摘要：幼儿教师应以多种形式组织各种体育活动，增强儿童体质，促进身心健康。为增加幼儿体育活动时间，减少运动伤害，选择幼儿软性体育器材（以下简称软器材）是一个好方案。本文通过阐述幼儿体育活动对幼儿发展的重要性，目前在幼儿体育教学器材使用中存在的一些问题，介绍软器材是什么、有什么样的特点，怎样应用于幼儿体育活动中，以期在增强幼儿体质和运动技能的同时，减低运动伤害的可能性。

关键词：软器材；幼儿；体育活动；教学

1．幼儿体育活动对于发展儿童综合素质有着重要的意义

体育活动除了强化儿童的身体素质，还将对他们的注意力，记忆力和课堂表现产生积极影响。这是因为运动通过建立神经接触点来影响大脑，神经接触点位于负责“记忆”和“执行功能”的大脑中，它们可帮助孩子制定学习计划和指导他们的行为。体育活动还对幼儿的整个人生历程都有重要影响，教育部明确表示：今后中小学要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试，纳入学生综合素质评价体系。

2．幼儿体育活动虽然意义重大，但实际教学过程中存在一定的安全隐患，尤其是在体育活动器材的选择上

如今，一些幼儿园不得不取消一些危险的体育教学项目，幼儿园和体育教师放弃体育活动的原因是什么呢？体育活动危险性较高。体育和娱乐活动是儿童意外伤害发生率最高的活动。根据全球儿童安全组织－中国（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“儿童意外伤害和父母认知报告”，体育等活动中意外伤害的比例超过儿童事故总数的60％。许多幼儿园因为害怕发生事故而取消可能导致意外伤害的体育活动。部分传统器材危险性较高。传统运动硬器械如一些铁制器材等，危险性较高，年龄较小的儿童不善使用，易造成意外损伤。幼儿园往往不得不采取较保守的体育教学方法，许多传统体育器材在运动器材室闲置。那么，幼儿教师在组织幼儿体育活动时如何减少体育中隐藏的不安全因素呢？教师在选择活动内容时，应根据儿童的年龄特点，评估儿童的活动能力，合理设计活动内容。例如，小班幼儿跑步，跳跃和使用运动器材的能力较弱，在设计活动时，应该考虑慢走，攀爬，钻孔等活动，这些活动适合小班幼儿的年龄特征。幼儿园体育活动使用软器材帮助减少伤害事故发生。运动器材在儿童体育活动的起着举足轻重的作用，由于儿童生长发育和运动能力的限制，适当使用软器材能帮助减少伤害事故的发生。

3．软器材是什么？有什么样的特点？

3．1软器材是指器材的外部或内部使用泡沫、橡胶、皮革等软材料制成的运动器材，安全性较高

软器材的分类：从装备功能来看，软体运动器材主要分为上肢和下肢肌肉力量的发展（跳台，软杆，多功能坡，保龄球）；灵敏的协调能力（飞盘，拱形门，彩虹通道，软环，双踏板，踏脚石）；感官整合（彩虹滚轮，摇床，摇摆平衡木）；平衡能力（梅花桩，交叉石，波浪平衡梁）和综合能力（足球，中继滚轮，坐垫）等。

3．2软器材的特点

3．2．1安全性较高。首先，儿童的大肌肉运动和身体素质处于发育阶段，协调性差；其次，3－6岁儿童的体力和耐力素质相对较差，内脏和运动器官非常柔嫩。这些生理特征使幼儿在运动时容易摔跤和碰撞；再者，孩子们好奇心强，喜欢探索和冒险，但他们的判断和认知能力有限，保护自己的能力很差。软器材充分考虑了幼儿阶段的生理特点，是一种柔软的产品，在使用过程中可以防止儿童碰撞，能大大降低儿童在体育活动过程中的隐患。

3．2．2趣味性强。3－6岁的孩子对许多事物和社会行为的参与欲望都很强。根据儿童身体发育和认知发展的特点以及幼儿的喜好设计的软器材，与传统运动器材相比较，颜色更美，外观时尚，有利于营造和谐，积极的活动氛围，可以激发孩子们对运动器材和相关运动游戏的兴趣。

3．2．3丰富的多样性。大多数软器材的设计是根据儿童跑步，爬山，行走，钻孔等的基本动作设计的，在儿童游戏过程中，软器材能激发孩子动脑思考并鼓励他们使用更多技巧。例如，软栏杆运动器材可以单独调节高度，孩子们将创造性地设计各种不同高度的交叉跳跃方法，组织交叉跳跃和移动等游戏。

3．2．4户内外兼用。由于软体育器材的表面材料多为软质的皮革等，因此具有良好的防水和防晒性能，能有效满足儿童体育教学设备的需求。软器材可以使体育活动更加安全有趣，但也存在一定的不足：单独长期使用软运动设备往往会导致儿童对软器材的依赖，使儿童不再适应在刚性运动器材环境中进行体育活动；它也不利于提高儿童在体育活动中保护自己的能力。因此，随着儿童年龄的增长，身体协调能力、运动能力的增强，建议交替使用软体育器材和硬体育器材，让孩子逐渐学会如何在体育活动中保护自己的身体。此外，软体育器材对卫生和清洁的要求较高，应合理使用以加强管理。

