我身边的变化
我身边的变化范文第1篇
当“变化”一词映入我眼帘时，我愣住了，暗自想到：变化，一直以来我都以是半醒的状态来看待我身边的每个事物，根本没有察觉到变化。我马上起身来到楼下的花园里，仔细的观察每个事物，我眼前一亮，变化，我身边的每件事，每个事物都在发生着微妙的变化，看那地上，昨天还是一片树叶，今天却变得干干净净的；那花，夏天还散发着芳香，现在却凋谢了。再看看我身边的每个人，都发生着变化：妈妈的头发变白了，皱纹多了；爸爸的头发白了，话罗嗦了；哥哥变得高了；奶奶变的矮了，再看看我的朋友，老师，都变了，连我也变了，我变大了，上了初中后，我的学习也在变化，可以说，每分每秒我的身边的所有事都在变化。
现在的我，看清了这变化多端的世界，每个人的身边都会有变化的存在，只要细心观察，就会发现这些变化。
初一:张苗苗912
我身边的变化范文第2篇
1．双方交战，对手突然起右高位边腿攻踢我头颈。我疾动应变，用左手臂屈肘外挡来腿的同时，右脚斜上步，连发左低位边腿狠踢对手的支撑腿，使之倒跌在地，受到重创（图1）。
要点与提示：挡臂准确有力，上步与边腿协调一致，转腰裹胯发力，力达脚背，意气力相合。此招应用时上步移位应走内线，反踢对手的支撑腿。
2．双方交战，对手突然起右中位边腿攻踢我腰肋。我疾动应变，发右前蹬腿阻踢对手右破化来腿的同时，我双手回护体前，目视腿方（图2）。
要点与提示：蹬腿快速准确，转腰送胯发力，力达脚底，意气力相合。此招为后发先制之技法，蹬踢腿的出腿轨迹应成直线，从而达到以直破横的目的。
3．双方交战，对手突然起右高位边腿攻踢我面门。我疾动应变，用双手上下卡接来腿的同时，上体左转，且右腿支别对手的左支撑腿，将对手摔倒在地，使之受到重创（图3）。
要点与提示：接腿准确牢固，转身与别摔协调一致，蹬地转腰发力，力达触点，意气力相合。应用此招时双手应借对手的边腿之势顺接，且我右大臂应含有错腿之力。
4．双方交战，对手突然起右高位边腿攻踢我头部。我疾动应变，以双手臂屈肘外挡来腿的同时，发右顶膝猛撞对手右大腿，使之受到重创（图4）。
要点与提示：双手臂齐动，挡臂有力，顶膝快速准确，力达触点，意气力相合。此招为攻守合一的技法，体现出了“守中有攻人难逃”的妙境。因膝部坚硬无比，故对手遭受撞击后，会疼痛难忍。
5．双方交战，对手突然起右中位边腿踢击我左膝。我疾动应变，上提左膝以小腿拦截破化来腿的同时，双手臂屈肘回护体前，目视腿方（图5）。
要点与提示：提膝快速，拦截准确有力，上体微含身，意气力相合。此招是硬对硬的技法，拦截时腿部肌肉要收紧，以增强抗击力。
6．双方交战，对手突然起右中位边腿攻踢我侧肋。我疾动应变，用左手向外截击来腿的同时，进步连发右直拳反击对手的胸部，将其击倒在地，目视拳方（图6）。
要点与提示：截腿准确，进步、直拳同动一致，蹬地转腰，力达拳面，意气力相合。此招的要诀是通过我进步移位来破坏对手的正常发力点，
7．双方交战，对手突然起左高位边腿攻踢我面门。我疾动应变，上体向右闪转的同时，用双手臂屈肘外挡破化来腿，目视腿方（图7）。
要点与提示：转身、挡臂一致，蹬地转腰发力，力达双小臂，意气力相合。挡臂时，要以肘关节为轴向外翻击，且拳背向外。
8．双方交战，对手突然起右中边腿踢击我左膝部。我疾动应变，上提左腿外挡破化来腿的同时，双手回护体前，目视对手（图8）。
要点与提示：提腿外挡及时准确，支撑脚扣趾抓地稳固，展胯发力，意气力相合。挡腿时肌肉收紧，两手回护体前，目的是为防止对手反击。
9．双方交战，对手突然起右高位边腿攻踢我头部。我疾动应变，身体向下蹲闪避化来腿的同时，双手臂屈肘回护面前（图9）。
