一、原因分析

(一)社会因素经济全球化

新媒体的快速发展等社会大背景下，90后大学生的价值取向受到了比较大的冲击，价值观表现出从一元向多元发展、主流向非主流发展的趋势。特别是在中国社会转型时期，腐败现象、不正之风的不断滋生也影响了90后大学生对社会主义核心价值观的认同。

(二)家庭因素家庭教育是所有教育的基础和起点

而现如今在家长“分本位”、急功近利、一元化的成功衡量标准等教育理念的影响下，培养的孩子自然而然熏陶出“功利化”“个人化”的价值取向也就不足为奇了。

(三)学校因素大学是大学生树立正确的世界观、价值观、人生观的关键时期

也是让社会主义核心价值观深入大学生头脑、心灵的关键时期。然而，高校目前传播社会主义核心价值观的主要途径之一———思想政治课程却不受90后大学生的欢迎。究其原因是课程内容枯燥、理论难以联系实际、教师的授课方式无法吸引人等;另一方面，大学生们也渴求通过校园文化载体、新媒体正面宣传引导、开展人生选择的讲座等多种方式来学习、认同和践行社会主义核心价值观。

(四)自身因素

受访中可以看出部分90后大学生对社会主义核心价值观的内容并不熟悉，缺乏全面和深入的了解;在情感认同上也存在不足，90后大学生对与现实结合比较紧密的价值观情感认同度较高，而对官方阐述、专业表述的价值观在心理上还存在一定的感情差距;90后大学生对社会主义核心价值观的知与行存在脱节，即知行不一。一方面认同核心价值观的重要性，另一方面在行为上却仍然选择趋利避害，存在“功利主义”“个人主义”的倾向。

二、解决对策

(一)加强社会主义核心价值观的舆论

宣传一方面，加强社会主义核心价值观的内容宣传，不断加深90后大学生对社会主义核心价值观的理解与理性认知，同时借助校训、学校的文化建设等弘扬接地气的主流价值观，让大学生有兴趣去学习、吸收核心价值观的内容。另一方面，通过正面的舆论引导，大力宣传榜样力量、青春故事、感人事迹等传播社会正能量，让核心价值观的内涵自然融入90后大学生的头脑、心灵与行为中，并引导大学生理性看待社会的不正之风。

(二)丰富社会主义核心价值观的培育

形式一方面，目前高校培育社会主义核心价值观的主要方式之一是思想政治课，并通过给予较多学分来强调这一课程的重要性。因此，丰富思政课程的授课形式，并加强理论联系实践的比例，更能达到其培育社会主义核心价值观的目的。另一方面，丰富校园文化载体活动、加强大学生人生方向的指引等方式，进一步丰富社会主义核心价值观的培育形式。

(三)传承优秀传统文化的思想精髓

曾指出“中华传统文化是我们最深厚的软实力”。传统文化中国家层面的大同思想、民本思想，社会层面的和谐理念，个人层面的“仁、义、礼、智、信”，经历数千年的历史沉淀，依旧深深根植于民众的思想深处。可以说社会主义核心价值观也植根于优秀的传统文化。而把原本祖祖辈辈积淀下来的优秀传统文化传承于90后大学生乃至世世代代，可以说即是巩固社会主义核心价值观的需要，更是中华民族实现伟大复兴的历史使命。让现如今已逐渐远离经典、远离本原的祖国的接班人重拾优秀传统文化的思想精髓，对社会主义核心价值观的认同与践行可谓追本溯源了。

(四)加强思想政治教育队伍的内涵素养

大学是大学生树立正确的世界观、价值观、人生观的关键时期，也是让社会主义核心价值观深入大学生头脑、心灵的关键时期。因此，除了营造社会主义核心价值观的氛围外，还需提升思政教育队伍(教师与辅导员等)的内涵素养。90后大学生是社会主义建设的接班人，只有让他们在价值观、思想理念层面认同社会主义、认同中国共产党的领导，才能自然将核心价值观的内容内化为自发自觉的行为。因此，培育90后社会主义核心价值观可谓任重而道远，需要集合社会、家庭、学校等共同的力量。青年强，则“中国梦”才能真正实现。

作者：施卫娟单位：南京财经大学