小学生具有很强的依赖心理和好奇心理，在对待事物上，有想要去认识或改造的好奇欲望，同时又希望家长和老师能给予鼓励和指导。这种不成熟的心理造成了青少年喜欢模仿借鉴他认为可以信赖者的动作和行为。所以在班队会活动中，正确发挥教师的示范作用，有效引导孩子的正确行为，对于孩子良好习惯的培养和优良行为的养成都起到很大作用，尤其是在近几年新课改教学要求中将素质教育提升到一个新的高度，对学生实施素质教育要求全面推进“课程育人、实践育人、环境育人、骨干育人、情感育人”的教育教学宗旨，如何在班队会活动中将教师的示范作用放大，这是值得作为传道授业的教师必须提高思想认识的。

一、从小事做起，发挥教师的言行示范作用。

古语说：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。小学是孩子的启蒙阶段，小学生具有善于模仿的天性，没有好的环境和风气做引导，孩子容易在思想上产生偏激，进而影响到以后在社会交往和处理问题上的思维导向。古代孟母三迁的故事就为我们从事小学教育工作的老师们提供了很好的范例，在班队会活动中，老师要特别注意言行和举止，在处理问题过程中必须要全面细致进行考虑分析。例如老师有时为维护课堂秩序，经常会用教鞭敲打黑板或讲桌，引起同学们的注意力，就是这样一个微妙的动作，学生们仍然可能会记在心里，有时就跟风模仿，也经常使用木棍等敲打桌子或其他物品。孩子就好像是一瓶水，倒进圆形的容器里就变成了圆的，倒进方形容器里，就变成了方的，孩子的思想变化随着教师的喜怒哀乐而变化，这就是孩子的可塑性。由此看来，教师的举动对孩子的影响非常大，通常会在不知不觉中形成一种习惯甚至一种性格，所以老师要在班队会活动过程中要注意细节，坚持从小事做起，要用正确的思维观念给学生营造一个健康向上、朝气蓬勃的成长环境。

二、从自身做起，发挥教师的律己示范作用。

教师的品德是从事教育工作的基本素质，说到教师的品德，记得孔子曾说过这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。德之不修、学之不讲、闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。培养对社会有用之才，就必须加强德育教育，加强德育教育的出发点是教师必须要从自身做起。在开展班队会活动中，教师要充分考虑到自己的行为举动对学生的影响。要以身作则，这样才能使学生在自己的感召下养成好的行为习惯，养成良好的思想品德。古语说得好“己所不欲勿施于人”，如果教师连自己也做不到，强令学生去做，即使是学生听从，也会觉得心里委屈。对于活动中学生出现问题或犯错误，首先作为教师要从自身上找原因，查找是否在学生犯错误上自身的行为给了其错误诱导，从而使学生按照这样的思维模式而犯下错误。同时要时刻警醒自己，在教学和生活中正确引导孩子培养良好的思想品德。

三、从现实做起，发挥教师的德育示范作用。

教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的风范是启发学生习惯养成的重要因素。俗语说“学高为师，身正为范”。在开展班队会活动中，教师不但要在言行、仪表上为学生作出榜样，而且在勤俭和敬业上要让学生心悦诚服。首先在做人上要作出榜样，要充分继承艰苦朴素的优良传统，发扬吃苦耐劳的创业精神，不能见到荣誉就上、遇见困难就让，活动中遇到难题，教师要通过自己不抛弃、不放弃的耐心和毅力，在学生面前要树立起为人师表的形象。其次在处事上要作出榜样，要在活动中积极引导学生有顾全大局的思想观念，有忍辱负重的大局意识，处理事情上不能优柔寡断、唯唯诺诺。要敢于创新、雷厉风行，在行动上使学生能够信任和值得信任。以自己的率先垂范来引导学生、教育学生、感染学生，树立真正的教育教学风范。

四、从信任做起，发挥教师的创新示范作用。

班队会重在培养学生的创新能力，这就要求在活动程中，教师要多鼓励学生去独立思考、去认真思考。其一是结合实际多“问”。即在积极有效的引导下适时向学生提出问题，让学生深入思考。并在思考中做好积极的引导启发。通过先提出问题，并带着问题去思考、去学习、去解答这样的程序来激发学生的思维兴趣。其二是拓展问题多“想”。在活动中沿着一个问题的思路走向，教师要不断提出一些启发引导性的新问题，这样可以充分利用青少年喜欢接触新鲜事物的心理因素，进一步扩展学生的思维。在同一事物的分析和解答上不要过于耗时，要把握由简单到复杂、有容易逐步加大难度这样的过程，把问题渐渐引向深入，这样久而久之，就会逐步培养起学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力。同时在动手操作上，教师要多鼓励和肯定学生，相信学生能够去做并能够做好，让学生在老师的指导下放手去做。有意识地去培养学生发挥个体优势，彰显个性特长，从而增强学生的创造意识和创新意识。