师爱范文第1篇

在近20年的教育教学实践中，我常常思考一个问题：怎样才能成为一个合格、优秀的教师呢？为此，我曾经无数次问我的学生：教师在他们心目中的形象应当是怎样的？他们的答案可以总结为：教师是社会规范、道德的化身，人生的楷模，家长的替身。要达到学生心目中对教师形象的要求，我认为在教育过程中，教师不仅要以自己的学识才能去影响学生，更要以自己的良好师德潜移默化地感染学生。而这一切的基础就是爱，当你把无私的爱通过一言一行传递给学生时，教育便有了坚实的情感基础，这样才能更好地实现教育的根本功能。从这个意义上讲，师爱就是师魂，是师德最好的体现。那么，怎样才能将师爱这种“无声之爱”、“无形之爱”化为教师的一举一动、一言一行，进而为学生所感知、感悟呢？我们可以撷取教育家陶行知先生的四句格言认真探究，体验其中熠熠的思想光辉。

师爱要发自内心

“捧着一颗心来，不带半根草去。”有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”天使们回答：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，故事中如此，在教书育人过程中更是如此。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生就需要这样一种神圣的爱。这种只讲付出不计回报、无私而广泛的爱，必须深深扎根于教师心中，这样才能不断增强职业的光荣感、责任感和使命感。教师对事业的热爱就是对学生的热爱，教师要将对人民的感情融于对学生的培养上，要将对社会的责任体现于对学生健康成长的关注上。教师要把自己的才智、精力、热情献给社会，首先要将之献于学生。

师爱要源于信任

“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”教师在教育实践中对学生表现出来的信任感，是激发他们不断上进的精神力量。学生之间存在个体差异性，每个学生都有一片属于自己的内心世界,要想走进学生心灵深处,教师就要用真心去尊重、信任和理解他们。作为教师，应多站在学生的立场上分析问题。当学生出现认识和行为上的偏差，教师若能换位思考，就会发现学生产生的想法、做出的举动大都是情有可原的。有了这样的理解和信任，教师处理问题时，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备。同时，学生也会觉得教师是和他们站在一起的，就会比较容易接纳教师提出的建议。在教育实践中，信任就是多肯定少否定，信任就是多鼓励少批评。当学生胆怯地说“老师我不会”时，我们应当微笑着对他说：“加油，只要再多努力一把，你一定能学会！”当学生面对新的挑战裹足不前时，我们应当用坚定的声音告诉他：“你是最棒的，老师相信你一定行！”教师通过信任的眼神、满意的微笑、真诚的安慰，就能让学生在潜移默化中感受到老师的爱，并转化为接受教育的内在动力。在信任的氛围中，学生就会对教师产生认同感，和谐师生关系的建立就更有可能。

师爱要源于关心

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”陶行知先生的这段格言，充分说明了教师对学生关心的重要性。学生是一个个鲜活的个体，要使学生的个性得到充分发展，教师在施教过程中，首先要关注学生的个体差异。教师需要深入了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界，了解他们各自不同的爱好才能、欢乐忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要探究学生心灵的奥秘，使每个学生的闪光点充分显现出来，身心得到全面发展。教师不仅是授业解惑之人，更应当是学生生活中的知己、游戏中的伙伴，需要从各个方面去关心学生。既要关心他们的学业，又要关心他们的生活；既要一视同仁地对待学生，又要科学地分类施教；既要善于发现学生的长处，又要及时指出存在的不足；既要关心先进生的持续发展，又要关注后进生的点滴进步；既要在学生成长过程中给予激励，又要在学生遇到困难时伸出帮助之手。把握好对学生恰当的“爱”与适度的“严”，爱中有严、严中有爱，严而得当、严而有效，多做细水长流的工作，多做潜移默化的工作，多做因势利导的工作，多做寓教于乐的工作，进而培养学生良好的思想品质和行为习惯，这才是对学生真正的关爱。