4．软器材在儿童体育教学中的应用指导

在儿童体育教学中，软器材的使用可参考实行以下几方面：

4．1使用目的明确

教师应根据教学目标和内容，综合选择各种软体育器材，设计儿童体育活动及幼儿园教学实践。儿童处于快速生长发育的阶段，小班幼儿和中班、大班的幼儿身心发展特点有很大的不同，所需要设计的体育活动内容及需要配套使用的软教材也不同。小班幼儿体育活动的设计，可多选择软器材，中大班幼儿则可以搭配部分硬器材来设计。

4．2布局和布置合理，运动器材和场地和谐相处

幼儿园可以在教学的基础上设置户外活动区，并配置各种大型软体育设备，方便儿童选择体育活动。例如，在大班幼儿体育活动教学中，设计“小鸭子穿越河流”游戏，将梅花桩和软体育设备中的交叉岩石混合在一起并放入两个小桥中，将孩子们分成两组玩“穿越河流”比赛，主要是培养大班儿童的平衡能力。

4．3充分挖掘软器材的多元化功能

教师可以根据自己在体育活动中的兴趣和运动能力，思考、探索和设计更多更好的体育活动，使软器材更加多样化并充分利用它，让孩子们在快乐的运动中提高自己的体能水平。例如，在体育游戏“打破战争”中，我们组合了梅花桩，交叉石头和滚筒等软器材。游戏中，先把孩子分成了两组，站在起跑线上。比赛开始后，孩子们将迅速向前跑，到达梅花桩，他们的脚将靠近在一起跳过由梅花和石头交叉组成的“矿区”；在快速通过滚筒（“洞穴”）后，将“宝藏”放在指定位置，孩子再迅速通过“洞穴”返回；跳过“我的区域”并回到组中的下一个队友进行接力。在体育活动教学过程中，教师要注意激发幼儿的创造力。

4．4自制软硬结合型体育器材

自制运动器材也是幼儿教师体育教育的重要任务。教师应该善于发现和利用从各种渠道和方式获得的物料，用于制作体育活动用的新型软器材。例如，用超轻的废纸做成小小保龄球，用旧衣物做成软包，用塑料饮料瓶做成小小的滚筒，用抹布、饮料瓶、纸板、稻草制成飞盘等等。

4．5科学设置区域，合理配置设备，培养儿童的兴趣

根据幼儿园活动场所的实际情况，结合儿童的年龄特征，有计划地规划户外活动场地，设置诸如钻探区域，跳跃区域，平衡区域，攀爬区域和投掷区域等区域。在每个地区，教师都提供尽可能多的运动器材。例如，在投掷区域，教师可以给小班他们最喜欢的大纸球，可以扔，可以滚；中大班儿童运动水平发展得更好，可提供如旧日历卷起的纸棒，废塑料油桶制成的龙等，鼓励孩子们探索各种方式。

4．6探索创新，并采用各种方式使用软器材

教师在组织体育活动教学时应注意为幼儿提供活动和表演技巧的机会和条件，鼓励他们积极思考，积极探索和培养创新的信心和能力。例如，在玩自制软布袋时，教师可以先让孩子探索。孩子们可能想出各种各样的游戏方式，一些孩子挖洞到布袋里学习袋鼠跳；一些孩子钻进布袋里学习毛毛虫向前爬；一些孩子两人一组，用袋子作为托盘扔球……不同的游戏内容丰富了游戏的内容，同时促进了儿童的想象力和创造力的发展。当幼儿探索新的游戏方式时，教师应充分相信幼儿，并鼓励他们独立探索。

4．7家园合作

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，在软器材的自制和使用上，幼儿园应引导家长积极配合。教师宣传和讨论体育活动中软器材的使用方式，听取家长对软器材使用的意见和建议，鼓励家长主动参加自制软器材。家长经常帮助幼儿收集废物，共同制作软器材。这样一来就弥补了幼儿园软器材的不足，还能锻炼幼儿的动手能力，创造力和环保意识。综上所述，软器材的合理使用，在激发儿童对体育活动的兴趣和促进体育活动的参与方面发挥着重要作用。在儿童体育活动中有效使用软器材，能为儿童体育活动的安全和乐趣提供有力保障。儿童体育活动中，根据活动内容合理搭配使用软硬器材，组织设计儿童体育活动，能有力地促进儿童综合素质的发展。

参考文献：

［1］刘炜，李墨．论体育教学中儿童体育意识的培养［J］．教育理论与实践．2016，36（32）：62－64．

［2］章从文．孩子的健身良法：户外活动［J］．幼儿教育，2009，（02）．

［3］刘占兰．幼儿科学教育［M］．北京：北京师范大学出版社，2009．

作者:冯文星 单位:龙川县技工学校