浅析新形势下的小学学校管理工作实施策略
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摘要：小学作为整个教育阶段的基础，学生在此时期的成长和发展至关重要，因为这一时期学生接触最多的就是学校和家庭，所以，学校工作就显得非常重要，从双减政策的全局来看，基础教育阶段在方法论升级过程中，还需关注“世界观”的优化，即从管理制度角度出发，进行整体的教学框架建构，推进教育公平的全面落实，打造学校教育教学的文化软实力教学环境。
关键词：小学；学校管理；策略
引言：在当前“双减”政策全面落实的背景下，我国学校管理工作也面临着全新的要求。小学作为学生知识形成的关键时期，学校管理工作至关重要，直接决定着学生德智体美劳的塑造情况。五育并举作为当下教育改革的新任务，对小学学校管理具有重要的作用，能够让学生实现德、智、体、美、劳的全面发展，是当下时代教育发展的必然趋势。
（一）加强教师队伍建设，提升教师素质
要想实现教师队伍的优化，第一，对有关小学教师管理的相关制度进行规范，稳定的教师队伍的形成是以高素质教师为前提的，因此，学校日常管理工作中一定要重视教师招聘工作，聘用教师前要进行综合的考量，其不仅要具备专业教学知识和教育理念，还要具备高尚的品德、无私奉献的精神、广泛的科学文化知识等，优先选择综合素养高的教师；并且，正式入职前需要特别注意的是，应与入职教师签订平等、有效的劳动合同，以避免教师随意辞职的情况，有效解决师资队伍不稳定的问题。第二，定期组织教师参与培训，可将校内培训和校外学习结合起来。校内以提升教师文化素养为主，邀请专家开展专业的教学实践活动；校外学习主要就是引导不同学校之间的教师沟通互动，为教师提供丰富的教学案例，了解更多的教学情况，丰富教学视野，不断提升教师的专业水平和综合能力，打造优秀的教师队伍，为学校管理工作的开展提供有力支撑。不仅如此，学校更要加大对青年教师的培训力度，以各类教学方法的讲授和对学生心理的解读为重点，在此基础上还要融入师德师风教育，因为一名优秀教师最关键的就是良好的道德品质，能真正实现教书育人，在讲解知识的同时，要引导学生形成正确的价值观念，而青年教师刚步入岗位，对这些方面的解读并不完善，所以，其必须要进行这些方面的培训，提升综合素质和能力。只有教师水平提高了，学校管理工作才能更好地展开。
（二）形成学校文化软实力环境
文化对人的成长影响巨大，优秀的文化环境，能够帮助学生形成文化思维、打造文化理念、塑造文化信仰。双减政策下，学校教学管理的框架构建，除需要在硬件机制方面进行创新发展，也需要注重文化软实力，即文化环境的构建。从制度体系来看，学校教学管理需要在两个方面持续发力。其一是学校要进一步挖掘图书馆在文化育人方面的重要作用。学校图书馆是学校学生免费获取知识、形成文化、开展阅读的源头，其中学校方面应当积极采纳新的图书馆教育管理方法，提高学生独立获得图书馆信息的能力，使图书馆在双减政策减负增效的要求下发挥重要作用。例如，在图书馆的管理机制当中，可以借助地方教育管理部门和政府的协助，在全民教育的战略导向背景下，通过信息化建构，为学生提供网络检索、国内外图书馆资源供应等服务模式。同时开展校内“读书日”“阅读文化节”等文化主题活动项目，增强学生的阅读体验，实现文化的塑造影响力；其二是要推进个性化的智能学习系统，应用互联网以及人工智能技术手段，打造多样化的学习工具、学习支架以及各类型的多媒体资源。创建交互式的学习平台，构建个性化、自主化学习机制，为学生提供线上线下全面辐射的学习环境，满足不同学生在学习成长过程中不同类型的实际需要。
（三）加强体育锻炼，培养劳动素质