师爱要融于互动

师爱范文第2篇

——读《芭蕉》有感

读了这篇文章，我的热泪不禁滚了下来，心潮如海浪般涌动，这篇文章是多么的感人肺腑啊！在这里，我想对几位同学谈谈我的感受。

春天到了，这位两翼斑白的女教师带着孩子们来校内栽下了一株芭蕉树，当秋天时，芭蕉成熟了，但很快又生出了新的芭蕉，把养分都输送给了小芭蕉，使小芭蕉茁壮成长，但老芭蕉憔悴了，，干枯了，因为吸收了老芭蕉的养分，所以小芭蕉越来越茂盛，文中亲爱的老师读着孩子们的作文，眼眶湿润了。

同学们，我们亲爱的老师方老师何况不是如此呢，我们的父母何况不是这样呢，而你自己呢，你爱自己吗，在这里，我想对林晓斌说说我的感受。

小A，方老师把知识传授给我们，使我们的知识队伍渐渐“强大”起来，上课时，我们同学认真听讲，脚步随着老师的思路走，而你呢，你在下面做小动作，不认真听课，你对得起你父母那株芭蕉吗,你对得起方老师这株辛勤的老芭蕉吗？方老师为我们花费了多少心血，你想过吗？

是啊，芭蕉的精神确实值得我们学习，但同学门的精神更加值得我们学习。

同学们从小立下远大志向，向周恩来学习，他们希望自己成为一名教师，用心血哺育更多的小朋友，更希望自己成为一株伟大的芭蕉。

说说我吧，我也希望自己能成为那株伟大的芭蕉，但我更希望自己成为那株小芭蕉，因为我吸取了大人的养分，茁壮成长，为父母争光，我也希望成为那两位学生一样，拥有伟大的志向，要做到父爱。母爱。自爱。师爱！！

芭蕉的精神多么崇高，老师的精神多么高尚，

师爱范文第3篇

[关键词]双语教育；双语教师；师爱；孩子；少数民族孩子

新疆自古以来就是多民族聚居的地区，少数民族儿童遍布全疆各地。中央极其重视少数民族地区儿童的身心发展及双语教育情况。近两年来，国家拨款几十个亿在我区新建了两仟多所双语幼儿园，足可见党中央对学前双语教育的重视程度。针对新疆的地域特点，双语教育有其特殊性，对双语教师而言，可谓任重而道远，而双语教师的师德素养就显得尤为重要。

双语教师面对的是不同民族、不同语言、不同信仰的少数民族孩子。他们的性格迥异，要使教育工作具有实效性，必须真正地关心爱护他们，用心感受他们。在和谐的教育氛围中，师生之间会经常进行心灵的撞击。爱是教育的基石。作为教师，只要有爱，任何一个孩子都会成为教师心目中的宝贝；只要有爱，就会愿意亲近孩子；只要有爱，就会懂得尊重孩子。这样的教育才能称之为成功的教育。

因此，双语教师一定要时时刻刻为孩子作出好的榜样，应以一颗博爱之心，从心底里接纳每一个孩子。凡是要求孩子做到的，老师要先做到，坚持严于律己。学为人师，行为世范。用师爱铸就崇高的师魂，用师魂造就栋梁之才。爱是一切的源泉，爱是给予，而不仅仅是承受。双语教师 “师爱”涵盖的内容较广，主要体现在以下几个方面：

一、了解孩子、尊重孩子

每个人都有自己的性格特点，教师要清楚地了解每一个孩子的性格，准确地掌握他们的喜好。在孩子的童真世界里，还有许多教师未知的美好的东西，需要教师蹲下身来，细细解读。结合孩子的性格特点，充分利用他们的个性优势，以优势带动劣势的发展。例如，性格开朗、语言表达能力强的，就多给他一些展现自我的机会；组织能力强、有责任心的孩子，就推选他做小组长，帮助班主任做些力所能及的事情。如果孩子的性格中存在较大不足，找出他们的消极性格特点，采取积极的引导策略。

