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毕业本科论文范文精选

毕业本科论文

毕业本科论文范文第1篇

作为本科生进入社会的“最后一课”和学生走向社会的“桥梁”,毕业论文是“引导学生理论联系实际、向工作岗位过渡的综合性实践教学环节”,以培养“学生分析问题和解决实际问题的能力为主”。基于此,将毕业论文和毕业实习紧密结合起来的做法已成惯例,理论研究中很少有质疑。比如,我院的教学安排是,将毕业实习嵌入到论文写作过程中,第8学期8周后结束实习,专注论文撰写。此种安排设计的初衷在于:实习与论文相互结合、相互促进———结合实习意向确定论文选题,结合实习中发现的问题确定论文提纲和研究内容,结合论文的撰写进一步做好实习工作。但上述目标很难达成,原因在于:一是时间上的不协调。如我院规定,“各二级学院应在第7学期期末向学生下达毕业论文任务书(其内容包括毕业论文的题目、课题内容、课题任务要求、主要参考文献、工作计划表)”,此时,多数同学可能还没有落实实习单位。二是实习过程难以深入,不足以支撑研究所需。多数同学的实习实际上是体验式,甚至是打杂式的,难以真正参与单位运作,遑论经营管理,即便能够发现一定问题,也谈不上研究。事实上,毕业实习非但没有促进论文写作,反倒起了相反的作用:第8学期是择业黄金期,不少同学忙于应聘或准备各类考试,无暇顾及论文;普遍“就业难”的背景下,毕业论文被给予的空间和时间进一步被择业所挤压,所剩无几,质量难有保障。

二、本科毕业论文的目标定位

本科毕业论文是基于一定目标之上的教学行为或师生互动过程,如何定位本科毕业论文,绝非轻易之事。任何系统都具有整体性、有序性、集合性和相关性的共性,决定了子系统的目标、功能和结构必须与大系统和外部环境相匹配。本科教育的诸要素———学科、课程设置、教师、教学理念、学术氛围、社会环境等,无不对本科论文子系统的运行产生直接或间接的影响。鉴于创新的时代意义,社会对大学生创新能力培养一度非常关注,并将毕业论文视为“培养学生工程实践能力和创新能力的重要手段”;甚至“期望毕业论文实现对四年所学知识的全面升华,期望不同层次本科院校所有学生的论文都能标新立异,提出新问题,或解决他人之未解决”,这既脱离了本科教育的现实,又背离了《高等教育法》“本科教育应当使学生具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”和《学位条例》授予学士学位条件之一是“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”的规定,无异“揠苗助长”,事倍功半。高校本科论文所遭受的质疑和指责,多半由此而生。可见,毕业论文的目标设定,需要审慎分析适时发展的外部环境和社会需求,准确定位,不可随波逐流、盲目拔高、妄谈“创新”。

作为人才培养模式的一个子系统,毕业论文的目标设定与功能实现必然依赖于整体系统的功能发挥,并受外部(主要是社会)环境因素影响。系统内部的影响因素主要包括:课程设置、专业实习和教学实践环节、教学理念、监控体系等。其中,课程设置的目标、教学理念和考核方式等,直接决定了学生是否具备了“创造性学习”的基础。毕业设计应该是学生既有的创新能力的系统训练与提升,而非“从零开始”的学习与培养,质量监控体系的有效运行是毕业论文目标实现的最后防线。基于上述环境分析以及学生能力和诉求的差异化,本科论文目标设定应该区分对待,分设基本目标和发展目标。基本严格限定在基础知识的综合运用,基本技能的初步培养与实践,以及科学严谨的工作作风的初步养成;发展目标可以定位于“创新能力”的培养。我院在会计学专业培养方案中,将培养目标定位于“具有一定的科学研究能力”,并将撰写毕业论文的目的限定在“提高学生综合运用所学的基础理论知识、专业知识去发现、分析和解决会计、审计、内部控制和公司治理等领域中的实际问题的能力;理顺会计、审计、内部控制等理论和实践的正确关系,培养严谨的科学态度和认真踏实的工作作风;掌握撰写达到相应水平的学术论文的一般程序和方法”,既能适应用人单位对人才素质的要求,又符合我院学生实际情况,符合《高等教育法》和《学位条例》的相关规定,可资借鉴。