要点与提示：蹲闪及时，快而准，沉身屈膝，含胸收颌。切记防守不是目的，在闪化后要组发摔技或腿技反攻对手，诸如进身别腿摔、右边腿反踢胸腹等。
10．双方交战，对手突然起右中位边腿扫踢我腹肋。我疾动应变，身体向后闪躲破化来腿的同时，双手臂自然前伸，目视前方（图10）。
要点与提示：闪躲快速，俯身凸臀，收腹拱背，意气力相合。闪化对手边腿后，可连出右前蹬腿反踢其胸部，使之受到重创。
11．双方交战，对手突然起左中位边腿踢击我腹部。我疾动应变，上体右转用右手下拍来腿的同时，发左顶膝撞击其小腿，接着我左腿连招侧踹狠踢对手支撑腿内膝，将其踢倒在地，造成重创，目视前方（图11、12）。
要点与提示：拍腿与顶膝同动一致，快速有力，踹腿准确，展胯发力，力达脚底，意气力相合。此招应用时，左腿不可落地， “一腿二踢”要连贯畅达。
12．双方交战，对手突然起左中位边腿攻踢我侧肋。我疾动应变，上体向右闪转，用右手接抱来腿的同时，发左砸肘砸击其膝部，使之受到重创（图13）。
要点与提示：接腿牢固，转身砸肘，协调一致，力达触点，意气力相合。接腿时，一定要转身顺势而接，以延长对手边腿的攻击点，并且砸肘须有腰身之合力。
13．双方交战，对手突然起右中位边腿攻踢我腹肋。我疾动应变，左脚向前上步，左手托抱对手的右大腿，右手下按其头颈的同时，发右顶膝狠撞对方心窝，使之受到重创（图14）。
要点与提示：上步敏捷，按颈与顶膝齐动一致，蹬地转腰发力，力达触点，意气力相合。用招时必须进步抢先，以获得有利战机，使对手无法正常出腿，且手与膝上下要形成合力。
14．双方交战，对手突然起右中位边腿攻踢我胸部。我疾动应变，上体右转，用左手臂屈肘与左膝上提相合一体外挡来腿，同时右手向下拍击对手小腿外侧，目视前方（图15）。
要点与提示：挡防腿准确有力，拍击快脆，支撑腿扣趾抓地要稳固，意气力相合。此招是立体防守技法，左手臂、左提膝与右手拍击同时进行，可使对手攻而无效。
15．双方交战，对手突然起左高位边腿攻踢我头颈。我疾动应变，用右手臂屈肘外挡来腿的同时，左手下拍来腿膝部，使之进攻失效，目视前方（图16）。
要点与提示：挡臂准确有力，按膝及时，两手防御合动一致。用招时，右挡臂要以肘关节为轴向外翻转，且肌肉收紧，以增强对抗力。
16．双方交战，对手突然起右高位边腿攻踢我头部。我疾动应变，左脚向前上步，用左手由下向上抄托其右的同时，右手下按对手头颈，右脚拦踢其前支撑腿，上体随之右转，将其摔倒在地，目视对手（图17、18）。
要点与提示：抄托腿准确，上步快捷，按颈与拦踢有力，蹬地转腰发力，力达触点，意气力相合。运用此招时，要迎着对手的边腿出招，且两手上托与下压要形成合力。
17．双方交战，对手突然起左中位边腿攻踢我侧肋。我疾动应变，上体右转，用右手接抱来腿的同时，左手下推其胸部，左腿上步插别于对手支撑腿后，将其摔倒在地，目视前方（图19）。
要点与提示：转腰抱腿别摔，配合协调一致，力由腰发，力达触点，意气力相合。用招时必须紧贴对手，且上步进身须有前冲之力。
18．双方交战，对手突然起左低边腿攻踢我膝部。我疾动应变，上体俯身，用左右手合抱来腿向后拉的同时，右脚弧形后撤步，身体向右转，将其摔倒在地，目视对手（图20、21）。
要点与提示：接腿准确牢固，撤步与回拉协调一致，蹬地转腰发力，力达双手，意气力相合。撤步后拉要顺借对手的边腿之力。
19．双方交战，对手突然起右中位边腿攻踢我腹部。我疾动应变，身体左转，发右栽拳阻击破化来腿的同时，左手回护面前，目视前方（图22）。
要点与提示：栽拳准确，沉肩屈肘发力，力达拳面，意气力相合。当对手刚起腿之时，我便出拳抢打。再者，栽拳要螺旋打出。