教师决不能取笑孩子，伤害他们的自尊心，或紧抓住他们的一个不足大作文章。这样做，会破坏教师在孩子心目中的形象，使孩子排斥教师，就难以达到教育的最初目的了。教师不能只把孩子当成孩子，而要把他们作为一个独立的个体去尊重、去理解。要尊重他们的语言，尊重他们的风俗习惯，尊重他们的信仰。要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分地发展，双语教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏每个孩子身上的闪光点。

二、关心孩子，保护孩子

少数民族儿童因语言不通，交流不顺畅，会在心中形成不认同感，更可能会出现封闭、胆怯、多疑等表现。教师要为孩子创造一个自主、宽松的环境，让他们沐浴在教师爱的阳光下，获得积极而肯定的情绪情感体验。教师要保护孩子的自尊心，帮助他们建立自信心，让他们知道自己是特别的，肯定别人的同时也肯定自己。孩子特别需要从成人那里获得对自己的认可、同情、支持、赞赏，从中增强对自己行为的确信感。教师应该给他们创造一个全新的环境，让他们知道自己和别的孩子没有不同，只是母语不同而已。鼓励他们多与汉族孩子交流、沟通，一起玩耍，一同融入集体的环境中。总之，爱孩子绝不是挂在嘴边的一句口号，它需要教师一点一滴地实践，让每个孩子都能沐浴在师爱的阳光雨露下，快乐健康地茁壮成长。

三、用心沟通，和谐关系

和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。由于孩子年龄小，缺乏社会生活经验，内心深处对教师所作所为有一种不确定感。少数民族孩子表现尤为明显，他们因语言不通，也许不能正确理解教师的语意，甚至可能会误解。双语教师更应拿出最大的耐心，放慢语速，循循善诱。在日常生活中善于发现他们的闪光点，用真心与他们交朋友，努力走进他们的内心世界。因为他们需要的谈话不是数落、训斥，而是谈心，是师生间的情感沟通，思想的交流。让教师打开心灵之窗，让孩子通过教师的谈心，了解教师的关心、期盼、鼓励，相信教师一定会得到“一分耕耘，一分收获”的结果。

爱是一种信任，爱是一种尊重与鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱能够洗净孩子心灵上的灰尘。教师必须对每个孩子都怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个孩子。这样才能以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用科学的心灵沟通，促进孩子的健康，为每一个孩子的将来尽责，与孩子成为朋友，达到教育的目的。

四、热爱孩子，为人师表

作为教师就必须关心和热爱孩子。因为爱是每一个孩子健康成长的最基本前提和需要。在工作中，教师应努力让每一个孩子都感受到教师对他的热爱、信任与尊重，并产生愉悦的身心体验。

师爱是孩子心理健康的环境因素，师爱的智慧之处在于不要吝啬。孩子们虽然小，在教师成人眼里还并不懂事，可是他们时时刻刻都在睁大眼睛，看着教师的一举一动，教师的一言一行都在对孩子起着潜移默化的作用。教师不仅仅是教育的实施者，也是孩子学习模仿的对象。教师的人格特征、言行举止、心理健康状态以及对待孩子的态度，直接影响着孩子的发展。因此，教师不需要任何装饰，只要让爱从教师的一言一行中自然流露出来就够了。也许只是一个不经意的微笑或一个小小的动作，却能给给少数民族孩子留下深刻的印象。双语教师更应时刻注意说话的语气、做事的态度、文明的行为，用文明健康、积极向上的言行影响孩子。树立好榜样，规范言行，让他们从心底里佩服教师，从而接受教师的教育，最后达到接受教师，喜欢教师的目的。

五、无私给予，分享快乐

师爱范文第4篇

【关键词】师爱；恰到好处；班级管理

【Abstract】In recent years， to my experience as a teacher， the students seem to be more and more difficult to teach， but it is difficult to teach does not mean that can not teach， does not mean that teaching is not good. Teacher contacts with students， as long as pay attention to the ways and means; class of "love" as long as the selfless， just， tolerant and just right， it will make people accept convincing people， students will appreciate the. Once a virtuous circle class management， class teachers to easily， and the management is easy to the effects.