三、本科毕业论文制度的现实困境

现实中,影响目标实现的因素有很多,比如制度本身的合理性,制度是否具备了良好的配套措施和制度环境,组织和人员是否得力,等等。概括起来,核心的问题无非两个:一个是激励机制是否有效,另一个是约束机制是否有力。从激励机制来看,由于毕业论文答辩处于毕业前的最后阶段,此时,绝大多数同学已经签订工作合同,学校的评优评奖基本上也已尘埃落定,学生参加论文答辩的诉求基本上限于毕业,拿学位,论文成绩的好坏几乎没有什么区别,考核评价应有的激励功能严重缺失,很大程度上导致学生积极性不高、时间精力投入不够。加之学院一贯以来通过率极高的传统,不及格的威慑力几乎荡然无存,论文质量更加难以保障———指导老师催得紧,学生做得就认真些,若是指导老师松懈,学生就更加不当回事了。从约束机制来看,当前毕业论文考核采用五级计分制,教务处对优秀和及格两类要进行重点检查。由此,成绩多集中分布于“良好”和“中等”两个等级。虽然学校也对毕业论文工作进度做了适时的监控,但学校层面的检查以“抽查”方式进行,抽查名单出来后临时准备照样可以过关,监督的效力大打折扣;加之学生自身和指导老师在认知态度、知识结构和时间精力等方面的制约,特别是“在大学生毕业论文同就业之间存在一定的时间冲突的情况下,指导老师往往因为学生的就业问题而放松管理”,毕业论文质量受到严重冲击。

四、保障本科论文质量的制度安排

(一)时间安排

保障毕业论文质量,需要同时解决激励不足和约束不力的困境,而时间安排又是二者的前提。可尝试将毕业论文工作整体前移一个学期,即第6学期初期开始启动,第7学期期末结束。调整的目的,一是与毕业实习和择业错开时间,二是便于实施激励和约束;同时,在毕业实习之前接受系统的专业知识和初步研究能力的训练,还能够帮助学生全面认识和提升自己,更有针对性地选择实习单位和就业方向,增进毕业实习的功效。然而,毕业论文时间调整必然涉及相关规则的现实和整个人才培养方案的相应调整,难度较大,推进的具体思路尚需审慎论证。国内已有类似的探索,如黑龙江大学探索“分批答辩,适当提前”的策略,即满足学生合理的个性化需求(考研、就业等),又不放松毕业论文的质量要求;集美大学的实践效果也表明,绝大多数同学希望毕业论文(设计)能提前到第七学期进行修读,提前修读毕业论文质量明显提升,且更有助于用人单位的接收。

(二)激励机制

将原来的采用五级记分制(优秀、良好、中等、及格和不及格)缩减为三级(优秀、合格和不合格):“合格”论文满足基本目标即可;“优秀”论文要实现发展目标。激励机制旨在促进发展目标的实现。一方面优秀论文比例不做严格限制,但其产生过程需要接受严格监督;另一方面,给予优秀论文的学生一定物质奖励,同时与第8学期评奖、评优、保研、入党和推荐工作相挂钩,同等条件下优先考虑;部分奖项(比如优秀毕业生)可以将其设定为必要条件。

(三)约束机制约束机制

毕业本科论文范文第2篇

1.端正态度,“教”与“学”双向互动,保证毕业论文环节有效进行毕业论文质量除了受客观安排不合理影响之外,部分教师和本科生对毕业论文的重视程度也严重不够。不管是指导教师还是学生,对待毕业论文都要有正确的态度。端正的工作态度是成功的一半,因此提高本科毕业论文的质量,必须从教师和学生双向出发,提高教师的指导效率,促进学生的工作积极性,实现教与学的双赢。从“教”的角度来看,指导教师要有对学生高度负责的态度,认真对待毕业论文的每一个环节,确实对学生起到启发和指导的作用,这也是教师的本职工作,同时学校也应加强对指导教师的监督和管理。从“学”的角度来看,必须加强深化学生对毕业论文环节的重视,对每一个步骤都要认真对待,通过自己查阅搜集文献,学会对资料的归纳筛选;通过自己思考设计实验方案,学会怎样用理论知识去指导实践,怎么样去处理实验过程中碰到的实际问题;通过撰写论文,学会怎样把自己的想法和思想用文字简练准确的表达出来。使学生认识到完成的不仅仅是一篇科研论文,更重要的是培养完成一个任务的习惯和态度,这对以后的工作提供了宝贵的经验积累,也培养了学生的科学精神和独立思考问题的能力。

2.加强毕业论文各环节的质量监控全面提高毕业论文的质量,最关键的问题是针对“查阅文献、选题、实验、,撰写、答辩”各个环节严格监控。为此按照学校学院文件要求,我们课题组建立了“开题检查、定期汇报、论文撰写”的毕业论文全流程的监管模式,以确保保质保量的完成毕业论文。开题检查毕业论文开题是保证毕业论文顺利进行的第一步。在指导教师的指导下确定毕业论文题目后,学生要按照自己所研究课题的要求,查阅相关的国内外科研文献,通过对文献资料的认真阅读,了解自己研究课题的研究背景、国内外研究的现状,目前研究存在哪些不足,本课题要做哪些研究,要解决什么问题。并对具体的实验方案、研究手段和实验方法等问题进行初步的设计。通过对文献资料的阅读、消化、吸收、筛选,按照开题报告书的格式撰写出文献综述和开题报告,经指导教师修改,学院专家组检查,为正式开展毕业论文实验环节做好充分准备。这个工作一般在第八学期的第五周完成(前四周为毕业实习时间)。