20．双方交战，对手突然起左低边腿攻踢我膝部。我疾动应变，蹲身，右腿回收闪化来腿的同时，用右手向外抄拨对手的小腿，接着右脚上步，用右肩顶撞对手，将其撞倒在地，造成重创（图23、24）。
要点与提示：收腿快速，蹲身自然，上步与肩撞配合一致，蹬地送肩发力，力达肩部，意气力相合。肩撞要在对手出腿失衡时发招。
21．双方交战，对手突然起左高边腿攻踢我头颈。我疾动应变，身体向左侧倒身闪避来腿的同时，发右扫腿狠踢其支撑腿，使之倒跌在地，目视腿方（图25）。
要点与提示：倒身疾速，扫腿连贯准确，双手及左大腿外侧着地，摆腿合胯发力，力达脚背，意气力相合。倒地时要双手拍地，以起到缓冲作用。
22．双方交战，对手突然起左中位边腿攻踢我侧肋。我疾动应变，左脚向前上步，左手向下拍击来腿的同时，发右直拳反击对手胸部，使之受到重创，目视前方（图26）。
要点与提示：上步、拍腿与出拳同动一致，蹬地转腰发力，力达拳面，意气力相合。应用此招时，两手要交叉发力。
23．双方交战，对手突然起左低边腿狠踢我小腿。我疾动应变，上提右腿闪化其腿攻的同时，双手屈肘回护体前，目视对手（图27）。
要点与提示：提腿及时，双手抱架严密，支撑脚扣趾抓地。闪化来腿之后，要快速由防转攻，可在落步时用连环直拳击打对手的面门。
24．双方交战，对手突然起左低边腿攻踢我小腿。我疾动应变，用左下蹬腿反踢破化来腿的同时，双手屈肘回护体前，目视对手（图28）。
要点与提示：蹬踢及时准确，转腰发力，力达脚底。此招具有隐蔽性、快速性和实用性，是破化低腿的一招绝技。
25．双方交战，对手突然起左低边腿攻踢我小腿。我疾动应变，身体重心左移，右腿屈膝上提，翻脚底发反磕腿破化对手来腿的同时，双手回护体前，目视对手（图29）。
要点与提示：反磕腿及时准确，翻脚摆胯发力，力达脚底，支撑腿站稳，意气力相合。此招为以短制长的技法，反踢对手的胫骨，可使其疼痛难忍，失去战斗力，致使对手攻人不成，反遭损伤。
我身边的变化范文第3篇
我渴望变成一朵云，在太阳的余辉照耀下，周身镶满金边，一会儿变成一条象征着中华民族的龙，口中衔着一颗明珠，在天空中遨游着；一会儿变成一座金碧辉煌的宫殿，像童话中白雪公主的宫殿一样。地上的人们看到我定会感到赏心悦目，心旷神怡，得到美的享受。
我渴望变成一朵云，来到大西北，来到塔克拉码干沙漠，把自己的身躯化作雨水，撒向无边无埂的大沙漠，让沙漠变成绿洲。
我渴望变成一朵云，来到边防线上，遮住边防战士们头上火辣辣的太阳，并化作甘甜的雨露滋润战士们的心田。
我身边的变化范文第4篇
关键词：英语课堂；课堂“边缘人”；教学观念
一.认识课堂“边缘人”
从事职校英语教学工作多年，教过许多班级。回想起来，各个班级都有这样的现象：在热闹的英语课堂上，总有一些学生神情冷漠，心不在焉，低头只管自己的事情，对周围的事物漠不关心，他们要么在发呆，要么在聚精会神地摆弄自己的手指，要么在悄悄地整理头发丝……他们安安静静的，不说话也不影响他人，也不容易引起他人的注意。这类人往往坐在边上或是后排，数量不少。他们就是课堂的“边缘人”。“边缘人”这一概念最早由德国心理学家K・勒提出，泛指对两个社会群体的参与都不完全，处于群体之间的人。广义地说，“边缘人”指一个人在某方面有自己的独到之处，让别人在短时间内难以理解；也有极端的因素，这种有好也有坏。狭义地理解“边缘人”是指各个方面都脱离主流社会群体方式的人。后现代主义教育思想家认为课堂“边缘人”，即在教学中被排斥或被忽略的人，他们或被压抑或被遗忘，成为整个班集体中最无关紧要的人。