【Key words】Teachers love; Just right; Class management

前苏联伟大的文学家，教育家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我们从事的教育事业，本身就是一种播撒阳光的事业，是让孩子沐浴着爱的雨露，健康成长的事业，为师者只有无私、公平地爱着自己的学生，让爱感动学生，才能称得上是一位真正意义上的老师。

1.老师的爱应该是无私、崇高的

爱的本质是无私的，是只求奉献不求回报的。老师通过自己富有爱心的言传身教，让学生懂得生活，懂得尊重，促使学生养成这种优良的道德品质和做人的操守。老师有了这种无私的、高尚的爱，才会有蓬勃的朝气，百折不挠的勇气，孜孜不倦的锐气。但是一些老师的爱明显的带有功利性，他们将目光太多的停留在学生的考试分数上，停留在由此而带来的各种荣誉、物质奖赏与高级职称上。现在各校都对老师的工作订立了考核奖罚制度，有些老师一旦受罚，或因学生违纪，影响到自己的“声誉”，不是波澜不惊，乐观向上，而是满腹牢骚，并将这股牢骚转嫁到学生头上。这样不仅违背了学校通过考核以激发老师工作积极性的初衷，而且也玷污了人们心中神圣的师爱。

2.老师的爱应当是公平、公正

每个学生都是班级的一份子，老师应该一视同仁，用自己的言行，营造一个平等、民主的班级氛围，真正做到“有教无类”，而不应该片面地将学生划分成三六九等，用不同的态度对待他们。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个人，关怀每一个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每一个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”一位学生在考上大学后给我来信说：“以前，您使我一展特长，博得台下阵阵掌声……可后来，您把更多的精力和机会给了别人。今天，我看到了全班同学在您的精心呵护下，都能展翅高飞，终于明白了您爱的公平与崇高。”

作为一名公平的老师，教会一位学生走路后，应该忍痛放手让他自己走，再回到起点，去扶其他还没有学会走路的孩子。有一位学生掉了队，都是教育的失败，可如今，由于各方面的原因，一些老师把自己的爱只给了一部分学习成绩好、表现突出或家庭背景好的学生，而没有将爱公平地洒给每一个学生，因而在学生中出现了“某某学生是某某老师的爱学生”这样的流行语。可以设想在这样的班级氛围里，很难使每一个生命体的身心都能够得到健康成长。

3.老师的爱应该是民主、宽容

老师们都感慨，如今的学生一届不如一届，其实在这个提倡具有个性，而且个性张扬的时代，学生不循规蹈矩，有自己独特的生存方式，甚至偶有“越轨”，是非常正常的，作为老师更不应该大惊小怪。学生“有问题正常，没有问题才不正常”。老师应该常怀宽容之心对待学生。著名教育家陶行知，遇到一位男同学动手打人，立刻喝住，并要求他放学后到办公室来，放学后，陶老见到这位男同学就连续塞给他四块糖果，说：“你认识到自己的错误并立志改正，值得奖励。”陶老的这种宽容的爱，让这位同学既愧疚又感动，起到了最佳的教育效果。可如今，有些老师看到学生犯错就暴跳如雷，恨之入骨，甚至刁难、体罚学生。一位班主任在询问一位没有到校参加晚自习的学生时，这位学生默不作声，班主任竟给他一记耳光，致使这位学生神经出现障碍。这位班主任正是没有宽容之心，对犯错学生就没有真诚的爱护，一记耳光打落了一朵含苞欲放的花蕾，惨痛的教训引人深思。

4.老师的爱应该恰到好处

如果说爱不爱学生是老师师德的问题，那么善不善于爱学生，却是教师能力素质的体现。在教育教学中，老师一定要懂得用恰当的方式去爱学生，让学生理解与接受，由外在的一种希望与要求转化为学生内在的积极需要。我在工作中采用了如下一些表达师爱的方法。