3.定期汇报和检查实验开展环节是培养学生运用理论知识处理实际问题的核心阶段,对培养学生良好的工作习惯和实际工作能力有重要的影响。指导教师要定期和学生沟通,要尽量鼓励学生自己去思考,充分发挥学生的潜力和主动性,但同时对实验过程中出现的问题也要及时指出,当天的数据要求当天处理,避免出现学生做了很长时间的实验,发现实验思路和方法根本不对。因此课题组要求指导教师要严格控制这个环节,每周学生都要及时汇报自己的实验进度和结果,强化学生的自信心和教师的责任感,确保实验有效进行。

4.论文撰写等后期检查撰写论文是考验学生数据处理、理论分析、归纳总结的一个环节,指导教师应及时跟踪学生的论文撰写情况,把关论文的质量。作为工科本科毕业论文,必须具有一定的理论性和科学性。现在指导教师普遍感觉到的问题是学生的写作水平严重下降。有些学生实验做得非常好,但是却不知道将实验结果撰写成论文,存在理不清思路,行文缺乏逻辑,词句用法不准确等种种问题,因此指导教师需要多花些时间耐心的去指导,使学生掌握写作技巧和方法,为学生以后工作起到积极的作用。

5.建立合理客观的成绩评价体系,严把成绩考核关成绩考核是对毕业论文的整体质量的全面评价,科学合理的成绩评价方法对学生有很大的督促作用,细化评分标准使教师和学生有章可循。通过多年经验,我们制订了成绩评定标准。毕业论文总成绩按五级制记分:优、良、中、及格和不及格。毕业总成绩由:答辩成绩、论文规范成绩、指导教师成绩、论文评阅人成绩四部分组成,其比例分别为:25%、10%、45%、20%。为确保毕业论文成绩评定的客观和合理,又进一步细化了各部分成绩的评定细则。其中论文规范审查和指导教师评分主要由指导教师根据学生完成毕业论文期间的综合表现和论文质量来评定。其中规范审查细则包括:开题报告完成情况(10分)、出勤情况(10分)、工作进度完成情况(20分)、中英文摘要和外文资料完成情况(10分)、是否独立完成(20分)、内容和格式规范情况(30分)六个要素。指导教师评分细则包括:工作表现(学习态度、工作量等占20分)、能力水平(查阅文献资料、综合运用知识、计算能力、分析能力等占50分)和成果质量(绘制图表、论文撰写水平等占30分)。论文评阅人成绩由答辩委员会指定与学生毕业论文相关专业的教师评阅评定,具体评定细则包括:选题质量(选题是否贴合专业培养目标和实际程度、工作量等20分)、能力水平(同指导教师评分细则40分)和成果质量(同指导教师评分细则40分)。答辩成绩由答辩委员会(一般由3~5名教师组成)根据学生的论文水平和答辩时现场表现综合给分,最后取平均分作为答辩成绩,具体细则包括:选题意义、工作量、论文撰写情况、实验方案及数据、现场演讲及回答问题情况、礼貌和仪容仪表等综合评定。有了合理的评分细则和考核方案,使指导教师及答辩委员有据可依,保证了成绩的公平有效,有效刺激了学生的主观能动性,有效的提高了毕业论文的质量。

二、结语

毕业本科论文范文第3篇

1.指导教师自身实践能力的影响。目前高校教师的主要来源是高校毕业生,这部分教师所占比例较大。尽管他们具有较高的学历,但均是从校门到校门,没有企业工作的实践经验,缺乏实际动手能力,指导学生进行毕业设计(论文)的能力不足,从而造成学生的毕业设计成果质量下降。

2.毕业设计成果与实际需求脱节。本科生毕业设计(论文)存在为设计而设计的倾向,毕业设计(论文)选题脱离实际,通常只是为了方便学生进行设计,从而对工程条件进行不恰当的简化。这样即便学生在某一方面进行详细的设计,但设计方法单一,考虑实际问题不全面,不利于培养学生全面分析、解决实际问题的能力。另外毕业设计成果缺乏展示平台,没有进行社会转化的机会,更产生不了行业价值、社会价值和经济价值,从而在一定程度上影响学生和指导教师的积极性。

二、提高岩土毕业设计(论文)质量的措施

1.建立健全毕业设计(论文)监管机制。学院作为毕业设计质量(论文)监管的二级单位,对学生毕业设计(论文)进行统一管理。资环学院按照我校的本科生毕业设计(论文)管理办法,认真制定本学院本科生毕业设计(论文)管理细则,将监管工作落实到每一个环节,严把质量关。主要监管的过程包括:⑴毕业设计(论文)准备工作、选题监督;⑵学生开题、实习调研落实情况检查;⑶平时学生、指导教师出勤情况检查;⑷毕业设计(论文)中期检查;⑸学生进行预答辩情况检查;⑹答辩、成绩评定;⑺毕业设计(论文)质量评价、指导效果总结。在建立健全了毕业设计(论文)监管机制基础上,学院对毕业设计(论文)的每个过程都进行严格控制和管理。