在职业学校，这种现象并非个别，所以这类人群有时候被教师和同学忽略了。众所周知，在我国目前的教学形势下，教学资源有限，所以普遍是四五十名学生构成一个班级。课堂有限的四十分钟，教师要想方设法调动大家的积极性，客观上很难做到随时随地关注每个学生，个别学生由于自身原因或客观原因，精神或思想脱离了集体，逐渐成了课堂的“边缘人”，时间长了，完全脱离了系统知识，丧失了学习的动机和兴趣，不仅影响个人学习，对自身的个性成长、人格健全、社会适应能力也构成了严重威胁。作为教育工作者，为了学生的长远考虑，必须特别关注课堂“边缘人”。
二、探究课堂“边缘人”的形成
1.自身因素
内因是事物变化发展的内在根据，学生逐渐边缘化有学生自身的因素存在。有些学生初中英语基础差，课堂上听得模模糊糊，课后一塌糊涂，学习动机不足，懒于复习质疑。在学习的过程中他们没有享受到快乐，没有得到成就感，从而产生了厌学情绪。越厌学越不会，越不会越厌学，以致形成了恶性循环。他们不记单词，他们感到学习英语是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向。上课老师讲的内容他们似懂非懂，下课作业不能独立完成，有时干脆拿别人的抄一遍。
当然也有学生自身性格的原因，有些学生性格内向，不喜欢与他人交流，更不喜欢在公众场所表现自己。英语课程的教学形式相对开放和活跃，在热闹的课堂上，他们沉默、自卑，不敢去尝试和竞争。久而久之，他们在自我认识、自我评价上产生了偏差，形成了一种消极的自我暗示。
2.教师因素
教师的教学技能、专业知识，以及教师对课堂的把握程度也是影响“边缘人”存在的因素。英语课堂教学既要调动绝大多数人的积极性，又要关注全体学生。调动积极性并关注全体有机统一，但许多英语教师在课堂口语交际活动中，把注意力过多地投向了主动、活跃的学生，一定程度上忽视了一些默默无闻的学生。
此外，课堂教学只是教学的一个方面，教学实际上是两个交互作用、相互制约的信息流动过程：一个是学习过程，一个是交往过程。前者是“理”的系统，后者是“情”的系统。没有师生之间轻松、愉快、友好、和谐的人际交往氛围，就没有教和学的成功。教师对班级学生英语水平缺乏全面了解，与学生缺乏普遍沟通，所以难以在课堂上调动“边缘人”的学习兴趣。
3.家庭因素
家庭教育观念，家庭环境对学生学习心理的影响也不容忽视。中职学校部分学生来自农村，家长文化素质不高，对英语课程的重视度也不够，导致部分学生长期以来养成了英语学习松散、懒惰的态度。特别是在一些留守家庭中，家长关怀的缺失，监督的缺失，造成部分学生胆小、自卑的心态，很容易在课堂上自我边缘化。还有一个不容忽视的家庭现象，就是“单亲家庭”对孩子身心和学习的影响。由于这种家庭中的孩子在性格上比较孤僻，不太愿意和老师、同学交流，久而久之，心里堆积的问题就会越来越多，慢慢地对学校和学习产生恐惧感，进而放弃学习，成了课堂“边缘人”。
三、课堂“边缘人”应对策略
外因是事物变化发展的外部原因，教师就是学生变化发展的巨大外部力量。教育心理学家古诺德说：“身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。无论在什么情况下一场危机之恶化和化解，学生是否受到感化全取决于我。”作为英语教师，应该尽量减少课堂“边缘人”的出现。
1.关爱课堂“边缘人”，帮助他们克服自卑，树立信心
“教育是植根于爱的”。教师有了爱心，才会用肯定的眼光去寻找他们的亮点，才会用积极的态度去发现学生的问题。只有充分了解这些课堂“边缘人”的学习情况、思想情况、家庭情况，才能找出他们的问题所在，并给予积极的引导和鼓励。可经常找他们谈心，交流思想，以真诚的态度感化他们，鼓励他们战胜自卑，重新树立自信心。只有教师加倍关爱他们，才能使他们觉得老师并不厌弃他们，且能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵的满足，萌发向上的动力。