4.1设置班级奖。为了调动学生学习语文的积极性，长期以来，自己出资设置班级奖，每期颁发两次。奖什么呢？我先征求学生的意愿，并尽力满足他们的意愿。一位曾得到我的一幅书画作品的同学告诉我：您各具特色的奖品是我们的最爱，也是一份份沉甸甸的希望，我们会永远珍存。我时常也发表几篇“豆腐块”文章，所得稿费悉数购买水果、糖果等，与学生一起分享。学生虽吃到的只是一只苹果、一粒糖，但感觉到的是老师深沉的爱。

4.2毕业了，老师为你做件事。临近毕业，是融洽师生关系，表达师爱的最佳时期。近几年我一直执教高三语文并担任班主任，无论工作有多忙，都要为每位学生做件他最希望我帮他做的事。一位学生的父母关系一直不好，这位学生在与父母的交流中得知他父母非常信任我，如是就请我出面做父母的工作。自古“清官难断家务事”，但为了我那可爱的学生，我豁出去了。后来，我的工作不仅缓解了一个家庭的关系，更让这位学生在得到家庭的温暖后成绩突飞猛进，考进了理想的大学。

美国教育家巴士卡里雅说过：“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，他邀请学生跨上这座桥，并在帮助他们走过后，自己高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造自己的桥梁。”④这就是教育呼唤的真正的师爱。这种爱应是无私、高尚的爱，应是公平、公正的爱，应是宽容、深沉的爱，应是恰到好处的爱。师爱是教育力量的重要源泉，能春风化雨，润物无声。

参考文献

[1] 高尔基《太阳的孩子》.

[2] 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》.

师爱范文第5篇

童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师最崇高的劳动！就是这份激情、这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在走上教育事业的这一年多中，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，尤其是一名幼儿教师就必须爱岗敬业，热爱每一个孩子，爱得专心致志，爱得无私无畏！

爱心是融化坚冰的阳光，是愈合创伤的良药。苏霍姆林斯基说：“爱是强大无比的教育者。”要做好幼教这一岗位，首要的条件就是要有一颗爱孩子的心，爱像——涓涓的流水慢慢地渗透进幼儿的心里。语言也许很朴实，没有华丽的词汇来修饰。但它却是很神圣的、很伟大的。作为一名幼儿教师，每天我所面对的是一张张纯真的笑脸，一双双无瑕的眼睛，每天除了家人，孩子们接触最多的人就是我们，因此我们更应给予孩子们更多的关心和爱护，让孩子们能健康快乐地成长。我们对孩子的爱，没有时间限制，绵绵无绝期，这种爱是发自内心的，是无私的。这种爱，不是存款，没有利息，甚至有时会血本无归，在这样的情况下，我们还是要心甘情愿地付出爱心。

我喜欢这样一首小诗：

“有一首歌最为动人

那就是师德

有一种人生最为美丽

那就是教师

有一种风景最为隽永

那就是师魂

不要说我们一无所有

我们拥有同一颗火热的太阳

我们拥有同一片广博的天空

在同一片天空下

我们用爱撒播着希望……”

如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。爱体现在许多的方面上：一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯真的，来不得半点虚假。

还记得那时我刚刚踏上工作岗位，和孩子们还不十分熟悉，园园是一个乖巧、可爱的小女孩，上幼儿园前从未离开过父母一天，由于对环境的不适应，经常会在午睡时躲在被子里哭泣，起初发现时，我非常想帮助她可又不知道该如何着手，心里十分着急，却又手足无措，想了许多办法都没解决这一问题。后来一次的偶然——我那天抱她，轻轻地抚摸她和她轻声地说着话，发现她好安静地在我的怀里，笑容不断地从她的脸上呈现。从那以后再也没见她偷偷哭泣了。她的家人发现了她的转变也非常

高兴。通过这件事我感触很深，孩子年龄越小，越需要得到成人的爱抚，爱抚会使她们感到温暖，产生幸福感。平时多采用各种巧妙的办法亲近他们，抚摸他们，让他们知道老师对他的爱并不亚于自己的父母。这样，孩子们很快就跟老师建立了感情。教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是洒向孩子心房的阳光。教师应该用爱来拨动孩子的心弦，把爱无私地倾注给每一个孩子。

教学实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业。