2.加强校企合作,提高教师的实践能力。目前,我校已经建立了多个稳定的校外实习基地,并与企业长期进行合作,利用社会资源来提高在教师的实践能力。学校定期派专业教师到实习基地进行业务实践或挂职锻炼,直接接触实际工程,边实践,边学习,能够掌握最新的技术和设计方法,把行业的最新成果引入教学之中,这对于那些毫无实践经验,从校门到校门的教师来说,是提高实践教学能力的最有效途径。所以说,对于新引进教师,在承担教学任务之前,学校应先派他们到实习基地进行一段时间的实践技能训练,从根本上提高他们的实践教学能力。

3.毕业设计(论文)应紧密联系工程实际。毕业设计(论文)选题应结合教师的科研工作,让学生参加实际题目的设计,使他们处于培养综合实践能力的真实社会活动中,为其提供分析解决实际工程问题的锻炼机会。毕业设计(论文)的设计方案与实际工程相结合,将毕业设计成果进行社会转化,能够产生一定社会价值、经济价值,可以激发学生进行毕业设计的热情,从而能够主动学习不怕困难刻苦钻研。学生通过参与实际工程的设计能够掌握更多的设计方法和设计规范,缩短了理论与实际工程间的差距,提高了毕业生的实际工作能力,为即将走上工作岗位打下了坚实的基础。

三、总结

毕业本科论文范文第4篇

一、毕业设计(论文)的组织管理

(一)毕业设计(论文)工作的组织与管理职责

....学校、系、专业教研室三级分工负责毕业设计工作的管理、指导、检查、考核和总结。

1.教务处的职责

....教务处作为学校教学管理的职能部门,负责毕业设计(论文)的总体管理工作。其主要职责是:

(1)制定本校毕业设计(论文)工作的有关政策、制度及规定;

(2)组织对毕业设计(论文)工作的检查和监督;

(3)审核毕业设计(论文)答辩委员会名单;

(4)负责全校毕业设计(论文)经费的分配;

(5)协调校内有关部门,为毕业设计(论文)工作的顺利进行提供保证;

(6)组织对毕业设计(论文)工作的考核、总结、评估等。

2.各系的职责

....各系负责本系毕业设计(论文)全过程的管理。明确一名系主任负责毕业设计(论文)的领导工作,教学秘书负责毕业设计(论文)过程中的日常管理工作。各系的主要职责是:

(1)组织有关教研室根据教学计划和本系具体情况拟定毕业设计(论文)工作计划和具体实施措施,组织落实本系毕业设计(论文)的具体工作,如确定下达毕业设计(论文)任务的时间、本系对毕业设计(论文)的具体要求等;

(2)组织对毕业设计(论文)工作的中期检查;

(3)确定本系各专业毕业设计(论文)答辩委员会名单上报教务处;

(4)负责本系学生毕业设计(论文)的成绩管理;

(5)检查本系毕业设计(论文)答辩工作;

(6)负责本系毕业设计(论文)经费的管理。

3.专业教研室的职责

....专业教研室作为直接组织和指导学生进行毕业设计(论文)的基层单位,其主要任务是:

(1)审核确定毕业设计(论文)题目及指导教师;

(2)负责组织学生的选题工作;

(3)按要求审定毕业设计任务书;

(4)检查学生毕业设计(论文)进度、质量和纪律,检查指导教师对学生的指导情况;

(5)提出毕业设计(论文)答辩委员会组成;

(6)组织对学生答辩资格的审查和毕业设计(论文)的评阅、答辩及成绩评定工作;

(7)收集、整理、保存毕业设计(论文)有关资料及毕业论文、图纸等,评选优秀毕业设计(论文),总结毕业设计(论文)工作。

4.其它

....在校外进行的毕业设计(论文),各系视具体情况可以指派指导教师,也可单独委托对方单位具有中级及以上职称的技术人员指导,但毕业答辩必须按学校的统一要求安排在校内进行。

(二)毕业设计(论文)工作程序

....毕业设计(论文)工作的程序是:

选题---下达毕业设计(论文)任务书---中期检查---评阅、答辩资格审查---答辩---评定成绩---论文收存

1.毕业设计(论文)的选题

....选题关系到毕业设计工作的质量,它是保证教学基本要求的重要环节。

我校理工类毕业设计(论文)主要有以下几种类型:工程设计型、产品开发型、实验研究型、软件开发与仿真型、综合型等。文科、管理类专业本科毕业论文可以是理论性论文、应用软件设计或调查报告。

....无论何种类型的毕业设计(论文),必须符合“华北电力大学毕业设计(论文)工作暂行规定”中有关选题的要求。

选题程序:

....指导教师选定毕业设计(论文)题目报专业教研室---专业教研室集体研究审定毕业设计(论文)题目---教研室组织学生选题---教研室主任批准---毕业设计(论文)题目报系、教务处备案。