2.转变教学观念
“金无足赤，人无完人。”在任何班级中，由于客观和主观原因，每个学生的发展都是不均衡的。有些教师倾向于横向对比学生的学习成绩和课堂表现，自然而然地否定了这类“边缘人”。对待这类学生，教师绝不能对他们“贴上标签”，而应当以一种更科学的态度和观点来审视他们。教师应当用发展的眼光看待他们。只要教师积极努力，坚持不懈，他们是能够改变的；教师应当用全面的眼光来看待他们，充分肯定他们身上的优点，挖掘他们的个人价值，让他们自觉扬长避短，不断进步；教师应当用赏识的眼光来看待他们，毫不吝啬地鼓励他们的每一个进步。
3.改进教学方法
基础知识的薄弱是“边缘人”自我边缘化的主要原因。英语教师应当注意课堂授课知识的可接受性，既要适当拓展深化，也要关注“边缘人”。所以教师要摸清“边缘人”的原有英语知识、能力基础、学习习惯、学习方法，改变教法上的一般化；要抓住他们“一听就蒙，一做就错，一放就忘”的特征，采用由慢到快，由浅入深，逐步提高的办法。
当然，适当的课后辅导必不可少。教师应利用课后时间，对这类学生进行有针对性的英语基础知识的复习，教给他们一些巧妙的记忆单词的方法，引导他们阅读一些有趣的故事，让他们充分感受学习英语的快乐。
4.积极与家长沟通交流，齐心协力转化课堂“边缘人”
教书育人，不仅要靠教师，也要靠家长的参与和支持，从而形成合力。因此，教师应当针对“边缘人”的状况，积极与家长沟通交流，共同协商转化学生。
通过不懈努力，在英语课堂教学中，“边缘人”现象可能会减少，但不可能消失。转化“边缘人”工作与素质教育相伴相随，适应新形势，针对新情况、新问题，不断探索转化工作的新思路、新对策，始终是教育工作者的神圣使命和所面临的重要课题。
参考文献：
我身边的变化范文第5篇
其实很多时候，我们也会像那个可怜人一样，因盲目跟风，不惜一切代价满世界乱找一通，结果却错失了身边的诸如机遇之类的财富。那是怎样的哀痛者？幸福是因着它曾经等待着你，哀痛悔恨是因着等你发现时它已经在别人手中。很多东西就在你身边，只是我们被世俗蒙了眼，被功利迷了心，反而对其视而不见。
就像我们书写的无病的痛楚，茫然地觉得自己的前途黑暗，甚至于动不动以“缺爱”的名义寻死觅活，操碎了父母的心。等到你幡然悔悟你有多幸福，被身边人爱着，看着父母斑白鬓角，皱纹渐深，你该会怎样地觉得愧怍？那些爱本来待在你身边，包容你，心疼你，等待你拾起，若你就此走过，它们也是有保质期的。
就像我们追逐着来源于海外的新鲜与花哨，染黄发，夹洋腔，对中国文化不屑一顾。那么，我们就不会发现，京剧唱腔原来是那么动人，国画隶楷的墨香从小闻着也有一种格调，家乡的月亮其实看上去比外国的月亮更亮更圆，琅琅上口的唐诗宋词念着口齿生香，就连土里土气的家乡话也格外地因着熟稔而令人舒服。这些都是我们身边的事物，它们其实很美很美。
就像众生追求的所谓“幸福”，名与利，像是海市蜃楼，你精疲力竭也永远到达不了的终点。其实幸福真的没有那么难。而那让人赴过千山万水，易了多少种面孔，老了多少颗心的，其实并非幸福，而是你强加的苦难。追逐那些蜗角虚名，多少人殒身丧命，或变得连自己也不认识自己。我说啊，不用赴天涯海角看杜鹃啼血的风景，身边的风平浪静柔风薄日即是最美景致；不用劳神费力付出无数次苦心求一种永远的爱，身边自有深爱你的那些人等你归来予你温暖怀抱。
假如你懂，假如你悟了，停下盲目奔波的脚步吧，旅人！远方太远，请把目光收回到你身边，看看吧，看看吧，身边这一派风和日丽，花木茂盛，更值得你珍惜。
你视而不见，它走；你微笑拾起，它永远伴你身边，你会幸福。