身体健康作为学生成长的基础，也是教育的起点。让学生拥有强健的体魄和意志力是现代学校教育的基本工作，然而现阶段学校体育课程的开展和教学环境的建设情况却不容乐观。有些学校的体育课时经常会被其他课程所侵占。加之当下不少学生近视率和肥胖问题频发，这给学校全面育人的工作带来了一定的困难。基于此，学校要在五育并举的理念下，加强学生的体育锻炼，对学生的教育教学不能只停留在教室中，还要为其开设相应的体育课程，促进学生的身心健康发展。此外，在开设国家基础型课程的基础上，还要根据学校的实际情况因地制宜地建设多功能的运动场地，以满足学生的不同需求，从而确保学生每天都能参加相应的体育锻炼，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。传统的基础教学比较看重学生的成绩水平和智力的发展，使得存在感较弱的劳动教育价值难以得到长足发展。此外，学校对于劳动教育的片面理解会阻碍课程开发的进程，错误地认为劳动课程就是洗衣服、做饭、扫地之类的家务活动，认为劳动教育的开展会耽误学生的发展，从而没有将劳动课程纳入到学校课程中，导致了不少学生出现了五谷不分、不尊重他人劳动的现象。
（四）做好作业优化的管理红线
双减政策对小学分阶段作业给出了十分明确的标准要求，设定了作业红线，小学教学管理方面的作业管理应当严格按照红线要求，做好规则细化，保证作业标准的全面落实。一方面，要全面落实硬性指标，在作业设计、布置、批改、辅导等方面，进行制度建设，做好绩效管理，实现家校沟通。在要素提升的同时，要落实文件实际要求，聚焦师风建设，确认作业底线。其中，不布置惩罚作业、不得要求家长参与批改作业、不得强制学生购买教辅资料等。另一方面，教学管理中的作业管理方面，要引入网格化管理体制，尝试依托网格联动实现管理创新。作业管理需要突出系统工程特点，强化学校、教师、家庭三位一体的管理参与。其中课堂层面，要倡导大概念和核心问题的关键驱动作用，构建综合性的学习作业体系，形成教－学－做－评的整合体系；教研方面，要强化专题研究，针对性从研题、命题、析题出发，组织开展作业创新研讨，构建优质作业资源库，形成均衡的作业服务管理机制，使得高质量作业的服务性更强，引导培养价值更加突出。
（五）利用社会资源形成教育合力
随着社会的发展，学校教育管理要打开校园的大门，从多个角度和多种渠道来促进教育资源的整合，以此来提升学校教育质量。首先，学校要为学生营造出良好的教学环境，整合教育资源，形成教育合力，以此来引导学生的全面健康成长，避免学生走弯路。其次，教师要认真贯彻学校各职能部门的相关要求，积极争取学校中各部门的帮助及支持，让班级教育管理与学校职能部门协力，以此来形成强大的教育合力。再次，要实现家校共育的模式，就要将家庭教育和学校教育联合起来，建立家长与学校的密切联系，从而发挥出家校共育的最大作用。最后，学校要不断利用社会中的教育力量，聘请校外辅导员以及社区相关人员等，并结合学校实际情况对学生进行多方位教育，以此来开阔学生的视野，促进学生的全面发展。
二、结语
总之，小学学校的有效管理是一项长期、复杂的工作，而非一朝一夕就能实现的。在平常的教育教学工作中，学校管理人员需要重视相关管理工作，摒弃传统落后的教育观，优化学校管理制度，加强素质教育，无论是教师还是学生都要加强管理，做好教师队伍建设，注重德育工作，提升教师和学生的综合素质和能力，保障学校教育水平，从而为小学学校管理整体水平的提升提供支撑。
参考文献：
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[2]柴昕彤.论小学学校管理如何突出人本性原则[J].天津教育,2021(32):64-65.
[3]殷国伟.“以人为本”在小学学校管理中的实践研究[J].当代家庭教育,2021(22):173-174.
作者：徐林平;单位:洪洞县辛村镇石东学校；文章来源于《中国教工》