2.指导教师下达毕业设计(论文)任务

....指导教师应提前做好毕业设计(论文)的准备工作,为指导的每个学生认真填写毕业设计(论文)任务书,经教研室审定后,在毕业设计(论文)开始前发给学生,并提供有关的参考资料。

....为了充分发挥毕业设计(论文)在人才培养中的作用,各系及教研室根据具体情况或学校要求,可提前半年及以上下达毕业设计(论文)任务。

3.中期检查

....为确保毕业设计(论文)质量,使其真正达到预期目的,校、系、专业教研室三级都要加强对毕业设计(论文)全过程的管理,尤其要进行毕业设计(论文)的中期检查。教研室领导、系领导不定期地检查毕业设计(论文)情况,教务处则随机抽查。各级检查的主要内容有:

(1)学生毕业设计(论文)进度是否正常;

(2)是否按毕业设计(论文)任务书安排的预定计划进行;

(3)指导教师是否认真负责,是否经常亲临现场检查、指导毕业设计(论文),听取学生对毕业设计(论文)工作的汇报;

(4)学生毕业设计(论文)的态度和纪律如何;

(5)发现问题及时解决。

4.毕业设计(论文)评阅和答辩资格审查

....毕业论文或毕业设计说明书撰写完后,学生应在毕业答辩前提前一周将自己的毕业论文、毕业设计说明书、图纸等交指导教师审查、修改和评阅。指导教师结合毕业设计(论文)的全过程对学生进行全面考核,对每个学生的毕业设计(论文)作出事实求是的评价,写出评语。考核的主要内容有:

(1)学生是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识;

(2)学生是否按毕业设计(论文)指导书所提出的设计内容和时间,独立完成了毕业设计(论文)各环节所必须完成的任务;

(3)毕业设计(论文)完成的质量和在完成过程中所表现的创造性工作情况,独立思考、独立工作、组织管理、文字及口头表达能力、与他人合作能力等情况;

(4)毕业设计中所表现出的学习态度、学习纪律等情况。

毕业答辩资格审查按华

北电力大学毕业设计(论文)工作的有关规定执行。

5.毕业设计(论文)答辩与成绩评定

....毕业设计(论文)完成后要在规定的时间内组织答辩,以检查学生是否达到毕业设计(论文)的目的和基本要求。

....毕业答辩由各系按专业组成的答辩委员会负责组织,各专业答辩委员会名单于答辩前张榜公布,同时公布答辩地点、时间和学生答辩顺序。答辩委员会参考“华北电力大学毕业设计(论文)工作暂行规定”中毕业设计(论文)成绩评定标准和比例评定学生的毕业设计(论文)成绩并写出评语。成绩评定中,要注重体现学生的独立见解、创新性和实践能力。

毕业设计(论文)答辩委员会的职责:

(1)在系主任领导下组织并主持毕业答辩工作;

(2)讨论和确定学生毕业设计(论文)的最后成绩及评语。

为了把好毕业设计(论文)答辩关,系和专业教研室可根据本系的具体情况,从已进行了答辩的学生中再抽取不同成绩层次的学生进行毕业设计(论文)质量监控性质的二次答辩。

6.毕业设计(论文)总结

....为客观地反映毕业生在知识、能力、素质等方面的情况,改进教学工作,提高教学质量,规范教学管理,在每届毕业设计(论文)工作结束之后,各专业教研室应从毕业设计(论文)改革、选题情况、巩固学生所学知识、提高基本技能、培养学生的创新意识和能力、科学的工作方法和工作态度、毕业设计(论文)反映出的学校的本科教育教学质量以及存在的问题、对今后教学工作的建议、本届毕业生的水平等方面认真作好总结,不断改进毕业设计(论文)工作。

二、毕业论文的撰写规范及要求

(一)毕业论文的印装

....毕业论文(设计说明书)要用我校统一印制的《毕业设计(论文)》用纸,用黑或蓝黑墨水工整书写,每页20行,每行20—22字。学校提倡并鼓励用计算机录入并打印论文。打印时,用B5纸,版面上空2.5cm,下空2cm,左空2.5cm,右空2cm(左装订),单倍行距(英文用1.5倍行距)。正文要求用宋体小四号字(英文用新罗马体12),页数用小五号字下居中标明。

(二)毕业论文结构及要求

毕业论文一般由以下部分组成:

封面、毕业设计(论文)任务书、毕业设计(论文)评语及成绩评定表、中文摘要、外文摘要、目录、正文、致谢、参考文献、附录、图纸等。

为训练学生的外语应用能力,不论何种类型的毕业设计(论文),都要求翻译一篇与本专业或本课题有关的外文文献,不少于3000汉字。译文要作为附录的一部分与论文一同装订成册。

1.封面

....封面按要求逐项填写清楚。打印封面要求与学校印制的《毕业设计(论文)》封面的格式一致。

2.毕业设计(论文)任务书

....任务书由指导教师在毕业设计(论文)开始前按要求填写,并下发给学生。任务书要明确毕业设计(论文)的主要内容和要求、分阶段完成时间和最后的工作成果、主要参考资料、调研计划等,并有指导教师和学生签字及教研室主任批准签字。

