的深刻含义，用音乐特有的魅力激起学生的情感共鸣，达到以美感人、以美育人的教育目的。

二、能让学生在创作活动中张扬个性和展现才能

教师要选择教材中具有故事性、童话性、哲理性及教育意义的歌曲作为“儿童音乐剧”的剧本素材。在排练过程中，要让学生大胆探索、勇于实践、创新，让学生亲自尝试人物角色。从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验，在舞蹈的编排，音乐的编创，道具、布景的制作，服装的搭配上，都要以学生的创意为主，教师只起参考、辅助的作用。

三、能使学生体会到个人与集体的关系，形成良好的人文素养

音乐剧鼓励每个学生积极参与，能开阔他们的视野，提高表演水平，增强自信心，使他们学会恰当地表现自己，发挥表演才能，增强与他人合作的能力，逐渐形成合作意识和团队精神。在排练过程中，教师应始终抓住“以音乐为主线”“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”的基本理念，教师参与表演，拉近师生距离，建立平等、民主、和谐的教学氛围。

四、能培养学生的音乐兴趣，激发他们的学习热情

在教学中，根据歌曲内容将音乐教学活动实践化、具体化、小型化，因地制宜地结合教材进行创作、改编，使之成为适合小学生表演的儿童音乐剧，能增强学生动作的协调性，丰富他们的情感体验，陶冶情操，同时又能潜移默化地进行思想道德教育。

五、有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性

现在的学生绝大多数热衷于流行歌曲、偶像歌星，所以希望教师给他们教流行歌曲，给他们听流行歌曲。而以音乐为主线的综合艺术实践活动与小学音乐教材的有机结合，能够最大限度地调动学生学习音乐的积极性，让学生在课堂上活起来、动起来。

人教版四年级音乐下册《东郭先生和狼》就是根据寓言《东郭先生》改编的小小音乐剧，按照故事情节的发展分为四幕：途中遇狼、好心救狼、凶相毕露、智擒老狼。我在排演这部音乐剧时候，注意把握好以下几点。

1.师生共同参与，精心准备。我把活动所需的教具和道具列出清单，让学生自愿要求制作其中的一件，也可自愿组合接受制作任务，充分发挥学生的自主能动性，培养他们的动手、动脑能力。如制作狼、毛驴、猎狗的面具，制作东郭先生、农夫的服饰等足可以让有绘画特长的学生大显身手，充分展示他们的才艺。

2.发挥学生的主体作用。让学生做导演，教师只是秩序的维护者，不可逼迫学生按教师的思路演，要激发学生表演的欲望，鼓励学生表演的积极性，充分发挥学生的主观能动性。如在表演第一幕“途中遇狼”时，要鼓励表演者表现出东郭先生憨厚木讷、昏昏欲睡，狼惊慌失措、苦苦哀求的特点来。在表演第二幕“好心救狼”的时候，要鼓励学生表演出东郭先生迂腐善良的性格特点来。在表演第三幕“凶相毕露”和第四幕“智擒老狼”的时候，要鼓励学生表演出狼的贪婪凶残和猎人机智勇敢的特点。整个剧情诙谐幽默，乐趣横生，表演活动在轻松愉快的氛围中进行，使学生在不知不觉中受到了艺术的感染和熏陶。

3.发挥群众演员作用，调动群众演员的积极性。在表演过程中，我让每个学生都参与其中。如在安排角色时，我根据每个学生的特长，分配其承担适合的任务或角色。唱歌好的，我就安排他演唱剧中的音乐旋律；朗诵好的，我就安排他读白或配音；表演好的，我就安排他担任剧中的主演；有的学生实在没有什么爱好，我则安排他做些后勤剧务。总之，要让每个学生都在活动中有自己的位置，从而培养他们的艺术表现力和自信心。

4.剧中人物的表演动作基本上是即兴表演，无需反复排练。剧中人物的对话完全由学生来创作，如果能根据情节即兴对话就更值得提倡。本剧中角色较多，除叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫外，还有毛驴、猎狗、大树、小河等，但在教材中他们都没有出现，这就需要学生发挥创造性，在剧中适当的时机穿去。例如，在第三幕东郭先生把狼放出布袋后，毛驴可以叹口气，表现出对东郭先生命运的担忧等。又如在第四幕，东郭先生仓皇逃命，老狼紧追不舍时，大树和小河可以出来挡住老狼的去路等。教师要引导学生充分挖掘寓言故事的特点，赋予动物、植物人类的思维和语言，使其更具教育意义。

5.教师在做活动总结时，要设置一些问题让学生把心中的体会说出来。如通过这节课的表演你有什么收获？你懂得了什么？还有那些不足？这些问题会让学生及时反刍。