由于先天的生理缺陷，所以导致大多数的聋哑儿童都极其的自闭，不愿意与外界进行交流，对入校学习文化知识产生抵触和反感情绪。而听力缺陷引起的运动技能出现障碍，则使得聋哑儿童更加的自卑，并且出于担心被正常人歧视和取笑的顾虑，所以这些儿童也大多不愿意参加体育训练。因此，要激发起聋哑儿童对体育的兴趣，从而对其进行听力障碍的补偿训练。

一、如何激发聋哑儿童对体育的兴趣

1.合理利用手语。

体育专业术语一般学起来比较枯燥，如果按照体育教材上的动作要领一步步向聋哑儿童讲解，则需花费很长的时间，并且效果也十分不理想，因为聋哑儿童的听觉和语言能力都存在障碍。因此体育教师就可以采用手语来进行动作要领的讲解，教师对实际训练中的运动习惯进行生动精炼的手语表达，并且可以一边表达一边做动作示范，不但能有助于学生对体育训练的兴趣，同时也有助于学生对体育动作的理解。例如，在铅球运动中的侧向滑步动作，最基本的几个要点可以概括为：蹬、送、转、挺、推、投、换。体育教师在用手语讲解的同时，身体也要进行演练。这样就增加了体育教学的趣味性，使聋哑儿童对体育学习产生兴趣。

2.注意体育教学过程中的语言表达。

聋哑儿童由于自身的缺陷，所以导致身体的运动能力受到了极大的影响，并且接收外界信息也比正常人要费时费力，所以体育教师一定要保持足够的耐心，切不可因为学生的某些错误就进行粗暴或者带有讽刺意味的教训，这样会伤害学生的自尊心，导致聋哑儿童对体育失去兴趣。而采取鼓励的方法则会使学生对自己树立信心，从而有助于完成体育训练。例如，对成功完成某个体育动作的学生，可以说一句“做的真好，要再接再厉”，而对于那些没有成功的，则应该用安慰的语气说“没关系，下次一定会成功的”。

二、如何在体育教学中对聋哑儿童进行听觉障碍的补偿训练

1.利用剩余听力进行补偿训练。

有的聋哑儿童的听觉能力并没有完全丧失，而是存在严重的缺陷，对于这些学生，可以利用他们剩余的听觉能力对其进行听觉障碍的补偿训练。例如：在足球的带球前进、带球侧移等综合训练中，教师可以根据学生的听觉能力，通过吹哨的方式来指导学生做动作，可以设定吹一声哨和吹两声哨时让学生做不同的足球训练。这样不但可以补偿学生听觉能力的缺陷，还能调动学生参加体育训练的积极性。

2.利用板书辅助聋哑儿童对体育项目的理解。

聋哑学校的体育课堂和普通学校的体育课堂最明显的不同是：板书对于聋哑学校的体育教学有重要的作用。有很多专业复杂的体育名词不能用手语或者口语表达出来，体育教师就可以通过板书将这些项目的意思以及动作流程，在黑板上板书或者图解出来。这样就有助于学生对体育项目的理解，从而让聋哑儿童在体育训练中能够清楚的知道该如何有序的进行体育训练、更好的通过体育训练来进行听觉障碍的补偿训练。

3.完善体育设施器材。

在许多聋哑学校中，由于学校的体育经费不足，所以这些学校的体育设备不足，严重影响了聋哑儿童的听觉补偿训练。（1）教育部门应该加大对聋哑学校体育设备的投资，多购置一些有助于聋哑儿童体育训练的器材，修建聋哑学校的体育训练场地。（2）学校也可以通过各种渠道筹备资金，完善学校的体育训练所需要的设备。（3）体育教师要发挥主观能动性，根据现有的体育设备来对聋哑儿童进行最有效的听觉障碍的补偿训练。

4.优化体育教师队伍。

相较于正常学生来说，聋哑学生对体育训练项目的学习很大程度上依靠对教师动作的模仿，如果教师的专业素养不高，就会误导学生，使学生的动作不够标准。同时，体育教师的道德素养也非常重要，如果体育教师道德素质不高，很容易在教学过程中对学生的心理造成一定的伤害，从而导致他们不愿意参加听觉障碍的补偿训练活动。因此，必须完善体育教师队伍，严格挑选专业技能和道德素质都很良好的教师，以保证在体育教学活动中能够耐心的、动作严格标准的对聋哑学生进行体育教学活动。聋哑儿童作为这个社会之中的特殊群体，他们的成长和发展应该更多的得到社会的关注和照顾，我们要用正确的眼光看待聋哑儿童，不能因为他们的生理缺陷就歧视或者嘲笑他们，还可以力所能及的捐赠一些简单的体育器材，以供聋哑儿童听觉障碍补偿训练的形式更加多样化，让他们通过补偿训练，缩小听觉障碍导致的一些体育能力与正常人之间的差距，保证他们拥有一个更好的生长环境。

作者：王晓东 单位：内蒙古包头市特殊教育学校