打印毕业设计(论文)任务书要求与学校印制的《毕业设计(论文)任务书》的格式一致。

3.毕业设计(论文)评语

....毕业设计(论文)评语及成绩,按栏目要求分别由指导教师和答辩委员会主任填写并签字。评语要根据每篇论文的实际水平和特点,从论文的深度、工作量、论文中反映出的该生的知识水平和分析问题、解决问题及创新能力等方面实事求是、切合实际地给出,切忌千篇一律。

4.摘要

....摘要是论文内容的简要陈述,包括论文之中的主要信息,具有独立性和完整性,分中文摘要和外文摘要。中文摘要在前,400字左右,外文摘要另起一页,内容应与中文摘要完全相同(要求1200字符左右)。式样见附件一、附件二。

5.目录

....目录要求层次清晰,且与正文中标题一致。主要包括中、外文摘要、正文主要层次标题、结论、致谢、参考文献、附录等。式样见附件三。

6.正文

(1)正文的内容

....论文正文部分包括:前言、论文主体和结论。要求文章结构严谨,语言流畅,内容正确。

前言作为论文的开场白,应以简短的篇幅,说明毕业设计(论文)工作的选题目的和意义,国内外文献综述,以及论文所要研究的内容,要求开门见山,突出重点,实事求是。

....论文主体是毕业论文(设计说明书)的核心部分,占论文的主要篇幅,要求文字简练,条理分明,重点突出,概念清楚,论证充分,逻辑性强。正文中涉及到的图表、插图、公式、符号、参考文献、计量单位等都要符合有关国家标准的要求。

.....结论是整个论文(设计说明书)的总结,应以简练的文字说明毕业设计(论文)所做的工作,取得的成果,存在的问题等。结论作为单独一章书写,但不加章、节字样,文字一般不超过两页。

....前言和论文主体应分章撰写,章与章之间不可接排。

....正文中引用文献号用方括号“[]”括起来置于引用文字的右上角,按上标书写。

(2)对正文内容及篇幅的要求

....理工类毕业论文或设计说明书中一般包括任务的提出,方案论证或文献综述,设计与计算(可分为总体设计和单元设计几部分)说明,试验调试及结果的分析,结束语等内容。理工类毕业论文字数一般要求在一万字以上,对于工程设计和软件开发与仿真等类型的毕业设计,由于绘图或计算机编程工作量较多,论文字数可适当减少。要求理论依据充分,数据准确,公式推导及计算结果正确。

....文科、管理类专业本科毕业论文可以是理论性论文、应用软件设计或调查报告。其论文形式不能是一些文献资料的简单、机械地堆砌,一篇合格的论文应是一个有内在联系的统一体。论点要正确,要有足够的依据;论点与论据要协调一致,论据要充分支持论点;要有必要的数据资料及相应的分析;理论、观点、概念表达要准确、清晰;论文要有一定的新意。调查报告必须有实际单位,有真实数据。字数一般要求在一万五千字以上(外语论文一般不少于八千到一万词),有

创新的论文,字数不受限制。对于计算机软件类型论文要求同理工类。

....为了使学生在技术经济分析能力方面得到锻炼,凡涉及到应用于实际中产生经济效果的毕业设计(论文),如理工类的工程设计型、产品开发型、软件开发与仿真型和管理等类型的毕业设计(论文),都要进行技术经济分析。

(3)正文的层次划分和编排方法

....正文是论文的主要组成部分,题序层次是文章结构的框架。章条序码统一用阿拉伯数字表示,题序层次可以分为若干级,各级号码之间加一小圆点,末尾一级码的后面不加小圆点,层次分级一般不超过4级为宜,示例如下:

第一级(章)1.2.3.…

第二级(条)1.1,1.2,…2.1,2.2,…3.1,3.2,……

第三级(条)1.1.1,1.1.2,…1.2.1,1.2.2,…2.1.1,2.1.2,…2.2.1,2.2.2,…3.1.1,3.1.2,…3.2.1,3.2.2,……

第四级(条)1.1.1.1,1.1.1.2,…1.2.2.1,1.2.2.2,……2.1.1.1,2.1.1.2,…2.2.2.1,2.2.2.2,……3.1.1.1,3.1.1.2,…3.2.2.1,3.2.2.2,………

如果有前言或其它类似形式的章,可以不编序号,也可以编为“0”。

题序层次编排格式为:章条编号一律左顶格,编号后空一个字距,再写章条题名。题名下面的文字一般另起一行,也可在题名后,但要与题名空一个字距。如在条以下仍需分层,则通常用a,b,…或1),2),…编序,左空2个字距。

打印论文,论文题目用黑体一号字,居中放置,并且距下文双倍行距。第一级(章)题序和题名用黑体小二号字,第二级(条)题序和题名用黑体小三号字,第三级(条)题序和题名用黑体四号字,第四级(条)题序和题名用黑体小四号字,各级与上下文间均单倍行距。正文各层次内容用宋体小四号字(英文用新罗马体12),单倍行距。式样见附件四。

7.图表和公式

(1)图表

....论文中的选图及制图力求精炼。适于文字说明的,就不要用图。所有图表均应精心设计并用绘图笔绘制,不得徒手勾画。各类图表的绘制均应符合国家标准。

论文中的表一律不画左右端线,表的设计应简单明了。图表中所涉及到的单位一律不加括号,用“,”与量值隔开。图表均应有标题,并按章编号(如图1-1、表2-2等)。图表标题均居中书写,字号比正文小一号。图表的式样见附件五。

(2)公式

....公式统一用英文斜体书写,公式中有上标、下标、顶标、底标等时,必须层次清楚。公式应居中放置,公式前的“解”、“假设”等文字顶格写,公式末不加标点,公式的序号写在公式右侧的行末顶边线,并加圆括号。序号按章排,如“(1-1)”、“(2-1)”。公式换行书写时与等号对齐。

8.致谢

....以简短的文字,对在毕业设计(论文)过程中给予直接帮助的导师或单位、个人表示自己的谢意。

9.参考文献

....论文(设计说明书)引用的文献应以近期发表的与毕业设计(论文)工作直接有关的文献为主。参考文献是论文中引用文献出处的目录表。凡引用本人或他人已公开或未公开发表文献中的学术思想、观点或研究方法、设计方案等,不论借鉴、评论、综述,还是用做立论依据、学术发展基础,都应编入参考文献目录。直接引用的文字应直录原文并用引号括起来。直接、间接引用都不应断章取义。

....参考文献的著录方法采用我国国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》中规定采用的“顺序编码制”,中外文混编。论文中,引用出处按引用先后顺序用阿拉伯数字和方括号[]放在引文结束处最后一个字的右上角作为对参考文献表相应条目的呼应。文后参考文献表中,各条文献按在论文中的文献序号顺序排列。各类文献的著录格式如下:

(1)专著

顺序号著者.书名.版本.其他责任者.出版地:出版者,出版年,文献数量

示例:

1夏小华,高为柄.非线性系统控制及解耦.第2版.北京:科学出版社,1997

(2)期刊

顺序号作者.题名.其他责任者.刊名,年,卷(期):在原文献中的位置

示例:

2高为柄,程勉,夏小华.非线性控制系统的发展.自动化学报,1991,17(4):513~523

(3)论文集

顺序号作者.题名.见:编者.文集名.出版地:出版者,出版年.在原文献中的位置

示例:

3FoxRL,WillmertKD.不等式约束的连杆曲线最优化设计.见:机构学译文集编写组.机构学译文集.北京:机械工业出版社,1982.232~242

(4)技术标准

顺序号标准代号标准顺序号—年标准名称

示例:

4GB3100~3102—93量和单位

(5)学位论文

顺序号作者.题名:[学位论文].保存地:保存者,年份

示例:

5陈淮金.多机电力系统分散最优励磁控制器的研究:[学位论文].北京:清华大学电机工程系,1988

(6)会议论文

顺序号作者.题名.会议名称,会址,会议年份

示例:

6夏小华,高为柄.稳定设计中的分解和参数化方法.全国控制与决策会议,黄山,1993

文后参考文献表式样见附件六。

毕业本科论文范文第5篇

1.指导教师科研水平参差不齐。以我学院为例,随着国家招生政策的变化,学生人数扩招,近年来每年招生的人数均较多。药学专业2014届和2015届本科毕业生人数分别为180人和250人,而我学院教师人数仅仅大约为60人,平均每位教师需要指导4~5人,精力上无法保证,且我学院教师50%以上为近几年毕业的青年教师,自身指导论文的知识匮乏,没有指导学生完成论文设计的科研能力。此外,毕业论文的指导老师大都是骨干任课教师,除了每天日常的教学授课工作之外,还要进行科研课题的申请和开展实施、科研文章撰写、课题结题等工作,在毕业论文每生一题的形势下,与学生接触很少,仅仅通过Email或电话指导,指导教师和学生根本没有在一起共同解决论文中相关问题的时间,造成学生的毕业论文质量不高。

2.毕业论文时间安排不合理。我学院毕业论文工作的安排是大四上学期进行开题,这时学生仍有大量的专业课程未完成,学习时间紧张,且学生面临研究生考试的压力,很多学生重心放在理论课程学习和研究生考试上,准备毕业论文的时间少之又少,查阅文献、收集相关资料、总结资料的工作不能高效地完成,使毕业论文的开题不能到达预期目的。次年1月至5月是学生毕业实习以及研究生面试的时间,也是学生求职就业的黄金时间,很多学生会积极参与招聘单位的考试,从而没有心情顾及毕业论文的设计和实验;而我学院学生真正的毕业论文实验时间只有三周左右,在短暂的时间内,学生根本无法保质保量地阅读大量文献、完成实验操作以及撰写出高水平的论文,严重降低了本科毕业论文的质量。

3.教学资源不能满足需求。目前,高等院校大多面临资金的压力,在实验设备资金投入上以能基本满足教学需要为原则,教学资源相对滞后。而毕业论文数据和结论都要通过实验来获得和验证,因此实验室是毕业论文完成的前提保障。实际很多高等院校没有专门的实验室可以提供给本科毕业生进行论文设计。以我学院为例,在保证在校本科学生实验教学任务的前提下,根本没有固定的进行毕业论文的实验室。指导教师在指导学生论文时只能挑选没有课程安排的时间,造成实验仓促,师生普遍感觉不合理。此外,我学院在论文方面没有经费的投入,这样在论文过程中所需要的材料、药品等均需指导教师和学生自己解决。以上原因从根本上又大大降低了论文的质量,使论文的科学性、真实性无法保证。

4.学生素质有待提高。扩招政策的出现,使得一方面高校的录取门槛降低,造成部分大学学生质量的下降,另一方面高校教师师资力量不足,部分教师专业知识水平不高,教学经验欠缺,造成教学质量的下降,这两方面因素均造成现在大学生的质量不高,对本科毕业论文的完成存在极大影响。表现在毕业论文设计中就是很多学生不知道如何从科研的角度对论文的设计、材料组织等进行构思,写出的论文内容不规范、论据不充分、表达不清晰。更有部分学生对毕业论文态度不认真,认为只要能找到工作或者考上研究生,论文只要过关就可以了,所以对本专业的毕业论文缺乏兴趣和足够的重视程度,不愿意花时间去查阅资料,更不愿意在实验室做实验,造成撰写论文时粗制滥造现象的出现。

二、提高药学专业毕业论文质量的对策

1.设置合理的毕业论文工作时间。首先从课程设置上解决时间不足的问题。课程尽量安排在前六个学期,第七个学期专门设置为毕业论文时间,也可安排一些与毕业论文工作有关的查阅文献课程以及科研论文撰写课程,这样可以为学生前期查找资料以及开展文献调研活动提供帮助。

2.提高学生的科研素养。毕业论文的完成过程是对学生素质的综合检验,需要学生不仅具有良好的专业知识,更要具有一定的科研素养。我学院现在推行的本科生“助研”活动有显著效果,学生在“助研”中接触到本专业的科研前沿,了解了自身专业知识的匮乏,激发了学生学好专业知识的强大动力。但此项活动目前参与人数不到学生总数的五分之一,亟需将“助研”活动推广,让更多学生参与,得到科研锻炼,提高科研能力。此外,改革本科实验教学中的实验内容,多进行一些设计性实验,提供给学生更多的思考和表达的机会。从大二开始,可以鼓励学生进行学年论文的撰写,可以从对某一专题写综述开始,可以培养学生获取信息的能力,包括阅读文献,收集资料、鉴别和归纳资料的能力。

3.推行毕业论文“导师负责制”。本科生的科研能力不强,科研思维还未培养起来,这是众所周知的,因此在完成论文的过程中,从开题、实验操作到论文撰写均需指导老师全程参与。如果这个关把不好,论文质量层次是上不去的。首先,论文的选题要确保质量,可主要以教师的科研课题为主体,在操作时可将课题分解为小的子项目,降低本科生难以胜任的问题。对于无课题的老师,要明确论文选题不能盲目,不能缺乏创新性,更不能脱离学校现有的仪器设备,无法操作。其次,在实验具体操作过程中,指导教师需要跟踪实验,对学生的数据、结果进行监督,不允许造假现象存在,并且可固定教师与学生联系时间,例如隔一天汇报一次结果。在最重要的论文撰写阶段,指导教师可首先安排一名研究生对四五名本科生进行论文撰写指导,学生论文上交之后,要按照精益求精的原则,把论文多通读几遍,大到论文整体小到标点符号都要认真修改和校对,对论文质量不合格的同学坚决不予通过,从根本上杜绝学生不论论文好坏都能毕业的侥幸心理。

4.规范毕业论文撰写进程。学院及指导教师所在教研室实行两级管理,对学生毕业论文工作的进度和质量进行定期检查,该项工作可以主要分三个阶段进行:初期检查、中期检查以及后期检查。初期检查工作主要是在指导教师报送完毕业论文选题之后,学院及教研室应就教师申报的论文选题的实验工作量以及实验可操作性进行检查,并最终给出科学合理的毕业论文选题。中期检查主要是检查学生实验操作,学院及教研室抽调有经验的教师检查学生实验方法的可行性、实验操作的准确性、数据收集的合理性等,对学生毕业论文的工作计划的执行情况进行检查。后期检查主要是论文撰写阶段,指导教师按照本科毕业论文标准,对论文的结构框架、文献资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达等逐项检查,发现不合格的当即指出,要求学生改正,并明确不合格不予论文答辩的政策。